班级文化焕发生命活力的尝试

师生共同参与构建富有活力的班级文化建设白土岗回民小学张杰《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。

”从教育的角度看，班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。

学生参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。

尤其是温馨活泼、积极向上的班级文化，对学生的发展具有潜移默化的教育影响力和感染力。

(一)构建高雅的班级物质文化，追求高品位。

班级物质文化建设是指教室环境建设。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。

整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发兴趣、陶冶情操，给人以启迪教育。

因此班级文化建设首先要布置人文的、美观的教室。

有人说：“赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的氛围可以催人奋进，”清晨，孩子们在百花丛中晨读，优美的环境，新鲜的空气加强了他们的记忆；课间，孩子们在校园的林荫道上漫步，挺拔的绿树会激起他们成长的紧迫感。

那人文、美观的教室，更能激发孩子们奋发向上的学习激情。

我和孩子们喜欢装扮自己的教室。

你看，学习园地里五彩的图画，漂亮、有趣的识字卡，赏心悦目；荣誉角里星星闪烁，作业认真星、学习进步星、巧手星、艺术星，星光闪耀，激励着学生不断竞争、不断超越；每月更换一次内容丰富的少先队员风采栏为学生提供了展示自我的机会，艺术栏里那苍劲有力的书法，栩栩如生的剪纸，显示着孩子们的心灵手巧。

教室前面的墙上，班级奋斗目标几个大字特别醒目，激励每个学生不断拼搏。

教室后面的黑板报色彩斑斓，“古诗园”、“小灵通”、“七彩童话”“大风车”等版面奇特，想象丰富。

学生们八仙过海，各显神通。

从设计到选材、为学生想象力和创造力的培养提供了舞台。

班级文化让生命绽放精彩班级是学生学习的乐园，富有特色的班级文化，可以引领学生因景生情，因美生爱，在学与玩之中启迪智慧、陶冶性情，形成健康向上的班风，引领学生精彩绽放茁壮成长！一、打造优美教室，让环境文化育人育心。

苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

每学期开学初，引领学生布置教室的环境。

教室黑板一侧是班级信息宣传栏，张贴课程表、作息时间表、班干部名单等信息；另一侧是班级图书角，摆放绿植装饰美化，张贴关于阅读的名言警句，并号召学生把自己的图书带到学校共享，做好登记放到图书角，每天定时开放学生自由借阅图书。

还可以把学生的优秀手抄报、优秀作文、读书笔记等，装订成册，摆放在图书角供学生借阅学习。

教室后面的学习园地，每月展示不同主题、不同形式的学习内容，是一种既有趣又有效的学习手段。

比如：3月学雷锋月可以张贴学生办的“学习雷锋好榜样”手抄报或绘画；4月读书月张贴老师学生的优秀习作；5月艺术月张贴学生、家长及老师的优秀书画作品；6月科技月张贴学生办的“科技之光”手抄报，把学生制作的科技手工作品，摆放在学习园地下方的桌子上展示；学期末在学习园地展示班级活动剪影、师生获奖奖状、教师寄语等。

号召学生自己动手，利用饮料瓶下半部分当花盆，种上绿色植物，放到班级“植物角”。

安排学生轮流值日，每天负责给花草浇水，记录班级植物角的变化。

班级“植物角”不仅美化绿化了教室，学生在浇水、观察、记录的同时，也培养了责任感和观察力。

小小的一间教室就是大大的一片天，它成了班级文化交流、师生互相学习、培养学生个性发展的重要媒体。

以优秀启迪智慧，以榜样带动发展，从而形成了学生积极进取、踊跃展示的好习惯，学生的心灵得到充实，文化素养得以提高，班级焕发生命的活力！二、组织班级活动，让活动文化张扬个性。

随风潜入夜，润物细无声。

构建班级文化，焕发班级活力什么是班级文化? 我认为,它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程中,用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。

