2019-2020人教版部编七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案

人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第一篇：人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

教学重难点江南地区的开发情况及原因。

教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。

那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。

北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。

学生阅读课本P.89～90内容。

东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。

东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。

420年，东晋灭亡。

南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。

东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。

宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。

中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。

江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。

第四单元三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教学目标：知识与能力：东晋的建立；王与马共天下；南朝宋齐梁陈四个朝代的更替；梁武帝对南朝经济的破坏；江南地区开发的原因、表现。

过程与方法：本节课涉及的朝代比较多，朝代更替频繁，朝代学生比较陌生，通过多媒体展示相关图片、材料，教师一边演示一边讲解，增加学生的理解。

情感、态度与价值观：通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献；社会安定是经济发展的重要前提条件技进步对经济的促进作用。

二、教学重难点：重点:江南地区的开发：难点：江南地区开发的原因三、教学方法：情境导入法、图示讲解法、材料分析法四、教学过程：（一）导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模开发。

这一时期农业、手工业有长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。

是什么原因促成了这种变化？江南地区的经济发展有哪些表现？（二）、讲授新课一、东晋的兴亡：1.东晋的建立公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。

八王之乱后，刘渊遣子刘聪掠夺洛阳，大将石勒及王弥则掠夺关东各州。

310年刘渊死，子刘和继立，不久刘聪杀和自立。

311年石勒出兵襄阳，晋廷派遣大军讨伐，但因朝廷与主将司马越互相猜忌，晋军内乱，最后被石勒袭击，精锐尽亡。

当时洛阳空虚，刘聪乘机攻陷并掳去晋怀帝，史称“永嘉之祸”。

313年怀帝被杀，晋愍帝于长安继立，汉赵派刘曜持续攻打。

316年晋愍帝投降，最后受辱被杀，至此西晋亡。

2、317年，司马睿建东晋，定都建康。

材料:“吴人不附，居月余，士庶莫有至者。

”---《晋书·王导传》司马睿和山东大贵族王导交往密切，他即位后，因在皇族中声望不高，势力单薄，得不到南北士族的支持，皇位不稳。

他重用王导，王导使南方士族支持司马睿，也使北方南迁的士族拥护司马睿，进而稳定东晋政权，维持偏安江东的局面，司马睿十分感激王导，任命他为丞相，执掌朝政，时人谓之“王与马共天下”。

人教版历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的内容。

本课重点介绍江南地区的开发过程，以及在这一过程中各民族的融合、文化的交流与繁荣。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生了解江南地区的开发历史，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历史较为复杂，涉及到的地理、政治、经济、文化等方面的内容较多。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化特点，掌握江南地区开发的过程及意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：江南地区的地理特点、开发过程、各民族融合及文化繁荣。

2.教学难点：江南地区开发的背景、意义及对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音频等媒体资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。

3.比较教学法：引导学生比较江南地区与其他地区的差异，加深学生对江南地区开发的认识。

六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖图片、地图、音频等多媒体资料的课件。

2.教学素材：收集与江南地区开发相关的的历史文献、故事、传说等。

3.教学设备：投影仪、音响设备、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风景，引导学生谈论对江南地区的印象，从而引出本课内容。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍东晋南朝时期的背景，通过课件展示江南地区的地理特点，让学生了解江南地区为何在那时得到开发。

部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发（教案）第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案教材分析：《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。

教学目标：1.知识与能力目标通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。

2.过程与方法目标通过本课学习，使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

3.情感态度价值观目标知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

教学重难点重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。

难点：江南地区开发的主要原因。

教学方法:讲授法，讨论法、探究法教学过程（一）创设情境，导入新课诗文：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

――《白居易》上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？（二）教师引领，合作探究一、东晋的兴亡1、东晋的建立：教师带领学生回顾上节课学的西晋的灭亡和十六国的建立，引出这段时期即是民族分裂的时期，也是民族大融合的时期。

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。

随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

2、东晋政权的特点：问题探究：司马睿在位期间，东晋的政权有什么特点？教师：司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。

司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。

”教师给学生讲解“王与马，共天下”的由来。

——东晋的门阀政治——东晋虽然是司马氏政权的延续，但本身司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由世族大家把持，最先的一个是出身琅琊王氏的王导，其后又有陈郡谢氏的谢安、谢玄、王敦等等。

2019-2020部编人教版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开【教学目标】1．知识与能力了解东晋兴亡的概况；知道南朝政权的更迭；理解江南地区开发的原因、表现和影响。

2．过程与方法通过图示法，使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络，从而培养学生综合历史信息，理清历史发展线索的能力。

