让课堂充满生机与活力 张文华

教 学 情 况 简 报第 三十 期柯桥区教师发展中心（总第1472期）2019年4月16日浅酌漫饮：唇齿间余香缭绕 ——记柯桥区初中道德与法治特级教师工作室外出培训活动春绘阡陌，浓浓的春意在温暖的阳光中，肆意绽放着季节的华彩。

在这莺飞草长的季节里，柯桥区初中道德与法治特级教师工作室导师戴建华老师率全体工作室成员及部分骨干教师于2019年4月9日——10日赴宁波春晓中学和蓝青学校两所中学参加学习培训。

本次培训活动主要有“课堂展示”、“教师点评”、“专家讲座”三个部分组成，四位教师亮点纷呈的课堂、骨干教师发人深省的点评、两位专家精彩绝伦的讲座，可谓是活动处处有新意，思维时时有碰撞，细细回味，无不给人一种余香缭绕的感觉。

课堂展示：聆听创新之音本次活动中，春晓中学的汤老师、陈老师和蓝青学校的舒老师、陈老师，用他们各自独特的方法向我们展示了四堂各具特色、精彩各异的课堂教学。

1.大胆取舍，理清主线春晓中学汤老师带来的《美国南北战争》，她理出的逻辑顺序为：南北战争的原因——南北战争的过程——南北战争的影响，然而在教材的处理上，他选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在美国南北战争中所发挥的巨大作用，巧妙地设计了一艘即将倾覆的大船——一场跌宕起伏的水手之战——一位伟大而悲壮的船长三个环节。

在这三个环节中，汤老师选择了重点且学生感兴趣的内容，大胆创新，突破成规陈说，很好地落实教学重点，突破了教学难点。

整堂课给人耳目一新的感觉。

2.不拘一格，简约大气春晓中学陈老师带来的《百年之约.守望京张》。

她从“历史与社会课如何培养学生独立思考的能力”出发进行有效的教学设计，巧妙地设计了“天堑变通途”、“时势造英雄”、“旧貌展新颜”三个篇章，做到了以教学目标统领教学内容，深入研究教材，对教材合理重组、适度拓展，使这堂课的教学内容辐射到了整框内容的重难点，充分削减了许多琐碎的提问，有充足的时间给学生思考、讨论，使学生学到了知识，提高了能力，扩大了领悟、交流的空间。

《让课堂焕发生命活力》心得体会《让课堂焕发生命活力》心得体会1今天聆听了李广生老师的讲座——《让课堂焕发生命力》。

李广生教授深入浅出，结合实际教学的例子提出了具体的教育建议，个人收益颇深。

李老师先讲了学习的三大要义，三个基石和三大趋势，接着讲了教学的意义，最后还传授教师的五项修炼，都很有实践意义！特别是三大基石，学习动机、原有知识和元认知策略等对孩子的学习兴趣真的影响很大，教学中关注学习过程，那学习结果自然也差不到哪里去了！作为教师，要努力创建适合元认知发展的环境。

现代教育注重得更多是学的方法。

注重学生获得知识的过程，教师要注重自己内在的提高，让课堂焕发活力，让课堂成为孩子感兴趣、乐于参与的课堂，让孩子乐在其中，这样我们的课堂才会最有价值。

怎么样才能使自己的教学是有效率的呢？教学是教师有目的、有计划、有组织地向传授文化科学知识和技能的活动。

教学促进学习并学会学习的活动。

学习的本质是变化，学习是学习者经验引起的变化。

教学应该追求学生学习的深度而不是知识的深度，学生学习分析、评价和创造。

在教学过程中，教师不要急，要慢慢来，创设更加丰富的环境，教师也应为孩子提供多样化的学习任务。

作为教师要努力创造元认知发展的环境。

其次，教师要提高自身人格魅力，吸引学生自觉地学习，养成良好的学习习惯。

教学智慧应体现学生有探索精神和意识，创造环境让学生对想学习感兴趣，在学习中获得快乐，获得幸福感。

新课改从注重教师的教到注重学生的学，不断地要求教师把教学转换为一种艺术，提高自身的素养，多问学生一个为什么，注重学生获得知识的过程，而不仅仅是知识的获得。

在幼儿园教学中指南明确指出特别是科学领域一定是注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，来进行知识的获得。

《让课堂焕发生命活力》心得体会2感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。

叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂换发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机。