积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展。

因此,如何创建一个良好的班级氛围是每一个班主任所要思索的问题。

“真正的教育”是促使灵魂的转向，并用力将灵魂往上拉，引导达到高处的真实境界。

这种心灵的提升，实际上就是人生态度的转变，人生境界的升华。

而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

想要建设好自己有特色的班级文化，应从以下几方面入手：一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。

作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。

通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。

这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。

因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。

主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。

学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

二、开展丰富活动，为班级凝聚力量组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。

建设班级文化焕发班级活力近年来，经过教育专家的积极倡导，在小学中创建特色的班级文化，已经逐步发展到推广性阶段。

“新基础教育”课题根据时代发展对“新人”素质的要求，认为在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，在各种活动中充分调动学生的自主性、积极性和创造性，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展，在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班级集体。

下面，我就结合小学班级管理工作实践谈谈自己在这方面的一些想法。

一、把班级环境的建设权还给学生。

班级文化的建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默地影响学生日常的思想行为。

常说环境可以改变人，这句话千百年来已为人们所验证，“孟母三迁”的故事之所以至今传为佳话原因也就在此。

好的环境对学生进行图文熏陶，这无论从美育，还是从德育的角度提高学生素质都是大有裨益。

但班级环境建设着重于小学生在自己参与创设的文化氛围中，去感受、去领略班级文化环境给予的熏陶，如集体主义和集体荣誉感的熏陶。

1.特色角班级教室的布置，最能体现班集体的特色。

教室除了学校统一安排的正墙上悬挂国旗以及校训，侧墙上张贴《小学生日常行为规范》等挂图以外，还可有“明星榜”（每周根据学生礼仪、学习、纪律、安全、卫生五个方面的表现进行评比，前二十名者为本周明星，其姓名将在明星榜上公示一周）、“展览角”（主要用于展览学生的优秀习作、小报、绘画、小制作、小发明等）在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校、爱班的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2、奖状栏奖状是一种荣誉，也代表着这个班的历史，是这个班集体共同奋斗的结晶。

因此每次活动后得来的各级各类的奖状都要珍惜，在班上举行个简单的“庆功贴奖仪式”，即先组织全班同学畅谈获奖心情，总结经验得失，再由班长在大家众目睽睽之下小心翼翼地悬挂在教室的固定位置并保护好。

班级文化打造文化班级——让班级活起来班级文化打造文化班级——让班级活起来小编语：学生在成长过程中，老师们发现不少学生存在一些陋习，如缺乏自主性，自觉性不强，自律性较差，没有拼搏精神等。

几天来，有的老师和我交流，通过班级文化打造文化班级，为学生提供条件，创设舞台，点燃激情，鼓舞士气，营造学风优良、班风端正、蓬勃向上的良好氛围。

1月22日，曾在公众号上发的《胜利和他的胜利号》，介绍过“胜利号”班报和班旗等致远班的班级文化，今天把我们的班号、班训和班级格言与大家分享。

一个班级班风的凝炼需要一定的载体，我们创建了“胜利号”班报，我们班跑操的时候喊班级口号，课前集体呼喊班训或班级格言，在班里开展“比比看看”活动，培养学生的意志品质，打造我们的精神家园，形成颇具特色的班级文化，打造良好的班风班貌。

