新苏教版二年级语文下册《字 识字4 日 目 冫 氵》教学设计_16

《识字4》第一课时教学设计课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物体联系起来，培养学生认识事物的能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。

一．复习导入1.上节课我们学习了哪四个偏旁？谁还能说出几个带有这些偏旁的字？（头脑风暴游戏）2. 今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二．看图读韵文，整体感知1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.读读词语，你发现了什么？（每一排词语都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）3.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

A请你用自己喜欢的方式认读词语。

B 四人一组交流，看谁读得最正确。

C出示没有拼音的词语，指明读，齐读，男女生比赛读。

4.这些生字哪些是你已经认识的，你是怎么认识的？三．看图学偏旁，了解偏旁的本义1.教师演示古代日字的演变过程，新授日偏旁。

学生们自愿领读第一排词语，再齐读。

指导看图，理解字词。

完成相应的练习，强化巩固理解词语。

2.教师演示古代目字的演变过程，新授目偏旁。

分组比赛读词语，再齐读。

指导看图，理解字词，完成相应的练习。

四．总结归类，识记住口诀。

五．识记生字，指导书写1.让学生自己观看生字，然后书空生字的笔顺。

2.说说你有什么好办法很快记住这些生字的字形，教师辅助指导。

3.教师范写生字，让学生注意这几个字在田字格中书写时都应左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字，并交流展示。

六．当堂反馈练习。

七．家庭作业完成补充习题上的练习把今天学到的新字讲给家人听听。

苏教版二年级下册识字四【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

第一组同语与太阳相关；第二组词语与眼睛相关；第三组词语都与冰相关；第四组词语与水相关。

课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

【教学目标】1．学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】理解井能按笔顺准确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

【教学准备】：挂图、生字卡片。

【教学时间】二课时。

第一课时一、揭示课题今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖]3．小姐姐在干什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?五、教师小结我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳相关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛相关)六、学生自学出示的生字词1．指名读、齐读。

2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音3．用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4．学生描红书中田字格里的生字。

苏教版二年级下册识字四教案教学设计
《识字4》教学设计
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时守礼
教学设计：
《识字4》在引导孩子明白四种偏旁部首的演变同时，联系自身生活体验，感受“晴空温暖晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。

借助多媒体感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。

一、识偏旁的演化及“日”字旁与古文字“日”与太阳形状的联系。

1、师出示“日“字旁演变图。

引导孩子说说有什么发现。

2、生自主识读“晴空温暖晾晒”，师结合读指导读准字音。

3、引导发现：这组三个词语有什么相同的地方？为什么都是“木”字旁？
4、诵读感受：
（1）联系生活感受“晴空”明丽壮美，春季“温暖”的感受。

（2）诵读词串，感受万里无云的温暖，及小朋友在太阳下洗衣服晾晒时的情景。

二、同法引导孩子认识“目字旁、两点水旁、三点水旁”及由这些偏旁组成词语的内在联系。

重点引导诵读感受，做到披文入情。

如：
“眼睛瞄准眺望”边读边做动作感受。

“寒冷冻结冰雪”联系生活体验感受。

“东海黄河长江”借助多媒体感受。

总之，要利用一切可以利用的资源，使每一个词语的意象丰富起来，让孩子在边读边想象中获得真切的情感体验，提升语感。

三、指导写字。

苏教版小学二年级语文下册教案识字4 日目冫氵苏教版小学二年级语文下册教案识字4日目冫氵优秀的学习计划识字4日目冫氵[教学目标]1．学会本课6个生写的生字，会认2个生字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3.了解本课生词的形成规律及词与词之间的关系，进一步了解形声字的特点，提高学生记忆汉字的能力。

【教学重难点】读写能力【教学过程】一、导入新课程。

a）教师简笔画板书日、月的演变过程，图文结合。

b）这就是古代文字发展的演变过程。

c）新授日、月偏旁。

d）看图片，试着读单词。

你发现了什么？（每张图片都由这些部首和一些熟悉的单词表示）e）今天，我们就来学习识字4。

二、自主识字。

a）请用你最喜欢的方式读单词。

b）四人一组交流，看谁读得最正确。

c）表演：晴朗天空中温暖的阳光，瞄准风景寒冷冻结冰雪dòngjiémiáowēnshài东海、黄海、长江（1）指名读。

（注意：温是前鼻音；晒是翘舌音；结是多音字。

）（2）齐读，男、女生比赛读。

（3）这些生词中你已经知道哪些了？你怎么认识他们的？你有没有办法快速记住这些生词的字形。

（4）班汇报交流。

优秀的学习计划（5）再读词语。

三、探究规律a）你在每一组单词中发现了什么联系吗？b）讨论和交流。

第一组晴、暖、晾、晒都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组眼睛、瞄、眺、望都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组海、河、江都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组冷、冻都与冰有关，所以偏旁是两点水。