3．情感态度与价值观认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用；认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【重点难点】教学重点：江南地区的开发。

主要是认识江南地区开发的原因和条件、江南地区开发的表现以及江南地区开发的深远影响。

教学难点：江南地区的开发。

教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。

【学情分析】本课涉及的难点是学生对西晋与东晋、南朝朝代之间的关系不明确，在此可以采用列表的方式进行比较，使学生能够形成直观的概念。

关于江南地区的开发，要通过地图示意，帮助学生形成时空概念。

【授课类型】新授课。

【教学时间】1课时。

【教学方法】阅读讲解法、归纳法、材料研读法。

【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】课件展示白居易的《忆江南》，师生齐声朗读。

然后教师讲述这首诗歌颂了我国江南地区的美景。

江南地区的发展是我国人民长期辛勤劳动的结果，如今的江南地区更是我国经济发展的重心之一。

今天，我们一起来追溯我国魏晋南北朝时期江南地区的开发。

一、东晋的兴亡学生阅读教材，回答问题。

教师提问：你知道东晋是怎样建立的吗？东晋和西晋相比有什么特点？学生回答：317年，司马懿的曾孙司马睿建立政权，定都建康，史称东晋。

东晋是以王导为首的北方南下官僚贵族和南方大地主为支柱建立的政权。

课题第18课东晋南朝时期江南地区的开发授课时间课程类型新授课教学目标知识与技能了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。

过程与方法1、学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。

2、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

情感态度与价值观通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献。

教学重点淝水之战和江南地区的开发与难点教学方法讲解法，提问法，地图法，自主学习法。

教学课时教学工具多媒体，影视片段，PPT课件。

教学过程一、新课导入同学们齐读白居易的《忆江南》，这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

教学内容（一）西晋的兴亡和内迁的各族 (266年--316年)1、西晋的兴亡西晋的统治集团非常腐朽，奢侈腐化的风气非常盛行，在位的皇帝智力低下；其次，西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，彻底地破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。

第三，内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。

2、内迁的各族西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。

北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，又在南方建立了一个政权，史称东晋。

北方陷入分裂混战，内迁五个少数民族以及汉族先后建立了16个政权，史称十六国。

4世纪后期，氐族建立了前秦政权。

前秦皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，前秦强盛起来，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域，北方出现汉魏以来少有的安定。

此后，苻坚急于统一全国，大举进攻东晋。

(二)淝水之战淝水之战发生于哪一年？作战双方？淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。

第18课《东晋南朝政治和江南地区的开发》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。

东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。

学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。

北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。

南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。

这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

三、教学目标1.了解东晋、南朝时期政权更迭的历史脉络，知道这一时期政权分立的时代特征；(时空观念)2.知道江南地区开发的原因、表现及影响，并从中认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过祖逖北伐的相关故事，感悟祖逖矢志报国的家国情怀。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入对比导入：出示白居易《忆江南》及《史记》中江南的描写教师引导：白居易的《忆江南》很好的描绘出了江南春意盎然的景象，让我们感受到了江南之美。

那江南一直都是美丽富饶的景象吗？老师再给大家出示一则《史记》中对江南的描写。

很显然，在西汉司马迁的笔下，当时的江南是人烟稀少且较为落后的地方。

为什么会有这样的差别？江南地区是什么时候得到开发的呢？（二）新课讲授1.东晋的兴亡（1）西晋灭亡：【知识回顾】你还记得西晋是怎样走向灭亡的吗？①八王之乱严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛转衰的转折点；②316年，内迁的匈奴贵族攻陷西晋都城。

2019-2020人教部编版历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案【学习目标】1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。

2. 通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。

3. 通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

【学习重难点】重点：东晋的兴亡、江南地区的开发。

难点：江南地区开发的原因及影响。

【自主探究】一、东晋的兴亡1、东晋的建立：316年，人灭掉西晋。

317年，皇族________在南方重建晋王朝，定都，史称。

司马睿与_____交往密切。

在政治上依靠______，军事上依靠______。

人称“王与马，共天下”。

2、祖逖北伐：东晋虽然偏安于江南，但多次组织，希望收复北方的国土。

由领导的北伐，一度收复黄河以南大片土地。

由于朝廷心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

3、淝水之战：383年东晋在淝水之战中战胜，解除了来自的威胁。

相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“”的景象。

4、东晋的灭亡：东晋末年，朝政混乱，一些将领，逐渐产生兵乱。

大将在平定祸乱的同时，聚集了强大的兵力，最后取代了东晋，年建立（刘）（王朝）。

二、南朝的政治1、420—589年，中国南方相继出现四个王朝，都城在______，历史上统称为。

四个朝代存在的时间都相对较短，最长的是宋，59年。

南朝继承东晋领土，其中宋最大，北疆达到黄河。

2、宋的发展：宋是南朝疆域最大的朝代。

________、________在位的大约30年的时间里，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

3、梁的动乱：梁武帝从地方起兵夺取帝位后，放纵和盘剥平民百姓，政治日益败坏。

后来发生大规模的叛乱（侯景之乱），失陷，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，在对比中，南朝处于明显劣势。