班级口号：致远致远，志存高远；追求卓越，勇往直前。

每天早上跑操的时候，踏着节奏喊这几句口号，不过前后加上“一二三四”。

即：一二三四，致远致远，志存高远；追求卓越，勇往直前，一二三四！班训：借用航天精神的“四个特别”，我们把班训演绎成了六个特别，并在每周二课前作为口号大声呼喊。

特别守纪律，特别讲团结，特别肯吃苦，特别敢拼搏，特别有志气，特别有作为。

班级格言：我们提出敢于拼搏，勇于超越，日常抓行为规范，注重提高学习效率。

在此基础上，我们进行凝练出以下几句话作为班级格言。

这是我们每周三的课前口号。

拼搏是我们的特色，超越是我们的强项；规范是我们的习惯，效率是我们的追求。

开展比比看看：不少学生在生活中出现攀比现象，为了加强引导，我们在班里开展比比看看活动。

比志向、比进步、比勤奋，看行动。

这也成了周四课前的口号。

不比阔气比志气，不比基础比进步，不比聪明比勤奋，不听口头看行动。

培养意志品质：对学生教育应该是全方位的，尤其是意志品质的培养。

我们把下面几句作为星期五课前口号。

自强不息，勇往直前；追求卓越，挑战极限；举止文明，品德高尚；携手奋进，乐于奉献。

施明雅记得曾有人说过这么一句话：“班级文化的主人是学生，只有让学生真正融入到班集体中来，才能创造出富有生命力的班级文化”，这句意味深长的话让我深思很久。

于是在班级文化建设上我总是挖空心思、想方设法地把学生“拉拢”到班集体中来，让他们能带着愉悦的心情进行学习生活。

光阴荏苒，转眼一学期又将结束了，回顾这学期的各项工作业绩，让我小有成就感的还是搞好班级文化建设这方面的工作。

为班级创设一个自主、和谐的文化氛围一直是我努力的目标。

在班科任老师的共同协作、努力构建下，通过班级文化建设系列活动，我班旧貌换了新颜。

一路走来，我们付出的心力可谓不可言喻。

面对踏足小学校园不久，稚气未除的低年级学生，我思考着：要如何使他们对学校的学习生活总保有那份新鲜感呢？营造良好的班级文化氛围，激发学生的学习兴趣成为了我首要的工作任务。

于是我决定从班级布置上入手，为学生创造一个有利于学习成长的育人环境。

在班级教室的布置上，尽量抓住学生的年龄和心理特点进行布置，而且体现出了本班集体的特色。

心愿墙小小书屋卫生角学习园地雏鹰争章栏班徽班级之星（心愿墙上贴满了学生们的小小心愿；三味书屋里饱藏着知识宝藏；有了鸟儿和小象的陪伴卫生角不再那么“苍凉”；学习园地上尽是学生的“童言童语”；雏鹰争章栏上留下了学生们的串串足迹，挂满了累累硕果；评比栏上凝聚了学生辛勤的汗水；“进取”是我们班共同的决心；班级之星总是那么耀眼……）在这样的氛围中学习、生活，不仅陶冶学生的情操，还启迪了学生对美好事物的向往和追求，促进学生身心的健康发展，进而激发了学生的学习、创新意识。

在班级文化建设的这条道路上，我们还存在着很多的不足，还要思考如何形成一股积极向上的良好班风和学风，这需要我们老师和全班同学有意识地去建设，才能使班集体这股生命活力焕发出更耀眼的光芒。

班级文化建设的几点尝试大庆市肇州县朝阳乡中心学校宋明影“按照美的规律塑造人、培育人，让学校成为美的摇篮，使学生成为美的使者。

”为了使学校文化建设不是空洞无物的摆设，而是有丰厚文化底蕴的精神大厦，我们确立了以班级为学校文化创建的基点这一思想，使“立美“走进教育的全过程，使素质教育的灵魂——学校德育落实到实处，使学生德育素质在班级文化的涵泳中得以内化和升华。

一、丰实班级文化——生活化在教育文化的理念的影响下，许多学校不乏独特动人的文化标识，如“创新”、“素质”包括“立美”等等，这些前卫精神由班级文化的虚化，而只浮现于儿童精神生活之外，因而丧失自己存在的根基。

