应用型本科院校会计信息化实验室建设探究

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息时代的到来，计算机技术的迅猛发展，会计工作也越来越依赖于信息技术和信息系统的支持。

为了紧跟时代的发展潮流，应用型本科院校会计专业必须致力于会计信息化实验室建设，以适应信息化时代的需要，培养高素质的会计专业人才。

一、建设会计信息化实验室的意义1. 促进学生的实践能力培养会计信息化实验室是开展会计软件应用和信息系统基础课程实践教学的重要场所。

通过实验室实践训练，可以让学生在真实的情境下，通过操作会计软件和信息系统，掌握会计核算、分析、查错、报告等技能，提高会计实践能力和综合素质。

2. 推进会计协同发展会计信息化实验室不仅可以为会计专业教学提供场所和设备，同时也可以为学校与社会各界构建交流平台。

学校可以和相关企业、会计机构建立校企联合实践教学模式，实现双方的合作共赢。

学校还可以依托实验室开展会计专业的国际化交流活动，推进会计协同发展，提高专业竞争力。

3. 推进教育教学改革会计信息化实验室建设可以引领会计教育教学改革，推进模块化、项目化、实践化的教学模式创新。

通过实验室教学实践，可以鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新思维和动手能力，提高教育教学的效果。

1、硬件设施会计信息化实验室需要基础通电系统、网络系统、中央教学机房管理系统，包括计算机、服务器、网络线路、显示器、打印机、扫描仪等硬件设备。

此外，还要安装会计软件、办公软件、编程软件等软件。

2、实验室教学内容实验室教学内容应包括Excel财务管理、金蝶会计、用友会计、财务软件定制开发、VBA编程技术、数据库相关技术等。

应用抽象的编程语言来模拟、实现实际业务的处理过程，让学生更好地掌握理论知识，真正理解并掌握会计知识。

3、实验室管理管理应该遵循科学规范、先进管理理念，明确实验室的使用规范和管理流程，规范使用操作，提高实验室管理效率。

此外，还应配备专业指导教师，开发适合不同学生群体的教材教案。

要建设会计信息化实验室并不是一件容易的事情，所需步骤如下：1、规划阶段在规划阶段，需要对实验室建设进行详细规划，明确目标和任务，及时提出建设建议并审核调整。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息技术的不断发展，日常生活与企业经营管理的许多方面已经融合了信息化技术，信息化建设已经成为了企业管理中不可或缺的一部分。

在其中，应用型本科院校应该为培养学生成为未来社会所需人才来努力，建设出一支具备应用技能、能够胜任工作的人才队伍。

为了实现这个目标，应用型本科院校的会计专业就必须重视会计信息化实验室建设。

因为会计信息化实验室不仅是学生学习与创造知识的空间，让学生更深刻地认识信息化工具与应用的重要性，而且也是一个学生将课堂学习与实际生活相结合的平台。

本文将在以下几个方面探究应用型本科院校会计信息化实验室建设：建设目标、设备配置、实验室管理与教学方法。

一、建设目标会计信息化实验室建设的核心目标是为学生创造一个实践、应用、创新的环境。

该实验室应该满足学生对会计知识与技能的学习以及对信息化工具与应用的认知需求，让学生掌握相关的技术和知识，为行业与社会做出贡献。

要达成这个目标，会计信息化实验室的建设应该具有以下几个重点方面：（1）注重信息化实践；（2）注重自主学习；（3）注重应用创新；（4）统筹规划，管理有序。

二、设备配置会计信息化实验室设备配置直接影响到实验室的应用与实践效果，应该根据学生所学课程、建设目标以及教学方法等方面的需求，适当选购各类设备。

（1）硬件设备包括电脑、服务器、打印机、扫描仪、传真机、投影仪等等。

其中，电脑是实验室最重要的设备之一，应该注重其硬件配置，安装必要的软件工具，以保证教学实践和项目研究开展的顺利。

（2）软件工具包括会计软件、数据库软件、电子表格、演示软件、办公套件等等。

这些工具都是信息化实验室的核心资源，应该配置多种供学生选择，增加学生使用体验和实践机会。

（3）其他设备如数据采集仪、显示器、教学仪器等在学生课堂与实践中起到不可或缺的作用。

三、实验室管理与教学方法会计信息化实验室关键在于如何管理和教学方法以用提升学生实际应用技能。

实验室管理方面，应加强管理，营造严谨的氛围，线上、线下实验室都应该有相应的管理机制和保障支持。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息化时代的到来，会计领域也开始逐渐实现信息化智能化的发展，会计信息化实验室的建设成为应用型本科院校中一项非常重要的任务。

