敢问路在何方
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电视剧《版西游记》主题曲《敢问路在何方》歌词《敢问路在何方》是许镜清谱曲,阎肃作词的一首歌曲,是1986年电视连续剧《西游记》插曲和主题歌,最初由张暴默演唱,从第12集开始由蒋大为演唱。
以下就跟着小编一起来欣赏这首歌的歌词吧!敢问路在何方-(电视剧《张纪中版西游记》主题曲)-刀郎词:阎肃曲:许镜清你挑着担我牵着马迎来日出送走晚霞踏平坎坷成大道斗罢艰险又出发又出发啦啦一番番春秋冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下你挑着担我牵着马翻山涉水两肩双滑这里累点人记常一路嚎歌向天涯向天涯啦啦几番番春秋冬夏你尝尝酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下敢问路在何方路在脚下创作过程该首歌是为1986版电视剧《西游记》创作的音乐,最初只作为插曲而非主题曲,主要表现唐僧师徒四人赴西天取经不畏艰险、昂扬向上的精神。
在1981年至1982年,中央电视台筹备拍摄的电视剧《西游记》由杨洁导演建组,寻找投资阶段已有各路作曲家纷至沓来,杨洁不论名气大小与否,请每人各作一段曲子 ;大约在1983年冬季,许镜清作为第十位候选者,开始进入该剧的音乐创作;当时这首歌原是一首充满男性气质、准备用作插曲的歌曲,许镜清一天坐在公交车上看到车窗外雪花纷纷扬扬、行人匆匆赶路,脑子里突然冒出了旋律,于是立即下车用借的铅笔把“一番番春秋冬夏……”这句旋律记在了烟卷盒上;回去之后他伏在办公桌用大约两个小时从第一句“你挑着担,我牵着马”起补全了整首歌,只在两天后改动了两个音符。
因为当时音乐创作的主流是需要民族化,许镜清在编曲中刻意地加入了三弦伴奏。
曲谱完成后,摄制组一个音乐编辑于1988年邀请了词作家阎肃为该首主题歌写词。
阎肃凭借记忆中小时候读到的《西游记》情节,自然而然地写出了该首歌的前半段,却感到还是缺乏深度,于是闭门几天细细琢磨故事情节,在遇到瓶颈的时候他着急得在屋子里来回走,一旁复习功课的儿子说“地毯上都走出一条道来了”,使他想起了鲁迅小说《故乡》的最后一句话“其实世上本无所谓路,走的人多了,也便成了路。
敢问路在何方的歌词
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敢问路在何方的歌词
敢问路在何方-(电视剧《张纪中版西游记》主题曲)-刀郎
词:阎肃
曲:许镜清
你挑着担我牵着马
迎来日出送走晚霞
踏平坎坷成大道
斗罢艰险又出发又出发
啦啦
一番番春秋冬夏
一场场酸甜苦辣
敢问路在何方路在脚下
你挑着担我牵着马
翻山涉水两肩双滑
这里累点人记常
一路嚎歌向天涯向天涯
啦啦
几番番春秋冬夏
你尝尝酸甜苦辣
敢问路在何方路在脚下
敢问路在何方路在脚下
敢问路在何方的演唱者信息
刀郎,原名罗林。
1971年6月22日出生于四川省内江市资中县,歌手、音乐人。
2004年以单曲《2002年的第一场雪》正式出道,2005年凭借《冲动的惩罚》获全国“金唱片”奖,2006年推出专辑
《谢谢你》和《披着羊皮的狼》。
2012年以《爱是你我》获第十二届“五个一工程”奖。
经典电视剧西游记主题曲《敢问路在何方》歌谱及歌词MV导语:《西游记》是中国古典四大名著之一,是由明代小说家吴承恩所完善中国古代第一部浪漫主义的汉族长篇神魔小说经典电视剧西游记主题曲《敢问路在何方》歌谱及歌词MV 敢问路在何方演唱:影视原声专辑:电视连续剧西游记歌曲你挑着担我牵着马迎来日出送走晚霞踏平坎坷成大道斗罢艰险又出发又出发啦……啦……一番番春秋冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下你挑着担我牵着马翻山涉水两肩霜花风云雷电任叱咤一路豪歌向天涯向天涯啦……啦……一番番春秋冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下啦……啦……一番番春秋冬夏一场场酸甜苦辣敢问路在何方路在脚下敢问路在何方路在脚下-拓展阅读来说是非常熟悉的,其中最精彩的章节,如孙悟空大闹天宫、猪八戒高老庄娶媳妇、三打白骨精、火焰山借芭蕉扇等等,更是家喻户晓,妇孺皆知。
几百年来,它以其强烈的艺术魅力,吸引着一代又一代人,抓住了无数人的眼球,从而使它成为中国人民最喜爱的古典名著之一。
《西游记》主要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事。
唐僧取经是历史上一件真实的事。
大约距今一千三百多年前,即唐太宗贞观元年(627),年仅25岁的青年唐玄奘离开京城长安,只身到天竺(印度)游学。
他从长安出发后,途经中亚、阿富汗、巴基斯坦,历尽艰难险阻,最后到达了印度。
