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科学演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享有关科学的一些想法和见解。
科学是一门充满魅力和无限可能的学科，它不仅让我们更好地理解世界，还能够推动人类社会的发展和进步。
首先，让我们来谈谈科学的重要性。
科学是人类认识世界、改造世界的重要工具，它让我们能够理解自然规律，解决现实问题，改善生活质量。
正是因为科学的发展，我们才能够拥有今天的技术和医疗条件，使得我们的生活更加便捷和健康。
其次，让我们来探讨一下科学的魅力。
科学的魅力在于它的探索精神和创新思维。
科学家们通过不断地观察、实验和思考，揭示了自然界的奥秘，创造了许多令人惊叹的发现和发明。
这些发现和发明不仅改变了我们的生活，还深刻地影响了我们的思维方式和文化传统。
最后，让我们来思考一下科学的未来。
随着科技的不断进步，我们正处在一个科学发展的黄金时代。
未来，科学将继续为人类带
来更多的惊喜和改变。
但同时，我们也要意识到科学的发展需要我们每一个人的努力和关注，只有我们每个人都能够积极参与到科学的探索和发展中，才能够共同创造一个更加美好的未来。
在这里，我想呼吁大家，让我们一起珍惜科学，关注科学，积极参与到科学的学习和研究中去。
相信通过我们每个人的努力，科学一定能够为人类带来更多的福祉和幸福。
谢谢大家！。
义务教育新课程标准培训（小学数学）演讲稿各位领导、老师们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里，就义务教育新课程标准培训，与大家进行交流和分享。
在这个充满挑战和机遇的时代，教育也在不断地变革和创新。
新课程标准就像是一盏明灯，为我们的小学数学教学指引着方向。
通过这几天对新课程标准的培训，我感触颇深，以下几点是我想跟各位老师一起探讨研究的内容：一、学生主体地位：新课程标准着重强调要尊重学生的主体地位，要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
二、数学思维能力的培养：新课程标准重视培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新能力，生活实践与数学的联系，对于教材内容编排更贴近学生生活实际，注重知识的连贯性和系统性，而不是像之前那样脱离生活实际。
三、教学方法的多样性：新课程标准提倡情境教学、探究学习、合作学习等多种教学策略，激发学生的学习兴趣。
四、自主合作学习：新课程标准重在鼓励小组合作互动学习，致力于培养学生的合作意识和参与意识。
五、动手实践：新课程标准强调动手操作的重要性，教师在日常的教学中要让学生动手实践，让学生在实践中体验数学、感悟数学，理解新知识的形成和发展。
六、数学文化的渗透：新课程标准将数学知识中蕴含的数学文化渗透到教学中，让学生在潜移默化中提高数学修养。
七、教学理念的转变：新课程标准要求教师转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，不在像之前一样，只知道教书上的内容，而不知道变通，脱离生活实际。
八、教学内容的创新：新课程标准探索教学内容与方法的创新，使课堂更加生动有趣，提高学生的数学素养。
九、优秀教师教学的启示：在听了丁元春校长的讲座后我认识到蒙台梭利教学法在数学教育中的价值，如通过直观教具和实践活动让学生直观地理解数学概念。
通过这些培训心得，我意识到在教学实践中，需要不断更新教学理念，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，注重将数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生在学习数学的过程中体验数学的价值，享受学习数学的乐趣。
关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。
语文是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。
还足之处还望批评指正。
谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。
