七年级语文下《第六单元 泊秦淮》公开课教案_7

真情读诵借古讽今——七年级下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》公开课一等奖创新教学设计真情读诵借古讽今——《泊秦淮》教学设计泊秦淮【唐】杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

·教学目标·1．了解吟诵常识，学诗的吟诵。

（教学重点）2．体会诗人情感。

（教学重点）3．简单介绍互文的修辞及诗歌情景交融、借古讽今的艺术手法。

4．学会这首诗的吟诵。

介绍秦淮1.导入并揭题有一条河，它是南京古老文明的摇篮。

从东水关至西水关的沿河两岸，东吴以来一直是繁华的商业区。

六朝之后更成为名门望族聚居之地，河岸有夫子庙，也有舞榭歌台，儒学鼎盛，文人荟萃，商女云集。

历史上，它曾有过许多个名字，直至唐宣宗大中二年，诗人杜牧途径此处，写下一首著名的诗歌，从此它的名声响彻大江南北，人人都称它为——秦淮河。

2.作者简介杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。

他可比官二代牛啊，他出自官宦世家。

自从西汉以来，京兆杜氏就是名门望族。

唐朝更有大名鼎鼎的贤相杜如晦。

而杜牧的爷爷——杜佑也是官至宰相。

杜佑不仅官至宰相，而且写过著名的史书《通典》。

杜牧的父亲杜从郁，也是大官。

这样的出身，使杜牧从小受到良好的教育，他精通历史，关心军事，才华横溢，十多岁开始研习兵法，写过13篇《孙子》注解，给当朝宰相上过《平虏策》并被采用。

23岁写了非常著名的《阿房宫赋》。

26岁考中进士。

同时，出生于官宦世家让他对政治有相当的敏感性。

所以杜牧的咏史抒怀诗写得特别好。

3.初读诗歌。

这首让秦淮河远近闻名的诗当然也属于咏史抒怀诗啦。

它是怎么写的呢？（1）指名读全诗。

（2）老师也来读一读这首诗。

（3）说一说：我的读法跟他们的读法一样吗？哪里不一样？（长短、高低等）我为什么这样读呢？因为这是诗啊！学古人的诗，当然要用古人的读书方式。

读诵诗歌1.了解文体这是什么体裁的诗歌？对，是七言绝句。

它属于近体诗。

2．让我们来标一标，看看这首诗平仄的规律。

泊秦淮教学目标：1.让学生学会有感情的朗读、背诵。

2.能分析诗歌的意象、把握意境，根据诗歌的内容，说出作者的思想感情。

教学重点：结合写作背景，理解诗歌的内容，说出诗中蕴含的作者思想感情。

教学难点：让更多的学生主动参与学习。

教学方法：通过让学生展示预习成果，在以学生为主体的教学环节中让学生学会有感情的朗读、背诵，理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

课时：1节课前预习：提前一天发放预习导学案，学生完成下列预习题。

1.请用一段文字介绍作者。

2.小学时我们曾学过杜牧的哪首诗歌?请默写出来。

3. 请介绍这首诗的写作背景。

4.请根据诗歌的内容，用一幅画来表达这首诗。

5. 在学习这首诗的过程中，你还有哪些不理解的地方，请把你的问题列出来。

教学过程：一、导入新课唐朝，是中国古典诗歌的巅峰时期，上至帝王将相、下至黎明百姓，都能作诗写诗。

大家所熟悉的初唐的“四杰”、盛唐的李白、杜甫、王维、孟浩然、高适、岑参，中唐的白居易、刘禹锡、李贺、韩愈等，今天，我们要学习的这位诗人，生活在唐帝国日薄西山的晚唐时期，他就是杜牧，小学时我们学过他的哪些诗歌，大家能背出来吗？这节课，我们来学习这位诗人的绝句——《泊秦淮》（板书课题）1.作者简介杜牧：（803-852）唐代文学家。