会计信息化实验室的建设不仅可以提升学生的实践能力，也可以推动会计信息化的发展。

在此背景下，本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室的建设，并分析其意义和主要内容。

一、会计信息化实验室建设的意义会计信息化实验室的建设可以提升学校的教学水平。

通过实验室，学生可以结合课堂所学知识进行实践操作，加深对会计信息化知识的理解和掌握。

学校可以通过实验室开设相关课程、举办专题讲座等形式，推动会计信息化教育的深入开展，培养更多高素质的会计信息化人才。

会计信息化实验室的建设可以提升学生的实践能力。

在实验室中，学生可以通过模拟实验、案例分析等方式，进行实际操作和解决实际问题，全面提升其应用能力和创新精神。

实践中的挑战和困难可以激发学生的求知欲和学习热情，培养学生解决实际问题的能力。

会计信息化实验室的建设可以推动会计信息化的发展。

实验室的建设推动了会计信息化技术的研究和应用，促进了信息技术与会计学科的深度融合，推动了会计行业的信息化智能化发展。

会计信息化实验室的建设也对社会有着重要的意义。

培养高素质的会计信息化人才，为社会各行业提供了更多的智力支持。

会计信息化实验室的建设也创造了更多的科研和技术创新机会，为社会经济的发展注入了新的动力。

1.硬件设施建设会计信息化实验室的建设首先需要配备完善的硬件设施，包括计算机、打印机、扫描仪等办公设备，以及高清晰度的投影设备、大屏幕显示器等教学设备。

实验室还需要配置相关的网络设备，确保网络畅通和数据安全。

硬件设施的完善可以为学生提供良好的实践条件，有效提升实验室的教学效果。

2.会计软件应用会计信息化实验室的主要内容之一是会计软件应用。

学生可以通过实验室使用各种会计软件，如财务软件、税务软件、成本管理软件等，进行日常的会计业务处理和数据分析，熟悉和掌握各种会计软件的操作和功能，从而提升其应用能力和实践技能。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和应用，会计信息化已经成为现代会计教育的重要内容之一。

会计信息化实验室作为培养学生会计信息化专业能力的重要场所，在本科院校中的建设显得尤为重要。

目前我国本科院校会计信息化实验室建设存在一定的问题和挑战，如设备陈旧、资源配置不足等，亟需加以解决。

本文旨在探讨应用型本科院校会计信息化实验室建设的现状及存在的问题，分析影响因素并提出相应的发展对策，探讨建设路径和实施步骤，以期为相关院校提供一定的参考和借鉴。

通过对会计信息化实验室建设的深入研究，可以促进专业人才的培养，提升学生的综合素质和应用能力，推动会计信息化教育的发展，助力我国会计事业的健康发展。

1.2 研究意义会计信息化是当前学术界和实践领域关注的热点问题之一。

随着信息技术的迅猛发展，会计信息系统在企业管理中发挥着越来越重要的作用。

而本科院校作为培养会计人才的重要阵地，其会计信息化实验室的建设显得尤为重要。

对应用型本科院校会计信息化实验室建设进行探究具有重要的研究意义。

会计信息化实验室的建设可以为学生提供更加实践性的学习环境。

通过实践操作，学生可以更直观地了解会计信息化系统的功能和运作原理，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

会计信息化实验室的建设可以促进教师教学水平和科研水平的提升。

教师可以在实验室中进行案例分析和实证研究，从而更深入地了解会计信息化系统在实际应用中的问题和挑战，提高他们在课堂教学和科研方面的水平。

会计信息化实验室的建设还可以促进学校与企业之间的合作与交流。

学校可以利用实验室资源为企业提供相关培训和咨询服务，企业也可以为学校提供最新的信息化技术和实践经验，实现资源共享和互利共赢。

对应用型本科院校会计信息化实验室建设进行探究，对于提高学生的实践能力、提升教师的教学水平和促进学校与企业之间的合作具有重要的研究意义。

2. 正文2.1 本科院校会计信息化实验室建设现状分析本科院校会计信息化实验室建设现状分析主要包括以下几个方面：目前很多本科院校会计信息化实验室的建设存在着设备陈旧、软件版本较老、系统功能不完善等问题，导致实验教学效果不佳。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究1. 引言1.1 研究背景本文旨在探究应用型本科院校会计信息化实验室建设，以满足当前社会对会计人才的需求。

随着信息技术的不断发展和应用，会计信息化已成为当今会计领域的一个重要趋势。

目前许多应用型本科院校的会计信息化实验室设施和设备存在较为落后的情况，无法满足学生对实际操作和实践能力培养的需求。

建设现代化、先进化的会计信息化实验室已成为当务之急。

通过建设符合学生实际需求的会计信息化实验室，可以提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，进一步培养学生的综合素质和实践能力。

建设会计信息化实验室也有助于提升学校的教学质量和实践能力，推动教学改革和创新，促进产学研结合。

基于以上背景，本文旨在探讨应用型本科院校会计信息化实验室建设的现状、目标及内容规划、建设方案、相关技术及设备选型以及实验室管理模式设计，旨在为应用型本科院校会计信息化实验室建设提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性和可行性，进一步推动会计信息化教育的发展。