c）齐读课文。

四、教学字形，指导书写。

a）读生词。

b）根据笔画顺序写生词。

c）范老师写道。

温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。

d）学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计a）读生词和短语。

b）单词扩展。

《识字4》教学设计（合作探究）教学目标：1、会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起来。

3、比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思，提高识字能力。

教学重点：会认2个生字；会写6个生字；掌握多音字“结”；理解“晾晒、瞄准、冻结”等由生字组成的词语。

教学难点：比较易干混淆的偏旁，初步认识“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题导入。

小朋友，今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字。

（板书课题）二、看图初步理解。

1、出示挂图1，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中的天气怎样？小女孩在干什么？（天气晴朗，小女孩在晾晒自己洗过的衣服）（2）你从哪里看出天气晴朗了？（太阳出来了）（3）太阳出来照在身上感觉怎么样？（暖洋洋的、很暖和……）（4）学生交流，教师相机板书：晴空、温暖、晾晒。

2、出示挂图2，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在打靶，在射击……）（2）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）（3）学生交流，教师相机板书：眼睛、瞄准。

3、出示挂图3，引导观察，练习说话。

（1）仔细观察这幅图画，看图画中的小男孩在干什么？（在往远处看，在看远处的风景……）（2）学生交流，教师相机解释：“眺望”就是站在高处向远处看的意思。

三、借助拼音，自主识字。

l、图文对照，自读词语，初步感知两组词语间的联系与区别。

2、学生间互相检查读词语，及时纠正不正确的读音。

3、指生朗读课文，其他学生纠错。

出现的共性问题，及时面向全体学生进行指导。

四、合作探究，诵读感悟。

1、指生读第一行“词串”：你有什么发现吗？（生字都带有“日字旁”）2、指生读第二行“词串”：你又有什么发现吗？（生字都带有目字旁“）3、你怎样区分这些词语呢？4、引导交流：第一组词语中的生字都带有“日字旁”，与太阳有关，因为“日字旁”的古文字就像太阳，日就代表太阳。

苏教版二年级语文下册识字4教学目标：1.会写“晒”“瞄”两个生字，认识“晾”，理解由生字组成的词语的意思。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。

3.认识“日”“目”这两个形似偏旁在演变过程，区别理解带有“日”“目”的生字及词语。

教学重点：会写“晒，瞄”两个生字，认识“晾”理解由生字组成的词语的意思。

教学难点：比较容易混淆的偏旁，初步认识到“日目”两个形似偏旁所表示的不同意思。

教学准备：教学挂图，生词卡片。

教学课时：第一课时教学过程：一．揭示课题导入。

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字好吗？请同学们打开第10页识字4。

板书课题《识字4》二．看图初步理解课文。

1.课件出示图片。

（1）图上向我们展示的“日”的演变过程，观察古人的“日”是怎样，你觉得它像什么？（2）图上向我们展示的“目”的演变过程，观察古人的“目”是怎样，你觉得它像什么？（3）看看图中的天气怎样？通过图片看到天气非常好，十分晴朗，主要是因为（太阳好）。

指名读晴空。

（4）再看图中的天气怎样？天气十分暖和，这份暖和是谁带给大地呢？（太阳）（5）图中的天气怎样，小女孩在干什么呢？（天气晴朗，小女孩在晾自己洗过的衣服。

）“晾”什么意思？（把湿的东西在通风的地方使干燥。

潮湿的东西在外面晒干需要什么？（太阳）你从哪里看出天气晴朗？（太阳出来）（6）课件出示：晴空，温暖，晾晒。

读读，这些字都与太阳有关。

2.（1）出示图片“眼睛”，眼睛也就是“目”，所以是“目字旁”（2）仔细观察这幅图画，看图中有谁？他在干什么？（解放军叔叔在草地上打靶。

）（3）他怎样才能打得准？（用眼睛瞄准）瞄准是离不开眼睛，所以是“目字旁”（4）仔细观察图画，看图中的小男孩在干什么？（在往远处看，当然离不开眼睛）眺望是什么意思？（是从高处向远处看）（5）在读这三个词语，让我们用我们的眼睛认真去看，仔细去记住字。

