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重庆三峡学院Chongqing Three Gorges University 中国古代文学史教案谢建忠中文系古代文学教研室二○○六年四月二十八日第五编宋代文学绪论（四课时）绪论要点：绪论共分五节，主要从宏观上描述高度繁荣的文化对诗文的影响、忧患意识与爱国主题的弘扬、宋代作家性格特征和审美情趣、城市繁荣与词的兴盛、宋代文学的独特成就与历史地位等，勾勒宋代文化与文学关系，及宋代文学概貌。
第一节高度繁荣的文化及其对诗文的影响一、要点：1、国策与理学。
宋代崇文尚武，重用文臣，使士大夫社会责任感和参政热情空前高涨，形成士大夫特有的精神风貌。
理学尽管尚未成为官方意识，但却是士大夫阶层主体意识的理论依据，宋代文人热衷讲道论学，其议论还旁溢到诗歌中去。
2、文以载道说盛行。
宋代士大夫在政治和学术上都具有强烈的使命感，十分重视诗文的政治教化功能。
儒家一向重视“文”与“道”的关系，《文心雕龙》表述其为“道沿圣以垂文，圣因文而明道”，唐代韩愈倡导“文以贯道”思想，晚唐五代应者寥寥，直到宋代才真正高度重视文道关系。
宋初柳开、穆修开始，宋人反复讨论文道关系，虽然他们具体看法不一致，如柳开、石介观点激矫偏颇，欧阳修观点平正通达，但总体都对“文以贯道”认同。
理学家也兴趣浓厚地讨论这一问题，周敦颐率先提出了“文所以载道”（《周子通书文辞》）的新命题，更加强调“道”的第一性，而“文”却仅被视为一种负载工具，朱熹痛驳“文以贯道”说，并对“文以载道”说作了更深入的阐述。
“文以载道”说在宋代文坛上占据着统治地位，例如苏轼的文道观实质上与“文以载道”说相当接近，只是他的“道”内容较宽泛而已。
“文以载道”说其实是一种价值观，它把文学的社会政治功能置于审美功能之上，这种观点如被推上极端，就形成了二程的“作文害道”，根本上否定了文学。
宋代多数文学家强调“道”的同时并未放松对“文”的追求，但宋代诗文说教显然比唐代浓厚，这不能不归咎于“文以载道”说的流行与影响。
精品实用文档Boutique Practical Document《题西林壁》教案设计五篇《题西林壁》教案设计五篇教案设计是完成课程目标的目的性和效益性主题活动。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
下边便是我梳理的《题西林壁》教案设计，期待大伙儿喜爱。
《题西林壁》教案设计1一、课程目标专业知识与专业技能：恰当读写能力、了解“横、壁”等生词，掌握批注，能恰当、流畅、有情感地朗读诗歌。
全过程与方式：历经诵读与感受，学习培训创作者寄情传意的技巧。
感情心态与价值观念：体会诗文中蕴涵的生活哲理。
二、教学重难点课堂教学关键：了解诗情画意，体会诗文诗意。
课堂教学难题：领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的生活哲理。
三、教学环节(一)导进新课，激起好奇心交谈导进，畅谈人生度假旅游历经，从而引出来《题西林壁》(二)初读课文，提出质疑问那1、详细介绍创作者苏东坡：宋朝知名的作家，他字子瞻，与苏辙、苏洵合称“三苏”。
2、答题题：书写。
西林：西林寺。
壁：墙面——书写在墙面上的诗文。
3、教师范学校读，改正多音字，确立诵读节奏感。
4、老师领着学习培训横看成岭侧成峰，近远多少各不一样。
(1)“横”代表什么意思?各不一样代表什么意思?(2)谁可以用自身得话说说这几句的含意：从正脸看是蜿蜒起伏的山头，从侧边看是峻峭的高山，从远方、近点、高空、低处会展现出不一样的景哲。
(3)“岭”和“峰”有哪些不一样呢?(提供照片)(4)在前几句中，你感受到如何的感情?(5)带上情感，再说读一读。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(小组合作学习探讨)(1)学员报告“识”、“缘”，老师填补“本来面目”。
