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小学一年级语文下册《识字6》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级语文下册《识字6》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《识字6》是一组数量词归类识字。
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，不仅为学生展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好，还让孩子认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
【学情分析】对于一下年级的学生来说，他们的学习能力已有所发展，能自主发现识生字特点，能用自己喜欢的方式识字、朗读；但爱玩、好动、做事没耐心，感知不够细致等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。
【教学目标】1．在“猜字”等游戏中识记“海、鸥”等9个生字，会写“苗、军、海、沙”等4个字；渗透识记形声字的方法。
2．朗读1、2小节，读中初步感知数量词的用法。
3．在学习中体会生活的美好。
【教学重点】识记生字，初步感知数量词的用法。
【教学流程】一、课前谈话小朋友们好，（问好）看看大屏幕，你们还可以怎样跟我打招呼？（问好）我姓李，叫爱茹。
我的名字可是含着一定的意思哦！老师的爸爸希望老师能爱身边的每一个人，同时不怕吃苦。
诶，老师还不认识你们呢？谁能告诉我你的名字吗？（2～3位）今天，李老师也请来了两位小朋友和大家一起上课，他们的名字也有故事呢！（示意摇铃）二、创设情境，随机识字1．出示女孩图，复习“苗”字这位小女孩叫苗苗(教师板书“苗”，什么苗呀？)。
她奶奶住在农村（板书：农村）。
她特别喜欢奶奶家门前那一大片绿油油的禾苗。
2．出示男孩图，认识“军”字这个小男孩子叫什么呢？认真看老师在田字格里写他的名字，有小朋友知道这个字念什么吗？（板书：“军”）指名读，刚才老师写“军”时，你注意到最后一笔是什么了吗？（请小朋友一起书空一遍）你们猜军军的爸爸为什么给他取这个名字？(多位)3．创设情境，识记“海”字对，海军、军人、解放军、军队都是这个“军”。
一年级下册识字6第一课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
（3）积累好词好句，提升语言表达能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
（2）运用游戏、讨论等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
（3）通过讲解、示范等方法，帮助学生掌握生字的读写技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）教育学生学会关爱他人，传递友善。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）生字的读写技巧。
（2）课文中一些词语的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张春天的图片，引导学生观察图片，说说图片中的景物。
2.学习课文（1）教师播放课文朗读音频，学生认真听读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解课文内容，引导学生理解课文大意。
3.学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）教师讲解生字的笔画、笔顺，示范书写。
（3）学生练习书写生字，教师个别指导。
4.课堂练习（1）教师出示一些词语，学生快速说出对应的生字。
（2）学生互相交流，分享自己积累的好词好句。
5.小组讨论（1）教师提出问题：课文中描述了春天的哪些特点？（2）学生分享自己对本节课的收获。
（3）教师布置作业：回家后，和家长一起观察春天的变化，用本课的生字编写一篇小作文。
四、课后作业1.抄写本课生字，每个字写5遍。
2.家长协助孩子用本课生字编写一篇小作文，不少于50字。
五、教学反思本节课通过图片、实物等引导学生观察春天，激发学生的学习兴趣。
在生字教学环节，教师注重示范和指导，帮助学生掌握读写技巧。
课堂练习和小组讨论环节，学生积极参与，提高了合作意识和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如：加强个别学生的辅导，提高他们的学习效果。
小学一年级语文教案——一年级下册《识字6》教学设计一年级下册《识字6》教学设计一.教材分析：本课是一组数量词归类识字韵文。
全篇共分5部分，即导言、课文、插图、"我会认"、"我会写"5个部分。
由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。
课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。
课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
此小节中的"一孔石桥"和"一竿翠竹"对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。
第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个"红领巾"出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。
接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。
其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。
一年级下册《识字6》教学设计方案教学目标：1. 能够认读生字词：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床、床上、房间、高、低。
2. 能够运用生字词进行简单的造句和表达。
3. 培养学生的语言表达能力和观察力，提高学生对物品形状、大小、颜色等的基本认知。
教学内容：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
3. 通过图片和实物进行物品的观察和描述。
教学重点：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
教学准备：1. 课本《识字6》。
2. 单词卡片或挂图。
3. 大小不同的物品：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床等。
4. 实物或图片：房间、床上、高、低。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示单词卡片或挂图，引导学生读出单词，并带入新课的主题：物品。
Step 2 学习新课（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词并板书，读几遍，引导学生跟读。
2. 学生根据课本提供的图片进行物品的观察和描述，教师帮助学生辨认和完成造句。
Step 3 操练与巩固（15分钟）1. 学生分组进行对话练习，运用所学词汇进行简单的对话，包括提问和回答。
2. 教师出示实物或图片，要求学生用课上学到的词汇进行描述，如颜色、形状、大小等。
Step 4 练习与拓展（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词，学生根据发音和字母组成进行拼写训练。
2. 学生可以画画、做手工等方式完成物品的描述和造句。
Step 5 小结与作业（5分钟）复习课堂所学内容，并布置相关的作业。
可以是课本上的练习，也可以是在家里观察物品并进行描述。
教学延伸：1. 教师可以引导学生到学校或家里进行观察物品的活动，拓展学生的观察能力。
2. 教师可以设计让学生在游戏中运用所学词汇进行交流，增加学习的趣味性。
一年级下册语文识字6教案设计教材分析《识字6》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。
教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。
学生分析关于一年级下学期的学生而言，识字课并不生疏，他们差不多积存了许多识字的方法和体会。
本班学生当中，有三分之一的学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。
因此在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。
教学目标1．通过本课的学习认读12个生字，把握“海、沙”两个字的读写及运用。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
教学过程（第1课时）一、情境导入小朋友们，你们喜爱旅行吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高快乐兴地动身吧！小朋友们，你们看（以动画形式显现少先队员举旗、吹号去旅行的活动场面。
）二、变序导学，自选景点1、学习第4小节①你看到了什么？出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。
