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6.2《自然选择与适应的形成》教学设计一、教材分析本节选自人教版高中生物必修2第六章第二节《自然选择与适应的形成》，是在学习了生物有共同祖先的证据这节课的基础上设置的，内容包括适应的普遍性和相对性，适应是自然选择的结果等内容。
课标要求：“举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势”“说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境”“概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释”。
学生通过对达尔文进化论的学习，形成辩证唯物主义世界观。
本节内容起着承上启下的作用，第一节“生物有共同祖先的证据”让学生充分认同进化论，第二节则承接第一节深入学习达尔文的进化理论，为第三节学习现代生物进化理论提供了基础和铺垫。
二、学情分析本节授课对象是市级普通高中高一学生，学生之前就已学习过共同由来学说的相关内容，具有一定的知识基础，且具有一定的观察、动手和认知能力。
在初中就对自然选择学说的内容有所了解，但是演绎推理的能力尚有欠缺；同时对于达尔文进化论的意义及其现代发展还有些不足，需要教师帮忙引导，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。
本节要构建的重要概念是“适应是自然选择的结果”。
概念的构建都离不开生物学事实和证据的支持，需要学生通过观察、寻找和分析证据、进行逻辑推理得出结论，有利于培养学生的证据意识、逻辑思维、批判性思维等科学思维。
三、教学目标1、生命观念：通过举例，说明适应的普遍性和相对性。
2、科学思维：运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3、科学探究：评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性。
通过图片观察、文字阅读和小组合作探究，发展学生分析资料、交流信息、合作探究的能力。
4、社会责任：分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，认识到“爱护环境就是在保护自己”，树立辨证唯物主义的认识观。
6.2 自然选择与适应的形成教学目标教学重点1.达尔文的自然选择学说的主要内容。
2.生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学难点 分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
知识点01 适应的普遍性和相对性1.适应的含义：①生物的形态结构适合于完成一定的功能；②生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
课程标准目标解读 适应是自然选择的结果。
1. 举例说明种群内的某些可遗传变异将赋予个体在特定环境中的生存和繁殖优势。
2. 阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加。
3. 说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。
4. 概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
5. 阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。
1. 举例说明适应的普遍性和相对性。
2. 运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3. 评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4. 分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
知识精讲目标导航2.适应的特点：①普遍性：适应在自然界中是普遍存在的。
例如：拟态、警戒色、保护色等均属于适应。
②相对性：环境条件复杂多变，在此环境下的适应，不一定在彼环境下能适应。
3.适应相对性的原因：遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾是适应相对性的根本原因。
适应性特征来源于可遗传的有利变异的逐代积累，是对之前的环境适应的结果。
由于环境总是处于不断变化之中，当环境变化后，原来适应的可遗传的有利变异就会变得不再适应。
4.适应性无高低之分：并不是生物越高等适应环境的能力就越强。
知识点02适应是自然选择的结果一、拉马克的进化学说（1）生物不是神造的，而是由古老生物进化来的。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）生物的适应性特征是在进化过程中形成的；生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
（生物进化的主要原因）因用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
第2节自然选择与适应的形成学习目标核心素养1.概述适应的含义和特点。
(重点)2．理解用自然选择学说解释生物的适应性和多样性形成的原因。
(重、难点)3．说出达尔文自然选择学说的进步意义和局限性。
1.基于适应两方面的含义理解适应的概念及特点。
