初中九年级化学课题2 水的净化教案

《水的净化》教学设计九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。

询问学生对过滤还有什么疑问。

然后给出过滤错误操作的图片，让学生指出并改正。

找错并改正加深学生对过滤操
作注意事项的印
象。

你们会犯这些错误吗？那我们就来时间一下吧！强调实验进行过滤实验挑战学生，激发学
生学习实验的兴
趣，使学生更加注
意操作的准确度。

讨论：一次过滤滤液浑浊应怎么办？
二次过滤滤液浑浊应分析原因,学生讨论后汇报原因思考、讨论并回答培养学生思考问题
的能力
学生已经感受过滤操作，回忆过滤的注意事项，并反思为什么过滤要注意这些事情，以及如果不注意这些事项会带来那些后果。

思考、讨论并回答培养比较分析能力
和概括能力。

培养发散思维的能
力。

习题反馈：正确的过滤操作后，展开滤纸，难溶物在滤纸上的分布情况最接近下图中的（）（大圈表示滤纸，黑色表示难溶物覆盖的区域）讨论回答。

培养学生联系实际
的回答问题能力
家里需要过滤，可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密
联系。

小结过滤习题反馈交流总结本节课
所学知识，提出尚
存疑问，相互解
答。

检验学生对本节课
的掌握程度
【板书设计】教学反思。

《水的净化》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道纯净水与天然水的区别。

（2）了解水的净化常用的方法，如沉淀、过滤、吸附，学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。

2、过程与方法（1）通过实验与探究、讨论归纳等活动，培养学生的实验操作能力、归纳总结能力和分析表达能力。

3、情感价值观（1）认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。

（2）感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想以及保护母亲河的意识。

二、重点难点教学重点：水的净化的几种方法的学习（沉淀、过滤和吸附）。

教学难点：过滤的操作方法和注意事项。

三、教学过程（一）课前导入用南水北调中线工程引入然后点明“安康”，紧接着说明这是汉江流域线路图，教师表达对家乡和母亲河的崇敬和热爱之情，引起学生的共鸣。

图片展示浑浊的汉江水，提出像这样的天然水引入北方无法直接被引用的现实情况，所以需要对水进行净化，引出“水的净化”的课题。

（二）新课讲授1、分析杂质，提出除杂方法。

教师设计提问：请同学们观察面前两杯水（一杯汉江河水和一杯纯水）有什么不同？学生：贴有“汉江河水”标签的水比较浑浊，贴有“纯水”标签的水较澄清透明。

教师介绍：纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；有固定的化学符号(化学符号：H2O）；自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有杂质，属于混合物。

教师请学生观察面前的汉江水，说明有哪些杂质？学生1：泥沙、固体小颗粒等不溶性杂质学生2：有难闻的臭味、有颜色等溶在水里的杂质。

学生3：还有一些肉眼无法观察的细菌等微生物。

教师提问：我们能不能将浑浊的河水变成干净的纯水呢？以我们面前这杯水为例，我们可以一步步对水进行净化。

那么首先水中这些不溶的泥沙，我们怎么除去呢？学生回答：在桌面上放一放，澄一澄，就可以变清澈。

教师总结；像这种比较重容易沉淀的杂质可以静置沉淀，对于有些质量小、比较轻的杂质可选用明矾做吸附剂使之沉淀。

教师为学生展示提前准备好的装有明矾的烧杯。

水的净化教学设计水的净化教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的水的净化教学设计，欢迎大家分享。

水的净化教学设计1学情分析本课题是学生知道了水是纯净物，而自然界中水都是混合物。

因此想知道水有哪些净化方法。

学生在前面以学习了一些实验基本操作。

根据学生的年龄特点和性格特征已具备了学习本节课的能力和知识水平。

教学目标一、知识技能1、知道沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

二、过程与方法通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

三、情感态度价值观通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活,促进社会发展的积极作用。

重点1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

难点1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

教学方法讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。

仪器药品滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导课学生认真思考回答问题1、陈述：在上新课前，请同学们看一些关于水的图片；面对一瓶污浊的河水，这些浑浊的水可否饮用？为什么？从解决生活中实际问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。