(2)学员报告诗情画意。
(3)学员联络日常生活谈一谈学习培训后几句的体会。
(4)全体同学带上情感，齐读全首诗。
5、汇总报告这节课获得，可以是技巧上，可以是感情上的，可以是材料上的。
6、布置作业写一写四季的庐山、迟早的庐山、阴晴的庐山。
7、板书设计《题西林壁》教案设计2教材分析：这节课教学材料归属于基础教育教学大纲实验教材小学生语文第七册第二组课文内容《古诗两首》中的第一首。
中国古代文学之宋代文学史教案教案：中国古代文学之宋代文学史一、教学目标通过本课的学习，使学生了解宋代文学的发展和特点，了解宋代文学对后世的影响。
二、教学重点1.了解宋代文学的发展历程2.了解宋代文学的特点3.了解宋代文学对后世的影响三、教学难点1.掌握宋代文学的核心作品和代表作2.分析宋代文学的精神内涵和艺术特点四、教学方法1.讲授法：通过讲解教师对宋代文学的特点和代表作进行详细介绍，引发学生的兴趣。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生积极参与，交流彼此的观点和理解，提高学生的思维能力和表达能力。
3.分析法：通过对文学作品的深入分析，让学生更好地理解作品的内涵和艺术特点。
五、教学内容和流程1.引入（10分钟）向学生介绍宋代文学的时代背景，解释宋代的政治、经济和文化背景，引发学生对宋代文学的兴趣，并与现代作品进行对比。
2.讲授（30分钟）a.介绍宋代文学的发展历程，包括北宋和南宋时期的文学发展情况。
b.介绍宋代文学的特点，如工笔写实、文人雅致、理性思维等。
c.分析宋代文学的核心作品和代表作，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等。
3.小组讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一位代表向全班介绍一个宋代文学作品的精神内涵和艺术特点，并与其他组进行交流讨论。
4.分析作品（30分钟）分析宋代文学作品的精神内涵和艺术特点，包括人物形象、情节发展、意境表达等方面，通过细致的分析，让学生更好地理解宋代文学的艺术魅力。
5.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾本节课学习的重点和难点。
六、教学资源1.图书资料：《中国古代文学史导读》、《中国文学史》等。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七、教学评估通过对学生的课堂表现和小组讨论的成果进行评估，评估学生是否对宋代文学的发展和特点有了较好的了解。
同时还可以通过作业的形式，让学生进一步巩固所学内容。
八、拓展延伸可以安排学生阅读一些宋代文学作品的片段或整本作品，进一步了解宋代文学的艺术特点和精神内涵。
从《岳阳楼记》看宋代士人的文学追求与人生态度-教案一、引言1.1背景介绍1.1.1宋代文化繁荣：介绍宋代文化繁荣的背景，如科举制度的完善、印刷术的普及等。
1.1.2士人阶层的特点：分析宋代士人阶层的构成，如重视文学修养、追求精神自由等。
1.1.3《岳阳楼记》的文学地位：阐述《岳阳楼记》在宋代文学中的重要地位和影响。
1.1.4教学目的：明确本教案的教学目的，即通过《岳阳楼记》的学习，了解宋代士人的文学追求和人生态度。
2.1作者与作品简介2.1.1范仲淹生平：介绍范仲淹的生平事迹，如政治生涯、文学成就等。
2.1.2《岳阳楼记》的创作背景：分析《岳阳楼记》的创作背景，如范仲淹被贬、登楼抒怀等。
2.1.3作品的主题思想：解读《岳阳楼记》的主题思想，如忧国忧民、追求高洁等。
