2019五年级下语文导学案2望月苏教版语文

苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。

2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。

3.能够理解韵译和字译。

二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。

2.理解诗歌的基本结构和韵律。

三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。

2.在理解诗意的基础上进行诠释。

四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。

2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。

你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。

3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。

2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。

4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。

2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。

5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。

2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。

五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。

我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。

教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。

六、参考材料无。

《望月》学案学习目标：1.正确、流利有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。

2.学会本课生字，能达到会识会写。

理解由生字组成的新词，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，会用“不假思索”造句。

3.理解课文中出现的诗句，了解其出处。

4.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

5.通过朗读，激发主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受世界。

学习重点：1.联系课文内容，理解文中描写小外甥对月光产生想象的句子。

2.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

3.感受望月的乐趣。

教学难点：1.理解课文内容，从重点词中感受小外甥的聪明好学、爱幻想。

2.感受望月的乐趣。

学习过程：一.明确学习目标、重点二.布置学习任务1、读第一遍课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。

2、读准下列字、词的音，多读几遍。

甲板安详清辉晶莹闪烁光斑剪影隐隐约约起伏偶然旅行外甥凝望挑战多如繁星羌沐浴沉醉清幽旷远气氛瞳仁不假思索惊讶好奇忍不住绘声绘色云絮不知不觉封锁呵欠聚集摇摇晃晃凝视翅膀3、读第二遍课文，要求读正确，读流利，不读错字音。

4、读第三遍课文，做到不添字，不掉字，不错字，不重复，停顿恰当。

小组对子评价结果：优（）良（）中（）待提高（）4、本文主要讲了什么？请写一写5、在文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。

安详：挑战：多如繁星：不假思索：瞳仁：清幽旷远：应沉醉：剪影：绘声绘色：凝视：封锁：聚集：6、收集作者赵丽宏的资料，可以抄写也可以粘贴在下面。

7、找出文中诗句的出处，了解其含义，并搜集有关月亮的诗句。

8、把生字、词和课后第二题在下面抄写三遍。

8、读第四遍课文，如还有问题不明白请写在下面《望月》导学案教材分析：《望月》一课是苏教版第十册第六单元中的一篇散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美。

课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

《望月》（第二课时）教案一、复习导入1、引背文中诗句上节课，我们初读了《望月》这篇课文，有滋有味地诵读了文中一些古人望月所写下的诗句。

咱们来温习一下。

唐代大诗人李白在《古朗月行》中写道——他在《峨眉山月歌》中吟道——他的《静夜思》更是脍炙人口——同样面对夜空，苏轼的感慨是——孟浩然的感受是——在诗人张继的眼里——看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵呢！2、赛诗会古往今来，吟诵月亮的诗句多如繁星。

下面我们就来举行个小小赛诗会，有信心吗？师生赛诗学生赛诗二、诵读概括“诗中月”1、分角色读3-13自然段月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。

让我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月。

打开书，我们分角色读3-13自然段，女生读“小外甥”，男生读“舅舅”，我来读旁白。

2、概括板书多美好的境界呀！这一部分写的是（板书：？月）什么月？用心想一想，看谁能把这一段文字读成几个字。

是啊，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月。

这就是（板书：诗中月）三、品读感受“眼中月”夜深人静，作者独自一人在江轮甲板上，他眼里的月亮又是怎样的呢？请轻声读课文的1、2自然段，一边读，一边在脑海里想象课文所描绘的画面。

1、轻声自读2、出示句子，示范批注我特别喜欢第二自然段的第二句，（师范读）读了这一句，我仿佛看到了这样一幅画面：月光洒落在长江里，江水中出现了千点万点的光斑，好似满天的繁星，在调皮地跳动，真是波光粼粼，令我神往。

3、请你也来学着我的样子，在你认为值得咀嚼的词句上做上记号，再仔细的品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。

4、交流读书体会预设问题：A、“安详”这个词让你想到了什么？仿佛看到了谁？读出你心中那轮安详的月亮。

B、“剪影”跟同学们一起分享几幅雁荡山的照片。

（出示图片）月光下，那山、林只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的。

理解了，就能读出意境来了，再来读读这句话。

五年级下语文教案-望月_苏教版学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中有关诗句。

2、理解课文内容，体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于幻想而感到自豪，对祖国的未来充满希望；激发学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情。