2、陈述：浑浊的水要能饮用，我们就要经过处理让之变得清澈；所以，这一节课我们一起来学习水的净化方法。

3、提问：生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水？学生回答：自来水厂二、水的净化学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。

学生认真听讲，师生交流互动并回答问题。

学生做分组实验。

学生交流互动展示实验成果。

学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊？学生认真听教师讲解、记录。

课题2 水的净化【教学目标】知识与机能1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程与方法学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。

情感态度与价值观1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

3、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

【教学重点】1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

【教学难点】1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

【教学方法】讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

采用：自学-实验-归纳-巩固的流程仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

课时安排：1课时【教学过程】一、情景引入*展示图片：渔船上的一家，提问：这小河里的水能直接饮用吗？*展示四瓶水：娃哈哈纯净水、自来水、地沟水、河水。

问：同学们，假如你很渴，需要喝水，你会选择哪一瓶喝？喝河水行吗？这瓶水是如何净化来的？就让我们一起走进“课题2 水的净化”。

二、自主探究1、纯水是色、臭，清澈透明的体，而许多天然水里由于含有许多和杂质，因此常呈浑浊。

2、读一读第二段和图4—14，了解自来水厂净水的过程，并把它简单表示出来。

自来水→→→→→用户，其中物理方法有，化学方法有。

3、常用的净水方法、、、等。

4、过滤液体要用的器材：、、、、烧杯等。

5、的水叫做硬水；的水叫做软水。

用检验硬水和软水。

初中化学水的净化教案
主题：水的净化
年级：初中
时间：45分钟
目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解水的净化的重要性；
2. 掌握水的净化方法及原理；
3. 认识水的净化对环境和人类健康的重要性。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过问答或展示图片引导学生思考：水对人类的重要性是什么？如果水受到污染，对人类会有什么影响？
二、概念讲解（10分钟）
1. 教师简要介绍水的净化的定义和重要性；
2. 教师讲解水的净化方法，包括过滤、沉淀、消毒等；
3. 引导学生思考不同净化方法的原理。

三、实验展示（15分钟）
教师通过实验展示不同净化方法的效果，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。

四、讨论交流（10分钟）
教师与学生共同总结各种净化方法的原理、优缺点，讨论如何选择适合的净化方法；
教师引导学生思考水的净化与环境保护之间的联系，分析水污染的原因及对策。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家调查家庭用水的来源及净化措施，并写一份关于水的净化方法及作用的小结。

总结：通过本节课的学习，学生对水的净化有了更深刻的理解，了解了不同净化方法的原理和应用，认识到水的净化对健康和环境的重要性。

希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，爱护水资源，保护环境。

课题2 水的净化（第一课时）教学目标（一）知识与技能1．了解纯水和自然水的区别。

2．了解沉淀、吸附和蒸馏等净化水的基本方法，掌握过滤实验的操作步骤，能将净化水的方法用于解决实际问题。

（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验，了解净化水的方法，培养学生的观察能力。

2．通过小组成员合作完成实验，掌握过滤具体的实验操作步骤，培养学生的动手能力和合作交流能力。

（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

教学重点水净化的方法，过滤的操作步骤和注意事项。

教学难点自来水厂净化水的过程，过滤的操作步骤和注意事项。

教学策略1．通过播放自来水厂净化水的视频，帮助学生了解净化水的方法。

2．教师边演示边讲解过滤的操作要点和注意事项，然后再由学生自己动手实验。

教学准备仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备：1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