通过深入研究会计信息化实验室的建设目标、内容规划、方案设计、技术设备选型以及管理模式设计等方面，旨在为院校提供具体有效的建设方案和管理模式，提升实验室教学实践效果和学生实际操作能力，进一步促进学生能够适应日益数字化、信息化的会计工作环境。

通过本研究的实施，也能够为应用型本科院校在会计信息化教育方面的改革和发展提供有益的参考和借鉴，推动会计专业人才培养模式的创新，提高学生的就业竞争力和社会适应性。

1.3 研究意义会计信息化实验室建设是应用型本科院校会计专业教学中一个重要的环节，其意义在于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实践操作，学生可以更好地理解会计信息化的理论知识，掌握各类会计软件的使用技巧，提高信息化水平和专业素养。

会计信息化实验室建设也是推动学科发展和提高教学质量的有效途径。

随着信息技术的不断发展和应用，会计信息化在企业管理中扮演着越来越重要的角色。

信息化会计实验室的建设与维护探析作者：郑信朝来源：《广东教育·职教版》2010年第06期摘要:本文结合笔者的教学实践,对信息化会计实验室的建设与维护进行探析,指出为提高学生会计职业素质和信息化能力,需要加强信息化会计实验室的建设并做好其维护管理。

关键词:信息化;会计;实验室一、信息化会计实验室概述(一)信息化会计实验室的含义。

信息化会计实验室是相对于传统会计实验室而言的。

笔者认为,信息化会计实验室是指具有传统会计实验室功能,建立在计算机技术、信息技术、网络通信技术和多媒体技术基础上开展会计实训实习的实验室。

它是现代科技的新成果,是教育教学信息化的具体表现形式,是会计信息化的必然要求,是信息化社会的一个缩影。

(二)信息化会计实验室的特征。

笔者认为,与传统的会计实验室相比,信息化会计实验室具有以下显著特征:一是信息化,对各种教学资源的采集、分类、加工、生成、存储和传输等进行信息化管理;二是数字化,运用计算机技术和信息技术对各种教学资源、过程形式与产物、实验实训管理等进行数字化处理;三是网络化,运用网络技术,使教学资源突破时间与空间的局限;四是虚拟化,运用计算机技术、信息技术和多媒体技术,可以虚拟仿真会计实务中的工作环境、主体、客体和流程等,使会计实训实习更加直观形象;五是多媒体化,通过文字、图片、音频、视频和动画等媒体形式展现教学资源的有关内容和进程;六是集成化,可根据实训教学需要将各种岗位的会计核算、会计电算化、财务管理与分析、税务会计与纳税申报等实训项目模块集成在同一个信息化会计实验室;七是开放性,将信息化会计实验室与校园网联网,并与学校建立的门户网站链接,将信息化会计实验室变成互联网的一部分,学生可使用其中的信息化会计实训平台提供的登录账号进入相应的实训系统进行操作;八是共享性,通过网络技术,利用信息化会计实验室中相应实训软件平台及授权,不同专业甚至其他学校的学生都可以登录进入相应的实训系统,实现资源共享。

应用型本科院校会计实验教学体系的构建会计实验教学是提高应用型会计人才竞争力的严重手段，而研究发现当前应用型本科院校在会计实验教学包括课程的设置，实验教学模式，考核方式，实验教学资源等方面还存在很多问题，难以跟上学科专业发展和学生规模扩张的需要。

为满足当前会计人才市场需要和应用型人才培养的需要，本文认为有必要从以下几个方面构建会计实验教学体系，以期进一步提高应用型本科院校的会计实验教学水平。

一、应用型本科院校会计人才培养目标体系的构建一些应用型本科院校由于教学理念落伍和教学目标层次不明确，在实验教学体系设计方面，或重理论、轻实践，或重技能、但综合运用和创新能力不够，造成课程设置、教学模式和考核方式存在问题。

因次构建会计实验教学体系，首先要构建应用型本科院校的人才培养目标体系。

应用型本科院校会计人才培养的目标不应局限于实操技能型会计人员的培养，当然也区别于综合研究型本科院校的目标。

应用本科院校的会计人才培养应根据本校的办学定位和社会发展对人才培养的需要，结合用人单位对会计人才能力要求，同时考虑学校特色，结合学校的行业特色，或者专业特色确定人才培养的目标。

调查发现当前用人单位对大凡本科院校会计人才能力要求主要集中在基础知识运用能力、专业综合能力和实践创新能力三个方面。

例如笔者所在院校会计专业学生的培养目标可结合金融院校特色，会计人才培养目标体系界定为：培养既掌握会计相关专业理论知识，又具有较强操作能力，能在工商企业、机关事业单位等，特别是金融企业从事相关财会工作的会计人才，培养具备基础知识运用能力、专业综合分析能力和实践创新能力的会计人才，培养具有金融特色和创新精神的应用型会计人才。