教学过程：一、复习导入。

1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）3、出示“月夜江上美景图”。

学生看图后，出示第2自然段文字。

有感情地朗读课文。

二、讲读课文第二段。

过渡：正当“我”尽情地欣赏着“月夜江上美景”的时候，小外甥也来赏月了。

仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？（板书：交谈）1、默读，思考。

2、检查、交流，小结，板书：颂月、论月。

3、讲读5—12自然段。

过渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地对背诵颂月古诗的？（1）同桌分角色朗读。

并想一想，他们对背了几次，每一次对背的诗句是什么意思，有什么联系呢？（2）分角色对背古诗。

讨论交流上述问题。

（三次，每一组诗的作者教师都是明知故问，第二组都是表达思乡之情的，第三组都是写在江上看月亮。

）（3）小结。

（4）多媒体出示情景，学生背诵。

（5）想一想，读了“我”和小外甥对背古诗的情景，你们体会到了什么？（对背诗不是随随便便的，你背的诗还得跟我背的诗有一定的联系呢！小外甥自信、聪明、机灵，“我”真不愧是一位大作家。

）（6）指名表演背诵。

6、讲读14—20自然段。

过渡：小外甥不仅向“我”挑战，对背诵月的古诗，而且问“我”“月亮像什么？”（1）指名朗读。

思考：“我”有没有直接回答小外甥的问题？为什么？（2）检查交流。

（3）自读，思考：小外甥把月亮比作什么？划出有关的句子。

（4）出示句子，指名朗读，要求“绘声绘色”地叙述。

（5）小结。

三、讲读第三段。

过渡：“我”和小外甥在月光下进行交谈，交谈了多长的时间，是在什么样的情况下结束的？1、范读。

《望月》教案教学目标：1、认识3个生字；会写3个生字；理解“瞳仁、比喻”等由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，听写课文的第二自然段。

了解望月的内容，感受望月的乐趣。

3、体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

教学重点：正确、流利地朗读课文，听写课文的第二自然段。

了解望月的内容，感受望月的乐趣。

教学难点：体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少有关月亮的诗句，请同学们仔细阅读课文。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知1、出示自学要求。

（出示）（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解难懂词语。

剪影凝望沐浴瞳仁不假思索绘声绘色封锁（3）再读课文，提出自己不懂的问题。

2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

3、学生质疑，理解部分词义。

三、再读课文，理清脉络1、默读课文思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。

3、指导学生给课文分段。

（出示）第一部分（1、2段）：写“我”在江轮甲板上见到的月夜美景。

第二部分（3～20段）：写小外甥和“我”愉快交谈。

第三部分（21段）：写“我”凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下美好的回味。

四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。

重点指导“镀”“舱”。

2、用钢笔描红。

第二课时一、导入课题，初识课文美揭示课题，板书课文结构。

二、感受“月色美”1、让我们跟随作者一起去欣赏这月夜的美景。

（板书：美景）2、指名朗读第一、二自然段。

思考：哪些语句让你感受到这月夜的美？（1）“安详”写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。

不要快，要体会“宁静”。

（2）“流动、闪烁、跳动”让我们感受到了月色中江景的动态美。

2019-2020年五年级语文下册望月 2教案苏教版设计理念以读为本，让学生走进文本营造的美妙意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

以美文美学为突破口，运用多种教学手段，引导学生学语文（学朗读、背诵、感悟等），用语文（理解积累语言、用诗表达感情、学写儿童小诗等），从而全面提升语文素养。

目标预设1.学语文：能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中理解课文，感受月色之美，品味小外甥的奇妙幻想。

掌握本课生字新词。

2.用语文：让学生主动感受诗文魅，主动积累诗文，体会听说读写的乐趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

第一课时教学过程课前赏图造情境。

配乐、配解读欣赏有关月亮的图片，让学生感受月亮的美，为学文营造情境。

一、导入初读知大意。

学生在预习的基础上快速读文后，理清脉络，把握主要内容。

二、如诗如画赏“月景”。

1.教师朗读第二自然段，学生自读圈画用心去感受。

2.推荐男女生朗读PK。

其它同学听后谈感受。

3.全班齐读。

4.学生读，教师画插图，理清层次。

5.学生看插图背诵。

三、其乐融融学“对诗”。

1.老师与全体学生对诗，出示诗句，指导吟诗要点。

2.师生对诗，适当拓展。

3.启发学生在写作中，可适当引用诗句、格言等，增强文章的感染力。

四、奇思妙语品“幻想”。

1.分角色朗读。

2.找出小外甥的语言，整理成小诗。

3.学生谈对小外甥想象的感受。

5.学生补充小外甥谈幻想后的省略号。

6.再回到第二自然段，重点抓住“镀”和“吐洒”两个词，感受“我”的想象。

7.以写小诗的形式谈关于月亮幻想。

五、承上启下留作业。

1.对自己写的关于月亮的想像进行修改、整理成小诗。

2.品品“......”，“我”凝视着月亮消失的地方，在想什么呢？请试着想一想，写一写。

3.继续收集有关月亮的传说、诗歌、散文、歌曲、图画等进行欣赏。

“我”景望月诗小外甥幻附送：2019-2020年五年级语文下册望月 3教案苏教版【教学目标】1．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