教学用具多媒体教学过程【课件】播放日常生活中水的图片【问题】1．以上图片中的水，哪些是我们可以直接饮用的？2．请从纯净物和混合物的角度来分析以上图片中的水观看图片，思考问题，全班学生一起回答【课件】播放图片：从自然界中获得的一杯浑浊的水【问题】你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？学生回答问题：学生甲：有不溶性物质学生乙：有细菌观看视频，同时思考问题并做记录【归纳】有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。

我们如何将这杯浑浊的水变成我们的生活用水呢？下面我们就一起来体验一下这个过程，看看自来水厂是如何净化水的，有哪些具体的过程？【课件】播放自来水厂净水视频【问题】自来水厂净水有哪些过程？学生回答问题：沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒【讲解】自来水厂净化水需要经过沉淀—过滤—吸附—杀菌消毒四个过程，才能变成我们的生活用水。

在沉淀之前要加明矾，也称为絮凝剂，往水中加入明矾，会生成絮状物，吸附悬浮在水中的杂质使杂质沉降；过滤是将不溶于水的杂质分离出来；吸附杂质需要加入活性炭；最后一步加入漂白粉或者是通入氯气来杀灭细菌。

九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。

准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。

【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。

【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。

②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。

5、（1）硬水：含有较多的水。

（2）软水：不含或含较少的水。

实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

组交流
微生物总结：河水中存在的杂质有：大颗粒难溶物、小颗粒难溶物、色素异味、细菌、可溶性杂质
静置沉淀:较大颗
粒的不溶性杂质沉降下来。

：向水中加入絮凝
学生观察，总结
2.根据投影选择仪器并组装
过滤装置
大组之间进行对比，交流反
【提问】同学们过滤后的滤
液较干净吗？如果效果不
素异味，
【讲解】生活中用漂白粉对
自来水进行杀菌消毒
思考并回答
观察，小组讨论并回答
泡沫较多的是软水
泡沫较少的是硬水
检验方法：
加入肥皂水，振荡，多
泡沫少浮渣为软水；
少或没有泡沫多浮渣为硬
水。

3、小结：
经过以上自学和活动与实践，我们可总结出：水的净化的方法有：沉淀、过滤、吸附、蒸馏、煮沸等。

沉淀、吸附、过滤等方法净。

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

初三化学第四单元课题2《水的净化》第1课时——教学设计珠海市唐家中学冯碧燕【教学内容分析】水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作——过滤。

教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤、蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。

因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。

过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。

【教学目标】知识与技能1、了解纯水与天然水的区别；2、了解自来水厂净化水的流程，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；3、观察和操作净化水的实验，初步学会过滤的实验操作。

过程与方法1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力。

情感态度价值观1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护水资源的重要性；2、通过学生亲自参与水净化过程，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣，进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重难点】重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作；难点：过滤操作的原理及操作【课前准备】1、学生分组实验：每4人一组，所用的仪器和药品有：烧杯2个，漏斗，玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、浑浊的河水、明矾2、教师演示：浑浊的天然河水、自来水、蒸馏水各1瓶，过滤相关仪器一套3、视频资料：自来水厂净水过程、过滤操作、蒸馏操作4、多媒体平台【板书设计】课题2 水的净化一、净水方法难溶性杂质可溶性杂质微生物、细菌1、沉淀静置沉淀√吸附沉淀√2、过滤√3、吸附√√4、蒸馏√√√注意：明矾：吸附悬浮杂质活性炭：吸附色素和异味净化程度低高。

《课题2 水的净化》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1) 了解纯水与天然水、硬水与软水的区别；(2)了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法。

2、过程与方法：(1)学会运用观察和实验获取信息的方法；(2)学会运用沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水方法获取信息的方法。

(3)通过对净水过程的探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯。

3、情感态度与价值观：(1) 通过对水净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性；(2) 通过学生亲自动手进行水的净化实验的探究，激发学习化学的兴趣，培养学生勇于创新的精神。