因此，我认为应全力充实班级文化深度与丰富形式以此作为推进班级文化建设的前提。

首先，增加班级文化含量就是创生有生命的文化。

走向生命就是走向生活。

盈怀生命的文化，是显现儿童生活的文化，是儿童生长的一种生活境遇，是儿童探寻世界、惊奇发问、情感表达的真实表现，就是让班级充满生活。

儿童的生活就是游戏，游戏就是儿童的生命存在的重要形式，我们像“游戏一样精心构筑儿童的生活，使教育形式游戏化，从而赋予了新的文化意义。

在小学班级文化建设的研究和探讨中我就班级管理集体、学生自主文化等方法进行尝试。

比如，学生干部是班级管理的习惯形式，我们既不像传统教育那样，也不像有的学校采用的“竞选制”那样，只让少数有能力的人获得这种特殊体验，而是像游戏一样，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师的指导下，自主分工，每周一组，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则。

这是让教育走向儿童生活的途径，儿童从自然的生活中看到了游戏，也看到了自己的生命。

其次，提高班级文化含量就是要开拓教育资源，增加文化含量，即意味着向开放的班级过渡向生活世界寻觅教育资源。

正像哲学家叔本华所言，学者是研究书本的人，而思想家则是“直接去读宇宙万物”。

我们应该让儿童真正临场世界本身，不是间接的理解世界，而是直接的体验世界。

促进班级文化建设的实践与尝试。

在我们所在的班级中，促进班级文化建设的实践和尝试取得了一定的成果。

我们认为，班级文化建设需要学生、老师和家长们共同参与，形成合力。

以下是我们班级促进班级文化建设的一些实践与尝试。

营造良好的课堂氛围。

在每个课堂上，我们尽可能地让学生参与到活动中来，增强课堂互动，促进师生之间的交流。

我们倡导学生们积极思考，表达自己的看法，培养学生们的创造性思维。

组织丰富多彩的课外活动。

学生们有了精神上的成长，还需要在生活中得到锻炼，班级活动是一个很好的机会。

我们会定期组织团队活动和文化节，让每个学生都有参与感，培养团队精神和个人感情。

建立班级信任体系。

在班级中，每个学生都会面临自己的问题，有时需要帮助和支持。

我们学生会认为这是班级建设的一项关键任务，因此，我们建立了一个班级信任体系。

班级中，每个人都很亲近和融洽，而班级中带头人的作用也很重要。

在我们班级中，班长对同学们亲睐有加，每次有同学遇到问题都会给予帮助和鼓励。

班级到社区的行动。

我们班级提倡社交和社区对话，这对促进团队合作和社区互助是非常重要的。

这样的行动可以打破学生们的独立性，让他们成为参与社区生活的一部分。

我们会组织学校到社区的旅行、社区义务劳动等活动，让学生们感受社区的温暖和生活的美好。

以上是我们班级促进班级文化建设的实践与尝试，我们还有很多待改善和完善的地方。

建设班级文化需要长期耐心地累积和构建，需
要每个人的积极参与和努力，我们将继续努力，争取使班级文化更加丰富和繁荣。

班主任经验交流会：班级文化建设交流着：xx俗话说：“环境造就人。

”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。

在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。

班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。

因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。

主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。

在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。

小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。

从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！二、构建和谐的班级精神文化班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。

我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。

1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。

班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“故事会”、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛、词语接龙比赛、海报制作比赛（义卖活动）等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。