2.1.4教学重点：强调本章节的教学重点，即理解《岳阳楼记》的主题思想和文学价值。
3.1教学方法与手段3.1.1讲授法：介绍通过讲授法传授《岳阳楼记》的文学知识。
3.1.2案例分析法：分析《岳阳楼记》中的经典案例，如名句解读、人物形象分析等。
3.1.3小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨宋代士人的文学追求和人生态度。
3.1.4教学手段：运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，辅助教学。
二、知识点讲解1.1宋代文学特点1.1.1文学形式的多样性：介绍宋代文学在诗歌、散文、词等领域的繁荣。
1.1.2文学思想的丰富性：分析宋代文学思想的丰富性，如儒、道、佛三教合一。
1.1.3文学创作的个性化：阐述宋代文学创作的个性化特点，如注重抒发个人情感。
1.1.4教学难点：指出本章节的教学难点，即理解宋代文学的特点和创作背景。
2.1《岳阳楼记》的艺术特色2.1.1语言艺术：分析《岳阳楼记》在语言艺术上的特点，如对仗工整、辞藻华丽等。
2.1.2情感表达：解读《岳阳楼记》中范仲淹的情感表达，如忧国忧民、壮志未酬等。
2.1.3哲学思想：阐述《岳阳楼记》中的哲学思想，如天人合一、知行合一等。
赤壁赋教案一等奖(优秀10篇)赤壁赋教案一等奖篇一1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
2.培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣。
培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。
苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。
与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点;了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。
1.介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。
2.反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
1.第一课时，先诵读全文，把握全文大意;而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。
2.第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。
赤壁赋教案一等奖篇二近日，我参与了一节以《赤壁赋》为教学内容的课程。
通过教学实践，我收获了很多宝贵的经验，并对自己的教学能力进行了深刻的反思与反省。
以下是对这次教学活动的心得体会。
首先，我深刻认识到选择适合学生的教学资源的重要性。
《赤壁赋》是一篇描写古代历史事件的散文，内容复杂，对学生来说可能有些难以理解。
为了使学生更好地理解文章的意义，我精心选择了与教学内容相关的图片、视频和其他多媒体资源，以帮助学生更直观地了解背景和情节。
这些资源不仅提高了学生的学习兴趣，还加深了他们对文章的理解。
因此，选择适合学生的教学资源是提高教学效果的关键。
其次，我认识到为学生提供积极参与的氛围的重要性。
古代文学史宋代文学教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够： 1. 了解宋代文学的背景和特点； 2. 掌握宋代文学的代表作品和代表人物； 3. 分析宋代文学的主题和风格特征； 4. 理解宋代文学对后世文学的影响。