他在那里学习了两年多,并在一次大型佛教经学辩论会任主讲,受到了赞誉。
贞观十九年(645)玄奘回到了长安,带回佛经657部。
他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是一次传奇式的万里长征,轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。
但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通,没有什么故事。
及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,则为玄奘的经历增添了许多神话色彩,从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。
南宋有《大唐三藏取经诗话》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等,元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等,这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
“敢问”路在何方“敢问路在何方?”这是一句流传千古的成语,意思是询问前路的方向。
在古代,人们常常会迷路或者遇到未知的路况,因而不得不向外求助。
这句话也成为了象征人们面对未知困境时的一种姿态,即勇敢地询问方向,寻求帮助。
下面我们将从历史、文学、现实生活三个方面来探究“敢问路在何方”的含义和用途。
一、历史背景“敢问路在何方”最早出现在《诗经》中的一首《鲁颂·泮水》中:“登彼泮山,言采其杞,敢问路所之?言返其旧宅。
”这首诗描写了一位赵丁孤身登上泮山采集杞树,并向他遇到的路人询问方向,以便返乡。
这首诗不仅表现了作者对故乡的思念,也流露出他勇敢求助的精神。
这种精神在后来的文学、历史中反复出现,并逐渐成为人们求助、寻找帮助时的标志性表达。
二、文学意义“敢问路在何方”这句话较早地被运用到文学作品中。
如元代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》中就有“敢问路在何方”的用法。
这样一来,这句话便从一个实际问题变成了一种修辞手法,被运用到文学作品中,强调主人公面对困境时策略性寻求、追问答案的表现形式。
这些作品中,作者通过“敢问路在何方”一句话,比喻主人公面对挑战时勇于寻求帮助,获得改变命运的机会。
例如明代罗贯中《三国演义》中的诸葛亮,总是能够面对敌人的强大和危机,根据自身情况,向有经验的前辈请教,得到及时正确的指导,以此掌握战争的主动权。
这不仅表现了诸葛亮的谋略,也展现出敢于求助的优秀品质。
三、现实意义从历史到文学,从文学到现实,我们仍然可以体会到“敢问路在何方”这句话在现实生活中的深刻意义。
在面对各种挑战和困境时,往往我们都不得不寻找帮助或者询问路程。
但是,有些人由于面子、虚荣等社会原因,不愿意询问路程,结果会失去宝贵的机会,和优秀的朋友,这种表现不仅不利于自己的成长,还会影响到他人的工作。
相反,有些人能勇敢地询问路程,体现出对生活勇敢的态度和精神,这既是表现自己优秀品质的机会,也能有效地满足自己的需求,解决现实问题。
敢问路在何方你挑着担,我牵着马
迎来日出,送走晚
踏平坎坷,成大道
斗罢艰险,又出发,又出发啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下。
你挑着担,我牵着马
翻山涉水两肩霜花
风云雷电任叱咤
一路豪歌,向天涯,向天涯啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下,啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下。
敢问路在何方路在脚下。
你挑着担,我牵着马
迎来日出,送走晚霞
踏平坎坷,成大道
斗罢艰险,又出发,又出发啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下。
你挑着担,我牵着马
翻山涉水两肩霜花
风云雷电任叱咤
一路豪歌,向天涯,向天涯啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下,啦啦…………
一番番春秋冬夏。
一场场酸甜苦辣。
敢问路在何方路在脚下。
敢问路在何方路在脚下。
西游记主题歌曲歌词大全完整版1.西游记主题曲是《敢问路在何方》,歌词如下:
你挑担,我牵马;
迎接日出,送走日落。
踏着崎岖的道路来到马路上
拼搏再出发,再出发。
啦啦啦啦啦啦啦啦
春夏秋冬
跌宕起伏;
敢问路在何方?