我叫杨晓杰。
很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。
我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。
2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候。
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于了解异国文化习俗。
3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。
如地理位置等。
用"there be"句型描述事物、介绍事物。
谈论自己或他人的爱好。
谈论中西方节日，比较他们的差异。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。
用一般现在时描述动物特征。
通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。
七年级上册语文人教版第四单元说课标说教材演讲稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫范晓勤，从事教育教学工作十年之久，本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。
教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。
今天我说课的内容是语文七年级上册人教版第四单元，这一单元的涉及面是科学探究，我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开。
一．说课标总体目标《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透，融为一体。
目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
具体的目标有十个，我就不一一陈述。
在此我主要想探讨的是语文素养。
因为每一个目标的设定都是为了提高学生的整体语文素养。
周庆元教授谈及“语文素养”，他是从五个方面展开论述的：语文知识、语文能力、一般智力、文化常识、情意人格。
钱梦龙先生言：“语文素质就是语文的素质。
”在渭南市组织的2012年阳光师训的讲座中，是把语文素养从以下七个方面定位的：1.语文知识及应用。
知识不等于素质，但却是形成素质的基础。
因此说语文知识及应用是语文素养的显性指标。
2.语文能力及格调。
在掌握语文知识基础上形成的语文能力，可以看作是语文素养的“窗口”。
只有把能力同格调揉在一起，才能促使并涵养语文素养日渐长进。
提高语文能力及格调是提升语文素养的切入点与突破口。
3.语文思维及个性。
语文素养同语文思维密切相关。
语文学科在培养人的整体素养方面得天独厚，语文思维及个性在语文素养的整体建构中，不容轻视，不可低估。
4.学用语文的方法及习惯。
叶圣陶老先生：“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的习惯。
”素质教育的出发点和归宿点，就是培养良好的习惯。
5.对母语的情感和态度。
语文是民族的根。
语文素养不是纯技能的，这里有学用母语焕发出的民族自信、自尊、自强，有爱国情感、志向、抱负等。
一句话，对母语的情感态度是语文素养的脊梁。
6.文学鉴赏的情趣与品位。
高尚情操品位直接关乎文学鉴赏效果，而鉴赏过程又能在内心深处引发潜移默化，进而在丰富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使语文素养实现由“量变”到“质变”的飞跃。
小学三年级科学课程家长会发言材料
尊敬的家长们，
大家好！我是XXX学校三年级的科学老师，今天非常荣幸能够在这里向各位家长介绍我们的科学课程。
首先，我想强调的是我们的科学课程注重培养学生的科学思维和实践能力。
我们鼓励学生主动思考问题、提出假设，并通过实验和观察来验证和解决问题。
通过这种方式，学生能够培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力。