铸造班级文化，引领生命成长学校是学生最重要的成长场所，而班级文化则是学校中最具有影响力的因素之一。

班级文化是指班集体内部共同遵守的一系列规则、准则和价值观，是在学生中间形成的一种共同的文化氛围。

一个良好的班级文化，不仅可以促进学生的全面发展，还可以引领学生的生命成长。

下面从几个方面来谈谈如何铸造良好的班级文化，引领学生的生命成长。

班级文化是通过班主任和班干部的带头示范来树立的。

班主任是班级中最重要的领导者和榜样，应该以身作则，为学生树立起正确的道德风范和积极的人生态度。

班级中的干部也需要积极主动地示范出对班级文化的认同和践行，通过自己的言行举止来影响全班同学。

只有班主任和班干部做好了，班级文化才能够建立起来，才能够为学生的成长做出积极的引领。

班级文化的核心是价值观的引领。

班级文化应该是以团结、友爱、互助、进取、自律为核心的，这样的班级文化才能够对学生的生命成长有着积极的引领作用。

在这个班级文化中，学生们不仅能够得到彼此的帮助与支持，还能够培养出自律和团队合作的精神。

只有在这样的班级文化中，学生才能够真正地感受到自己的成长和变化，才能够在这种氛围中不断地提升自己，追求更高的目标。

班级文化的塑造需要学校、家长和社会的支持。

学校应该加强对班级文化建设的指导和支持，为班主任和班干部提供更多的培训和资源，帮助他们更好地引领班级文化的建设。

家长应该积极配合学校和班级的工作，与学校共同关注孩子的成长，培养他们正确的价值观和行为习惯。

社会应该从各个方面对班级文化建设给予更多的关注和帮助，促进班级文化建设的全面发展。

班级文化的建设需要全体师生共同参与。

班级文化的建设不仅仅是班主任和班干部的事情，而是需要全班师生的共同努力。

班级文化建设需要全体师生共同参与从班级活动、班会学习到日常生活中，在每一个角落都要注重班级文化的建设。

只有全体师生都能够从内心里认同班级文化，才能够使班级文化建设得以更好的发展。

班级文化是学生成长的重要环节，一个良好的班级文化可以对学生的生命成长起到至关重要的作用。

让班级文化建设成为生动的故事——演讲稿：大家好！我是今天的演讲嘉宾，我的演讲题目是让班级文化建设成为生动的故事。

班级文化是学校教育中非常重要的一环，它不仅是学生进行集体活动的基础，更是塑造学生健康成长的一把钥匙。

在整个学校文化建设的过程中，班级文化建设是一个不可忽视的部分。

一个好的班级文化不仅能够营造积极向上、互帮互助的氛围，还能够提高班级的凝聚力和向心力，从而有效地促进班级的进步和发展。

然而，要让班级文化建设成为生动的故事，需要班级所有成员的共同努力和投入。

作为一个优秀的班干部，我有幸参与到班级文化建设的过程中，深刻领会到了“团结、奋斗、友爱”的核心价值观对班级文化建设的重要意义。

在班级文化建设中，首先要打造一个良好的班级氛围，并形成自己独特的文化特色。

作为班干部，我积极带领班级成员开展各种丰富多彩的活动，例如团委的“文艺汇演”、班级会的“聚餐活动”、手工制作等，这些活动成功地调动了班级成员的积极性和参与度，不仅让大家在活动中尽情享受集体的温暖，更让整个班级文化得以逐渐形成，从而增强了班级凝聚力和向心力，也培养了诸如团结协作、勇于拼搏等班级核心价值观。

在班级文化建设中，培养班级凝聚力和向心力也是至关重要的。

我们可以通过举办各种班级团队活动，如道德修养、情感交流、班级互动等，加强班级成员之间的联系和沟通，建立起互相帮助、互相协作的良好关系，使整个班级成员形成一支团结、向心的队伍，凝聚力得以形成。

在班级文化建设中，要注重挖掘学生的个性特点，培养每个学生的兴趣爱好，创造出适合整个班级成员参与的文化氛围。

例如，假日班级电影院、班级音乐会等活动不仅让每个同学充分发挥自己的特长和个性，也让整个班级更加有活力和生机。

总结起来，班级文化建设是一个集体的过程，需要每个班级成员的共同努力和投入。

唯有班干部精心组织活动，全体班级成员全力参与，才能让班级文化建设成为生动的故事，创造出一份温馨、向上的校园精神。

谢谢大家！。

加强班级文化建设促进学生个性发展“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。

”从教育的角度看，班级是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。

他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。

班级文化是班级发展的内涵体现，是班级充满生机与活力的强大源泉。

班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育资源和力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。

