亲子共读_其乐融融(3年级4班家教课堂ppt123

亲子共读，其乐融融
世事繁多，酸甜苦辣，最乐是读书 人生万象，真假美恶，至善为教子

读书名言
1、书读百遍，其义自见。 2、光阴给我们经验，读书给我们知识。 3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人 以才干。 4、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔 斯泰 5、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 6、读书破万卷，下笔如有神。 7、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
做好孩子阅读成长记录


不少父母喜欢为孩子做成长记录，这是非常好的习惯。孩子的成长 大事，日常活动，童言稚语，都可以记录下来。大人时常翻看和回 味，感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来， 不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。 最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书 名，就已经很有价值。不过，做这样的记录最好是能让孩子一起参 与，而且以有趣的形式直观显示出来。比如，每个阶段画一幅大表， 类似列车时刻表，填入孩子在每个时间段读过的书；或者，挂一幅 类似地图的图表，将书名写在小旗上，逐个贴在地图上；或者做一 些卡片，第一个卡片是虫子或龙的头，最后一个卡片是尾巴，书名 写在中间做身体那些卡片上，孩子读的书越多，这个虫子或龙的身 体就会越来越长，然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是 一种很好的刺激，他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏， 而这就意味着不断读下去。
书香是最好的家产

英国哲人摩尔曾说：“一间没有书的房子， 犹如一个没有窗户的房间。”
著名教育家的阅读观

分数赢得的是一时,读书赢得的是一世. 一个人的精神发育史,就是你的阅读史. ----朱永新 一个人走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本 书沉醉不已的时候,教育才刚刚开始. ----苏霍姆林斯基
没有不爱读书的孩子，只有不会引导
的大人。 行动，就一定会有变化。 让我们和孩子一起读好书，享受亲子 共读的乐趣。
书是一座山，巍巍挺立的是纵横 几万里的尊严； 书是一条河，绵绵流淌的是上下 五千年的智慧； 书是一首诗，字里行间悸动的是 独行的灵魂； 书是一幅画，色彩光影调和的是 纷纭的世态； 书是一位纯洁的天使，她闪闪的 光芒招引着我们与她同行.
为什么需要亲子共读? 1.孩子学习过程需要同伴 2.了解孩子的需求与困难 3.增添亲子共处的乐趣 4、培养孩子良好的读书习惯
2018/6/27
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什么时候读
一次时间不要长，但需要坚持 每天15—30分钟 让孩子静下心来读
晚饭以后和睡觉以前是好时光
怎么开展亲子共读呢？
亲子阅读
1、了解孩子； 2、给孩子时间； 3、家长的适度引导； 4、适宜的阅读环境。 要有一个安静的环境； 光线比较明亮； 坐在哪儿都可以 不要躺着读


中国人的读书状况

我国国民有读书习惯的人只有5%左右。上海 市是全国读书指数较高的城市，人均年读书 量也只有6本。
亲子阅读
家长和孩子在轻松愉快的气氛中，共同 阅读图书的活动。在阅读中，孩子与家长是 共同受益、共同成长的。在参与阅读的过程 中，家长能够随时掌握孩子的阅读趋向，这 样就为父母和孩子沟通创造了机会，分享读 书的感动和乐趣，带给孩子欢喜、智慧、希 望和勇气。
亲子共读
和孩子一起读书
各民族的读书故事
美国前总统克林顿说：小 学三年级之前必须具备良 好的阅读能力，这是未来 学习成功与否的关键。美 国教育部长说：能够阅读 的孩子，是能够学习的孩 子。 1.4亿俄罗斯人，私人藏 书就有200亿册，每个家 庭平均藏书近300册。

犹太人的读书故事

在犹太人的家庭里，充满着浓郁的 读书和求知的氛围。当孩子稍微懂 事的时候，母亲便会翻开《圣经》， 在上面滴一滴蜂蜜，然后让孩子去 吻它。这种传统仪式意味深长：让 孩子幼小心灵就懂得书本是甜的， 日后要爱不释手。据说，古时候犹 太人的墓园里也摆放着书本，理由 是夜深人静时，死者也会出来看书。 这种做法告诉人们：一个人的生命 会有结一个沿袭下来的传统——把书橱 放置床头上，以表示对书本的顶礼 膜拜。


与孩子聊书通常也是从一些问题开始，但这些问题 并不是要考察他是否理解正确，而是引导他说出自 己的想法来。因此这种聊书应当是无压力的、发散 性的、结论开放的。钱伯斯特别强调，与孩子聊书 最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，而不要 以“……是什么意思”这样有点儿咄咄逼人的口吻 开始。 与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。 大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的 深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没 有那么多近乎成见的思维定势，而且特别善于发现 细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。 因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。
和孩子同读一本书，共聊书里趣事


在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提 问或要求孩子复述故事。这样的做法主要是想考 察孩子是否理解了故事、是否记住了故事。这的 确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子 对这样的考察感到不耐烦，而他们的反应又令大 人不满意。有的孩子甚至渐渐对共读活动感到厌 烦。 2002年获得国际安徒生奖的著名英国作家钱伯斯 先生也是一位阅读教育专家，以他为核心的一个 教研小组在经过30多年的研究后认为，帮助孩子 对阅读素材理解的最佳办法是“聊书”，为此他 还写了一本专著《说来听听》。



犹太人把《圣经》当成孩子的 语文课本，任何一位犹太母亲 都能背诵圣经，孩子大声读出 来的每一个句子，母亲都有能 力与孩子讨论、分享。孩子在 12岁以前大都已经把圣经，36 万字的语文课本，读了几十遍， 他已经有能力自由阅读更多的 书。 全世界1300万犹太人仅占世界 人口的0.3%，而诺贝尔奖获得 者中犹太人约占总获奖人数近 30%，按其获奖数与人口的比 例计算是其他民族的100倍。 犹太人不仅在科学领域出现了 众多的顶级人才，在经济、学 术、艺术、文化、思想等领域 出现的全球领袖人物也是比比 皆是：马克思、列宁、弗洛伊 德、歌德、黑格尔、卓别林、 达尔文、爱因斯坦、毕加索、 肖邦、比尔· 盖茨……就经济界 而言，占世界人口0.3%的犹太 人控制着全世界一半的财富。