开展有声有色的课堂教学泰兴市大生初中季平 225440针对教委提出的“减负”、“五严”要求，要想在四十分钟内有效地提高教育教学质量，这需要老师的经验和智慧，更需要教学的艺术，要能让课堂活起来，让课堂教学变得有声有色。

下面我仅从课堂教学这一块，结合自己的教学实践，谈谈一点浅陋认识，不当之处，敬请其他同仁批评指正。

一、课堂教学中要有“声”1、课堂教学中要有“议声”新课程标准强调“合作交流”、“体验”、“观察”等，要求学生在教师的帮助下自己动手、动脑，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐渐地形成自己的化学知识。

在最近的化学教学中，我加大了对实验探究题的难度，学生感觉有困难，考试成绩也不理想。

针对这种状况，每节课我都会留有充分的时间让学生讨论、交流，让课堂中有面红耳赤的争论。

当然，要想使讨论交流达到有效的程度，我课前会精心设计议题，设计好每个环节，避免放羊式的讨论，否则既浪费了时间，又达不到教学效果。

2、课堂教学中要有“笑声”我认为课堂气氛很重要，人在快乐中学习，学习会更主动，接受知识更快，有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

上课前，我会调整好自己的情绪，绝不会绷着脸上课。

尽量做到课堂教学中有“笑声”。

师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。

在讲解微量元素时，为避免知识的枯燥难记忆，我编了一个顺口溜：踢（铁）铜猛（锰）是（硒）辛（锌）苦（钴）点（碘），学生在大笑之余轻松地掌握了知识点。

当然教师要能巧妙地制造笑料，千万别乱讲一些低级趣味的笑话，否则学生虽然哄堂大笑了，但达不到教学效果，反而是自取笑料。

当然，这需要教师树立欢乐课堂的观念，认真钻研教材，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声。

3、课堂教学中要有“赞声”课堂上教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。

我在平时的教学中，经常用激励赞扬之声来促使学生进入学习的积极兴奋状态。

感受名师张齐华课堂教学语言的魅力第一篇：感受名师张齐华课堂教学语言的魅力感受名师张齐华课堂教学语言的魅力日前，我很庆幸自己有机会参加“智慧、互动、成长” 第五届全国青年教师风采展示活动——张齐华教学特色研讨会。

观看了来自各地的名师上的观摩课，聆听张奇华老师的教学成长故事，回顾张奇华老师超越自我的经典课堂实录，感受到名师教学方式的超越，真是受益良多。

而让我感受最深的是张奇华老师的教学语言魅力。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。

教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。

没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有教育。

语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。

” “教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。

教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。

”德国的著名教育家第斯多慧也指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”而张奇华老师正是很好的做到了这一点。

用张奇华老师的话说，课堂上他特会“勾引”“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。

张奇华老师的语言饱满动人，他的语言、他的引导能激起学生浓厚的学习兴趣，把学生带入令人陶醉的学习情景中。

在教学六年级《负数》这一节课中，老师都知道六年级的孩子不大爱举手回答问题了，可张老师就是有办法，边说边示范：一年级小朋友是这么举手的——左手放平，右手高出左手一点；二年级是这么举手的——右手更高一些；三年级是这么举手的——右手再高一些；四年级又高一些；五年级……张奇华老师说：看出规律了吗？那么，六年级的孩子该怎么举手呢？这时学生抖擞地把手高举过头。

张老师趁热打铁说：六年级同学来，咱们得“玉树临风”像个男子汉！手高举是“玉树“，还得“临风”，手得像响尾蛇一样抖动起来。

让语文课堂焕发鲜活的生命力（青海省门源县第一寄宿制初级中学张海霞）摘要：素质教育实施以来，我们的语文课堂已经发生了翻天覆地的变化。

让学生在充满浓厚兴趣的自主学习活动中成长，使课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生素质培养得到实质性进展的问题。

根据自己多年的教学经验，我认为在我们农牧区中学语文中应结合实际，合理的在教学中开展综合性、实践性学习，最大限度的激发学生学习语文的兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，以丰富多彩的活动与任务贯穿始终，使学生积极主动地获取知识，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，就一定会使我们的课堂焕发鲜活的生命力。