二、教学内容1.宋代文学的背景和特点；2.宋代文学的代表作品和代表人物；3.宋代文学的主题和风格特征；4.宋代文学对后世文学的影响。
三、教学重点1.掌握宋代文学的代表作品和代表人物；2.分析宋代文学的主题和风格特征。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片、视频或实物等教具引导学生进入学习状态；2.激发学生学习兴趣，引发他们对宋代文学的好奇心。
第二步：讲解宋代文学的背景和特点1.分享幻灯片，介绍宋代文学的时代背景和社会环境；2.解释宋代文学的特点，如以诗为主，兼容文、诗、曲、赋等多种文体。
第三步：介绍宋代文学的代表作品和代表人物1.分组讨论，每组负责一位代表人物或一部代表作品；2.每组汇报他们所负责的代表人物或代表作品，包括该人物的生平和创作特点。
第四步：分析宋代文学的主题和风格特征1.引导学生观看视频或阅读相关材料，了解宋代文学的主题和风格特征；2.学生分小组进行讨论，总结宋代文学的主题和风格特征；3.每组展示他们的讨论结果，并进行互动。
第五步：探讨宋代文学对后世文学的影响1.学生个别发言，表达他们对宋代文学对后世文学的影响的理解；2.教师进行点评，引导学生深入思考和展开讨论。
第六步：总结与评价1.教师总结本课时的教学内容，提出问题引导学生回顾所学；2.学生进行自我评价，反思自己在本课时的学习成果。
五、教学评估1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作态度等；2.学生小组讨论的成果展示和互动交流；3.学生个别发言和回答问题的表现。
六、教学延伸1.布置阅读任务，让学生进一步了解宋代文学的作品；2.提供相关文学名句鉴赏的练习。
参考资料： 1. 王福康新编古代文学史教程，北京大学出版社，2018年； 2. 《中国文学史》，郑振铎著，北京大学出版社，2016年。
华东师范大学《中国古代文学史》精品课程教案（下）第一编——宋代文学第一章绪论宋代是中国文发展的又一高峰。
表现之一是各种文体都十分繁荣；二是文学批评的自觉、发达；三是出现了大量优秀的作家；四是作品的数量惊人。
宋代文学基本上是沿着中唐以来的方向发展起来的。
散文方面，韩愈等人发起的古文运动在唐末五代一度衰颓之后，得到宋代作家的热烈响应，他们更为紧密地把道统与文统结合起来，使得宋代的古文真正成为具有很强的政治功能而又切合实用的文体；诗歌方面，作家注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化，最终形成了与唐诗迥异其趣的宋诗；词，在宋代达到了颠峰状态；通俗文学在宋代也得到了长足的发展，并最终形成了以话本、诸宫调、杂剧、南戏等样式为代表的通俗叙事文学，从而改变了我国古代文学长于抒情而短于叙事、重视正统诗文、轻视通俗文学的局面，并为元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。
宋代文学作品的数量远远超过唐代。
《中国丛书综录》所著录的唐人别集有278种，而宋人别集则近600家；唐诗之存世者凡2200多人，诗48900余首，加上各种补遗，最多不过50000余首，而宋诗之存世者，据厉鹗的《宋诗纪事》计有3800多家，陆心源《宋诗纪事补遗》又增加3000余家，共计为6800多家，存诗总数估计在15万到20万首以上。
为唐诗总数的三、四辈之多。
《全唐文》收录唐五代作家3千余人的18000多篇文章，而刚出版不久的《全宋文》收入全宋1万余名作家的10万余篇文章，是唐文的五倍之多。
《全唐诗》附录的《唐五代词》仅68家，370多首词，而《全宋词》收录宋代1330多家词人的近2万首词，是唐五代词的50倍。
宋代文学之所以能够取得如此大的成就，具有众多的社会、政治、文化原因。
首先，是宋代实行崇文抑武的国策。