其次，我们的科学课程注重培养学生的科学素养和兴趣。
我们通过生动有趣的实验和案例，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
我们希望学生在学习科学的过程中，能够积极参与，主动探索，培养对科学的热爱和持续学习的动力。
另外，我们的科学课程也注重培养学生的环保意识和科学伦理。
我们将教授学生如何保护环境、节约资源，并培养他们对科学研究
的道德和伦理意识。
我们希望学生在学习科学的同时，也能够成为有责任感和社会意识的公民。
最后，我们的科学课程将与其他学科进行有机结合，促进跨学科的学习。
通过与数学、语文、艺术等学科的融合，学生能够更加全面地理解和应用所学的科学知识。
在科学课程中，我们将采用多种教学方法，包括实验探究、小组合作、讨论交流等，以提高学生的学习效果和兴趣。
同时，我们也鼓励家长们与我们保持密切的联系，共同关注学生的学习进展和科学兴趣的培养。
感谢各位家长对我们科学课程的支持与关注！我们将竭尽全力,为学生提供优质的科学教育，培养他们的科学素养和兴趣。
谢谢大家!。
小学科学教师演讲稿范文5篇教师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗。
那你知道哪些小学科学教师演讲稿?下面小编为你整理了几篇小学科学教师演讲稿，希望对你有帮助。
小学科学教师演讲稿1老师们、同学们：经过近三个星期的休整，大家又回到安静的校园，虽然此时天气还有点寒冷，但有3700多年轻的心一起跳动，学校顿时温暖了起来。
上学期放假的时候，我与高三一位同学交谈了一次，她的成绩波动特别大，有时可能上一本，有时连二本都不能上，当我问起她对这次_一调考试的自我评价时，她说感觉自己好失败哟。
她接着说，自己做了那么多题，每天都是好晚才睡觉，但最终才考了这个分数，真的很郁闷。
其实，我们每一个人都不希望自己的付出没有收成，更不希望自己失败。
在我们的文化传统中有一种英雄崇拜的情结，“成者为王，败者为寇”，成功者，人们往往顶礼膜拜，我们都羡慕英雄。
但是，我们自己为什么就不能成为英雄呢?如果不能成为别人的英雄，那我们为什么不成为自己的英雄?战胜自己就是自己的英雄。
只有成为自己的英雄才能最终成就人生，成为别人的英雄。
大家知道，_年1月10日，国际足联年度颁奖典礼在瑞士隆重举行。
在最具分量的fifa 金球奖评选中，阿根廷球星梅西击败哈维和c罗，夺得_年度fifa金球奖。
算上_年的世界足球先生(即fifa金球奖前身)和_年“金球奖”称号，梅西已经连续3年获得这一称号。
然而，大家可能还没有忘记，就在前不久，阿根廷意外的0：1输给委内瑞拉，爆出世界杯美洲区开赛以来的最大冷门，这也是阿根廷队历史上首次输给委内瑞拉。
赛后，阿根廷国内开始对梅西进行大肆抨击，甚至很多球迷认为梅西踢得太臭导致球队输球。
对于这些批评，梅西表示球迷的这番言论让自己很委屈。
但是只要到了赛场，为球队拼到最后一刻的依然是梅西，梅西有一颗永不言败的心，他战胜了自己，成为了自己的英雄，也成了别人的英雄。
最终才有机会获得连续3年的金球奖。
还有加拿大唯一连任两届的让.克雷蒂安，小时候的他，相貌丑陋，说话口吃，残疾导致他左脸局部麻痹，嘴巴总是歪向一边，还有一只耳朵失聪。
2022年新课标科学教师培训演讲稿尊敬的各位领导、老师：20xx年2月24日，这是一个让我们难忘的日子，也是我人生的一个新起点。
能参加省教育厅组织的“ 2022年山东省义务教育学科课标研修活动”，是我三十多年来做梦都不敢想的事情，是领导和同事对我的信任和鼓励。
今天，作为一名新科学教师代表，有幸能站在这里与各位同仁交流学习心得，感到非常荣幸！上午，参加了省教研室周中华主任关于《义务教育课程标准（ 2017年版）》解读的专题讲座。
周主任的讲座旁征博引，深入浅出，既有理论高度，又有很强的操作性，给我留下了非常深刻的印象。
这是第一次以科学老师的身份聆听这样高水平的专业讲座，内容详实，贴近课堂，特别适合我们一线教师学习。
他从五个方面详细地解读了课程标准，指明了语文、数学、英语等学科的教学方向。
他强调，我们要坚持以生为本的教育观念，构建具有中国特色的小学科学教育体系。
现场解答了我们许多在实际工作中遇到的问题，引发了我们许多思考。