2．基于可遗传变异，以及变异可能带来的生存与繁殖优势等方面的实例，解释生物的适应是自然选择的结果。
一、适应的普遍性和相对性1．适应的两方面含义(1)生物的形态、结构适合于完成一定的功能；(2)生物的形态、结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2．适应具有的特点：普遍性和相对性。
二、适应是自然选择的结果1．各种生物适应性特征形成的理论(1)物种不变论的观点：各种生物都是自古以来就存在的。
(2)拉马克的观点①观点内容a．当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征不是自古以来就如此的，而是在进化过程中逐渐形成的。
b．适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传。
②对拉马克观点的评价拉马克提出的进化学说彻底否定了物种不变论，在当时具有进步意义，但他对适应形成的解释未被人们普遍接受。
(3)达尔文的自然选择学说的观点适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。
2．自然选择学说的解释模型由此可见，群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。
3．对自然选择学说的评价(1)(2)4．达尔文以后进化理论的发展(1)随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入基因水平。
(2)关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位发展到以种群为基本单位。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．生物都具有适应环境的特征，适应是普遍存在的。
()2．由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子越来越长，符合拉马克的观点。
() 3．达尔文认识到遗传和变异的本质并做出了科学的解释。
()4．生物进化的内因是生存斗争。
()5．现代生物进化理论的核心是自然选择学说，研究对象为生物个体。
6.2 自然选择与适应的形成1．科学家提取到的第一份纯酶结晶是脲酶，与没有催化剂相比，适宜条件下，脲酶可以将尿素分解的速率提高1014倍。
幽门螺杆菌是一种与胃部疾病密切相关的细菌，常寄生于胃黏膜组织中，通过分泌尿素酶水解尿素产生氨，在菌体周围形成“氨云”保护层，以抵抗胃酸的杀灭作用。
下列相关叙述错误的是（）A．脲酶只能够催化尿素分解，说明脲酶具有专一性B．脲酶可以将尿素分解的速率提高1014倍，说明脲酶具有高效性C．幽门螺杆菌核糖体合成尿素酶所需ATP可能来自细胞质基质D．幽门螺杆菌菌体周围形成“氨云”保护层，其适应环境的能力可能与协同进化有关【答案】B【解析】脲酶只能够催化尿素分解符合酶专一性的含义，A正确；与没有催化剂相比，适宜条件下，脲酶可以将尿素分解的速率提高1014倍，说明脲酶具有催化功能，若要证明脲酶具有高效性，需与无机催化剂相比，B错误；幽门螺杆菌是原核生物，没有线粒体，呼吸作用发生在细胞质基质，ATP直接来自细胞质基质，细胞生命活动所需能量直接来自ATP，C正确；幽门螺杆菊菌体周围形成“氨云”保护层，可抵抗胃酸的杀灭作用，因而能适应胃部强酸性环境，环境发生定向改变，生物要想生存下来，就得适应环境的改变，生物与环境之间在相互影响中不断的进化和发展，因此其适应环境的能力可能与协同进化有关，D正确。
2．下列有关适应的普遍性与相对性的实例，对应不正确的是（）A．普遍性：生活在海藻丛中的一种鱼，当遇到迫害时，身体倒立不动，像一株植物B．普遍性：未下雪的冬季，雷鸟换为白色羽毛C．普遍性：具有保护色的动物不容易被天敌发现D．相对性：浑身长满硬刺的刺猬，一般的敌人在它面前束手无策，狐却洒其尿液，把它熏得舒展开“刺球”，进行捕食【答案】B【解析】生活在海藻丛中的一种鱼，当遇到迫害时，身体倒立不动，像一株植物，以及具有保护色的动物不容易被天敌发现，都体现了适应的普遍性，AC正确；雷鸟将羽毛换为白色，是为适应下雪的冬季，若冬季未下雪，则换成白色羽毛的雷鸟更易被天敌发现，体现了适应的相对性，B错误；浑身长满硬刺的刺猬，一般的敌人在它面前束手无策，狐却洒其尿液，把它熏得舒展开“刺球”，进行捕食，说明该形态变化对于不同生物的效果是不同的，体现了适应的相对性，D正确。
6.2 自然选择与适应的形成【学习目标】1.举例说明适应的普遍性和相对性2.用自然选择学说解释适应的形成3.分析达尔文自然选择学说的进步性和局限性【课前预习案】一、适应的普遍性和相对性1．含义(1)生物的形态结构适合于完成。
(2)生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中和。
2．特点(1)适应的普遍性：适应是普遍存在的，生物都具有适应环境的特征。
(2)适应的相对性：适应是针对环境条件而言的，是一种暂时的现象。
二、适应是自然选择的结果1．拉马克的进化学说(1)主要观点：当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的，各种生物的适应性特征是在进化的过程中逐渐形成的；适应性特征的形成都是由于和。
(2)进步意义：生物都不是神创的，而是由更生物繁衍来的。
这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。
(3)历史局限性：对解释是肤浅的，未被人们普遍接受。
