部编版二年级下册画杨桃 (9)公开课教学设计优质课教案获奖

小学二年级语文《画杨桃》教案一等奖《小学二年级语文《画杨桃》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学二年级语文《画杨桃》教案一等奖一、以唱引读，激起兴趣1、大家会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱——独唱——轮唱——合唱——伴唱——快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题，以下六种唱法分别是什么唱？（1）大家一齐开始，速度一致，一齐结束。

（2）一个人放开声音唱。

（3）分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。

（4）一个人唱得比较响，其他人声音唱得比较轻。

（5）有些地方一齐唱，有些地方部分人唱。

（6）唱的速度很快。

2、其实读书也一样，也可以有不同的读。

（板书：读）（板书：画杨桃）3、用图片介绍杨桃。

设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。

而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。

二、快速读——感知内容1、课文讲了一件什么事？2、画杨桃是哪一部分？比赛快读。

3、这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。

（板书：我的画——认认真真，老老实实）三、表演读——引起思考过渡：正因为父亲说得很有道理，我才听从了父亲的教诲——认认真真、老老实实地画。

但是，我万万没有想到，当我把这幅画交出去的时候，发生了怎样的事情呢？1、分配角色，演读课文。

指名一朗读较好的同学作“我”读课文的介绍性语言。

老师做“老师”，其他同学自由作另外角色，并自选文中的台词和各种笑。

注意文中规定的动作神态都要表现出来。

2、角色交换再演读。

设计意图：表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。

通过两次演读，两次情境再现，学生对各种对象的表现有了真切的感受。

四、填空读——语态想象1、引入：议论画画是哪一部分？这些话大部分没有交待谁说的，如，“杨桃是这个样子的吗？”到底是谁问的？请说理由。

2、区分角色。

我想对循循善诱的老师说：。

四、布置作业，拓展延伸。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家长听。

板书内容课堂作业新设计一、连一连。

kào dào shěn sù shǎn g yuè悦晌肃审倒靠二、补充词语。

（）地看（）地画（）地说三、对老师的话，理解正确的一项是（）①不同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。

②同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。

【答案】一、《画杨桃》教学片段换位思考，感悟道理。

（教学重点）师：为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？生：因为看的角度不一样，所以就不一样。

师：你们可真聪明！可是刚才嘲笑“我”的那些同学，他们知道吗？生：不知道。

师：不知道，于是，老师就请这几个同学轮流到“我”的座位上，让他们仔细地观察杨桃，你看看，看到了什么呢？结果呢？我来做老师，你来做同学（引读文章）。

（师生配合读）师：我想问一下同学们，刚刚读前面那段话之后，你们仔细观察，这两段话的意思是一样的，但是，为什么同学们第一次读这么肯定，刚刚你却读得吞吞吐吐，为什么？生：因为同学们现在看到的杨桃的确像五角星。

师：那前面我说的话……生：前面他们也不知道从那个角度看杨桃就像五角星。

师：那人家取笑了你，你会感到……生：惭愧。

师：所以说起话来也会吞吞吐吐，你再看看，还会有什么原因，让你读得吞吞吐吐呢？生：我觉得他们看错了。

生：他们亲眼看到了杨桃像五角星。

师：你再比较比较，看看你还发现了什么？生：第二处有省略号。

师：对呀，这里的省略号放进去，就表示说话……吞吞吐吐、不连贯。

你们想体验一下吗？生：想。

师：那就同桌一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读。

师：同学们看到了，真实的应该是五角星形的，文中的老师也知道了，他把学生们请到台上，学生们看到了真实的情况，这时老师由严肃变得高兴了，你从哪个词语感受到了？生：和颜悦色。

师：你来读读老师和颜悦色说话时的情景。

（生朗读）师：拿出你的笔，画出老师的话中你认为最重要的句子。

部编版二年级语文下册《画杨桃》教案一等奖《部编版二年级语文下册《画杨桃》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版二年级语文下册《画杨桃》教案一等奖一、教学目的：1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。