下午，我们认真聆听了“学科培训”专家张纪良老师的精彩讲座，他的讲座内容丰富，资料翔实，重点突出，对我触动很大，使我对小学科学课的教学理念有了进一步的认识。
他把握小学科学教材的编写原则，阐述了课程改革的核心理念，介绍了学科培训的基本模式和最新成果。
让我受益匪浅，这对于我们推进科学课的有效教学提供了很好的借鉴意义。
下午，我们分成六个小组，参加了“实验设计与实施”“实践应用与评价”“教育科研与研究”“课题研究与教学”“团队建设与管理”六个专题的学习研讨，组员之间相互学习，共同进步，收获很大。
两个多小时的培训虽然结束了，但是专家们传授的先进理念和学科前沿知识，将会伴随着我的科学教学成长历程。
他们积极倡导的科学探究、自主创新、自由平等、协同高效的学习方式，将引领我走进科学新的殿堂，并帮助我开启我科学教学新的篇章。
通过这次培训，让我对课标解读有了更深刻的认识，对今后的课堂教学有了更深刻的思考，对教育教学研究也有了更清晰的目标。
科学知识演讲稿篇一：科学演讲稿科学就在我身边——科学演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、同学们：我是旧县小学四年级的学生，我演讲的题目是《科学就在身边》。
您知道向日葵为什么总是向着太阳吗？您知道冰淇淋为什么会“冒气”吗？您知道为什么燃烧的火焰总是向上窜吗？这些发生在我们身边的司空见惯的平常现象，里面却蕴藏着深奥的科学知识。
凡是有成就的科学家，他们都善于抓住身边的看似平凡却蕴含科学道理的一些小事，进行深入细致的研究，最终攀登到了科学的高峰。
英国科学家牛顿被掉下来的苹果砸中了头而研究出了万有引力定律；英国瓦特观察水烧开后的壶盖发明了蒸汽机，我国古代发明家鲁班的手被带齿的草叶划破发明了锯子他们都是捕捉了身边的现象进行科学的研究后取得的创造成果，这些发明推动着人类文明的历史前进。
事实上科学家的很多发明都是从我们身边的科学中得到启示的：船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理；直升机是人们通过对蜻蜓飞行的研究发明的尊敬的各位领导、老师、同学们，这样的例子还要我再列举吗？不，不用了！我们遨游太空，这里有科学；我们品尝美味佳肴，这里有科学；我们欣赏五颜六色的鲜花，这里有科学；我们翻看各种书本，这里也有科学，科学无处不在。
一个星期天，我突然发现邻居家的大白猫正在菜园里吃草。
觉得很奇怪，猫不是肉食动物吗，怎么会吃草？便回到家中找出《百科全书》查找，却没找到关于猫吃草的原因。
从此以后，我只要有时间，就仔细观察大白猫皇天不负有心人，终于，我发现大白猫每次吃草，都会拉出稀薄的屎。
我猜想：也许大白猫吃草是因为它肚子不好的缘故？后来，这个猜想在一个宠物医生那里得到了证实。
我高兴得一蹦三尺高，我终于通过自己的努力获得了知识！从这件事中我明白了，只要我们认真观察，勤动脑，勤动手，时刻留意身边的各种现象，就能发现科学就在我们的身边！谢谢大家！篇二：科普知识的演讲稿科普知识的演讲稿科协人员：刘早和各位居民：上午好！在这春意盎然的时节，很荣幸能站到这里和大家交流学习实践科学发展观的体会。
研读《科学课程标准》心得《科学课程标准》是我国教育系统中重要的一项标准，旨在规范科学课程的教学内容、教学方法和评价方式，确保科学课程教育能够有效地提供给学生。
我在研读《科学课程标准》时深受启发，对科学课程的教学有了更深的理解和认识。
首先，《科学课程标准》明确了科学课程的目标和任务。
科学课程的目标是培养学生科学素养和创新能力，使他们具备基础的科学知识和科学思维方法，能够运用科学知识解决实际问题。
此外，科学课程还有助于培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。
通过研读《科学课程标准》，我明白了科学课程的主要任务是培养学生的科学素养和创新能力，而不仅仅是传授科学知识。
这对于科学课程的教学设计和实施有着重要的指导作用。
其次，《科学课程标准》提出了科学课程的核心内容和基本要求。
核心内容包括科学的思想方法、科学的基本知识和科学的实践活动。
通过研读《科学课程标准》，我了解到科学的思想方法是科学学习的基础，学生应该学会观察、提问、预测、实验和推理等科学思维方法，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