二、应用型本科院校会计实验教学体系的构建本文构建了以培养基础知识运用能力、专业综合分析能力和实践创新能力为实验目标导向的“三位一体”的多层次会计实验教学体系。

（一）建立“三位一体”的实验教学课程体系建立包括基础理论课实验、专业实训课实验和综合实验课实验为一体的实验课程体系，实验体系的设计要考虑与理论课的协调，包括时间、内容等，同时要注意这三个层次实验之间的协调，统一。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究1. 引言1.1 背景介绍会计信息化实验室是现代应用型本科院校会计专业教学的重要组成部分。

随着信息技术的发展和应用，传统的会计教学已经无法满足学生对于实际操作能力和信息化技能的需求。

建设会计信息化实验室成为应用型本科院校会计专业教学改革的必然趋势。

传统的会计教学主要以讲授理论知识和解决案例为主，缺乏与实际工作环境接轨的实践机会。

而会计信息化实验室则可以提供一个模拟真实会计工作环境的场所，让学生通过实际操作来提升会计核算、审计和分析等能力。

实验室还可以配备专业会计软件和数据库系统，使学生在实践中掌握信息技术运用于会计实务的技能。

由于会计信息化实验室建设对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义，因此开展对其建设的探究和研究具有重要意义。

本文旨在探讨应用型本科院校会计信息化实验室的建设问题，为提升会计专业教学质量和学生能力提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性、关键要素，以及解决实验室建设中所面临的挑战和对策。