能有感情地朗读课文。

2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。

三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备：杨桃五、课时安排：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示智慧树，提出自我评价要求。

二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。

（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

3、理解老师说的那段话。

（1）、出示重点句子，读一读。

（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。

因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。

我们应该（）。

看到是什么样的就（）。

五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

第三课时（略）板书设计：23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视（）神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！课后反思：应该说今天这两节课还是给我带来了快乐，因为它使我有了很强的成就感，我终于敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。

13 画杨桃教学要求：1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意朗读的语气。

3.理解课文内容。

培养实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯。

教学重难点：1. 会认、会写本课的生字。

2.学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。

理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标：1.会读“室、靠”等14个生字,会写“图、课”等10个生字。

2.理解课文内容,明白其中蕴涵的道理。

教学准备：杨桃图片或实物,多媒体课件。

教学过程：一激趣导入1.(出示杨桃图片或实物)同学们,你们知道这是什么水果吗?今天,我们要学习的这篇课文,就与它有关。

(板书:画杨桃)2.出示自学要求。

(1)读课文,读准字音,把生字词多读几遍,把语句读通顺,同时标出自然段。

(2)采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。

(3)思考:课文主要讲了一件什么事?(4)课文中还有哪些地方不理解,提出来。

二读课文,识记生字1.请同学们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示课本中会写的字和会认的字,请同学们教读。

指读生字词。

教师随机检查认读情况,纠正错误读音。

翘舌音:审(shěn)、晌(shǎng)。

平舌音:肃(sù)。

诲(huì):四声,与“悔”(huǐ)的读音区别。

3.学生“开火车”读生字。

发现问题及时纠正。

4.出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

靠近依靠可靠而且反而视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦和颜悦色赏心悦目图画座位严肃半晌嘻嘻教诲教室5.书写指导。

教师指导难写字的书写。

图:“口”字框应写窄点,这样美观些。

摆:左窄右宽,“罢”要写得略宽而舒展。

嘻:左窄右宽,右边上面部分是“士”,不是“土”。

抢:右半部分是“仓”而不是“仑”,要注意区分。

页:“贝”的部分不要写成“见”。

三学习课文,理解内容1.自读课文,把课文读顺。

(1)学生自由读课文。

最新人教部编版语文二年级下册《画杨桃》精美教学设计教学目标：知识与能力1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。

2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

过程与方法在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。

情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点：会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等10个词语。

教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。

2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果——杨桃，而且我还要和大家共同来分享一个有关杨桃的故事。

板书课题《画杨桃》，齐读。

2.知识链接：杨桃：常绿或半常绿乔木。

浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。

3.走进作者：岑桑，广东顺德人。

其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。

主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。

二、识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）想一想：课文写了什么？2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）kào ér bān hādào shěn shì靠而班哈倒审视yèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì页肃晌抢嘻悦诲指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

小学部编二年级《画杨桃》教案一等奖1、小学部编二年级《画杨桃》教案一等奖学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1 ．课文中生字新词卡片。

2 ．杨桃不同角度图的投影片3 ．课文中重点句子的投影片。

教学时数：2 课时教学要求1 ．学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2 ．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3 ．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4 ．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1 ．整体感知课文，把握主要内容。

（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。

（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2 ．多种感官参与读书，提高学习效率。

联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

三、汇报自学，提出问题。

教师梳理出问题：同学们为什么笑？老师为什么要严肃地说那一番话？四、学习第1 自然段。

二年级《画杨桃》教学设计一、教学目标：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。

背诵最后两个自然段。

二、教学重点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

三、教具准备：多媒体四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、揭示课题。

板书：画杨桃。

二、初读课文。

1、提出要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

三、出示词语指生读请小老师带读男女赛读讲解多音字四、再读课文，读通长难句出示长难句自由读指生读指导朗读五、三读课文，弄清文章内容出示填空题学生读文填空指生填空齐读六、写字练习观察生字“摆”“抢”指生说说生字师范写学生练习师巡回指导七、布置课后作业（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。