教学重点：(1)沉淀、过滤、吸附、蒸馏的净水方法；(2)硬水与软水的区别及转化。

教学难点：(1)过滤的操作方法和注意事项；(2)硬水的软化方法。

教学方法：从学生身边熟悉的现象入手激起学生学习的兴趣，再通过学生小组实验探究，逐步了解净化水的几种不同方法，提高学生分析和解决问题以及交流与合作的能力。

故采用了情境教学法、实验探究法、讨论交流法等。

教学器材：明矾、药匙、滤纸、铁架台(带铁圈)、漏斗、烧杯、玻璃棒、试管、肥皂水、河水、蒸馏水、多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题（向学生展示两种液体）提出问题：同学们，我这里有一杯纯水和一杯河水，你能鉴别出来吗？生：浑浊的水是河水，澄清透明的水是纯水。

教师引导：自然界中的水常因含有泥沙等不溶性杂质而变得浑浊，同时也因含有可溶性杂质而使其带有气味或颜色，甚至含有细菌。

这样的水能喝吗？那么自来水厂到底是经过了怎样的净化步骤得来的呢？今天我们就来了解一下水的净化过程。

【板书】：课题2 水的净化【设计意图】从学生已有的生活经验出发，激发学习兴趣，为后面水的净化方法的探究作铺垫。

教师引导：请同学们先来看一段视频，了解一下自来水厂的净水过程。

（播放视频）展示课件：自来水厂净水过程示意图：【设计意图】以生活中的一段视频激发学习兴趣，同时将学生的好奇心马上牵引到水的净化上来。

课题2 水的净化-人教版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害；2.了解水的净化方法及其原理；3.能够分析和评价水的净化方法的优缺点；4.培养学生的环保意识和创新精神。

二、教学重点和难点1.教学重点：水的净化方法及其原理；2.教学难点：水的污染类型及其对生活环境和健康的危害。

三、教学内容3.1 水的污染1.水的污染类型：工业废水、农业废水、生活污水等；2.水的污染对生活环境和健康的危害：高浓度污染物可致癌、可造成皮肤病等；3.水的污染的防治：培养环保意识，实行科学规划，强化水资源管理。

3.2 水的净化方法1.生物法：利用微生物降解污染物；2.吸附法：利用吸附剂吸附污染物；3.沉淀法：通过沉淀将污染物剔除；4.活性炭法：利用活性炭吸附污染物；5.电解法：利用电解将污染物分解。

3.3 水的净化方法的优缺点1.生物法：适用性强，费用低，但只适用于某些污染物；2.吸附法：适用性强，效果好，但吸附剂需专门处理；3.沉淀法：效果稳定，但处理时间长，无法处理某些污染物；4.活性炭法：效果好，但费用较高，需专门处理；5.电解法：效率高，能处理多种污染物，但需要高能耗和成本。

四、教学方法1.讲述与示范相结合的教学方法；2.以案例分析和实验为主要教学方法，使学生在实践中理解和掌握知识；3.引导学生进行讨论和思辨，提高其创新精神。

五、教学过程1.导入（5分钟）：提问“你们是否听说过水污染？它对我们生活有哪些危害？”引导学生关注水的污染及其对生活环境和健康的危害。

2.讲解水的污染情况及其对生活环境和健康的危害（20分钟）；3.小组讨论和汇报，分析水的污染防治措施和必要性（25分钟）；4.讲解超净水制备技术及实验演示（40分钟）；5.学生小组完成实验，并归纳总结和探讨实验中的问题（50分钟）；6.课堂评价（10分钟）。

六、教学评价本课题旨在培养学生的环保意识和创新精神，通过对水的污染及其处理的学习，激发学生关注环境、希望学生能够在实践中不断探索和发现科学知识，具有一定的启发性和应用性。

课题2 水的净化（第2课时）
一、教学目标
知识与技能
(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解蒸馏操作，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

过程与方法
(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观
(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

二、教学重点与难点
重点：硬水与软水的概念和区分
难点：蒸馏操作
三、教学过程。

课题2水的净化【知识与技能】(1)了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法，知道每种方法的优缺点。