路在脚下。
你挑担,我牵马;
跋山涉水,霜花两肩。
雷电是无所不能的
一直到地平线,到地平线。
啦啦啦啦啦啦啦啦
春夏秋冬
跌宕起伏;
敢问路在何方?
路在脚下。
敢问路在何方?
路在脚下。
2.《敢问去哪里》是一首由许镜清作曲,阎肃作词的歌曲。
这是张暴默唱的。
这是1986年电视剧《西游记》的插曲和主题曲,在第11集后由蒋大为演唱。
这首歌于1986年秋被列入社会主义精神文明的文艺宣传资料。
1988年获得首届中国十大影视金曲奖。
敢问路在何方路在脚下的意思
“敢问路在何方,路在脚下”这句话,是一句非常经典的谚语。
它的
意思是说,我们无需去远方寻找那条通向成功的路,而应该从自己的
脚下开始,踏实地走好每一步,坚定地朝着目标前进。
这句话告诉我们,在人生道路上,成功并不是那么容易实现的。
要想
取得成功,必须先有一个明确的目标,并且要付出大量的努力和汗水。
而这些努力和汗水,并不是一蹴而就的,需要我们耐心、坚持、不断
地积累和提升自己。
因此,“路在脚下”这个观念非常重要。
它告诉我们,在追求成功的
过程中,我们不能只看到眼前困难和挫折,而应该始终保持积极向上、坚定有力的信念。
只有这样,才能克服困难、战胜挫折,在人生道路
上越走越远。
同时,“敢问路在何方”也提醒我们,在人生道路上往往会遇到各种
各样的选择和抉择。
有时候我们会陷入迷茫,不知道该往哪个方向前进。
但是,只要我们保持警醒、保持敏锐的观察力,就能够发现身边
的机会和可能性。
只要我们心中有目标、有信念,就能够在人生道路
上找到正确的方向,并且坚定地走下去。
总之,“敢问路在何方,路在脚下”这句话,告诉我们成功不是一蹴
而就的,需要我们付出努力和汗水,在人生道路上始终保持积极向上、坚定有力的信念。
同时也提醒我们,在人生道路上遇到选择和抉择时,要始终保持警醒、保持敏锐的观察力,并且坚定地朝着目标前进。
只
有这样,才能够在人生道路上越走越远。
最后附上一句话:路虽漫长,但只要踏实走好每一步,成功便不会遥远。
敢问路在何方如何优雅对句
“敢问路在何方”是电视剧《西游记》的主题曲,表达了唐僧师徒四人不畏艰险、勇往直前的精神,可以对“路在脚下延伸”。
这句话表达了积极向上的态度和勇于探索的精神,鼓励人们在面对未知的前路时,要坚定信念,脚踏实地,不断前行,去追寻自己的梦想和目标。
对句不仅要考虑句式的工整,还要考虑意境的契合。
“敢问路在何方,路在脚下延伸。
”两句话相得益彰,鼓励人们勇敢地探索未知的领域,不断前行,迎接生活的挑战。
敢问路在何方的歌词歌词背景《敢问路在何方》是由中国著名歌手邓丽君演唱的一首歌曲。
这首歌于1978年首次发布,风靡全国,成为邓丽君的代表作之一。
由黄霑作词、黄霑、陈辉阳作曲。
这首歌以其深情而又动人的旋律,表达了一个人内心的矛盾和迷茫。
正如歌名所述,歌词以“敢问路在何方”为引子,探讨了人们在生活的道路上迷失方向、寻找出路的心境。