通过深入分析实验室建设的现状和发展趋势，进一步探究实验室在教学和研究中的应用案例及未来发展方向。

从而为推动会计信息化教育的创新和提升提供理论支持和实践指导。

通过本研究，希望能够为应用型本科院校会计信息化实验室的建设与发展提供参考，促进教育教学质量的提升，推动学科建设和创新研究的深入发展。

1.3 研究意义会计信息化已经成为现代会计教育和实践领域的重要发展方向。

构建应用型本科院校会计信息化实验室不仅可以为学生提供更优质的教学资源和实践机会，更可以帮助培养学生综合应用会计知识和信息技术的能力，提高学生的就业竞争力。

会计信息化实验室的建设还可以与企业和社会进行深度融合，促进会计学科的发展和实践创新。

研究应用型本科院校会计信息化实验室建设的意义在于实现教育教学与实践的有机结合，提高人才培养质量和社会应用水平，推动会计信息化教育模式的创新和提升。

现代商贸工业２０１９年第１３期１６９㊀基金项目:西南科技大学城市学院校级学科实验室培训项目(２０１８C S X Y ０３).应用型本科院校会计信息化实验室建设探究邹明芳(西南科技大学城市学院,四川绵阳６２１０００)摘㊀要:会计信息化实验室的建设目标应当满足应用型本科院校学生的培养方案要求,重实践和应用,高度仿真模拟.不仅仅是满足单个实验项目和综合实验项目的需求,更要实现跨专业不同学科之间的交叉融合,形成一整套实验测评和反馈体系.关键词:应用型本科院校;会计信息化;实验室建设中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．１３．０８７１㊀应用型本科院校会计信息化实验室建设背景在互联网经济环境下,移动支付越来越普遍这对财会教学也提出了新的要求,随着财务智能机器人的问世,人们逐渐从原有的基础的简单重复性工作中解放出来.如何培养满足用人单位需求的学生成了目前的高校在教学改革过程中急需思考的问题.满足现代教学条件下的会计信息化实验室的建设也纳入了考核体系.２㊀师生需求分析会计专业软件的学习能够在很大程度上培养学生的实践能力,提升财会工作的效率和质量.基于高校教学改革的大环境之下,探索教学与实践,学习与应用之间的关系,提高学校教育与用人单位需求的专业匹配度,真正实现学校教育为社会输送应用型人才.２．１㊀基于教师教学需求２．１．１㊀完善的实验室使用指导书基于应用型本科院校中青年教师和离退休人员所占比例较高.这两类教学骨干要么是缺乏教学经验要么是信息化水平不高,对实验教学设备的使用不熟悉.为此,完善的实验室使用指导书的重要性就得以体现出来了.一整套完善的实验室指导书应涵盖实验室的管理制度,实验室的设备清单㊁实验设备的使用与维护以及常见设备故障的处理方法,具有很强的操作性和预见性.２．１．２㊀专业软件教学设备会计信息化实验室是一个专业性很强的教学实验实训基地,应当具备完善的财会专业教学软件.满足不同层次学生需求的财会软件建设在会计信息化实验室建设项目中也就处于十分重要的地位,因为软件建设不仅关系到实验室的正常运转还关系到财会专业学生的培养效果和专业评估.会计软件的软件环境包括系统软件和应用软件.操作系统是系统软件的核心,数据库与会计软件联系紧密,会计软件必须有数据库支撑.支撑软件是配合应用软件有效运行使用的工具软件.常见的教学软件有:金蝶软件㊁用友软件㊁E R P 沙盘模拟软件.每个软件又分为不同的版本,每个版本之间存在一定的区别.例如,金蝶软件又分为旗舰版,标准版,专业版㊁迷你版和K ３以及E A S 等.同样,用友软件也可以分为U ８㊁N C 和财务共享等.在互联网技术的快速发展之下,云计算㊁大数据㊁财务共享平台以及虚拟实验室的建设也发展起来.电算化会计信息系统中的硬件结构通常有单机结构㊁多机松散结构㊁多用户结构和微机局域网络(又称为网路结构)四种形式.硬件设备一般包括输入设备㊁输出设备㊁处理设备㊁存储设备以及通信设备等.硬件设备也是会计信息化实验室建设不可或缺的条件之一.２．１．３㊀实用的课堂管理系统课堂管理系统主要是教师在教学管理过程中可以实现老师和学生全方位的教学互动.教师通过教师操作控制终端进行分发教学课件和资料㊁布置和收取课堂作业㊁随堂考试和在线阅卷㊁实时浏览㊁询问和查看学生屏幕㊁进行教学录像㊁全部或者单独控制学生终端㊁展示教师操作界面等.学生通过该系统可以实现随时零距离与教师沟通交流.在互联网环境下的教学过程中,实用的课堂管理系统能够促进教学工作的有序开展,加强教学交流和反馈,实现良好的教学互动.２．１．４㊀科学的实践教学培训教师作为会计信息化实验室的第一责任人和主要使用人,应当对实验室设备,专业软件和课堂管理系统熟练使用.但是就目前而言,不少教师对此并不熟悉,信息化水平不高.为此,培养一支高水平的会计信息化老师队伍就是十分必要了.加之,软件设备的更新换代速度较快,组织教师进行科学的实践教学培训,把丰富的专业理论知识运用到实践教学中也就十分重要了.为此,高校可以引进或者培养一批双师型的教学队伍,通过科学的培训,提高教师的实验教学水平.２．１．５㊀不断更新的实验教学素材库财会实验课程操具有很强的实验操作性,而教师在进行实验教学过程中难免会存在重理论轻实践的情况,导致培养出来的学生,虽然拥有丰富的理论知识,但是当面临具体的实际问题时却不知道如何运用.再加上近几年相关财会法律法规制度的调整和变化,已有的教学案例已经不能满足现有教学的需求,再加上客观实际往往比理论研究更具有复杂性和多变性.为此,建立一套完善的不断更新的实验教学素材库就显得十分必要了.２．２㊀基于学生需求２．２．１㊀任务驱动法教学模式在实验课上,学生通常不知为何学,如何学,学何用.为此,教师在教学设计过程中可采用任务驱动法教学法.该法是指教师根据重难点将实验要求分解为若干个任务设想,并明确各个任务的主要目标和实施过程,学生可以根据任务的难易程度组队或者独立完成任务.然后对任务进行反思和总结,形成心得或者体会,以解决为何学,如何学,学何用的问题,使之与实践紧密结合.