此外，《科学课程标准》还明确了学生应该了解和掌握的科学基本知识，包括物质与能量、生命与健康、地球与宇宙等方面的知识。
这些科学知识是学生进一步学习和探索科学问题的基础。
另外，《科学课程标准》还强调了科学实践活动的重要性，要求学生通过实验、观察、调查等方式亲自参与科学实践，培养他们的实际操作能力和实际问题解决能力。
再次，《科学课程标准》对科学课程的教学方法和评价方式进行了规定。
科学课程的教学方法应该注重培养学生的探究精神和实践能力，鼓励学生自主学习和合作学习。
教师在教学过程中应该充分利用各种教学资源和信息技术手段，提供多种形式的学习材料和学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在评价方面，《科学课程标准》强调要注重对学生的过程性评价和综合素质评价，评价的重点是学生的思维能力、实践能力和合作能力，而不仅仅是对科学知识的记忆和掌握程度进行评价。
新课标解读发言稿
各位老师、家长和同学们，大家好！
今天我很荣幸能够在这里和大家分享一些关于新课标的解读。
新课标是教育改革的一项重要举措，旨在提高学生的综合素质和创
新能力，培养他们全面发展的人才。
因此，我们都应该认真对待新
课标，积极适应和应用其中的理念和方法。
首先，新课标注重学生的主体地位，倡导学生参与式、体验式、探究式的学习方式。
这意味着老师不再是传授知识的唯一来源，而
是应该成为学生学习的引导者和指导者。
学生在学习过程中应该主
动思考、积极参与，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
其次，新课标强调跨学科和综合素质的培养。
传统的学科分科
教学模式已经不能满足当今社会对人才的需求，我们需要培养具有
跨学科知识和综合素质的人才。
因此，我们应该鼓励学生进行跨学
科的学习和研究，培养他们的创新能力和团队合作精神。
最后，新课标注重学生的情感态度和价值观的培养。
学生不仅
需要学习知识，还需要培养正确的人生观、价值观和社会责任感。
因此，我们应该注重学生的情感教育，引导他们正确处理人际关系、树立正确的人生目标，培养他们的社会责任感和公民意识。
总之，新课标是一次教育改革的重要举措，我们应该积极适应
和应用其中的理念和方法，为学生的综合素质和创新能力的培养做
出努力。
希望我们能够共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量！
谢谢大家！。
科学课程标准演讲稿闵行区教育教学研究所许琼21世纪科学技术的高度发展和社会生活的迅速变化，将对人的素质提出更高的要求。
培养的学生不仅要具有一定的知识结构和较高的智能，还需具有较高的科学素养。
针对目前世界科学的变化和发展，上海市初中科学课程标准从以下几个方面进行了定位和阐述。
一、课程的定位1．开设的年级：6～7年级2．定位目标（四个有助于）：（1）有助于学生从整体上认识自然、体验科学，初步确立事物多样统一的观点、相互联系的观点和不断发展的观点，了解科学的本质和价值；（2）有助于学生建立开放型的知识结构和知识的迁移；（3）有助于科学探究能力的培养与发展；（4）有助于学生关注和分析与科学技术有关的社会生活问题，获得对科学、技术和社会之间关系的初步认识，全面培养和提高学生的科学素养。
二、课程的理念（所谓理念：就是指一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。
）核心理念(总目标)：全面提高每一个学生的科学素养科学素养：⑴美国学者认为应包含６个方面：①概念性——构建科学的主要概念及其体系；②科学理智——科学研究的方法论；③科学的伦理——科学所具有的价值标准；④科学与人文——科学与哲学、文学、艺术、宗教等文化要素之间的关系；⑤科学与社会——科学与政治、经济、产业等社会侧面之间的关系；⑥科学与技术——科学与技术之间的关系及差异。
⑵本次课程标准认为主要涵盖以下3个反面：①态度与价值观；②知识与技能；③科学探究（过程能力与方法）。
基本理念：1）面向全体学生主要包含四层意思：1）强调学生各方面素质全面提高；2）强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求并获得成功；3）强调促进每一个学生的“个性”发展，要充分考虑学生发展上的个体差别，如果作“一刀切”，势必会挫伤学生的自信心；4）课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。