自宋太祖“杯酒释兵权”之后，历代皇帝对军事将领都深加忌防，并多用儒臣治军，把军权牢牢抓在自己的手里。
与此同时，宋代重用文臣，不但宰相须用读书人，而且主兵的枢密使等职也多由文臣担任。
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第五编宋代文学绪论教学目的和要求：通过教学，使学生了解和掌握宋代文学，尤其是宋词繁荣的盛况、繁盛的原因以及宋代作家的性格特征和审美情趣，文学作品中忧患意识的突现和爱国主题的高扬，把握宋代文学的独特成就及其在中国文学史上的重要地位。
教学重点难点：宋代文学繁盛的原因。
文学作品忧患意识的增强与爱国主题的弘扬。
宋代作家的性格特征和审美情趣。
宋代文学的独特成就与历史地位。
教学方法：讲授、提问教学内容：宋代文学是中国古典文学发展的重要阶段，它基本上是沿着中唐以来的方向发展。
韩愈等人发动的古文运动得到了宋代作家的热情响应。
道统与文统紧密结合，使宋代古文真正成为具有很强的政治功能而又切于实用的文体。
诗歌方面，注重反映现实，题材风格趋向于通俗化，形成了与唐诗大异其趣的宋诗。
词这种新诗体，至宋代达到了巅峰状态。
戏剧、说话等通俗文艺在宋代也有迅速发展，逐渐形成了以话本和诸宫调、杂剧、南戏等戏剧样式为代表的通俗叙事文学，从而改变了中国古代文学长于抒情而短于叙事，重视正统文学而轻视通俗文学的局面，并为后来元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。
一、高度繁荣的文化及其对诗文的影响北宋王朝建立后，统治者接受中唐以来藩镇强盛、尾大不掉的历史教训，采取崇文抑武的基本国策，有力地加强了中央集权，同时也使士大夫的社会责任感和参政热情空前高涨。
“开口揽时事，议论争煌煌”（欧阳修语），是宋代士大夫特有的精神风貌。
理学是经宋人改造过的新儒学。
理即道理，理学也就是道学。
宋代的理学家，有著名的“北宋五子”及南宋的陆九渊、朱熹等。
在宋代，理学思想主要还是士大夫阶层主体意识的理论表现。
宋代的士大夫往往怀有比较自觉的卫道意识，并积极著书立说，以弘扬己学，排斥异己。
北宋新学、旧学之争，蜀学与洛学之争。
南宋朱熹与二陆之争，朱熹与叶适、陈亮之争。
理学与宋代文学。
北宋初叶理学先驱人物在反对浮艳文风中的积极作用。
理学家重道轻文主张的不良影响。
宋代士大夫十分重视诗文的政治教化功能，对文与道的关系，宋人进行了详细论述，文以载道说十分盛行。
《中国古代文学》电子教案第一章：先秦文学1.1 概述：介绍先秦文学的背景、特点及其在我国文学史上的地位。
1.2 重点内容：1.2.1 《诗经》：讲解《诗经》的成书过程、内容特点及其在我国文学史上的价值。
1.2.2 诸子百家：介绍儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表作品及思想内涵。
1.3 难点内容：先秦文学的古文阅读和理解。
1.4 教学方法：采用讲授法、讨论法，引导学生阅读原著，分析作品内涵。
第二章：汉代文学2.1 概述：介绍汉代文学的发展历程、主要成就及其特点。
2.2 重点内容：2.2.1 楚辞：讲解楚辞的起源、代表作品及其文学价值。
2.2.2 汉赋：介绍汉赋的繁荣时期、主要代表作家及其作品特点。
2.3 难点内容：楚辞、汉赋的古文阅读和理解。
2.4 教学方法：采用比较法，让学生了解先秦文学与汉代文学的传承关系，提高阅读理解能力。
第三章：唐代文学3.1 概述：介绍唐代文学的繁荣原因、主要成就及其在我国文学史上的地位。
3.2 重点内容：3.2.1 唐代诗歌：讲解唐诗的分类、代表诗人及其诗歌创作特点。
3.2.2 唐代散文：介绍唐代散文的发展历程、代表作家及其作品特点。
3.3 难点内容：唐代诗歌、散文的古文阅读和理解。
3.4 教学方法：采用案例教学法，分析经典诗文，培养学生的审美情趣。