人教版历史七年级上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案1一. 教材分析本节课的主题是东晋南朝时期江南地区的开发。

教材通过介绍江南地区的自然环境、人文环境以及东晋南朝时期的政策、经济发展等方面，让学生了解江南地区的开发过程及其在我国历史发展中的重要地位。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中国古代历史的基础知识，对江南地区有一定的了解。

但针对东晋南朝时期江南地区的开发，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注江南地区的开发过程，以及这一过程对我国历史发展的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况，掌握江南地区在这一时期得到开发的原因和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到江南地区的开发对我国历史发展的重大贡献，增强学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况。

2.难点：江南地区在这一时期得到开发的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等资料，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于东晋南朝时期的江南地区。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.自主学习法：学生通过自主学习，掌握江南地区开发的相关知识。

4.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨江南地区开发的原因和意义。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、地图、史料等辅助教学资料。

3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示江南地区的美丽风景，引导学生回忆已学过的关于江南地区的知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍东晋南朝时期江南地区的自然环境、人文环境、政策以及经济发展状况，让学生对江南地区的开发有一个整体的认识。

东晋南朝时期江南地区的开发学案【学习目标】（一）学习目标1.了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

（历史理解、历史解释、史料实证）2.利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

（时空观念）3.南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用；理解家族命运和国家命运之间的关系，树立为国家富强而奋斗的志向。

（家国情怀、唯物史观）【学习重难点】（一）学习重难点1.简述东晋的建立、发展、灭亡的历史史实。

2.东晋淝水之战的影响。

3.南朝建立的简要史实（时间、王朝、都城）4.简述南朝前期、后期的发展。

5.江南地区开发的条件（原因）、表现（成就）、重点区域、影响。

【预习新知】（一）预习新知(一)东晋的兴亡1.西晋灭亡:316年,匈奴人灭西晋。

2.东晋建立:317年,重建晋王朝,以为都城,史称东晋。

3.发展:东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,社会经济有所发展。

4.灭亡:东晋末年,政权落入武将手中。

年,东晋灭亡。

(二)南朝的政治(1)时间:420—589年。

(2)都城:。

(3)朝代:相继出现、齐、梁、陈四个王朝。

(三)江南地区的开发1.背景:秦汉时期,黄河流域经济发达,是全国经济重心。

2.北方人南迁(1)时间:西晋末年以来,大批北方人民南下。

(2)目的:为躲避战祸。

(3)分布:东晋后期,地区布满了南迁的流民,尤以一带为多;有一部分流民继续南下,进入今天的浙江、福建和等地。

(4)作用:给江南地区输送了大量的,也带来了中原先进的生产工具和,从而使自然条件优越的地区得到开发,经济迅速发展。

3.江南地区的开发(1)农业:大量荒地被开垦出来,兴修了很多。

农业生产技术有改进,推广和改进,实行精耕细作,推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术。

(2)手工业:在缫丝、、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。

2019-2020人教部编版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案人教部编版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案【学习目标】1.了解东晋的兴亡、南朝的政治2.掌握江南地区开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响【学习重点】江南地区开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响【学习难点】江南地区开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响【课前预习】1.东晋南朝时期，江南的经济得到开发的最主要原因是（）A．江南土地肥 B．江南地区气候温暖湿润C．北方人南迁江南 D．南方政局稳定2.前秦是哪一个少数民族建立起来的政权？（）A．氐 B．鲜卑 C．匈奴 D．羌3.下列成语哪一个与淝水之战有关？（）A．问鼎中原 B．闻鸡起舞 C．草木皆兵 D．先发制人4.下列对西晋的说法中，正确的是（）A．为鲜卑族所灭 B．因侯景之乱而衰败C．曾经短暂地统一过全国 D．与东晋政权形成“东西并立”的格局【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