2．达尔文的自然选择学说(1)主要观点：适应的来源是可遗传变异，适应是的结果；群体中出现可遗传的有利变异和环境的是适应形成的必要条件。
(2)进步性：①使人们认识到生物是在的作用下不断发展变化的，使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。
②揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有。
③科学地解释了生物的多样性和适应性是的结果。
(3)局限性：对于遗传和变异的认识还局限于水平，不能科学地解释遗传和变异的本质。
【课堂探究案】[问题探究一]适应的普遍性和相对性1、枯叶蝶高超的伪装艺术能否完全避免被天敌所捕食?雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色，有利于在白雪皑皑的环境中保护自己。
这种适应现象有没有局限性?由此说明什么问题?2、适应是普遍存在的，但又具有相对性，请分析适应相对性的原因。
[问题探究一]适应是自然选择的结果1、长颈鹿祖先的颈和前肢的长短有差异吗?由此说明什么问题?2、在旱季缺乏青草的时期，颈和前肢长短不同的个体生存机会相等吗?由此说明什么问题?【课后巩固案】1.适应的相对性的形成与下列各项关系最密切的是( )A.环境条件的不断变化B.变异是不定向的C.自然选择是定向的D.环境条件是稳定的2.下列关于拉马克进化学说的叙述中,不正确的是( )A.拉马克认为,地球上的所有生物都是由更古老的生物进化来的B.生物的适应性特征的形成是由于用进废退和获得性遗传C.器官废而不用,就会造成形态上的退化D.用进废退获得的性状不可以遗传给后代3.关于达尔文学说和拉马克学说的区别,正确的说法是( )A.达尔文学说认为环境的作用可以引起不定向的变异B.拉马克学说认为不定向的变异是由动物的意愿决定的C.达尔文学说认为变异后就能适合环境D.拉马克学说认为生物通过变异适应环境4.下列关于达尔文以后进化理论的发展叙述中,不正确的是( )A.获得性遗传观点,还被大部分学者认同B.对于遗传变异的研究已经从性状水平深入到基因水平C.现代生物进化理论的核心是自然选择学说D.对于自然选择作用的研究从以生物个体为单位发展到以种群为单位5.用达尔文自然选择学说来判断,下列叙述正确的是( )A.长颈鹿经常伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长B.尺蛾工业黑化是其受到煤油烟污染被熏黑的C.北极熊为了适应冰天雪地的环境,所以它们的个体都能产生定向的白色变异D.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是它们相互选择的结果6.下列有关生物进化的论述中,不符合达尔文自然选择学说基本观点的是( )A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础B.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的C.变异经过长期的自然选择和积累,就可能产生出生物的新类型D.环境改变使生物产生定向变异,以适应变化的环境7.1937年,某人把原产丹麦和德国的白三叶草移到瑞典栽培,这里的气候比较寒冷,最初白三叶草茎叶的单位面积产量很低,但经过若干年后,产量显著提高.人们对这一事实作出以下几点解释,其中不符合达尔文学说的是( )A.比较不耐寒的个体被自然淘汰B.耐寒的个体得以生存并繁衍C.白三叶草在生长过程中逐渐适应了新的环境D.这是一个自然选择的过程答案【课前预习案】一、一定的功能生存繁殖所有的一定的二、用进废退获得性遗传古老的适应形成的自然选择定向选择自然选择共同祖先进化性状【课堂探究案】问题探究一1.提示：枯叶蝶难以完全避免被天敌所捕食。
6.2自然选择与适应的形成高一生物学人教版（2019）必修二课前导学【新知导学】➢适应的普遍性和相对性1．适应的两方面含义（1）生物的适合于完成一定的功能。
（2）生物的适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2．适应具有的特点：。
➢适应是自然选择的结果1．拉马克的进化学说（1）主要内容①当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。
②各种生物的是在进化过程中逐渐形成的。
③适应的形成是由于和。
（2）意义①彻底否定了。
②在当时具有一定的进步意义，肤浅的解释了。
2．达尔文的自然选择学说（1）自然选择学说的解释模型适应形成的必要条件①群体中出现的有利变异。
②环境的定向选择。
（2）自然选择学说的进步意义①揭示了生物界的统一性是由于所有生物都有。
②生物的多样性和适应性是的结果。
（3）自然选择学说的局限性①对于遗传和变异的认识还局限于。
②不能科学地解释的本质。
（4）达尔文进化理论的发展①研究水平：从水平深入到水平。
②研究结果：认识到的本质。
③研究对象：从以为单位发展到以为基本单位。
④形成了以为核心的现代生物进化理论。
【问题思考】某同学认为“在自然选择学说中，变异的方向和自然选择的方向是一致的”，该同学的观点正确吗？说出你的理由。
答案不正确。
在自然选择之前，生物中存在多种变异，有有利的也有不利的，自然选择选择有利变异，淘汰不利变异。
【成果检测】1.自然选择直接作用于生物的（）A.表现型B.基因型C.不利变异的基因D.肽链结构2.现代生物进化理论认为，决定生物进化方向的是（）A.用进废退B.突变C.基因重组D.自然选择3.刺猬背部布满硬刺，遇敌害时，身体缩成一团，使硬刺竖起，以保护自己；但有时却被狐狸抛向空中，待其落地伸展躯体时被吃掉。