第四章：宋代文学4.1 概述：介绍宋代文学的发展特点、主要成就及其在我国文学史上的地位。
4.2 重点内容：4.2.1 宋代词：讲解宋词的起源、代表词人及其词作风格。
4.2.2 宋代散文：介绍宋代散文的繁荣时期、代表作家及其作品特点。
4.3 难点内容：宋词、散文的古文阅读和理解。
4.4 教学方法：采用比较法，让学生了解唐代文学与宋代文学的传承关系，提高阅读理解能力。
第五章：元代文学5.1 概述：介绍元代文学的特殊背景、主要成就及其在我国文学史上的地位。
5.2 重点内容：5.2.1 元曲：讲解元曲的分类、代表作家及其作品特点。
宋代文学教案【篇一：第五编宋代文学教案】第五编宋代文学绪论教学目的和要求：通过教学，使学生了解和掌握宋代文学，尤其是宋词繁荣的盛况、繁盛的原因以及宋代作家的性格特征和审美情趣，文学作品中忧患意识的突现和爱国主题的高扬，把握宋代文学的独特成就及其在中国文学史上的重要地位。
教学重点难点：宋代文学繁盛的原因。
文学作品忧患意识的增强与爱国主题的弘扬。
宋代作家的性格特征和审美情趣。
宋代文学的独特成就与历史地位。
教学方法：讲授、提问教学内容：宋代文学是中国古典文学发展的重要阶段，它基本上是沿着中唐以来的方向发展。
韩愈等人发动的古文运动得到了宋代作家的热情响应。
道统与文统紧密结合，使宋代古文真正成为具有很强的政治功能而又切于实用的文体。
诗歌方面，注重反映现实，题材风格趋向于通俗化，形成了与唐诗大异其趣的宋诗。
词这种新诗体，至宋代达到了巅峰状态。
戏剧、说话等通俗文艺在宋代也有迅速发展，逐渐形成了以话本和诸宫调、杂剧、南戏等戏剧样式为代表的通俗叙事文学，从而改变了中国古代文学长于抒情而短于叙事，重视正统文学而轻视通俗文学的局面，并为后来元明清小说、戏曲的发展奠定了基础。
一、高度繁荣的文化及其对诗文的影响北宋王朝建立后，统治者接受中唐以来藩镇强盛、尾大不掉的历史教训，采取崇文抑武的基本国策，有力地加强了中央集权，同时也使士大夫的社会责任感和参政热情空前高涨。
“开口揽时事，议论争煌煌”（欧阳修语），是宋代士大夫特有的精神风貌。
理学是经宋人改造过的新儒学。
理即道理，理学也就是道学。
宋代的理学家，有著名的“北宋五子”及南宋的陆九渊、朱熹等。
在宋代，理学思想主要还是士大夫阶层主体意识的理论表现。
宋代的士大夫往往怀有比较自觉的卫道意识，并积极著书立说，以弘扬己学，排斥异己。
北宋新学、旧学之争，蜀学与洛学之争。
南宋朱熹与二陆之争，朱熹与叶适、陈亮之争。
理学与宋代文学。
北宋初叶理学先驱人物在反对浮艳文风中的积极作用。
理学家重道轻文主张的不良影响。
宋代士大夫十分重视诗文的政治教化功能，对文与道的关系，宋人进行了详细论述，文以载道说十分盛行。
“文以载道”说其实是一种价值观，它把文学的社会政治功能置于审美功能之上。
宋人尚理，诗文中的说教意味比较浓厚。
宋代印刷业和教育事业都有空前的发展，从而使书籍得以大量流通，学校的数量和种类也大幅增加，除官办学校外，私立书院也日益兴盛。
宋代士人的总体学术水平达到了空前的高度，造就了许多学者型的作家。
学术修养的提高，无疑会使作家更善于深刻地思考社会和人生，也更善于细密周详地进行议论。
宋代文学家普遍关注国家和社会，反映社会、干预政治始终是宋代文学最重要的主题，诗文作品的政治功能明显加强，这就使宋代文学具有鲜明的时代气息和刚健的骨力。
同时，宋代诗文中议论成份也得到进一步加强，不独表达政见的奏议文是这样，就是亭台记一类的古文，宋人也照样大发宏论。
议论不但充溢于各体散文，而且也大量出现在诗歌之中。
诗中议论的成败得失。
议论是有宋一代的风气。
二、忧患意识与爱国主题的弘扬宋代士大夫的国家主人公意识非常强烈，他们以天下国家为己任，密切关注国家的隐患。
宋代国势衰微，军力孱弱，对外战争总是败多胜少。