2）立足学生发展要以“学生的学”为中心，主要通过学生自主的探究等活动来实现其目标。
3）体现科学历史和本质科学本质：1）科学知识体系的实证；2）科学的解释；3）科学问题和科学进步。
科学历史：1）科学知识的增长与“科学革命”；2）重大科学发现及其对社会的影响；3）影响科学发展的因素。
4）突出科学探究（I）对科学探究过程的体验和认识（I—A）问题往往来自于仔细的观察、广泛的阅读和深人的思考，而问题的解决也往往依赖于仔细的观察、深人的思考和广泛的阅读。
积极地参与科学探究不仅有助于形成概念和构造问题的答案，还有助于发现新的问题。
合理的怀疑是科学进步的动力，对同伴的解释和对己有的科学知识提出质疑是科学探究的一部分，也是问题的来源之一。
（I—B）不同性质的问题能够提示我们进行不同的科学探究。
例如有些问题要涉及对事物的观察和描述，有些问题要涉及收集标本和制作模型，有些问题则需要控制条件进行实验。
尽管科学探究不存在统一的模式，但它通常需要搜集有关的证据、运用逻辑推理和想象提出假设、通过分析数据对问题进行解释和判断。
控制变量的方法和数学的方法对科学探究的各方面，如科学探究方案的制定、实验设计、数据处理、问题解释等，都十分重要。
（I—C）各种仪器、设备、工具都是技术的产品，在科学探究中使用技术，不仅能延伸人体感官，丰富观察信息，而且能提高测量数据的精度，使人们能定量分析和解释问题。
有时，新技术的使用会对科学探究方案的制定和实验设计提供新的思路，同样科学探究本身也会对收集数据的技术提出新的要求，并引发新的探究。
（I—D）由于种种原因，人们对问题解释的期望往往会影响对事物的观察和对数据的分析，在科学探究中，要采取一些措施来消除这种干扰。
很多探究活动在分析数据、形成概念、构造问题解释时，需要运用"数字、图形及其关系"，因此，数学知识和逻辑推理是科学探究的一个组成部分。
令人信服的科学解释往往是将确凿的证据、已有的知识、逻辑的推理三者紧密结合起来。
（I—E）很多经验表明，在科学探究中，个人的思考往往会有局限，而解决个人局限的有效方法是合作交流。
同样，为了消除个人主观意愿对科学探究过程的千扰，往往采取先让不同的人员(或小组)对同样的问题做独立的研究，然后交流、争论，这是合作交流的另一种表现形式。
（II）进行科学探究所需要的能力（II—A）提出问题六至七年级的学生应该从自然、生活、社会的特定情境中发现一些定义不清的问题，并通过思考来明确问题和探究对象。
例如，学生从生活中和实验室里都会发现灯泡发光时，有些比较亮，有些比较暗。
小学生提出的问题可能是"灯泡发光时，为什么有些比较亮，有些比较暗"，而六至七年级的学生则应通过对实验现象的思考，提出"电路的连接方式对小灯泡的发光有什么影响"之类的问题。
随着年龄的增长和科学知识的积累，学生的这种"明确问题和探究对象"的能力将逐步提高。
（II—B）制定计划六至七年级的学生可以通过同伴间的合作与交流，拟定以实验为基础的探究计划，并且计划能够反映探究对象和问题、探究的步骤、采用的方法以及数据处理的设想。
随着年龄的增长和探究经验的积累，学生可以尝试拟定一些涉及观察、分类、比较、实验、收集样本、制作模型等探究方法在内的简单综合项目的计划。
到了八至九年级，学生可以拟定涉及使用测量仪器、反映概念之间定量关系、需要控制变量的实验探究计划，并且计划能反映科学探究过程的关键环节，如测量仪器的使用说明、实验装置的图示、反映控制变量的实验步骤、数据记录的表格、处理数据的方法，等等。
（II—C）观察和实验技能六至七年级的学生可以比较规范地使用刻度尺、计时器、天平、弹簧秤、量筒(量杯)、放大镜、显微镜等仪器、工具和其他实验设备，并通过使用仪器、工具、设备以搜集证据的过程，逐步形成较系统的观察、较精确的测定、较规范的操作等观察、实验技能。
随着年龄的增长和经验的积累，学生能够使用的仪器、工具、设备将不断增加，观察、实验技能也将不断提高。
到了八至九年级，学生可以规范地使用基本测量仪器、基本观察工具、基本化学试剂和试纸等，并可以根据实验要求，选用实验器材，组装、调试实验设备和装置。