【互学探究】1.简述东晋的建立、发展、灭亡的历史史实。

2.东晋淝水之战的影响。

3.南朝建立的简要史实（时间、王朝、都城）4.简述南朝前期、后期的发展。

5.江南地区开发的条件（原因）、表现（成就）、重点区域、影响。

【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

【课堂小结】【课堂练习】1.西晋灭吴，统一南北的时间是（）A.263年B.265年C.280年D.316年2.西晋最后被哪个少数民族所灭（）A.羯族B.鲜卑族C.匈奴族D.氐族3.江南地区得到开发，最主要的因素是（）A.南方生产工具先进B.南方自然条件较好C.北方农民大量南迁D.南方相对安定4.江南经济发展的两个重要时期是（）A.春秋战国B.三国、两晋C.三国、两晋到南朝D.春秋战国、魏晋5.西晋、东亚晋的建立者分别是（）A．司马炎、司马睿 B．司马昭、司马炎C．司马炎、司马昭 D．司马昭、司马睿6.三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是（）①南方的工具比北方先进②北方农民南迁，带来先进生产技术③南方战乱较少，社会秩序比较安定④南方自然条件优越A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．②③7.“（江南）一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。

人教版部编七年级上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案
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（3）从图中可以看出，南迁的人口主要定居在什么地
区？
2、材料一：楚越之地，饭稻羹鱼，或火耕水檽（nou）
（用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生
产）。

民食鱼稻，以渔猎山伐为业”。

——东汉班固《汉书》
材料二：“江南之为国盛矣。

……地广野丰（物产丰富），
民勤本业，一岁或稔(ren)（丰收），则数郡
忘饥。

…………渔盐杞梓之利，充物八方，
丝绵布帛之饶，覆衣天下。

”
——南朝沈约《宋书》·
对比一下《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有
什么不同？
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除了稻米之外，还有各类北方面食。

出现这种现象的主要原因是（）A.人口南迁和民族融合的影响B．面食的营养价值高C．南方商品经济的发展D．南方人口增多环节五：测试评价3.战国秦汉时期，北方一直是全国经济重心，但到了魏晋南北朝时期，中原经济独占鳌头的局面不复存在了，原本落后的江南经济获得了显著的发展，使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距性缩小了。

这说明魏晋南北朝时期（）A．江南经济发展水平迅速超过了北方B．江南经济开发新局面已初步形成C．北魏孝文帝改革促进了江南的开发D．全国经济重心已转移至南方4.南朝时商业最为活跃的大都市是（）A.长安B.洛阳 C.咸阳D.建康5.三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以迅速发展的原因是（）①南方的工具比北方先进②北方农民南迁，带来先进生产技术③南方战乱较少，社会秩序比较安定④南方自然条件优越A．①②③④B．①②③C．②③④D．②③6.南京被称为“六朝古都”，因为它曾做过六个朝代的都城，下列以它为都城的六个朝代的排列顺序正确的是（）①三国中的吴②宋③齐④梁⑤陈⑥东晋A．①②③④⑤⑥B．①⑥②③④⑤C．①②④③⑤⑥D．⑥①②③④⑤7.西晋最后被哪个少数民族所灭（）A．羯族B．鲜卑族C．匈奴族D．氐族8.江南地区得到开发的表现包括（）①修建水利工程，荒地变良田②种植水稻用绿肥③犁耕和粪肥的推广④小麦的种植A．①②B．③④C．①②③D．①②③④9.“北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发。

”这则材料说明的是（）A．江南地区得到开发的原因B．江南地区得到开发的目的C．江南地区得到开发的意义D．江南地区得到开发的结果10.“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。

豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。

”这段“长期动乱时代”是（）A．春秋战国时期B．三国两晋南北朝时期C．五代十国时期D．辽宋夏金元时期。

2019-2020人教部编版七年级历史上册教案：第18课东晋南朝时期江南地区的开发第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、教材分析本课着重讲叙东晋的兴亡、南朝政权的更替、江南地区的开发。

重点是江南地区的开发，它为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。

所以它与以后的课程有联系。

本课还是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课，难度比较大。

二、教学目标1.知识与能力：了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

2.过程与方法：利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

3.情感态度与价值观：南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥了重要的作用。

和平、安定是经济发展的重要前提。

认识维护和平的重要。

三教学重难点：江南地区的开发既是重点，也是难点。

四教学过程（一）、创设情境，导入新课展示：一幅幅江南美景，一曲优美的《春江花月夜》，一首白居易的《忆江南》。

指出江南地区山美、水美、人更美。

不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。

今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发(二)教师引领，合作探究：展示：一、东晋的兴亡指导学生看书82—83页，完成1—3。

1．东晋的建立：时间、地点、人物2．东晋北伐:成果、结局让学生说说祖逖的故事，与祖逖有关的成语3东晋的灭亡教师：东晋灭亡后，中国南方相继出现了四个朝代。

展示：二南朝的政治：看书83—84页相关内容，完成问题：（1）南朝相继出现的四个王朝：（2）宋的发展（3）梁的衰败小结：看地图（东晋形势图、南朝形势图）使学生进一步了解南方政权的更替。