宋王朝从建立以至最后复亡，始终处于强敌的威胁之下。
官僚机构臃肿，财政枯竭。
严重的内忧外患，使有识之士忧心忡忡，希望通过革除弊政、刷新政治振兴国家。
深沉的忧患意识，使宋代作家很少用文学来歌功颂德，而多有忧念国计民生之作。
宋代作家在表达个人抱负时，也相当拘谨、收敛，不像唐人那样豪壮狂傲。
宋代的思想控制较为严密，加之党争激烈，文人著文作诗，顾虑较多。
宋代诗文现实意义很强，但缺乏唐代诗文中那种昂扬奋发、潇洒浪漫的气息。
深沉的忧患意识，又造成宋代文学中爱国主题的高扬。
爱国主题是我国源远流长的文学传统。
宋代民族矛盾空前激烈，外患不断，宋代作家对爱国主题格外重视。
北宋时期，以爱国为主题的佳作层出不穷，如王禹偁的《唐河店妪传》、苏舜钦的《庆州败》、王安石的《阴山画虎图》等等。
南宋时期，爱国主题更成为整个文坛的主导倾向，最能体现时代精神的是陆游、辛弃疾等英雄志士的激昂呼声。
正是他们的作品，把爱国主题弘扬到前所未有的高度，从而为宋代文学注入了英雄主义和阳刚之气。
此后每当中华民族处于生死存亡的关头，人们总是会从岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》等作品中汲取精神力量，这是宋代文学最值得称颂的历史性贡献。
三、宋代作家的性格特征和审美情趣宋代儒释道三家思想出现了有机融合。
三教合一的时代思潮使宋代士大夫的文化性格迥异于前代文人。
宋代士大夫对传统的处世方式进行了整合，承担社会责任与追求个性自由不再是互相排斥的两极。
他们在热情参政的同时，又非常注重自我人格修养的完善，积极追求经过道德自律的自由。
宋代文人采取了新型的生活态度。
宋人有很强的传统观念和集体意识，个体意识不像唐人那样张扬、发舒。
他们的人生态度倾向于理智、平和、稳健和淡泊，生命范式更加冷静、理性和脚踏实地，超越了青春的躁动，而臻于成熟之境。
宋代诗文的情感强度不及唐代，但思想深度则有所超越；不追求高华绚丽，而以平淡美为艺术极境，这些特征都植根于宋代文人的文化性格和生活态度。
宋代文人的审美情趣也发生了很大的转变。
禅宗原是充分中国化、世俗化的佛教宗派。
宋代禅宗以内心的顿悟和超越为宗旨，轻视甚至否定行善、诵经等外部事功。
与此同时，宋代的儒学也发生了类似的转变。
宋儒更加重视内心道德的修养。
随之而来的，宋人的审美态度也世俗化了。
他们认为，审美活动中的雅俗之辩，关键在于主体是否具有高雅的品质和情趣，而不在于审美客体是高雅还是凡俗之物。
审美情趣的转变，促成了宋代文学从严于雅俗之辩转向以俗为雅，这在宋诗中尤为明显。
“以俗为雅”，才能具有更为广阔的审美视野，实现由“俗”向“雅”的升华。
宋代诗人采取“以俗为雅”的态度，扩大了诗歌的题材范围，增强了诗歌的表现手段，也使诗歌更加贴近日常生活，宋人“以俗为雅”的审美观念，实现了宋诗对唐诗的新变。
四、城市的繁荣与词的兴盛宋初百余年间，国内比较安定，农业、手工业和商业迅速发展，城市经济繁荣。
北宋的汴京及南宋的临安，都是南北方著名的大都市，士大夫生活优裕，享乐成风。
宋词的兴盛与城市的繁荣密切相关。
适应市民需要的说唱文学迅速兴起和发展，而词则成为宋代最引人注目的文学样式。
词这种文体最适合于追求享乐的小朝廷君臣。
入宋以后，新的社会环境更加有利于词的发展。
宋代纵情享乐之风盛行。
诗文和词在宋代有了明确分工。
词是宋代尤其是北宋社会文化消费的热点。
社会的广泛需求对词人创作热情是一个极大的刺激，促使文人从事词的创作。
五、宋代文学的独特成就与历史地位宋代古文对唐代古文的继承与发展：文体的多样化；古文的实用价值与审美价值的整合；散文风格的变化，主要是朝着更加自然、更加贴近生活的方向发展，文风趋于平易畅达，简洁明快。
宋代古文空前普及，作家队伍日趋壮大。
宋诗对唐诗的因革：题材向日常生活倾斜；以平淡为美的美学追求；唐诗之外又一美学范式的创建。