一、设计理念：本课的教学对象为小学五年级学生，由于没有认真观察月亮的经验，故在文中创设情境，让学生有如在月光下的感觉，这样才能更好地理解课文。

同时为了体现“以商讨为方法，以学生发展为根本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，抓住课文的留白点，充实更多的语文教学资源。

二、目标预设：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。

3.凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

4.通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学内容及重、难点：1.教材分析文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。

文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。

2.重、难点确定能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过课文的学习，掌握不同结构的段落采用不同的学习方法。

凭借课文语言文字，感受望月的乐趣。

四、设计特色抓住文中四处“……”组织整堂课的教学流程，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，增加视听美感，并力求把文字之美与视听之美融为一体。

五、教学过程：一）激情导入师：天上只有一个月亮，可是每个人眼中都有一个月亮，而且个个不同，今天我们一起来欣赏孙丽宏笔下的月亮。

上节课，我们已经欣赏了“江天月色图”，都当了一回“小画家”，把文字变成了一张张鲜活的画，最后我们一致认为这幅最好。

（师边说边出示）谁愿意当一回“小导游”，带领我们领略美丽的月色？生：（围绕课文第二自然段说。

）（师播放课件：江天月色图，配乐。

）师：是啊，月亮是皎洁的，月色是迷人的，如此美好的月光叫醒了江轮上的一对旅人——“我”和小外甥，他们来到了甲板上，用你喜欢的方式读3——12自然段，读完后，谈谈你的感受。

生：（各自朗读，师巡视指导。

苏教版五年级下册语文《望月》教案2篇Teaching plan of watching the moon苏教版五年级下册语文《望月》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版五年级下册语文《望月》教案2、篇章2：苏教版五年级下册语文《望月》教案篇章1:苏教版五年级下册语文《望月》教案教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。

2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。

3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。

教学重难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。

教学准备：1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。

2、生字词、插图等的投影片。

教学过程：一、揭题1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：《望月》。

2、板书课题：望月。

二、检查预习师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。

1、检查生字词的朗读①投影出示：生字词。

②指名当“小老师”：谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。

③指名读：在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?④齐读。

2、检查课文的朗读师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。

①指名分自然段读课文，师生相机纠正。

②师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?③交流：“望月”是什么意思?（观赏月亮、欣赏月光）三、精读课文一、二自然段1、谈话：师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?2、看图说话：师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。

苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文（精选15篇）苏教版小学五年级下册语文《望月》教案范文篇1一、教材解读：《望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课，是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美，作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。

课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。

是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

二、教学目标：1、学会本课生字。

理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

背诵默写课文第二自然段。

2、理清课文条理，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

三、教学重难点：理解想象的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你们知道哪些跟月亮有关的诗句？能背诵给大家听听吗？[ 李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》（举杯邀明月，对影成三人。

），王维的《竹里馆》、《山居秋暝》（明月松间照，清泉石上流。

），张九龄的《望月怀远》（海上生明月，天涯共此时。

）]历来，月亮被看作是皎洁直率的象征，是清纯高洁的象征，是离别的生发意象，许多大诗人对月亮都情有独衷，因此中国古代咏月诗数量巨大，内容丰富。

今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

五年级下册《望月》第二时教案苏教版【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。

文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白“以心观物，万物皆有情”的道理。

【设计理念】《语文程标准》XX版提出：语文程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。

又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣, 感悟语言文字的美及望月的美好意境。

【教学目标】.紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

2.品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

【教学重难点】教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

【教学准备】、作业纸【教学过程】一、回顾“江中月”，创设情境板书题。

2配乐齐读第二自然段。

3听写第二自然段，并对照校对。

二、沐浴“诗中月”，体悟诗情默读3-20自然段，说说你眼中的小外甥是什么样的, 从哪儿看出来的？2师生对诗，体悟诗人的情怀。

3—咏三叹，回扣文本。

三、放飞“心中月”，迁移创作再读3-20自然段，说说小外甥是怎样想象月亮的，画出相关的句子。

2出示：“是月亮把我叫醒的。

“像眼睛，天的眼睛。

”“这是明亮的眼睛。

它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次…“月亮困了，睁不开眼睛了。

3我们通常把月亮比作什么？比较平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的独特。

4化文为诗，通过朗读再次体会小外甥那美妙的幻想。