（II—D）处理数据和解释问题在科学探究活动中，搜集证据、分析和解释数据所使用的工具和技术往往与学生提出的问题和所设计的科学探究方法紧密相关。
六至七年级的学生应该根据科学探究方法的特点和解释问题的需要，对证据进行分类，或用数字、图形、图线、表格来整理数据，并通过数据处理，将证据、己有知识、逻辑推理联系起来，寻求间题的解释。
随着年龄增长和处理数据经验的积累，学生可以运用数学知识，借助计算器或计算机来整理两个变量之间的定量关系，并把间题解释建立在确凿的证据、已有的知识和逻辑推理的基础之上。
（II—E）合作与交流六至七年级学生在合作科学探究活动中，能够通过协商进行分工，并能就科学探究活动的一些关键环节进行交流讨论，如:"采用什么方法和使用什么工具来搜集证据";"如何处理和组织证据最有利于解决问题";"如何建立证据、己有知识、逻辑推理之间的联系，以构造问题的解释"等。
此外，六至七年级的学生可以从撰写实验报告和探究日记人手，逐步提高书面表达能力，丰富交流方式。
随着年龄增长和合作交流经验的积累，学生已把合作与交流看作探究工作的基本方法，体现在科学探究活动的全过程。
5）反映科学技术与社会。
教学中要反映科学的进步；要把社会的热点问题补充到教学内容中。
以上的诠释：学习科学是个能动过程；且学校的科学要反映作为当代科学实践的特点的理性传统和文化传统。
三、设计思路初中科学课程结构图展示了围绕着自然界三基元——物质、能量与信息，以“科学探究”为学习核心，组织和展开初中科学课程的思路。
四、课程目标（一）总体目标1）获得基本的科学知识及概念；2）形成对自然的好奇心及对科学的兴趣，并具有问题意识及初步解决问题的能力；3）能够初步运用科学语言及相关的表达技能，说明身边简单的现象和事实；4）能够独立地或与他人合作进行调查，会用合理的办法收集证据；5）能初步认识科学、技术和社会的关系及相互作用；6）初步认识科学、技术对经济发展和社会进步所起的推动作用，了解技术的发展给环境和其他方面带来的负面影响；7）了解社会可持续发展的意义；8）能初步了解科学对人类文明进步的影响，科学的发展不仅改变人们的生活，同时也影响到人们的道德、伦理、兴趣及文化等观念的改变。
（二）具体目标1）科学态度、情感和价值观对自然的好奇心和对科学探究的兴趣，具有创新的意识尊重客观的科学结论，养成尊重科学的态度明白确保自己和其他同学安全的重要性，从而在日常生活中养成注意安全的习惯愿意讨论与科学有关的问题，能与他人交流自己工作的内容、方法和意义，表达自己的意见，并尊重他人的见解；乐于与他人共享资源与成果关注科学的进步及其对社会、经济和技术的影响，形成运用科学知识服务社会的责任意识。
积极促进个人生理和心理的健康，关注环境问题，并乐于参与保护环境2）科学知识和技能知道一些科学现象、事实、概念和原理；知道一些科学词汇和术语；知道科学技术在社会和日常生活中的一些应用实例。
会正确装置简单的实验仪器；会正确使用及规范操作基本仪器；会正确选用实验仪器、材料和化学药品，妥善处理化学药品和鲜活标本；仔细观察、准确地描述实验现象；会用正确的方法测量并记录实验结果；会用文字、图表等形式记录所进行的活动及观察到的现象，并选用合适的方式与他人交流。
3）科学探究（过程、方法和能力）在科学探究的过程中，学生应能提出问题，运用所认识的事实和概念分析问题，作出建议和预测，进行口头交流，以确认探究活动方案。
在此基础上尝试一些简单的科学探究活动。
从探究活动中分析现象和数据、作出结论、推测解决问题可能的方法并进行书面交流和比较。
这种科学探究过程涉及的主要方法与能力应包括如下几方面：观察会使用几种感觉器官注意观察对象的个性特征、事件发生的顺序；会借助仪器深入了解有关的细节。
分类根据观察对象相同和相异的特征或性质将它们分组。
测量选择适当的仪器、测量的范围、测量的时间和次数；会考虑如何提高测量的准确性及根据测量要求确定读数的精确性。
预测运用已有经验去估计将会发生的事情；根据现有的证据或经验，提出论据以支持自己对一些事件的预测。
解释数据能初步对所有的数据进行整理、筛选和分析解释；利用新的数据去检验解释的正确性，并根据已有数据之间的相互关系作出明确的判断。
表达能初步从不同信息来源中选取、处理适用的资料；用文字、图表等形式清晰而有条理地组织和整理资料并进行解释。
推论对观察或探究时获取的一些数据进行解释；并进行归纳、演绎或类比，初步推测可能得出的结论。