２．２．２㊀手工模拟实验与信息化的高度契合在学习过程中,财会专业的学生基本都会接触到手工账和电算化课程.但是很多高校的培养体系中这两者是独立存在的,未形成统一的知识体系,信息化的优越性也很难体现出来.假设,学生在学习过程中,能够通过模拟一个企业１－２个月的所有经济业务,分别在手工账环境下和信息化环境下对该业务进行集中处理.这对于学生的分析思维能力和应用能力都将会有很大的提升,如果在仿真模拟过程中再加上物流㊁银行㊁税务㊁采购和销售等环节,那将会事半功倍.更重要的是,当学生离开校园,走向工作岗位以后,能够很快的进入工作角色.２．２．３㊀实验室资源开放与共享工程管理与技术现代商贸工业２０１９年第１３期１７０㊀㊀作者简介:胡维涛(１９８６－),男,湖北宜都人,武汉理工大学硕士研究生,研究方向:I T 项目管理;马成前(１９６０－),男,教授,博导,研究方向:系统集成㊁地下空间智能监控系统㊁项目管理.㊀㊀由于硬件设备的购置和软件资源的开发或购入都需要大量的资金投入和专业人员进行定期或不定期的维护.这就导致了现有的实验室开规模小,开放时间多仅限于课堂,教学效果达成度不高.为此,高校可以适当增加实验室的开放时间或者建立网络共享平台,采用浏览器/服务器结构,建立虚拟网络共享界面,学生只需要在特定网络环境下输入账号和密码就可以进行实验.３㊀会计信息化实验室建设的几点建议３．１㊀明确实验室建设层次尽管很多高校都已经建设了会计信息化实验室,但是由于实验室建设的时间久远或者建设期初的目标和需求已经很难满足当下的需要.尤其对于绝大多数处于转型转设的高校而言,实验室的层次除了最初的基础教学,满足单个实验项目的需求逐渐转化为满足高仿真教学模式下的综合实验实训项目的设计.此外,其教学内容也不仅仅局限于会计电算化一门课程的教学,还应该包括管理会计,财务会计,成本会计等多学科的使用.所以,会计信息化实验室建设项目层次界定不能仅仅是建设成为单一的实验室,而应该根据学院的培养体系和培养方案建设成为在移动互联网技术的支撑下的多功能的综合型的实验室.既包括对初级的单个实验项目的建设也包括综合项目以及不同学科,不同专业之间的交叉融合使用.３．２㊀增加资金投入,提高使用率笔者调研了国内多所高校,发现这些学校都有一个共同的特点,那就是均建有会计信息化实验室,但是不少学校的软硬件设备不足,使用率不高,缺乏专业维护人员.由于实验室的建设需要投入大量的资金购买软件和硬件设备,而作为专业的实验室,其软件在使用过程中对学生的专业知识水平也提出了更高的要求,导致外专业的学生几乎不能涉及,这也就在一定程度上造成了资源的浪费.为此,信息化实验室的建设应本着共享的原则,充分利用其良好的软硬件设施,实现跨专业多学科教学,提高实验室的使用效率.３．３㊀培养信息化财务复合型人才在信息化环境下,实验教师除了具备成为教师的基础理论知识还应该具备扎实的专业知识和利用现代信息技术的能力.不仅要埋头搞科研,提升自己的学术水平更要抬头看路,深入到社会㊁企业这两个大环境中,真正做到把自己的理论知识运用到实践中,一手牵着理论的海洋解决实践中遇到的问题,一手抓住实践中的主要问题和矛盾的解决途径,总结经验充实理论知识,把自己培养为高素质的财务复合型人才.３．４㊀提升实验管理科学性会计信息化实验室建设作为一个系统工程,不仅要满足不同专业学生之间的需求更要实现实验效率的提高和学生培养质量的上升.而实验室实验效率的提升包括实验室的组织管理㊁实验流程安排㊁实验进度设计㊁实验内容安排㊁实验教学方法㊁实验成绩评定和实验教学反馈等多个方面.为此,应该针对不同实验项目因相制宜,采用科学的具有针对性的管理方法和考核评价体系,提升实验管理的科学性.４㊀应用与展望会计信息化实验室的建设是基于移动互联网㊁云计算㊁大数据和财务智能化模式下高校实验实训教学体系改革过程中不可或缺的一部分.目前很多应用型本科院校在实现转型转设的过程中,已经迈开了会计信息化实验室建设的关键一步.参考文献[１]周虹．本科会计E R P 电算化教学改革思考[J ]．财会月刊,２０１５,(３)．[２]李萌．信息化环境下高校财会专业实践教学模式的创新研究与分析[J ]．财会研究,２０１６,１４(１５９)．[３]李颖,朱久霞．大数据背景下的云会计研究[J ]．商业会计,２０１７,(４)．改进关键链挣值技术在软件工程及集成项目进度控制中运用探讨胡维涛１㊀邓雅尹２㊀马成前１(１．武汉理工大学计算机科学与技术学院,湖北武汉４３００００;２．武汉市中心医院,湖北武汉４３００００)摘㊀要:软件工程及集成项目由于既包含软件开发又涵盖硬件施工等工序,其进度控制一直是施工单位㊁业主面临的主要问题之一.关键链项目管理通过设置缓冲区将进度的风险降到最低,同时对此类项目的软㊁硬件工序进行分层分类管理,相较于传统的进度管理方法有天然的优势.在借鉴关键链管理方法的基础上,结合挣值法,提出改进的关键链挣值技术.该方法借鉴P E R T 法,采用未消耗缓冲区㊁完全消耗缓冲区和最可能消耗缓冲区三种情况确定计划工期,将关键链项目工期转化为传统挣值法可以应用的工期,同时对缓冲区消耗监控方法加以改进,在外部和内部两个层面上对项目进度进行控制,提高了工期监控的准确性和灵活性,并进行了实例验证.关键词:软件工程;集成项目;关键链;挣值;进度控制中图分类号:T B ㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１９．１３．０８８１㊀引言随着科技的飞速发展,信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面,极大地促进了社会生产力的提高,I T 产业已经成为国民经济重要的支柱产业,根据工业和信息化部的资料,２０１８年国内I T 项目总产值已达到３万亿元人民币,国务院制订了中国制造２０２５计划,到２０２５年,I T 产业总产值有望突破１０万亿元.随着软件工程及集成项目的广泛开展,软件工程的返工率高㊁。