不知道他现在怎么样。

父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。

这么冷他不会病了吧。

想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。

以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。

现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。

我们总是不分彼此，同甘共苦。

这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。

篇二：珍惜拥有我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。

13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

1．能正确认读本课的14个生字。

能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。

2．会有感情地朗读课文。

理清文章的主要内容。

3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。

教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

正确、流利地朗读课文。

会认读生字词。

整体感知，理清文章的主要内容。

2课时课件、生字卡片。

第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。

(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。

二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。

(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

2．检查读书情况(1)课件出示生字词。

(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。

3．出示没标拼音的课文进行朗读。

(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

2．出示去掉生字的拼音。

(1)指名读。

(2)请小老师带读。

(3)开火车读。

(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。

(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。

让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

13画杨桃妙析教材这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。

学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。

应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。

另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。

要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学建议1．朗读体会法。

让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。

2．角色体验法。

教学中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。

教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

3．朗读并积累一些词语。

【过程与方法】采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。

教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。

学生：预习课文。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认13个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

3．初步理解课文内容。

二、重点难点重点1．会认13个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。

《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画杨桃》优秀教案5篇优秀的教案能够帮助教师更好地调动学生的学习积极性和主动性，通过教案，教师可以提前准备好所需的教学材料和辅助工具，下面是本店铺为您分享的《画杨桃》优秀教案5篇，感谢您的参阅。

《画杨桃》教学设计一、教学目标：1、认识“靠、诲、而”等13个生字，会写“座”字。

2、朗读课文，能读出对话的语气。

3、能说出看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

二、教学重点：朗读课文，能读出对话的语气。

三、教学难点：根据课文内容，说出自己受到了什么启发。

四、教学用具：多媒体课件、杨桃五、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。

应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。

另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。

应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。

当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

六、教学过程：（一）激趣导入同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题13《画杨桃》同学们见过杨桃吗？有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？当杨桃侧放时是什么形状？杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。

杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。

听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。

小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。

（二）识记生字在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻克生字难关。

同学们课前已经预习了，谁来当小老师领着大家读？（你的声音真洪亮）（你读的掷地有声，一点也不拖音）（读2）诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？下面老师想开个小火车检验一下！小火车开呀开，开到哪？（读2）同学们真厉害，我们的生字小火车开的又快又好。

但是今天早读的时候我发现这个词大家很容易读错，这个字读什么？“诲”组词为“教诲”（读2）把这个词放到句子中你还会读吗？这句话中的教诲，你能换个词语使这句话的意思不变吗？（教育、教导）对，教诲就是教导、教育的意思。

第1篇教学设计【教学目标】1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。

2、学会本课的新词，理解教诲、叮嘱的意思。

3、学习有感情地朗读课文。

【教学准备】课件。

【教学经过】一、导入介绍杨桃，学习课文。

二、引导学习课文第二段是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。

课文第2～18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：⑴仔细读。

⑵提出不懂的问题。

2、我是怎样画杨桃?我怎样画杨桃，出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

指名读，体会到了什么?学生谈：(可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。

)相机出示父亲的话，理解叮嘱。

⑴在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。

读：他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

⑵指名读父亲的话，父亲的话怎么理解?是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。

练读父亲的话，指名读读，评议。

(注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长)⑶在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗?(叮嘱)3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。

杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧。

4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢?⑴出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家。