关键词：语文课堂学习兴趣生命力记得宋朝学者张载说过这样的话：“学习达到快乐的地步，就会轻松，以致不能自己，因此定会长进。

”至今，这句话仍在我耳畔回荡。

可见，愉快地学习就会使人变得积极主动，学得轻松而有成效。

激发学生学习的兴趣，是语文课堂焕发生命力的决定性因素。

以前，我们都认为，激发学生学习兴趣，无非就是使用一些新颖的教学手段，比如：电教和多媒体课件的利用，音乐的渲染，鲜艳的图画，教学游戏，优美的语言等等吸引孩子的注意力，采用他们喜爱的方式来理解课文。

细想来，却不尽然。

这些都是教学的辅助手段，当学生已经习以为常了的时候，他们也就不感觉新鲜了。

我认为，让课堂生动起来靠的是老师的新的教学理念，根据教材特点，学生特点，激起学生质疑问难的兴趣，巧妙的激情与引导。

一、崭新的、开放的教学理念。

1、以人为本的理念。

我们必须从“领导”的岗位上退下来，由“传道、授业、解惑”者转变为学生发展的促进者。

我们的教育教学不再是燃烧的蜡烛，而是分享学生成长的喜悦，是自我价值的体现。

把视角中心转到学生身上，教学的过程应该是学生自主学习，教师和学生共同探究新知的过程，让学生活动成为教学过程中的主体。

2、确立良好的师生关系。

语文教学中，我们以朋友式的态度，用优美、生动、富有青少年化的语言或形式多样的教学手段，配以对学生亲切感的体态动作等创设新颖有趣、引人入胜的课堂气氛，而学生则同样也可以“指向”我们，向我们提出问题，畅所欲言，这样，我们与学生间就会形成一种良好的情感关系，锻炼了学生的语言表达能力的同时，学生学习的主动性也会大大增加。

让语文课堂在开放中充满活力作者：张红曼来源：《课程教育研究·下》2013年第03期《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设有效学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。

要实现这个目标，教师必须更新语文教学的理念，给学生更多的学习自主权和广阔的学习时空，激励学生参与到语文课堂教学的全过程，使语文课堂开放而充满活力。

这既是语文教学改革的需要，也是时代发展的需要。

那么，如何使小学语文课堂变得开放而富有活力？一、尊重学生主体地位，培养自主学习意识《语文课程标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。

" 因此，语文教学中要以学生为中心，激发学习兴趣，努力创造独立、自主的学习时空，让他们主动地参与学习，在丰富的语文学习活动中培养学生自主的学习习惯。

如讲《卢沟桥烽火》，这篇课文反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件--卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神，是进行爱国主义教育的优秀教材。

教师以课文载体，在语文教学中给予充分的朗读、想像、表达的空间，激发学生在阅读中产生的个体人文交流，摒弃了以教师分析替代学生交流合作的"串讲"，不把教师的意志强加给学生，泯灭他们的童真，而是充分尊重学生主体地位，让学生自己去获得感受和体验，培养了学生自主学习意识，收到了极好的效果。

二、优化教育教学方式，训练自主学习能力《语文课程标准》"倡导自主、合作、探究的学习方式"的理念为指导。

所以，自学意识、能力及习惯是自主学习的必然要求，但并非与生俱来，而是通过后天培养形成的。

学校教育及教师的重要任务之一，就是指导并帮助学生在掌握知识的同时，逐渐养成自学的习惯。

从学生学习英语课程伊始，教师就应对学生从学法上进行指导，在教学过程中采取渗透法和示范法培养他们学习的策略和自主学习的能力，为他们的学习提供全面、有效的服务。

让课堂焕发生命的活力课堂是学生学习知识的地方，也是教师传授知识的场所。

一个充满活力的课堂，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中获得知识；同时，也能够使教师在教学中更加热情、投入，让教学质量得到提高。