宋词在词史上达到了巅峰地位，前代无法匹敌，后世难以超越。
辽金诗文的成就。
第一章宋初文学教学目的和要求：通过本章的学习，使学生了解宋初文坛的一般情况，掌握不同的创作倾向与文学思潮，明确宋初诗文的沿革新变及其对文学发展的影响。
教学重点难点：宋初的文学思潮与文学流派。
西昆体的内容与艺术特征。
西昆体的衰微。
教学方法：讲授、提问、讨论教学内容：宋初文学尚未取得足以与前代相媲美的成就，但它在沿续五代文风的同时也已呈现出一些新的气象，有些方面昭示出宋代文学的发展方向。
第一节宋初的散文和复古思潮王禹偁是宋初散文成就较高的作家。
他不满于晚唐五代的浮靡文风，关心国家和人民的命运。
言之有物，清丽疏朗，在宋初文坛上独树一帜。
《黄州新建小竹楼记》、《待漏院记》、《唐河店妪传》等均为其散文名篇。
王禹偁文承韩柳而文字较为平易，显示出一种新文风的端倪。
宋初在文学理论上鲜明地提出复古主张的，首推柳开。
他尊韩、明道，把道统与文统合为一谈。
由于柳开在理论上有重道轻文的片面性，在创作实践上又比较薄弱，且为文艰涩难读，所以影响较小，不足以改变风气。
柳开之后，穆修等人继续倡导韩、柳古文。
虽然响应者仍然不多，但却成功地培养了一些写作古文的弟子，其中如尹洙、苏舜钦等人后来都成了古文运动的中坚人物。
宋初的复古思潮及王禹偁、柳开、穆修等人的创作，显示了古文运动酝酿期的活跃局面。
第二节宋初白体诗人和王禹偁“白体”诗人是宋初效法白居易作诗的一批诗人，代表作家有李昉、徐铉等人。
宋初的馆阁之臣，唱酬之风十分盛行。
“白体”诗人的作品多写流连光景的闲适生活，风格浅切清雅，他们仅仅模仿了白居易诗风的一个方面，而与五代诗风一脉相承。
王禹偁也被宋人看作白体诗人，但他更重视白居易的讽谕诗，自觉学习白居易新乐府诗的创作精神，写了许多反映社会现实、充满忧国忧民情怀的诗篇，如《畬田词》、《感流亡》、《秋霖二首》、《对雪》、《村行》等。
他诗继杜甫、白居易，从宋初白体诗人中脱颖而出。
诗作平易流畅，简雅古淡，在宋初白体诗人中独树一帜。
长篇诗歌叙事简直，议论畅达，已开宋诗散文化、议论化的风气。
第三节宋初的晚唐体诗人“晚唐体”诗人是指宋初模仿唐代贾岛、姚合诗风的一群诗人。
北宋初年，诗坛上曾有名重一时的九位高僧：保暹、文兆、惠崇、宇昭等（有《九僧诗集》，已佚）。
九僧皆师承贾岛、姚合，崇尚苦吟，内容大多为描绘清邃幽静的山林景色和枯寂淡泊的隐逸生活，形式上特别重视五律。
诗作清苦工致，精于雕琢，时有警句出现，但全篇的意境往往不够完整。
“晚唐体”的另一个诗人群体是潘阆、魏野、林逋等隐逸之士。
林逋诗的主要内容是吟咏湖山胜景和抒写隐居不仕、孤芳自赏的心情。
其咏梅诗十分著名，如《山园小梅二首》。
晚唐体诗人中身份迥异的是寇准，他曾官至宰相，又与九僧及潘阆等隐逸之士都有交往，所以成了晚唐体的盟主。
寇准一生功业彪炳，又遭谗贬逐，以风节著称于时。
其诗喜写山林之思，含思凄惋，与九僧、林逋等人如出一辙。
如《春日登楼怀归》，宦情羁思，感慨深切，但整体格调仍近于林逋诗。
第四节西昆体的盛衰览遗编，研味前作，挹其芳润，发于希慕。
更迭唱和，互相切劘。
”西昆派的诗歌题材主要有三类：一是怀古咏史。
二是咏物。
三是描写流连光景的生活内容。
此外西昆集中偶有闺情题材。
总体上看，西昆体诗的思想内容比较贫乏，它们与时代、社会没有密切的关系，也很少抒写诗人的真情实感，缺乏生活气息。
西昆体最引人注目的是其艺术特征。
西昆集中的诗大多师法李商隐诗的雕润密丽、音调铿锵，其诗多为近体，其中七律又最多。
西昆诗人学习李商隐诗的艺术有得有失，其得益处为对仗工稳，用事深密，文字华美，呈现出整饬、典丽的艺术特征。
西昆体的艺术缺陷：西昆诗人专门模仿李商隐诗的艺术外貌，而缺乏李诗蕴涵的真挚情感和深沉感慨，所以往往徒得其华丽的外表而缺乏内在的气韵，就像泥塑木雕的美人总是少有神采一样。