教师：南方社会相对安定，经济得到了一定程度的发展。

展示：三江南地区的开发：1.料比较秦汉时期的江南与东晋后期的江南，经济发展有何不同？材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。

无冻饿之人,亦无千金之家。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发【教材分析】本课上承第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，下启《北魏政治和北方民族大交融》。

民族融合和北方人南迁促进了社会的进步和经济的发展。

这一时期，在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。

本课主要讲了东晋南朝时期，江南地区相对安定，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区开发的史实。

这一时期农业、手工业和商业都有了长足的进步，为中国古代经济重心的南移奠定了基础。

【教学目标】★知识与能力：1、通过学习，了解东晋、南朝的建立及更替。

2、了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、手工业、商业等较快发展的史实。

3、通过探究江南地区开发的原因，了解自东汉末年以来战乱不断，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区的发展。

也改变了以北方黄河流域为重心的经济格局，为经济重心南移奠定了基础。

从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。

★过程与方法：1、通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

2、通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

2★情感态度价值观：通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

【教学重点】重点：江南地区的开发。

【教学难点】难点：江南地区得到开发的原因。

【教学过程】一、导入新课：师：同学们好，今天我们一起来学习第18课东晋南朝时期江南地区的开发。

老师起头我们齐读课文题目一遍。

师生：（齐读课文题目）师：东晋南朝时期是个什么时期呢？听起来陌生而遥远。

想弄明白这个时期的由来，我们必须从东汉末年分三国开始讲起。

三国最后由西晋统一，但是西晋维持统一的时间并不长。

因为西晋错误的大封同姓诸王，导致“八王之乱”，从而走向衰落。

2019-2020部编人教版历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案【课标要求】知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

【教学目标】1．了解东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发等相关史实。

2.通过本课学习，让学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力；通过了解东晋南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过分析南朝的经济为什么能够发展，培养学生综合分析问题的能力。

3.通过江南地区开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平安定是经济发展的重要前提条件。

【教学重难点】重点：江南地区的开发难点：江南地区的开发的原因【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：魏晋南北朝时期，江南地区相对安定，得到大规模的开发。

这一时期江南地区的农业、手工业和商业有了长足的发展，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。

是什么原因促成了这种变化？江南地区经济的发展有哪些表现？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！一．东晋的兴亡西晋的统治阶级腐朽不堪，在晋惠帝时出现“八王之乱”，西晋从此衰落。

西晋统治者对内迁的少数民族也采取压迫政策，最终激起内迁各族人民的强烈反抗。

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。

1.东晋的建立：317年，司马睿重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

东晋建立后其统治的情况如何？2.东晋的统治：（1）政治：依靠王导为首的南北大贵族。

材料研读〔元〕帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：“王与马，共天下。

”——《晋书》司马睿从东渡到登基，主要依赖了北方大族王导、王敦兄弟的大力支持。

在此期间，王导位高权重，联合南北士族，运筹帷幄，纵横捭阖，政令己出。

王敦则总掌兵权，专任征伐，后来又坐镇荆州，控制建康。

2019-2020人教版历史七年级上第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案中学（历史）导学案年里，中国南方政权更替频繁，相继出现了_______班级：小组：学生姓名：部编人教版初中历史七年级上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发（学案）第18课东晋南朝时期江南地区的开发学案学习目标：1.了解东晋、南朝政权更替历史。

2.知道江南地区开发的原因、表现及影响。

3.通过学习，认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果，劳动人民是推动社会前进的动力。

学习重点：东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区的开发。

学习难点：江南地区开发的主要原因。

学习过程：●自主学习一.东晋的兴亡:镇守长江下游的皇族______于________年重建晋王朝，建都________，史称东晋。

东晋时突出的政治特点是时人所称的“_________”。

东晋在__________中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。

江南出现了“________”的景象。

________年，东晋灭亡。

二.南朝的政治：_______年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现了________、________、________、________四个王朝，这些朝代在_______定都，历史上统称为“_______”。

_______是南朝疆域最大的朝代，赋轻役稀，江南民殷国富，社会比较安定。

________夺得帝位后，发生了大规模的叛乱，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。

三.江南地区的开发1.原因：北方人的南迁，给江南地区输送了大量的________，也带来了中原先进的__________和__________；江南地区社会比较安定。

2.表现：农业方面，大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多__________；农业技术也有了很大改进；普遍实行了__________，五岭以南地区还种植了________；此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。