（这些字都与眼睛有关，所以它们都是“目字旁”。

二年级下语文教案-识字4_苏教版课题识字4 所用（2 ）课时累计课时：11 教学内容10——11页教学目标1.学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．识字、写字。

比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁教法比较法课型新授教学具片卡、投影、小黑板、程序教学过程调整设计教师活动学生活动揭示课题初步看图，读韵文出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”出示挂图，继续学习生字词教师小结指导书写第一课时今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

观察书上的图，看看图上画了些什么。

自由读韵文，要求：看清音节、读准字音。

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音用“暖、眼、准”扩词。

学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

教师范写生字，让学生注意在田观察书上的图自由读韵文.根据问题说词回答问题认识偏旁的意义。

读词指名读、齐读。

说说自己是怎样记住这些字的学生描红、仿影、临写生字。

指导读韵文辨析两组形近偏旁字格中书写时都应左窄右第二课时抽读生字、新词卡片听写生字。

检查听写情况。

观察书上的图，看看图上有什么。

自由读韵文，要求：渎准字音。

——苏教版语文二年级下册
在什么上面吗？
简介：东海、黄河、长江及与其有关的诗句。

长江。

诵读。

四、
教学生字1．实物投影：冻(dònɡ)结(jié)
⑴指名读
⑵字形教学。

冻：左窄右宽，第五笔是竖钩。

⑶多音字教学。

结 Jié(冻结)（结冰）
jiē(结果)（结实）
2、伴着音乐描红，注意指导写字姿势，
完成《习字册》中“冻”的描红、仿影、
临写，老师随时加以指导。

指名读。

学生描
红、仿影、
临写。

生字教学
要让学生
成为主动
参与者。

自
己想办法
记忆字形，
会记得更
牢固。

五、
总结拓展1、教歌诀。

太阳照耀日字旁，眼睛瞄准目字旁，江
河湖海有三点水，冰冻三尺是两点水。

2、拓展：中国的汉字很奇妙，有些字
只要根据字的偏旁就可理解词义。

如：
“月”在古代是“肉”的意思，许多以
“月”作偏旁的字，大多与人体器官有
关。

⑴让学生从头到脚说一说人体器官。

学习歌
诀。

了解月字
旁在古代
所表示的
意义。

在熟悉古
文字的基
础上，让学
生对自己
熟悉的身
体进行摸
一摸，说一
说的环节，
更能让学。

苏教二下识字4执教者：廖美芳（本课教学设计为第一课时）一、教材分析这是苏教版二年级下册第一单元识字4的内容，主要学习有关“日、目、冫、氵”偏旁部首的四组词语，重点在于识字、写字。

本课分别用图表的形式展示“日、目”和“冫、氵”两组形似偏旁的本意，并进行辨析。

第一组词语与太阳有关，词语中都带有“日”；第二组词语与眼睛有关，词语中带有“目”；第三组词语是让学生了解冬天的景象，词语与冰有关，因此是“冫”；第四组词语是让学生认识我国著名的河海，词语带有“氵”。

文中均配有插图，让学生在图文对照中认识汉字，从而激发学生识字的兴趣。

二、学情分析二年级的学生通过一年级汉语拼音的学习，大部分学生能够自主地拼读汉字，读准字音，有一定的识字基础。

但还需教师进行一定的指导，正确流利地朗读词语，提高学生识字写字的能力。

三、教学目标1、能准确地辨析“日、目”和“冫、氵”偏旁部首的字，正确流利地朗读本课12个词语。

2、能按笔画笔顺规则正确地书写“晒、瞄、冻”三个汉字，能够准确认读“晾”字，能够了解“结”是多音字，并进行组词。

3、通过指导学生写字，培养学生正确的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

4、初步了解“日、目”是象形字，是由实物演变而来，让学生在识字中感受汉字文化，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：1、能准确地辨析“日、目”和“冫、氵”偏旁部首的字，正确流利地朗读本课12个词语。

2、能按笔画笔顺规则正确地书写“晒、瞄、冻”三个汉字，能够准确认读“晾”字，能够了解“结”是多音字，并进行组词。

教学难点：让学生在识字中感受汉字文化，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，从而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

五、教学准备PPT、生字卡片、相关图片六、教学过程（一）图片导入，引出课题（3分钟）师：（PPT出示第一张图片：小女孩晒衣服）同学们，这张图都说了什么内容，谁来说一说？生：这张图讲述了一位大姐姐在太阳底下晒衣服。