这个例子说明了（）A.适应的普遍性 B.适应的相对性C.适应是自然选择的结果D.生物的变异性4.下列表述中哪一项不是拉马克的观点？（）A.生物的种类是随着时间的推移而变化的B.生物的种类从古到今是一样的C.环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用答案以及解析1.答案：A解析：自然选择是生物生存的环境对生物形态、结构和生理功能的选择，具有更多适应环境的形态、结构和生理特征的生物更容易在环境中生存下去，而生物的这些特征都是生物表现型的不同方面。
第2节自然选择与适应的形成1、枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？就是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现。
2、从进化的角度怎样解释这种适应的形成？枯叶蝶的祖先种群中出现翅似枯叶的变异个体后，由于这种变异是可遗传的有利变异，这种变异的个体生存和留下后代的机会多，久而久之，使这类蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征。
3、进化同一环境中不乏翅色鲜艳的蝴蝶，这与你刚才做的解释矛盾吗？如果有，又怎样解释？看似矛盾，翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其他防御敌害的适应性特征，如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑等。
4、适应作为一个生物学术包括哪两方面的含义？（1）生物的形态结构适合于完成一定的功能。
（2）物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
5、适应性具有哪些特点？举出适应的相对性的例子？适应具有相对性根本原因是什么？（1）适应性具有普遍性和相对性的特点。
（2）枯叶蝶不能完全免于天敌的捕食，雷鸟在冬季来临前将羽毛换成白色，如降雪延迟，这更容易被天敌发现，这都体现了适应的相对性。
（3）适用性特征来自遗传，即来源于可遗传的有利变异的逐代积累，是对之前的环境适应的结果。
由于环境总是处于不断变化中的，遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾，是适应相对性的根本原因。
6、各种生物的适应性特征是如何形成的，拉马克的观点是什么？德国博物学家拉马克彻底否定了物种不变论，提出了当今所有的生物都是由更古老的生物进化来的。
所有生物的适应性特征，并不是自古以来就如此的，而是在进化过程中逐渐形成的。
拉马克的观点是：用进废退和获得性遗传。
7、什么是用进废退和获得性遗传？该观点有什么局限性？（1）用进废退：器官用的越多就越发达，器官废而不用就会造成形态上的退化。
（2）获得性遗传：用进废退而获得的性状是可以遗传给后代的。
局限性：对适应形成的解释是肤浅的。
8、达尔文认为适应性的特征是如何形成的呢？达尔文认为，适应的来源是可遗传的变异，适应是自然选择的结果。
第2节自然选择与适应的形成◆教学目标1．举例说明适应的普遍性和相对性。
2．运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应是自然选择的结果。
3．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4．分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
◆教学重难点【教学重点】1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学难点】分析生物进化观念对人们思想观念的影响。
◆教学过程一、导入新课教师展示枯叶蝶和翅色鲜艳的蝴蝶的图片，引导学生思考：枯叶蝶的翅很像一片枯叶，这有什么适应意义？（这是拟态现象，使枯叶蝶不易被天敌发现。
）教师讲解：枯叶蝶在停息时，它的翅很像一片枯叶，这是枯叶蝶对环境的一种适应。
同枯叶蝶一样，所有的生物都具有适应环境的特征。
适应是如何形成的？二、讲授新课（一）适应的普遍性和相对性教师展示小肠的图片，引导学生结合初中学过的内容分析小肠的结构特点适于消化吸收；教师展示毛细血管的图片，引导学生分析毛细血管的结构特点适于进行物质交换。
通过这两个例子，帮助学生理解“生物的形态结构适于完成一定的功能”。
教师展示兰花螳螂的拟态、青蛙的保护色和箭毒蛙的警戒色等图片，师生共同得出结论：适应具有普遍性。
（建议使用知识卡片：【知识解析】动物的拟态、保护色和警戒色）教师展示春夏的雷鸟和冬天的雷鸟的图片，引导学生分析，适应的实现是有条件的，当环境条件改变时，适应可能会失去作用，使用具有相对性。
教师指导学生阅读课本P106思考·讨论“分析适应的相对性”，得出适应相对性的原因：适应性特征来自遗传，即来源于可遗传的有利变异的逐代积累，是对之前的环境适应的结果。
由于环境总是处于不断变化之中，遗传的稳定性与环境之间不断变化之间的矛盾是适应相对性的根本原因。
（建议使用文本资源：【知识解析】思考·讨论：分析适应的相对性）（二）适应是自然选择的结果1．拉马克的进化学说教师介绍拉马克学说的主要内容。
结合食蚁兽和鼹鼠的图片，介绍拉马克关于适应形成的观点：适应的形成都是由于用进废退和获得性遗传：器官用得越多就越发达，比如食蚁兽的舌头之所以细长，是长期舔食蚂蚁的结果器官废而不用，就会造成形态上的退化，比如鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，眼睛就萎缩、退化。