如何让课堂焕发生命的活力，成为了当今教育界的重要议题。

首先，教师要做到与学生沟通顺畅。

授课人应该把自己看作学生的引路人，而非批示员。

教师应该给学生维持一个真实、诚实的人际沟通，让学生可以自由地表达自己的想法和见解。

教师可以通过问问题和听取学生的回答，鼓励学生参与到教学中来，让他们更加主动地探究问题，提升学习的主观能动性。

其次，教师需要注重灵活多变的教学方法。

传统的教学方式往往是只有教师在讲，而学生只能在座位上听。

这种单调的教学方式早已过时。

教师应该有意识地将教学内容分解成数个小节，采用多种方式进行讲解，运用图片、实物、视频等辅助教学资源进行讲解，使得学生可以更加直观地理解与掌握学习内容。

再次，教师应该发扬创造力。

教师可以将教学场景变成有趣的故事，他们可以用幽默和夸张的方式传授知识，或在课堂内制做小报或宣传册等自己的教学卡片。

以上的方法能够让学生在轻松、愉快的氛围下学习。

最后，教师应该充分催化机会与鼓励学生的互动。

学生是课堂活力的重要来源。

教师应该不遗余力地营造课堂氛围，鼓励学生参与课堂互动。

例如，教师可以邀请学生进行小组讨论，或采用竞赛形式的互动等课堂活动，通过对学生多次的动态参与，来使学生的学习更加深刻、完整。

总之，让课堂焕发生命的活力需要教师与学生共同协作。

有一个生动、精彩、充满生机的课堂将可以让学生的学习变得更加丰富多彩，同时也将教师在教学中的工作变得更加有意义、情感化，更加深入人心。

互动反馈来助力，课堂充满新活力——“按按按”按出精彩北京市丰台第八中学附属小学刘迎春liujuanxiaoxue@ 83623677【摘要】互动反馈技术的应用，给我们带来了惊喜，让孩子真正参与到课堂中来。

语文课上发生了巨大的变化，有效掌握文章脉络，课堂中学生时时发生思维碰撞，大大提高了课堂效率。

在按按按的过程中，无形中培养了学生良好的学习习惯。

【关键词】互动反馈参与课堂思维碰撞学生改变【正文】信息技术的发展和信息技术设备的不断更新，远远超出了我们的想象，休完产假回到学校的时候，我听到了一个新词“互动反馈技术”。

怀着一丝忐忑，带着最初的懵懂，我一步步在实践中摸索着，在外出听课与理论学习的过程中，逐渐地对它熟悉起来。

我深深地体会到互动反馈的巨大优势，它激发了学生的学习兴趣，使更多的孩子参与到课堂中来，实现以学生为本，促进学生的可持续发展。

一、互动反馈技术，让更多的孩子真正参与到课堂中来传统的教学模式，主要是教师讲授，学生长期处于被动的接受状态，师生之间的互动多体现在教师提问，学生回答。

学生提问，学生回答，这种方式限制了师生之间、生生之间的互动范围，非常有局限性。

使课堂变成了少数人的舞台，因此常听老师们抱怨：“学生不爱回答问题，学生上课开小差……”那如何达到师生间的高效互动、生生间的思维碰撞呢？对！互动反馈的出现，解决了这一难题，使教师在课堂中及时了解学生学习过程、思维过程，使课堂真正体现了“以关注学生发展文本”的教学理念。

例如，在教学《锡林郭勒大草原》时，我为了了解学生对课文内容的掌握情况，设计了这样的按点：题干：课文从几方面介绍锡林郭勒大草原的?选项：A 1方面 B 2方面 C 3方面这一按点的设计目的在于学生初读课文之后，了解他们对课文内容以及结构方面掌握情况。

同时激发学生参与到课堂中来的兴趣，首先让学生动起来。

结果70%的学生选择正确，这时，我让选择正确的同学说说从哪看出是两方面？从文章中找依据，学生很快找到了这一句“锡林郭勒大草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

东升二中举行“五三一”智慧课堂展示活动启动仪式12月17日下午，东升二中“五三一”智慧课堂展示活动启动仪式在北院四楼会议室举行。

会议由教导处曹新文主任主持，曹华副校长进行了活动安排，教导处石小会主任、教科室田路副主任分别就“五三一”智慧课堂的五个环节在文科与理科方面的课堂实操，为青年教师提出了建议。

课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”。

让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，让学生快乐学习，让学校成为智慧型校园是时代的呼唤，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，因此我校构建并推行“五三一”智慧课堂模式有着鲜明的时代意义。