歌曲歌词敢问路在何方漫漫人生几何方向有时迷失方向有时黑暗遮住光明凭借着希望一丝梦走向前孤单的心里想要多点安慰跟忍耐但是现在敢问路在何方记得我当年是个快乐可爱的小女孩学着猜字和弹琴看桃花春天的畅想那时的我是那麽纯真纯洁过时光可是眼前的我是敢问路在何方凭借着希望一丝梦走向前孤单的心里想要多点安慰跟忍耐但是现在敢问路在何方漫漫人生几何方向有时迷失方向有时黑暗遮住光明凭借着希望一丝梦走向前孤单的心里想要多点安慰跟忍耐但是现在敢问路在何方歌词解析这首歌以敢问路在何方为引子,将人生的迷茫与无奈融入到了歌词中。
通过描绘一个个矛盾复杂的心境,歌词表达了人们在生活中的困惑与迷失。
首先,歌词中提到了人生的方向感问题,让人们思考自己是怎样找到自己的方向,面对迷失和黑暗时该如何前行。
这一部分描绘了一个人内心迷茫的心境。
接下来,歌词回忆了过去的美好时光,小女孩时期的快乐和纯真。
这部分表达了人们对美好回忆的留恋和对时光流逝的无奈。
最后,歌词再次提到了迷失方向和希望。
虽然迷茫,但要凭借着希望和梦想继续前行,寻找安慰和忍耐。
整首歌通过短短几句歌词,将人生的困惑与迷失展现得淋漓尽致。
歌曲影响《敢问路在何方》是邓丽君的代表作之一,也成为了中国流行音乐的经典之一。
这首歌曲的歌词深入人心,让很多人在听到时对自己人生的方向产生共鸣。
这首歌曲也成为了很多人人生转折点的象征,让人们在困难面前不再迷茫,鼓励人们坚持向前,寻找自己的出路。
歌词中提到的希望和梦想,不仅成为了歌迷们的座右铭,也传递着积极向上的思想。
结束语《敢问路在何方》作为一首歌曲,通过其深情动人的旋律和意境深远的歌词,向人们传达了生活中的迷茫与寻找的主题。
敢问路在何方的歌词
敢问路在何方-电视剧《张纪中版西游记》主题曲-刀郎
词:阎肃
曲:许镜清
你挑着担我牵着马
迎来日出送走晚霞
踏平坎坷成大道
斗罢艰险又出发又出发
啦啦
一番番春秋冬夏
一场场酸甜苦辣
敢问路在何方路在脚下
你挑着担我牵着马
翻山涉水两肩双滑
这里累点人记常
一路嚎歌向天涯向天涯
啦啦
几番番春秋冬夏
你尝尝酸甜苦辣
敢问路在何方路在脚下
敢问路在何方路在脚下
敢问路在何方的演唱者信息
刀郎,原名罗林。
1971年6月22日出生于四川省内江市资中县,歌手、音乐人。
2021年以单曲《2002年的第一场雪》正式出道,2021年凭借《冲动的惩罚》获全国“金
唱片”奖,2021年推出专辑《谢谢你》和《披着羊皮的狼》。
2021年以《爱是你我》获第十二届“五个一工程”奖。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
高效课堂探索之路
——韩国胜
众所周知,教育的一切改革都要以促进人的发展、为人的发展服务作为指导思想。
要把为学生终身发展负责的精神,贯穿于教育改革的始终。
教育追求每个学生生动、活泼、主动地发展;教育不是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是课堂教学,所以课堂教学改革是课程改革中的重头戏,是全面推进素质教育的突破口,是一场持久、复杂、艰巨的攻坚战。
敢问路在何方?