字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”或“杜樊川”，著有《樊川文集》。

其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。

出身于世代官僚地主家庭。

他喜读兵书，为人刚直不阿，后来卷入党派纷争之中，使他的政治主张未得施展。

2.背景介绍秦淮河是南京第一大河，秦淮河分内河和外河，内河在南京城中，是十里秦淮最繁华之地。

秦淮河的源头有两处，东部源头出自句容市宝华山，南部源头出自溧水县东庐山（天生桥下胭脂河），两个源头在江宁区的方山埭交汇，从东水关流入南京城，由东向西横贯市区南部，从西水关流出，注入长江。

（图片展示秦淮河地理位置及解说）教师解说：秦淮河的景色到底怎样呢？在这里，就让大家一睹她的芳姿。

人教版七年级下册语文课外古诗《泊秦淮》教案设计
一、课题：《泊秦淮》
二、教学目标
1、掌握古诗《泊秦淮》的内容，了解诗中的景物及其意义。

2、把握古诗《泊秦淮》的文学特点，分析古诗中的抒情方式和艺术手法。

3、激发学生对古诗文化的兴趣，培养学生的文学素养。

三、教学重点
把握古诗《泊秦淮》的文学特点，分析古诗中的抒情方式和艺术手法。

四、教学难点
分析古诗中的抒情方式和艺术手法。

五、教学准备
1、多媒体课件
2、白板笔
3、课堂活动材料
六、教学过程
1、热身：让学生自由讨论古诗文化的话题，激发学生的兴趣。

2、讲授：让学生跟读古诗《泊秦淮》，讲解古诗中的景物及
其意义。

3、分析：分析古诗中的抒情方式和艺术手法，运用多媒体课件，让学生更加深入地理解古诗。

4、拓展：让学生发挥想象，编写一首与《泊秦淮》相关的诗歌，展示学生的文学素养。

5、检测：让学生做一些练习题，检测学生对古诗《泊秦淮》的理解程度。

七、课后作业
让学生自主研究古诗《泊秦淮》，完成一份报告，把握古诗文化的精髓。

杜牧《泊秦淮》公开课教学设计教学目标1.结合注释了解诗文大意，熟读成诵。

2.分析诗中意象并结合时代背景，感悟诗人情感。

(重点)3.比较阅读领悟“怀古咏史诗”特征及写作手法，掌握做题方法。

(难点)诗歌给了我们一种重新面对生命真相的视野，这种真相就是无论生活的或泥泞或顺遂，或喜或悲，蒹葭就在湖边摇曳着，明月就在天上高悬着。

一直平凡着，也一直诗意着。

泊秦淮杜牧烟笼寒水/月笼沙，夜泊秦淮/近酒家。

商女不知/亡国恨，隔江犹唱/后庭花。

那些星星点点的光让无望的生活有了一点点希望。

上学期教材里《天上的街市》这一篇课文后边的积累拓展选取了以下三首诗词。

李商隐的《七夕》鸾扇斜分凤幄开，星桥横过鹊飞回。

争将世上无期别，换得年年一度来。

杜牧的《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

秦观的《鹊桥仙》纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。

金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

备课之前，我问了自己一些问题。

1、为什么烟笼寒水月笼沙和夜泊秦淮近酒家这两句不能换一下位置？2、烟只能笼罩寒水，月只能笼罩沙？3、商女不知亡国恨，还有谁不知亡国恨？谁又知亡国恨？4、后庭花是什么？商女是什么人？她们唱后庭花有何不妥吗？一、导入古人讲，三才者，天地人。

三光者，日月星。

人居于天地之间，他们观照古往今来，也会感慨家国兴亡。

杜牧的《秋夕》中有烛光、有流萤（火虫的）光、有星光。

烛火，萤火，星光，都是微光，但足以照亮那个宫女的幽怨。

那些星星点点的光让失意宫女生活的孤寂幽怨也被人看见了。

当然还有诗人杜牧眼眸中深邃的光。

今天我们将继续透过诗人杜牧的眼睛，一起去感受月光下秦淮河。

二、师生朗读师：朗读能让我们通过声音抵达诗人创作的秦淮河，请同学们大声自由地朗读《泊秦淮》（学生朗读）师：同学们在朗读的时候，有没有注意这首七绝押什么韵呀？请找出韵脚。