一个良好的班级文化建设对学生个性成长有着重要的影响。

班级文化建设的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。

就如何打造班级文化的建设，我作了以下几个方面的尝试。

一、优化班级的物质文化环境——前提班级物质文化建设是指教室环境建设，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。

因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、班级有“花香”植物是生命，有了绿叶红花，教室充满生机。

每个学生爱护着自己的、同学的“宠物”（宠爱的植物），仿佛那些“宠物”就是他们的化身，他们在比试着美丽、比试着旺盛、比试着顽强。

也许，你会觉得：一个班级有这些东西，太烦锁了，学生若把花碰翻了，班主任凭空又多出好些事来了。

可这恰恰能够约束学生们的行为，同时吸引每个人为班级贡献一些个人的资源，吸引每个人为班级倾注更多的心血，从而培养他对班级这个“家” 的更深刻的情感。

养花开头容易，坚持下去却不容易，班主任要分阶段地加以提醒、评比，相信这会成为班级中每个学生最引以为骄傲的风景。

061Email ：jiaoyuluntan@21世纪的中学生具有鲜明的时代特色，学生也越来越有自己的想法和个性。

因此，我们要依靠先进的教育思想、教育理念以及科学规范的管理，建设先进的班集体，让班集体焕发生命活力。

那班主任应当怎样让班集体焕发生命活力呢？一、引导学生自我教育一次课间活动，我班的几个调皮大王正跟在一位患腮腺炎的女生后面大笑，怪叫。

看着羞怯流泪跑向一边的女生,我真想冲上去批评他们一顿。

但理智告诉我，仅靠教师个人的说教是不能从根本上解决问题，必须引导学生自己教育自己。

班会课上，我在黑板上写下了三个讨论题：当你生病或残疾被人取笑时，你会怎么想？拿别人的痛苦来取笑的做法对吗？当你碰到有人取笑别人时，你该怎么做？通过讨论，同学们认识到，拿别人的痛苦取笑，把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不道德的。

那几个调皮鬼诚恳地做了自我批评，向那个女生到了歉。

通过这次学生的自我教育，我体会到：学生自我教育的效果有时比教师的苦口婆心还要大。

在以后的班主任工作中，我帮助学生制定自我教育计划，引导学生经常检查计划的落实情况，督促并帮助学生完成自己的教育计划。

自从形成一种自我教育的风尚后，我的班级焕发出一种积极、健康、向上的生命活力。

二、建立一种和谐、平等的师生关系人际关系和谐的基础是平等。

班级内部人际关系的平等首先体现在师生关系上，班主任既是老师又是朋友。

我抓住中学生渴望获得友谊，希望得到别人的尊重、理解、关心、爱护的心理，深入到学生中去，和他们交朋友。

班主任和学生都是班集体中的一员。

学生犯错误时，老师可以批评教育；老师有失误时，也要进行自我批评。

老师的自我批评，让学生觉得老师容易接近，值得尊敬。

而师生关系的平等融洽，增强了班级的生命活力。

三、让学生真正参与到活动中去人的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。

让学生让班集体焕发生命活力广东信宜市怀乡第一中学 林 楠积极参与各种活动，能使他们获得自我表现的机会和发展的主动权，焕发出生命的活力。

实践/治班锦囊PRACTICE一些学校的班级物质文化有推进，但存在“内容陈旧，形式单调，更新缓慢，参与度低”等问题。

“活”才生变！让班级物质文化活起来，真正发挥作用，得从“流动”二字入手。

依时流动。

德育主题是流动的：一到六年级分别是“我与己”“我与家”“我与人”“我与国”“我与地”“我与天”。

各种展示是流动的：寒暑假生活超市作品每学期开学展示一次，手写黑板报每月更新一次，诵读栏每周更新一次，班级竞赛栏或事务栏每日甚至每节课更新一次，绒布展板及墙裙有合适的作品或奖状等随即更新。