少先队员是多么快乐呀！②你会读这句话吗？碰到不认识的生字如何办呢？正音“领”（自由读---指名读）我们读的时候要注意词与词之间的停顿，要有节奏，听老师读一遍。
大伙儿再来试一试。
③你有哪里不明白的吗？重点明白得“铜号”、“红领巾”图示明白得“铜号”，“红领巾”指少先队员④你看，欢乐小火车来接我们了。
但有车票才能上车呀！看，这确实是车票，如何才能得车票呢？谁有方法记住车票上带拼音的字，就能够得到车票了！（“铜号”、“红领巾”），（自由记字，指名回答。
）2．学习第1节师：拿到了车票，就让我们动身吧！（“咔嚓咔嚓”火车动身了，学生做动作）目的地到了，小朋友们听，你听到了什么？（海浪声）对呀！我们要去的第一站是海边（板书），你看起来看到了什么？①师：请看（出示图）这一片沙滩躺着许多漂亮的贝壳，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
人教版小学语文一年级下册《识字6》教学设计人教版小学语文一年级下册《识字6》第一课时教学设计辽宁省东港市孤山镇中心小学王秀华辽宁省丹东市教师进修学院刘学军一、设计说明本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。
在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。
再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。
二、教学目标1．认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿”8个生字，会写“沙、海”，两个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。
三、教学过程（一）联系旧知，激趣导人1．师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。
（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）2．师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、十活、远足……）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。
好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。
（二）创设情境，自主识字1．观察公园美景，识字（文中第三小节）（1）师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。
本次旅行的第一站是“公园”，同学们看，我们已经到公园喽！（师贴出公园挂图）下面，以小组为单位，观察公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？（小组合作观察，欣赏美景，并用数量词说一说）（2）师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？（一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。
小学一年级下册《识字6》教案3篇小学一年级下册《识字6》教案1教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。
上课前，我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。
比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。
（齐读）师：读得真美。
同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。
请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。
（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。
一年级语文下册识字六教学设计一年级语文教学设计《识字6》是人教版教材一年级下册的一篇识字韵文，老师在进行教学设计时需要做哪些工作呢?WTT在此整理了一年级语文下册《识字六》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册《识字六》教学设计1【学习目标】1、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
2、认读“海──领”十四个汉字;掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。
【课前准备】1、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2、课：识字卡片【教学过程】第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊!谁可以当导游，带我们去海边玩一玩?2、指名介绍第一幅图。
3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4、课展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车读，同桌互相考读。
6、课隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7、自读，小组交流记字方法。
8、总结学生识字方法：猜谜识字：每天都有水(海)。
小区里飞来一只鸟(鸥)。
水爬沙滩，太难太难(滩)。
把车盖住(军)。
看见一只小船(舰)。
三、引导学生小组自学其余三句1、小组互助学习：下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2、自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人(可用生字卡片)教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进(帆)。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄(秧、稻)。
一年级下册《识字6》优秀教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级下册《识字6》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级下册《识字6》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。
所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。
教学目标：1、知识与能力：认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。
知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。
2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
教学重难点：1、识字、写字2、正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。
教具准备：多媒体课件、田字格黑板、生字、词语卡片。
教学时数：两课时教学过程：第一课时教学要点：1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。
知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的.量词，2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、师：同学们，你们喜欢旅游吗这节课我们中队进行一次春游活动好吗就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!同学们，你们看：(以录像形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声)二、随情境学文、识字（一）学习第四小节１、你看到了什么了(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
最新整理一年级语文教案一年级下册《识字6》教案一年级下册《识字6》教案一、情境导入1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。
）2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。
）3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。
每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。
二、导游学文1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。
海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。
）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。
）3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。