2024年1月第27卷第2期中国管理信息化China Management InformationizationJan.,2024Vol.27,No.2应用型本科高校实验室信息化建设研究韩 涛（郑州财经学院，郑州450000）［摘 要］随着我国科技的发展，信息技术逐步应用到各个领域，不仅在人们生活和工作中占据着越来越重要的地位，而且不断深化高校教学改革，显著提高高校教育水平。

应用型本科高校的实验室作为实验科学、教学实践及人才培养的重要平台，是高校科学研究和服务社会的重要基地。

目前，应用型本科高校实验室信息化建设面临巨大的挑战，迫切需要高校全面分析实验室信息化建设中存在的问题，提出有效的解决措施，以加快实验室信息化建设速度。

基于此，文章主要分析应用型本科高校实验室信息化建设现状，提出建设策略。

［关键词］应用型本科高校；实验室；信息化建设；实验室管理doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.02.072［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）02-0224-031 应用型本科高校实验室建设与管理现状目前，随着实验室建设和投入力度的不断加大，应用型本科高校实验室管理工作变得更加繁杂，但是在实验室建设与管理方面，依然有很多高校采用传统模式，这样不仅难以发挥集中管理的优势，而且信息化建设相对落后，导致实验室建设与管理渐渐凸显出一些问题［1］。

比如，在实验室建设方面缺乏统筹规划，实验仪器设备经常出现重复采购的现象；在设备资源管理上，很多专业领域的设备种类繁多、数量庞大，造成管理困难；在实验室管理上过于分散，难以集中管理；设备利用率不高，特别是一些大型仪器设备；在综合性实验和设计性实验项目的开展方面，很难共享相近、相关实验室资源；在实验室管理过程中，管理人员工作主动性不高，由于管理工作变得烦琐复杂，实验人员工作量与日俱增，工作效率变得越来越低等［2］。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息技术的发展与应用，会计信息化已经成为了现代会计理论与实践的重要组成部分。

会计信息化实验室的建设对于培养应用型本科院校会计专业的学生具有重要意义。

本文将对会计信息化实验室建设进行探究。

会计信息化实验室的建设有利于提高学生的实际操作能力。

会计是一门实践性很强的学科，需要学生掌握一定的操作技能。

通过在实验室的实际操作，学生可以更好地理解和掌握会计的基本原理与技能。

他们可以通过模拟真实的会计操作环境，进行会计凭证的编制、会计账务的处理、财务报表的编制等实际操作，从而提高他们的实际操作能力。

会计信息化实验室的建设有利于培养学生的创新思维能力。

会计信息化是会计理论与信息技术相结合的产物，要想进行会计信息化的实践，就需要学生具备创新思维能力。

通过在实验室中进行会计软件应用、数据分析和信息系统设计等相关实践，可以培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。

会计信息化实验室的建设有利于提升学生的团队协作能力。

会计信息化的实践需要各个环节的协同配合，需要不同岗位的人员共同合作完成任务。

通过在实验室中开展团队项目实践和模拟案例分析，可以培养学生的团队协作意识和团队合作能力，使他们能够更好地适应未来工作中的团队协作环境。

应用型本科院校会计信息化实验室的建设对于培养学生的实际操作能力、创新思维能力、团队协作能力和实践能力具有重要意义。

只有在实践中才能真正掌握会计信息化的相关知识和技术，提高学生的综合素质和就业竞争力。

应积极推动会计信息化实验室的建设，为学生提供更好的学习环境和实践机会。

新升应用型本科院校建设会计综合实验室浅析随着我国经济的不断发展，各行各业的需求也在不断提高，特别是财会人才的需要日益增长。

为了适应时代发展，不断提高财会人才的综合素质和实践操作技能，各大高校也在加紧建设现代化的应用型本科院校建设。

其中，会计专业是新兴的就业热点专业之一，建设会计综合实验室也成为了提高会计专业实践能力的重要措施。

建设会计综合实验室是当前我国高校推进“应用型本科院校”建设过程中的一项重要内容。

通过建设现代化的会计综合实验室，可以提高学生的实践操作能力，加强学生的创新精神和实践能力，并使学生能够更好地适应现代会计工作的需求。

对于会计专业学生而言，会计综合实验室的建设还能够提供更多的职业技能培训和就业质量保障。

首先，建设会计综合实验室可以提高学生的实践操作能力。

在实验室中，学生可以使用各种现代化的实验设备和科技手段，进行不同领域的实验操作和实践探究，使学生能够更好地理解和掌握会计实践技能，提高自己的实践能力。

同时，在实验操作中，学生还可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过实际操作加深对会计专业知识的了解和应用。