生：沙，家，花。

师：请同学们再读诗歌，读出韵味。

泊秦淮-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解唐朝元稹的生平事迹和诗文创作情况。

2.培养学生的文学鉴赏能力，理解“凉州词”风格特点，感受古人情感与理性并重的文学意境。

3.学会在阅读中自主思考、分析文本，增强语文素养和阅读能力。

二、教学重点1.诗歌鉴赏及创作能力的培养。

2.学习分析文本的方法，增强文字理解能力。

3.增强学生对古代文化的认知，提升语文素养。

三、教学难点1.了解唐朝元稹的生平事迹和文化背景，分析其对《凉州词》创作的影响。

2.掌握批注和鉴赏唐诗的方法，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学过程1. 导入通过图片、视频等多种形式，导入本节课的主题：《泊秦淮》一诗。

2. 独立读诗让学生自行阅读《泊秦淮》这首诗，在读完后思考其主题和情感表达。

3. 文本分析指导学生分析《泊秦淮》一诗的主体结构、词语意义和诗句表达的情感。

引导学生从情景、音韵、形象等方面进行综合分析。

4. 共读诗歌教师带领全班朗读《泊秦淮》一诗，让学生在朗读中体味诗句的韵味和情感。

5. 批注鉴赏通过教师的引导，让学生学会批注鉴赏唐诗的方法，如对照文本结构、逐词注释、发掘象征意义等。

帮助学生更好地理解诗的意义和情感。

6. 创作小作文要求学生结合自己的想象和课堂学习，创作范文一篇，表达对古代文化的认知和感受。

五、教学反思本节课的主要教学目标是使学生了解唐朝元稹的生平事迹和诗文创作情况，并通过鉴赏一首唐诗及自主思考分析的方法，达到培养学生的文学鉴赏能力和阅读能力的目的。

通过多种形式导入课题，以唐代名诗《泊秦淮》为主要教学素材，通过分析、朗读、鉴赏、创作等多种教学方法，让学生在情感理解、语文运用等多个方面得到提升。

同时，也应该注意在教学过程中区别不同学生的学习能力和学习水平，精确判断学生的语文素养，以更好地帮助他们培养文化素养和阅读能力。

人教部编版语文七年级下册教材《泊秦淮》教学设计江西省定南县第二中学叶青虹教学目标：1.诵读诗歌，有感情地朗读诗歌。

2.从炼字角度赏析诗歌，体会诗歌的意境，培养学生语言的想象能力。

3.体会诗歌主旨，积累杜牧诗，讽劝诗。

教学重点：诵读诗歌，赏析诗歌中的炼字，简约深沉。

教学难点：理解讽劝诗中体现出来的忧国强国之心。

教学设备：多媒体教学过程：一、导入：小学背过杜牧诗有哪首？请背一下。

谁能用自己的话描绘诗歌的景象？二、新授（一）了解作者和背景杜牧字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，切时世之感。

在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。

晚唐安史之乱后，唐朝的国力每况愈下，一蹶不振。

晚唐更是叛乱不断，无暇顾及经济文化等方面的发展。

加之统治者皆昏庸无能，宠信奸臣，疏远贤良，使朝庭内忧外患，正如许浑说“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”。

（二）解诗语，绘诗境分两步骤赏析诗歌，一是调动想象，描绘场景，二是炼字赏析。

学生讨论，闭眼想象。

1.用“（一词或一句），我仿佛来到了秦淮河边，那里”说话。

2.作者真是高手，你看“”，写出多么画面。

（三）识诗语，悟诗旨1.读《登乐游原》（唐李商隐）了解晚唐的内有外患，了解作为有识之士的爱国情怀。

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏（晚唐，犹如诗人眼里的黄昏，让人不适，美好短暂，杜牧眼里的唐王朝，又会怎样？诗歌言志，诗人看到偌大的唐王朝，会说些什么？）2.杜牧怀古诗过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