阅览区更是采用流动书屋形式，可随时放入自己喜欢的书；探究区与科学课或探究课相关联，依据教学内容适时进行更换。

依地流动。

依地流动是指原本放在一个地方展示的作品，过段时间换到一个新的地方展示，让优秀作品尽可能多地起到示范作用。

比如每学期初的寒暑假生活超市作品展中总会涌现出一批精美的作品，而每次展示的时间也不过20来天，过了点就要撤下来，每次都觉得没看够。

此时可以把精美作品移入室内墙裙继续展示。

再比如有些书法作品很有观赏价值，但原来展示的位置太偏，可在一段时间之后，换到显眼的位置继续展示。

依人流动。

新课标提出，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长。

班级是面向所有孩子的，展示不应该是优秀作品、少数学生的专利，而要让所有学生都参与进来。

依人流动完全破解了“参与度低”的难题，也是“全人教育”的体现。

依人流动有两种方式：一种是按时间依人流动，把学生分组，按时间依批次展示；另一种是按空间划分，不同的空间分给不同的小组展示。

班级物质文化建设除了要注意流动性，还要遵循主体性。

学生才是班级物质文化建设的主体，所有的设计均需学生参与，并在参与的过程中重视建构与反思、创造与生成。

以校为纲，依据教育教学活动及时生成。

比如举行“校园安全”主题教育活动之后，可以让学生当场设计校园安全宣传标语或制作校园安全宣传海报，将成果在班级展示；学习《有趣的汉字》后，可以让学生把自己搜集的趣味字谜或谐音歇后语制作成“文字寻宝”图分开展示，让学生从中寻找，激发学习乐趣。

幼儿园班级文化建设新尝试引言幼儿园的班级文化建设对于幼儿的发展和教育具有重要的意义。

通过创造积极、有益的班级文化，可以帮助幼儿建立良好的行为规范，促进他们的学习和成长。

本文将介绍一个幼儿园班级文化建设的新尝试，旨在引领幼儿积极向上、乐于分享和合作的班级文化氛围。

建设方法第一步：建立班级的核心价值观一个良好的班级文化需要有一套明确的核心价值观。

我们可以通过与教育专家、班级教师和家长的合作，制定适合幼儿园的核心价值观。

这些核心价值观可以包括“乐于分享”、“互助合作”、“尊重他人”等。

通过制定明确的核心价值观，可以让幼儿明确班级的行为规范和价值观念。

第二步：制定班级规则在建设班级文化过程中，制定班级规则十分重要。

规则应该根据幼儿的年龄和发展水平进行合理设定，同时要适应幼儿的学习和发展需求。

班级规则可以涵盖行为规范、学习规则和日常生活规则等方面。

重要的是，规则应该以积极、正面的方式表达，鼓励幼儿的参与和合作，帮助他们建立自我管理的能力。

第三步：创建奖励机制在班级文化建设中，奖励机制起着重要的作用，可以激励幼儿积极参与和遵守班级规则。

为了创建一个积极的奖励机制，我们可以采用以下方法：•积分系统：根据幼儿的表现和行为，给予相应的积分，并定期进行奖励。

•积极鼓励：通过称赞和肯定幼儿的行为和努力，激发他们的积极性和主动性。

•个人和集体奖励：设立个人和集体奖励，鼓励幼儿个人努力和班级团队合作。

第四步：培养幼儿自我管理能力班级文化建设的目的之一是培养幼儿的自我管理能力。

通过给予幼儿一定的自主权，并提供适当的指导和支持，可以帮助他们逐渐独立自主地管理自己的行为和学习。

幼儿可以通过班级规则的遵守和参与及时反馈，了解自己行为的后果，逐渐形成积极的自我管理模式。

第五步：家园共育合作班级文化建设需要家园共同参与，形成教师、家长和幼儿之间的合作关系。

家长可以参与班级文化建设的讨论和制定，了解和支持班级的核心价值观和规则。

教师可以定期组织家庭活动，促进家园合作，加强幼儿的家庭教育和班级教育的衔接。