近年来,在实际的教学工作中,我们发现一些学生学习情绪低落,积极性不高,出现较为严重的厌学情绪,甚至有辍学的想法。
原因何在?我们该如何解决?下一步将走向何方?——这些都引起我们深深地思考。
产生上述现象的原因是什么呢?经过多方观察、研讨、诊断,发现问题主要出在课堂教学上。
在对课堂情况进行督查的时候发现:教师在台上讲得滔滔不绝的时候,不少学生却在台下恹恹欲睡,只有少数同学能够聚精会神。
我们只有改变课堂生态环境,推行课堂教学改革,让学生乐学、学会、会学,才能寻求到课堂高效之道。
前进路在脚下
确定要改了,但是到底怎么改呢?先问问那些课堂上注意力分散甚至睡觉的学生吧,听听他们怎么说。
经过多次学生座谈会,他们反映了三个共性问题:因为没兴趣,所以不想学;因为学不会,所以不想学;因为不会学,所以不想学。
那么怎样解决上述三个问题呢?我们认为首先要提高课堂教学的趣味性,让他们乐学;然后采用恰当的方法,让他们学会;最后通过学法指导,让他们会学。
只有让他们做到“乐学”、“学会”和“会学”,才能缩小差面,减少流失,最终实现学生学业成绩和综合素养的整体提升。
趣字先行
“兴趣是最好的老师”,怎样才能在课堂教学中提高学生的学习兴趣呢?我们现行课堂为什么就不能充分激发起学生求知的欲望呢?因为课堂上教师很多时候就是一名“话语霸权者”、“程序控制者”:我怎么教,你就怎么学,不管你愿意还是不愿意;我怎么说,你就怎么做,不管你喜欢还是不喜欢。
总之,学生在课堂上的天职就是“服从命令听指挥”。
长期的压抑让学生厌倦,长期的服从
让学生背叛,于是课堂教学“精力流失率”很高,“高效学习率”很低,课堂近乎成为了一个禁锢灵性与活力的牢笼,兴趣何从谈起呢?
其实,课堂应该是学生主动求知,探索创新,展现自我的地方;我们教师应该是学生学习的“组织者、鼓励者、引导者”,而不应是“控制者、约束者、监管者”。
我们教师的一切教学行为都应是服从和服务于学生的学的,只有这种“以学定教”的观念牢牢扎根于教师心中时,课堂生态环境才可能发生根本性变化。
怎么保证从观念到行动的落实呢?
重构课堂评价标准,以标准为导向,把教师行为逐渐引入“快乐课堂之道”。
把“情感投入度”、“参与广泛度”两项作为首要评价标准,先从课堂形式上保证把课堂还给学生。
规定教师讲授累计时间不得超过15分钟,负责将予以通报批评。
因为课堂上师生活动时间存在一个此消彼长的关系,只有限制教师讲的时间才可能保证学生学的时间。
只有当学生真正感到课堂是自己的舞台时,他们求知的积极性才会被充分调动起来,他们才会感受到因自己的参与而获得的快乐。
因为有了快乐,我们的课堂逐渐呈现出活力四射,生机勃勃的可喜景象有了讨论声、质疑声、欢呼声、喝彩声。
“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”成为每位老师心中一份执着的追求。
目标达成
课堂时间比例的分配,保证了学生作为课堂主体地位的落实,让学生享受到主动参与的乐趣;但是最终还要让学生学会才行,只有学生学会了,他们才可能真正持续地品尝到深层的乐趣,否则,只有短暂的形式参与之乐,必然不能长久,那么,怎么让学生由乐学到学会呢?