⑵理解审视和老师为什么审视。

审视是指审慎地观察。

老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____。

①对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。

第4篇教学设计课堂实录画杨桃师：同学们，看过这种水果吗?说出它的名字。

生：杨桃。

师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。

师板书：画杨桃。

师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。

齐读课题。

课文写了一件什么事呢?现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

生自读课文。

师：刚才你们在读课文，老师观察你们。

我从你们的表情中读到了认真，读到了专注，读书就应该这样。

下面检查一下你们的效果，这些生字谁来读一读?出示：审视严肃半晌和颜悦色教诲生读，师正音，齐读。

师：写的时候要注意左窄右宽。

怎么写好呢?师范写指导：写字也像做人，要懂得谦让。

师：请你们也在自己的作业纸上端端正正地写一遍。

生写。

师：咱们班同学的写字姿势非常棒，写好了告诉老师。

师：这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。

生：这篇课文讲了一个小朋友在图画课上画杨桃，但画得不像，但老师……师：能不能借助课题用一句简单的话说一说。

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃。

师：再说一遍。

生：这篇课文讲述了作者在图画课上画杨桃的故事。

师：非常好。

看来借助课文，拓展课题是概括课文主要内容的一种好方法，我们可以在以后的学习中尝试利用。

师：那我们在图画课上发生了一件什么事，同学们和老师各有什么不同的反应?请默读课文第2-12自然段，想一想。

生默读课文。

师：有知道了的吗?图画课上，“我”发生了一件什么事?同学们和老师各有什么不同的反应?生：“我”在图画课上画画，然后呢被老师选上了，同学们看到很丑，就笑他——师：课文中的哪个词能形象地表现出来?生：嘲笑他。

师：课文中有一个词是——生：哈哈大笑。

师：那么老师呢，老师是怎样的反应?生：老师神情变得很严肃。

师：我们先来看一看同学们的反应，同学们嘲笑我画的杨桃。

谁来读读这个句子。

出示：“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”师：从你们的朗读中我听出是一种嘲笑。

同样是嘲笑，这两个句子一样吗?请一位同学先来读读带问号的句子。

画杨桃本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识io个生字，指导书写左右结构的生字。

（二）借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。

（三）运用停顿、重音、想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。

二、教学准备实物杨桃，教学课件，板贴卡片。

三、教学过程（一）课前谈话，积累词语表演“看”，积累“看”的词语。

小游戏“你演我猜”：教师表演“仰视”“扫视”等看的动作，指名一个学生表演“注视”，其他学生看动作猜词语。

积累与“注视”意思相近的表示“看”的词语：“目不转睛”“全神贯注”“聚精会神”。

（二）初识杨桃，激起兴趣1.直接导入新课，出示预习单问题一：什么是杨桃？2.出示实物杨桃，观察杨桃。

3.请学生看看、摸摸、闻闻。

从颜色、形状、手感等方面感受杨桃。

（三）检查预习，梳理文本1.出示预习单问题二：《画杨桃》到底讲了什么？学生用自己喜欢的节奏读课文，边读边思考，注意读准字音，读通句子。

2.检查自学情况。

（1）检查生字词。

出示字词：“半晌”“审视”“教诲”“和颜悦色”“倒不如”。

重点正音：多音字“倒”。

积累：倒水、倒影、摔倒、倒闭。

（2）检查句子。

出示带有生字词的句子：老师（审视）了一下讲桌上的杨桃。

老师（和颜悦色）地说。

过了（半晌），老师问大家。

自由读，指名读，齐读。

（3）游戏“摘杨桃”，复习巩固所学词语：“半晌”“审视”“教诲”“和颜悦色”“倒不如”。

3.难写字书写。

（1）出示学习单中的“嘻”“摆”两个字，观察交流书写要点，重点关注前测预习单中出错频率较高的字。

（2）教师范写，生练写。

评议，关注“摆”字右上四字头变形后的两竖。

4.整体感知：《画杨桃》一课讲了什么？以开火车形式用“谁干什么，结果怎样，后来如何”这样的句式说一说。

（1）提取信息，梳理文本。

（2）交流评议。

（四）探究原因，语用训练1.出示预习问题四：我为什么会把杨桃画成了五角星？学生自由读第一自然段，用横线画一画相关句子。