人教版高中地理必修二说课课件：3.1农业的区位选择(共21张PPT)

人教版地理必修二3.1《农业的区位选择》说课稿

《农业的区位选择》说课稿

《农业的区位选择》是高中地理人教版实验教材必修（2）的第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括了农业区位因素及其变化和农业地域的形成这两部分。下面我从以下几个方面阐述我对这节课的教学设计及其理论依据。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

俗话说“无农不稳”。我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。

2、教学目标

（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。

（2）

运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。

3、重点与难点

综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。

二、教学方法

在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。

三、学法指导

本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法：

1、读图分析法

2、案例分析法

3、总结归纳法

四、设计思想

本节课根据高中学生的心理特征及认知规律，采用读图分析法、案例分析法、总结归纳法，让教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，从而使学生学得积极、愉快，主动地参与了知识形成的整个思维过程，提高了学生的整体地理素质。

五、教学程序：

教学纲要教学设计设计意图

一、引入新课以朱总理提出的“三农”问题引入。引导学生关心时事中的地理，并引起学生对本课题的重视，体现课题的时代性。

高中地理必修二第三章第一节

《农业区位因素及其变化》知识点总结

思路分析:

农业区位因素

1.农业：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

2.农业生产的特点：地域性、季节性和周期性。

3.农业区位因素：影响一定地方农业生产选择的因素称为农业区位因素。

4.主要区位因素 ★自然因素对农业生产及区位选择的影响

区位因素 对农业生产的影响 对农业区位选择的影响

气候 不同动植物的生长发育要求不同的气候条件，而气候条件（热量、光照、降水等）的分布具有明显的地域差异。 农业布局要充分考虑当地的气候因素。

地形 地形通过影响温度（海拔升高气温降低）、湿度（迎风坡降水丰度，背风坡降水稀少）、光照（阳坡光照充足，阴坡光照缺乏）以及土壤肥沃状况影响农作物生长状况以及农作物类型。 平原、地形平坦地区发展种植业；山地、丘陵这种地表起伏大的地区发展林业或畜牧业

土壤 土壤的酸碱度、肥力以及土壤的厚度等会影响农作物的类型和产量。 依据土壤特性选择农作物品种。

水源 水源决定干旱半干旱地区农业发展 选择临近河湖或有地下水源、高山冰雪融水地区便于灌溉。

★人文因素对农业生产及区位选择的影响 区位因素 对农业生产的影响 对农业区位

选择的影响

市场 市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。 关注市场动态，根据市场需求，合理安排生产。

交通运输 发展商品农业必须有便利的交通。 园艺业、乳畜业等应布局在交通运输方便的地方。

政府政策 政府制定相应的政策，直接干预农业生产。 响应政府决策，在政策规定的范围内发展农业生产。

劳动力 劳动力的数量和素质影响农业生产的类型和经营方式。 劳动力丰富的地区可以精耕细作，集约经营。

科学技术 通过机械化、良种化、水利化等农业现代化过程，影响农业的发展。 通过培育良种扩大农业区位选择的范围；利用农业科技，提高土地生产率和粮食产量；改变农业生产方式。

1 让学生成为课堂的主人

——“农业区位因素及其变化”的教学设计

教材版本：人民教育出版社 地理必修（2）

章 节：第三章第一节

一、 教学目标

1.结合实例，说明农业的区位因素。

2.农业的区位因素主要有哪些?各区位因素如何影响农业的区位选择?

二、教学重点：农业的区位因素。

三、教学难点：农业区位因素的变化。

四、教学方法

问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程

[知识回顾]：

• 一、地域文化

• 1.文化具有地域性

• 2. 地域文化的存在形式

• 3. 地域景观的类型

• 4. 城乡景观

• 二、地域文化与乡村景观

• 1. 红河哈尼梯田的乡村景观----顺应自然、趋利避害

• 2. 人多地少的丘陵地区----“宅高田低”的空回格局----高宅可避洪水、低田便于灌溉,形成了一种人地和谐的乡村景观

• 3. 我国南方传统土楼----圆楼和方楼----体现了御外凝内的集体精神

• 三、地域文化与城镇景观

1. 城镇的色调、色彩---- 深厚的文化底蕴

• （1）我国江南城镇----粉墙黛瓦

• （2）意大利佛罗伦萨----黄橙交织

• （3）智利瓦尔帕莱索老城区住房----颜色五彩缤纷

• 2. 反映了某种文化意识和审美情趣

• （1）一所民居有其文化意蕴

• （2）一座城镇反映某种价值追求

• 3. 城镇景观的设计要融合地域文化

[新课导入]：

出示“广西桑田”景观图，导入。

[新课教学]：

2 第三章产业区位因素

经济部门可以分为农业、工业和服务业,不仅对经济发展至关重要,而且与我们的日常生活密切相关,自然、人文因素对经济活动都有影响,但对于不同的经济部门面言,影响是不同的。在影响产业的区位因素中,人文因素尤为重要,并随着时代的发展处于不断的变化之中。

在本章,我们重点探讨以下问题:

课标：能够分析代表性的地区农业的主导因素

课标内容分析：

“农业区位因素的选择”，就是要能说出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪些方面在何种程度上影响农业区位选择的。

教学目标：

知识与技能：

知道农业区位的概念，理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响，利用案例学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素。

过程和方法：

（1）利用所学知识，结合实例，学会分析影响不同农业的主要区位因素。

（2）掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

情感态度和价值观：

认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。

教学重点：农业区位因素主导因素

教学难点：社会经济条件对农业区位的影响

教学方法：分析比较法 、案例分析法、图表法

教学过程：

一、 图片幽默语言情境设计引入：

课件展示：图片——开心农场。幽默语言——赵本山：“偷菜表以下决心”，丫蛋：“长江后浪推前浪，一浪更比一浪强，把我爹拍在瓜地里”引入新课。

二、讲授新课

4、思考问题:“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。试想一下，导致此类现象产生的主要原因是什么？ 读两地区的气温变化曲线图和降水量柱状图，学生讨论回答，解释为什么？

5、课件展示问题情境：甘蔗是一种糖料作物。世界主要甘蔗产地集中于低纬度地区。古巴因盛产蔗糖被誉为“世界糖罐”，中国甘蔗则集中分布于华南，主导因素是什么？

读甘蔗分布地区图，讨论回答。

6、课件展示问题情境：法国人在南部相对低平的罗讷河谷地种植葡萄，而在谷地两侧崎岖的高原，山地发展畜牧业。主导因素是什么？

学生读图回答。

7、课件展示问题情境：中国的龙井茶遐迩闻名，曾被日本茶道研究者带到本国栽培，茶树虽然成活，但色泽，口感均大为下降，主导因素是什么？