这次活动是我校连续几年深入开展“青年教师过关课”顺利完成的基础上，组织开展的“中青年教师展示课”和“新教师汇报课”活动。

学校要求本学科教师、全体青年以及各教研组组长必须参加听课、评课活动。

近年来，我校青年教师“五三一”智慧课堂汇报课，中青年教师“五三一”智慧课堂展示课、名师示范课，已经成为我校的一项常规教学活动。

由洛阳市教育局和《洛阳晚报》共同组织的“智慧课堂巡礼活动”已连续两年在我校成功举行。

在展示活动中，参赛教师都进行了精心准备，课堂上使用电子白板、实物展台等多媒体设备，高质量的课件极大地调动了学生学习的积极性。

在课堂结构设计上，均体现了“巩固提升”、“交流展示”、“互动体验”、“精讲点拨”、“拓展练习”五个环节。

课堂上学生自主探究、互动交流的时间明显增加了，而老师讲课的时间却明显减少了，学生的学习兴趣提高了，对知识的掌握更牢固了。

课堂教学充分体现了新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标，使学生在课堂上始终处于积极的思维状态，切实提高了课堂效率。

中青年教师们教学技能娴熟，教学设计新颖、独特，教师充分分析学情，师生合作学习默契。

城关镇银龙小学推进“高效课堂”推进规划2013—2014第二学期为深入贯彻落实国家教育规划纲要，深化课程改革，大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，全面推进素质教育，切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为、提升教师专业水平、促进学生全面成长、减轻学生过重的课业负担、提高教育教学质量。

按照教体局开展“基础教育质量提升年”活动的要求，力争用两年时间推进“优化教学模式，构建高效课堂”工作，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

一、指导思想：以科学发展观为指导，以深入研读课标、教材、教法、研修活动为抓手，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。

牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、组织机构及职责分工1、成立高效课堂建设领导组，全面负责高效课堂建设的推进工作。

组长：汪安康副组长：赵涛成员：校委会成员、教研组长、教学点负责人。

（1）、负责指导、督促、检查教师、班级高效学习小组的组建与活动开展。

（2）、负责教师教案的检查。

（3）、负责课堂教学过程的指导与检查。

（4）、负责组织看、评、议、品课活动实施。

（5）负责高效课堂评价方案的制订与教师个人的评价。

（6）负责各部门工作实施情况的考核与评价。

（7）负责推进工作的督促与落实。

2、组建高效课堂听评课小组。

由骨干教师和课改积极分子组成观评课小组，每周观课，课后评价与反馈。

观课评小组成员每周看课不少于3节。

3、高效课堂研究课。

每周以年级学科组为单位组织高效课堂研究课，人人承担，提供案例，共同研究。

活力教学造福教育2013年04月24日 14:02来源：中国教育报分享到：更多0人参与00条评论0校园一角龙源课堂龙源课堂，给我留下强烈震撼——山东省诸城市龙源学校参观、听课感悟听说山东省诸城市龙源学校的“活力教学”很有名，全国各地很多学校都去参观学习。

学校有一位女校长，是从一线一步步干上来的，做人实实在在，抓教学有一套，抓管理有一套，课改做得风生水起。

很多地方都请她去做报告。

心生敬佩，希望去实地看看到底学校办得怎么样。

3月15日，我们去龙源学校参观、听课，我有幸参加了这次的学习活动。

为了能够更好的达到预期的学习效果，我们提前查阅了有关龙源学校的许多资料，包括学校简介、校长介绍、办学特色、课改模式等等。

提前对龙源学校有了初步的了解，以备到达学校之后能够做到有的放矢。

在路上我们是早上5点半出发的，在去龙源学校的路上，我的心情是既期待又紧张。

期待的是，龙源学校的“活力教学”那么出名，我终于可以一睹龙源的风采了；紧张的是，领导要求听完课后要当场对课堂做出有价值的评价。

为此，我们在这之前没少下工夫准备。

在车上我还一直担心，要是他们的老师把课讲的太精彩了，到时候我无话可说怎么办？在车上，我们开了个简单的小会，成员之间各自说了一下自己的定位，到达龙源后的主要职责，以及学习的主要方面和要达到的效果。

确保各自有各自的目标，各自有各自的分工。

在路上我们有说有笑，谈论的内容也是紧紧围绕着龙源学校，谈谈他们这几年的发展变化，讲讲他们的新课改成效，说说他们的校长，论论他们的学生……我们满怀着向往和热情向着龙源进发。

课堂中我们到达龙源学校已是7点半了，没有来得及参观校园便去教室听观摩课。

在一天的学习过程中，我听了初中部、小学部共五节课。

给我留下强烈震撼的是上午第一节初中部白素芹老师的语文课《木兰诗》。

白老师用曾经驰骋沙场的巾帼英雄导入，引出本节课的主人公花木兰，并请一位同学唱了豫剧《花木兰》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子不如男……”引来满堂喝彩。