其次，会计综合实验室可以加强学生的创新精神和实践能力。

在实验室中，学生可以通过自由探究和创新实践，提高自己的创新能力和运用能力。

同时，实验室的建设还可以提供更多的实践机会和实践环境，让学生在实践操作中逐步探究和发掘自己的优势和潜力，从而更好地适应现代会计工作的需求。

最后，会计综合实验室的建设对会计专业学生职业技能培训和就业质量保障也具有重要作用。

随着会计工作领域的不断扩大和发展，职业技能也在不断提升。

实验室的建设可以提供更多的职业技能培训和实践操作机会，帮助学生更加全面地掌握会计专业技能，从而在就业中获得更好的发展。

总之，会计综合实验室的建设对于会计专业学生的综合素质提升和实践能力提高非常有帮助。

通过建设现代化的会计综合实验室，可以提高学生的实践操作能力，加强学生的创新精神和实践能力，并为学生的职业技能培训和就业质量保障提供更多的保障。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息技术的快速发展和应用，会计信息化已经成为推动会计学科发展的重要动力之一。

会计信息化的实验室建设对于应用型本科院校的会计专业来说具有重要的意义和作用。

本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性和具体内容，以期为相关院校提供一些建设方案和建议。

应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性不可忽视。

随着信息技术的广泛应用和普及，会计工作也发生了巨大变化。

传统的手工记账和报表编制已经无法满足日益复杂的会计工作需求，大量的数据处理和信息管理需要借助于计算机和信息技术来完成。

会计专业的学生需要具备一定的计算机和信息技术能力，以适应现代会计工作的需要。

而会计信息化实验室的建设为学生提供了一个实践的平台，使他们能够学习和掌握会计信息化的各种技术和工具，提高其综合素质和就业竞争力。

应用型本科院校会计信息化实验室建设的具体内容可以包括硬件设备的建设和软件工具的配置。

在硬件设备方面，主要包括计算机和相关设备的配置。

实验室需要提供足够数量的计算机，以满足学生的学习需求。

还需要配置打印机、扫描仪等辅助设备，方便学生进行实践操作。

在软件工具方面，可以配置会计软件、电子表格软件、数据库管理软件等常用的会计信息化工具，供学生学习和实践使用。

还可以引入一些前沿的会计信息化技术，如人工智能技术、区块链技术等，以促进学生的创新意识和实践能力的提升。

应用型本科院校会计信息化实验室建设还需要注重师资队伍的建设。

教师是实验室建设的核心和关键，他们需要具备一定的信息技术和会计专业知识，能够熟练操作相关工具和软件。

教师还需要具备实践教学能力，能够指导学生进行实践操作和项目开发。

应用型本科院校需要加强师资队伍的培养和引进，提升教师的专业水平和实践教学能力。

应用型本科院校会计信息化实验室建设还需要与企业和社会进行紧密合作。

通过与企业和社会合作，可以为实验室提供更多的实践项目和案例，增加学生的实践操作机会。

应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着时代的发展和科技的进步，会计信息化的应用需求不断增加。

作为培养应用型人才的本科院校，建设会计信息化实验室是非常必要的。

本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室建设的意义、建设目标和建立方法等方面。

一、意义1.提高应用型人才的能力：会计信息化实验室在课程教学、实践教学中具有非常重要的作用。

通过实验室的建设，能够为学生提供更加优越的学习环境和实践机会，使其能够更加深入地了解会计信息化相关知识，并在实践中不断提高应用能力，培养出更具实战的会计信息化应用人才。

2.促进学术交流：会计信息化实验室的建立和使用不仅仅是为了掌握知识和技能，还有一个重要的目的是促进学术交流。

学生可以在实验室中与同学、教师、行业专业人士交流思想，互动交流，相互学习，在学术交流中不断提高自己的分析、判断和解决问题的能力。

3.提高学科建设水平：会计信息化实验室建设的另一个重要意义是提高学科建设水平。

通过实验室的建设和应用，可以积极推进会计信息化相关专业课程的开发和教学改革，促进本地区、本国家的学科建设水平的提升。

二、建设目标1.建设教学平台：会计信息化实验室的首要目标是成为一种教学平台，供学生学习、实践和掌握会计信息化技能。

实验室的建设应满足教学需求和学生学习需求，提供符合标准、完备的设备和软件环境，实现课程理论与实践的紧密结合。

2.建设创新平台：会计信息化实验室也应成为学生和教师进行创新研究的平台，促进创新市场的形成，提供支持学术交流、行业研究和技术开发的场所。

通过实验室提供的资源，学生和教师可以进行更加深入、创新的研究，从而为会计信息化产业的发展做出贡献。

3.建设服务平台：会计信息化实验室还应成为服务平台，促进学生对会计信息化行业的了解和接触。

通过提供实时信息、专业资讯和实践机会，使学生更好地了解国内外的行业动态，掌握相关技能，为毕业后的就业创造条件。

三、建立方法1.设计合理的教学环境：为了使会计信息化实验室建设达到预期目标，必须设计出合理的教学环境。