1、集智备课。
只有教师能够清楚地把握教材重难点,并能扎实突出重点,顺利突破难点,才可能实现课堂高效。
因此,我们每周确立周一、周三两次集智备课时间,并要求备课组长提前安排好主备人,设计好备课程序,尽力构建起新老教师互动交流、各取所长的交流平台。
2、编制学案。
导学案是课堂教学的指向标和导航图,它将取代过去的教案而成为一种更为实用的选择。
对于这一块,我们采取“三步学案编制流程”,即:“个人初备,形成草案→集体研讨,形成共案→博采众长,形成定案。
定案发到教师手中后,每个教师还要根据本班学生实际对定案进行增、删、调、替,从而形成符合自己本班学情的个案。
”
3、导学流程。
传统教学中,教师一言堂灌输到底,为了让学生能够当堂学会,我们研讨制定了“自研——展示——点评”三环学案导学模式。
确保让学生自研扎实充分,展示精彩高效,点评准确到位,最终让学生由乐学到学会。
4、分层达标。
由于学生原有知能基础悬殊太大,所以课堂上我们必须根据学情,分层设置目标,并根据学习能力把学生分成A级、B级、C级,同一时间段内,允许达到不同的标准。
这样,可以让优的吃好,良好的吃饱,差的有饭吃,让不同的学生达到不同的标准,他们每个人都会品尝到学习顺利达标的乐趣。
5、及时补救。
课堂时间终归有限,部分学生当堂未能达标,为了避免知识断层加大,我们采取了及时补救措施,让未达标的同学课余继续努力,专人跟踪确保达标。
因为有了这项工作的落实,所以保证了学生学习任务的完成,达到了“学会”的目标。
6、教后反思。
于漪老师曾经说过:“反思三年成名师,反思五年成专家”,由此我们看出教后反思对于教师专业化成长的作用。
为了把反思工作落实到位,每次教研活动时,我们都要把前几天的教学感悟,经验教训,智慧火花,意见建议进行交流,让反思的信息资源有效共享,从而缩短了年轻教师的成长周期。
学法引领
上述六个方面较好地解决了“学不会”的问题,但是正如陶行知所说:“教是为了不教,管是为了不管”,我们的“高效课堂”仅仅解决了“学会”的问题,应该说还处于一个较低的层次,只有进一步解决“会学”的问题,我们的课堂教学改革才能更进一步。
怎么才能实现从“学会”到“会学”的转变呢?
1、起步阶段,班主任对各学习小组组长进行集中培训,让他们具备基本的组织管理能力,学习进程的调控能力,纪律约束能力等等,他们将是班主任实施班级管理的重要力量。
只有他们能够独立工作时,这个组才能成为“动车组”,这个班级才能成为一列“高效”的动车。
2、任课教师要做好学科小老师的培训工作,如果想倍增教师的教育智慧和影响力,就必须培训好“学科小老师”。
也许他们的能力仅相当于老师的四分之一,但是八名小老师就相当于有两名老师同时在施加教育影响,这就是倍增的艺术,这就是“高效之道”。
3、课堂教学中,尤其要注重对学习方法的指导,所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,当学生逐渐掌握了学习的方法和技巧后,他们就实现了从“学会”到“会学”的巨大转变。
行者路在脚下
改革,课堂教学生态发生了巨大变化:学生动了,课堂活了,效果好了。
课堂师生关系民主和谐了;既充分发挥学生的主体地位,教师该隐时,隐而无形;又充分发挥教师的主导作用;该现时,精讲点评。
差面缩小了,优秀面扩大了。
由原来的及格率不足50%,现在提高到75%;优秀率由原来的不足15%,现在
提高到30%。
生源流失控制了:原来每学期每班平均流失4人,现在每班平均不到2人。
改革,带来了兄弟学校和教育主管部门的赞誉,2011年4月至今,先后在我校举行了亳州市学校标准化建设工作现场会、亳州市课改工作推进会、亳州市政治高效课堂研讨会、亳州市历史高效课堂研讨会。
这一连四次的现场会对我们一所县城中学而言,既是一次督促和推动,也是一次莫大的肯定和鼓励。
我们诚恳地接受意见和建议,务实地逐项改进,今日八中之课改,又有了一步步坚实的跨越。
当然,“打造高效课堂”是一项系统工程,以上所谈的仅仅是首先呈现在我们眼前的东西——课堂教学。
其实,它还包括质量检测、学生自治、校园文化等几个方面,我们也做出了有益的探索。
质量检测的体系中有:堂堂清、周周测、月月考,从而构成了一个长短期考评相结合的评价体系。
学生自治体系中包括:学习自治研讨组、纪律自治监督组、卫生自治保洁组,三个小组互相配合,既锻炼了学生的自我管理能力,又培养了“综合自治“的意识。
校园文化会对全体师生起到一个潜移默化的熏陶作用,我们力争让每一块墙壁会说话,很好地体现了“学校无小事,处处皆教育”的办学思想。
课改的路上,有风雨,有坎坷,但我们会牢牢坚持“发现问题是眼光,研究问题是态度,解决问题是能力”的宗旨,披荆斩棘,乘风破浪。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越;使命责任肩上挑,不待扬鞭自奋蹄。
行者无疆,路在脚下......。