北街小学开展“让课堂充满生本的力量”
——教师自制教具展评活动
2013年9月22日，北街小学在阶梯教室举办了“让课堂充满生本的力量”——2013年暑期教师自制教具展评活动。

随着教育手段的现代化，教师自制教具，创造性的开发利用身边的有效教育教学资源的能力越来越不足，甚至有进一步弱化的趋势。

为了进一步践行郭思乐教授的生本教育理念，切实提高教师自身“生本化”课堂教学情境设计的意识、创造设计“生本化”课堂教学情境的能力，从而提高学生学习的兴趣，激发学生“愿学”“乐学”“会学”“善学”，促进学生的全面发展。

北街小学行政于2013年暑期放假前
就为老师们布置了
自制教具的任务。

此次展评活动
上，展出了教师们
自制的数位顺序
表、乘法转盘、二
十以内加减法转
盘，人物、动物头
饰、拼音卡、口算题卡等100教具余件。

一件件精美、适用的教具获得了学校领导和老师们的好评与肯定。

北街小学：李育刚
2013-9-22。

让农村语文课堂活起来让学生思维飞起来化隆县扎巴镇中心学校李福贵随着社会的发展，人民生活方式的变革，农村小学生的生活方式也发生了改变。

随着电子游戏、电视机、电脑、走进了他们的生活，原本沉寂的农村小学生的生活方变得丰富多彩，以致于对乏味的课堂教学失去了兴趣。

新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

如何活跃农村小学语文课堂，激发农村孩子的学习兴趣，把孩子们的心重新拉回课堂里是我们每个农村小学语文教师的当务之急，现就我个人从教来从事农村小学语文教学的一些活跃课堂的方法谈谈。

一、把儿歌融入小学语文课堂教学中从儿童心里发的特点来分析，农村孩子的知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。

儿童的注意力容易被新鲜的事物所吸引，要想孩子们忘掉课堂外那精彩的电视节目进入语文教学课堂，需要我们教师精心设计生动活跃的教学课堂。

因此，我在设计小学语文识字教学课堂时，我把儿歌引入到课堂教学当中。

儿歌以喜闻乐见的形式，对儿童良好思想道德的形成，美好情感的培养和行为习惯的养成具有潜移默化的激励和教育作用。

例如我在进行一年级拼音《ai ei ui》及前鼻音和后鼻音韵母的区别教学时，就引用了青海儿歌《打秋谣》：烟洞里的烟，/上了天，/两个猫娃儿打秋千，/打下个豆腐白闪闪，/豆腐香，/买辣酱，/姜太少，/买切刀，/切刀快，/切青菜，/青菜长，/变成狼，/狼没腿，/变成鬼……一下子把课堂气氛活跃起来，孩子们好象在上音乐课一样，大声的唱，争先恐后的指，既活跃了课堂，又激发学生热爱课堂，轻松学习的兴趣。

又能把老师教授的知识编成儿歌的形式加以传唱，既加深记忆，又能激发学生学习语文知识的兴趣。

二、把信息技术融入小学语文课堂教学中小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，语文课堂上信息技术的引用可以满足小学生的好奇心理，让他们在多媒体辅助教学产生的情境中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。