(2)掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

(3)了解硬水与软水的区分方法；知道硬水软化的方法。

【过程与方法】(1)通过过滤实验操作，培养学生的观察能力和动手能力。

(2)通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

【情感态度与价值观】感受化学对于生活和社会的重要意义，提高学习化学的热情。

【重点】水净化的方法；过滤的操作步骤和注意事项；硬水与软水的区别和硬水软化的方法。

【难点】自来水厂净化水的过程；过滤的操作步骤和注意事项。

知识点一生活用水的净化【自主学习】阅读教材第74～76页，完成下列填空：1．纯水是无色、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物；天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，常呈浑浊，属于混合物。

2．净化水的方法有：沉淀、过滤、吸附、消毒杀菌、煮沸和蒸馏。

3．在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用明矾净水，明矾的作用是溶于水生成胶状物，能吸附水中的悬浮杂质，使其沉降。

4．自来水的净化过程：取水→(加絮凝剂)沉降→过滤→(活性炭)吸附→投药消毒→配水。

其中，活性炭吸附过程中发生的是物理变化，投药消毒这一过程发生了化学变化。

【合作探究】1．天然水的净化方法中，哪些方法是除去水中的可溶性杂质？哪些方法是除去水中的不溶性杂质？净化程度最高的是哪一种？答：天然水的净化方法中，沉淀、吸附、过滤是除去水中的不溶性杂质，蒸馏是除去水中的可溶性杂质，得到纯水，因此净化程度最高的净水方法是蒸馏。

2．日常生活中能否直接饮用自来水？答：虽然自来水是经过净化处理的水，但在从自来水厂输送到用户的过程中可能会滋生细菌，为了身体健康，日常生活中应将自来水煮沸后再饮用。

【教师点拨】1．沉淀分为静置沉淀和吸附沉淀，静置沉淀为物理变化，吸附沉淀过程中所加絮凝剂与水发生了反应，为化学变化。

2．净水方法中，净化程度最高的是蒸馏。

课题2 水的净化班级：姓名：课前预习：阅读课本第74—75页的有关内容，完成以下填空：色、味的液体，天然水里由于含有许多性和性的杂质，常呈浑浊。

2.在我国某些乡村，尚未使用自来水，往往采用净水，明矾的作用是吸附杂质、使其沉降。

3.过滤需要注意哪些事项：12 ；3 。

练一练1.(20xx·益阳)以下净水方法中，对水的净化程度相对较高的是( )2.(20xx·衡阳)自然界中的水都不是纯水，以下方法能得到纯水的是( )3.(20xx·滨州)20xx年4月20日，省雅安芦山发生了7.0级地震。

为防止震后疾病传染，须对饮用水源进行处理。

采取的措施有:①消毒；②煮沸；③过滤；④自然沉降,合理的处理顺序是( )A.④③②①B.①④③②C.③②①④D.④③①②4.(20xx·安徽)20xx年“世界水日〞和“中国水周〞活动的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明〞。

以下说法正确的是( )C.工业废渣的任意排放，不会污染水体D.城浇花，使用喷灌、滴灌技术5. 生活离不开水，净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。

(1)茶杯内的纱网，可将茶叶茶水别离，便于饮用，该设计利用的化学原理是___________________。

(2)自制净水器中常参加_____________，用于除去水中的异味和色素。

7.原水(未经处理的水)中含有泥沙悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸杀死细菌。

氯气溶解于水时，可生成盐酸和次氯酸。

某水厂生产自来水的净化步骤如下：原水−−−→−−−−→−−→净水A B C D(1)可以除去大颗粒悬浮物杂质的步骤是____________(填标号)。

(2)能消毒杀菌的步骤为________________(填标号)。

消毒杀菌属于变化。

(3)该厂生产的自来水是________(填“纯洁物〞或“混合物〞)；其原因是________________________________________。