（起句描写华清宫所在地骊山的景色。

林木葱茏，花草繁茂，宫殿楼阁耸立其间，宛如团团锦绣，美不胜收，语意双关。

“妃子笑”三字颇有深意。

春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。

“无人知”三字也发人深思。

意在说明此事重大紧急，外人无由得知，揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒唐。

泊秦淮教案以下是一份以泊秦淮教案为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生理解诗歌的内容和意境。

2. 引导学生体会诗人表达的情感。

3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力。

二、教学重难点1. 重点：诗歌的赏析与理解。

2. 难点：对诗人情感的准确把握。

三、教学准备课件、诗歌文本。

四、教学过程师：同学们，咱们今天来学习一首古诗，叫做《泊秦淮》。

大家先自己读一读，看看能不能初步理解。

（学生自读）师：好啦，谁来说说自己的初步感受呀？生：感觉挺有意境的，但是有些地方不太懂。

师：哈哈，这很正常。

那咱们一起来分析分析。

这首诗第一句“烟笼寒水月笼沙”，谁来说说写了什么呀？生：写了晚上秦淮河的景色。

师：对呀，那这种景色给人什么感觉呢？生：有点朦胧。

师：非常棒！那接着下一句“夜泊秦淮近酒家”又说了啥呢？生：诗人晚上把船停在秦淮河边，靠近酒家。

师：很好。

那后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”呢，这又表达了什么？生：好像是说那些歌女不知道亡国的痛苦，还在唱那种亡国的歌。

师：太对啦！那诗人通过这两句想表达什么情感呢？生：对国家命运的担忧吧。

师：没错，诗人通过描写秦淮夜景，借古讽今，表达了对晚唐社会的担忧和不满。

大家都理解了吧？生：理解啦。

五、教学反思在教学过程中，通过与学生的对话互动，能较好地引导学生理解诗歌，但在引导学生深入体会诗人情感方面还可以做得更细致一些，让学生能更深刻地感受到诗歌的内涵。

今后教学中要更加注重对学生情感体验的引导和培养。

第六单元后课外诗词四首《泊秦淮》教学设计【教学目标】1.了解作者和创作背景，能背诵、默写本诗。

2.学习诗歌中互文、用典等创作手法3.体会理解作者忧国忧民之情。

【重点难点】重点：理解诗句的含义，背诵全诗。

难点：理解互文、用典手法和作者的忧国之情，认清当时统治阶级骄奢淫逸的本质。

【教学流程】［视频欣赏］观看《金陵十三钗》中的评谈《秦淮景》。

（《秦淮景》由江南民间小调《无锡景》改编而来，歌词提到了瞻园、提到了白鹭洲，描写了金陵十里秦淮的繁华景象。

）导入语：听过这段苏州评弹《秦淮景》你对秦淮有着怎样的认识呢？过渡语：秦淮的繁华，金陵的古韵都在这条河上缓缓流淌，从六朝一直到唐朝。

河两岸酒家林立，歌声不断，是赏玩的好地方。

介绍秦淮：秦淮是一条河的名称。

秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

导入语：今天我们读一首杜牧的诗，他笔下的秦淮是怎样的情景。

（学生介绍作者，教师补充）杜牧，唐代文学家。

字牧之。

太和进士，曾为江西观察使、中书舍人等职。

以济世之才自负。

其诗多讽谕时政之作，写景抒情的小诗，多清俊生动。

后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

有《樊川文集》。

较为人熟知的作品有：《江南春》《山行》《赤壁》《清明》《阿房宫赋》过渡语：诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

［教师范读］听范读，读准字音，读出节奏。

［学生活动］⑴自主朗读（提醒批注拼音、节奏）。

⑵学生对读。

⑶抽查朗读，学生点评。

⑷教师范读。

读出节奏，注意停顿。

（按音节停顿或按意义停顿）泊秦淮唐｜杜牧烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/《后庭花》。

［学生活动］听视频诵读，学生跟读。

四.疏通诗意，体会情感［过渡语］请同学们，结合注释，用你自己的语言和大家分享一下这首词。

泊秦淮①文｜杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。