让我们的课堂“一路花香”在学校里，课堂是我们学习的地方，也是我们成长的舞台。

如何让课堂成为一个充满花香的地方，让学生能够在这里茁壮成长，是每一位教育工作者都在思考的问题。

一路花香，让我们的课堂也充满花香吧！花香味浓，教学生时能够让学生更容易感受到知识的美丽和魅力。

一、师德师风，是芳香的瓣要想让课堂充满花香，首先要求教师本身具备良好的师德师风。

以身作则，做学生点燃的好榜样。

树立起一个积极乐观，兢兢业业，榜样的形象。

芬芳的瓣，铺满了整个校园。

老师所传达出的态度与行为，必将成为学生的典范。

也要求老师要以专业的素质，全身心的投入到教学工作中。

授业解惑，勉励学生进步，才能使得一路花香愈发芬芳。

教育教学工作者需要具备爱心。

因为爱是一切的基础，爱心是一种发自内心的、兴发人不觉的情感。

当老师教学中有了爱心，那么课堂自然也会一路花香。

二、多彩教学，是花朵的色彩教师要对课程有自己的理解和见解，要善于启发学生的思维，要根据学生的兴趣和特点进行差异化教学。

教学要求丰富多彩，才能吸引学生的目光，让课堂充满花香。

要提倡多种多样的教学方式，形式多样，内容丰富，让课堂变得多姿多彩。

利用多媒体设备、实行合作学习等，将课堂的每一节都变得不可思议。

多角度创新教学内容，让学生在了解知识的就像按照花朵的颜色一样丰富多彩。

去听音乐、欣赏绘画、观赏美文，让学生们的课堂变得五彩缤纷！三、和谐互动，是花香的飘逸和谐气氛的课堂是一个学生听讲和互动良好的课堂。

这样的课堂，给与学生信心，激情，勇气以及动力。

刚好，这其中的一丝纯净，就带着泥土的味道，才能真真实实地够得着我们的心灵。

教师在课堂上要善于调动学生的积极性和主动性，注重学生互动。

这就一个意味着教育教学工作者面对学生的倍好好做家规作工作，一对一地交流，了解学生的兴趣爱好和个性特点，尊重学生的发展规律，为学生的成长创造良好的环境。

课堂上教师应当是学生心灵的引导者，学生心中那朵正在苍苍大地上绽放的小花，应当在老师的关心和鼓励下，慢慢地显得愈加明媚耀眼。

参加“影响中国,全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动”学习体会符宏毅本人于2014年11月29日至12月3日，与高一级长李明晓、高二级长李广廷、高三级长杨开明，高一(1）班班主任罗佳、高一(2）班欧阳长虹以及教研室郑文昌主任等老师一道赴重庆市第37中学参加了“影响中国、全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动”,共听了4场报告会、10节展示课，其中江苏教育科学研究院、江苏第二师范学院教师书院院长赵国忠老师的报告《做最优秀的教师》以及重庆市第八中学张艳玲老师的展示课堂课《定风波》给本人印象最深。

一、赵国忠《做最优秀的教师》(一）最优秀教师的特别之处在同一所学校、同一年级、同一班级、同一教室里能教出比别人教的更优秀的学生。

最优秀教师例子:孙维刚、桂贤娣、俞玉萍、魏书生（二）最优秀教师是如何做的?1、修身：成就最好的自己。

接天：优秀的学习力;接地：卓越的创新力.2、育人：让学生最优秀.左手：高效的教学力；右手：非凡的教育力。

(三）成就优秀教师的四大力量：学习力、创新力、教学力、教育力。

第一步：打造学习力为什么很多教师,教了几十年什么都没有。

教小学生自己成了小学生，教初中生自己成了初中生,教高中生自己成了高中生.如何打造学习力？接天：最好的学习就是读书。

读书是最好的备课.书生,以书为生。

教书先生，智者都是对教师的称呼。

读书:能增长知识，开阔视野，提升境界，获取智慧。

爱看书，人充满激情，有信心,有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，显得有些木讷，不敢敞开心扉应对学生的挑战。

读书，虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象，从而彻底改变一个人的精神底色。

如何读书?读成专家。

读专业之书，读教育名著，得知教育本质，熟知教育规律,用最好的理念、最高效的方法，成为教育专家.读成杂家。

读史使人明智，读诗使人贯通，读数学使人精明,读物理使人深沉。

读书之外，我们还能做些什么?把薄的书读厚，把厚的书读薄.读万卷书，不如行万里路；万里路，不如阅人无数;阅人无数，不如……。

让语文课堂焕发出活力
冯东升
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2007(000)020
【摘要】中学生充满着智慧,富于想象.语文教学要尊重学生人格,可进行弹性设计.教学内容要具有开放性、多元性、生成性,让学生成为学习的主人.
【总页数】2页(P30-31)
【作者】冯东升
【作者单位】迁安市第一初级中学,河北,唐山,064400
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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让课堂教学永远充满生机与活力——浅谈教学个性的培养王仙峰
【期刊名称】《作文成功之路：教育教学研究》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】在注重课堂教学方法的同时，还要高度重视教学方法的个性化研究，建立开放而有活力的课堂教学模式，让每个教师在开展教材教法研究和课堂质量工程中，能够努力做到学习先进教学经验，博采众长；挖掘自身优势，开发个人的创造潜能，形成具有个人特点的教学，最终在教学实践中使教学个性能够得到充分的发展。

【总页数】1页(P11-11)
【作者】王仙峰
【作者单位】宁夏银川实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
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