北京版三年级下册《口算乘法》数学教案

三年级下册口算乘法教案一、教学目标1. 让学生掌握乘法的意义，理解乘法口诀。

2. 培养学生运用口算乘法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 学习乘法口诀。

2. 练习口算乘法。

三、教学重点与难点1. 重点：乘法口诀的的记忆和应用。

2. 难点：口算乘法的运算过程和解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队意识。

五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识乘法。

2. 学习乘法口诀：教师讲解乘法口诀的来源和意义，学生跟读、记忆。

3. 口算乘法练习：学生独立完成口算练习，教师巡回指导。

4. 应用拓展：学生运用口算乘法解决实际问题，如计算购物金额等。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现。

2. 练习成果评价：检查学生完成的口算练习，对正确答案给予表扬，对错误答案给予指导和鼓励。

3. 应用能力评价：评估学生在解决实际问题时运用口算乘法的熟练程度和创新能力。

七、作业布置1. 抄写乘法口诀表，加强记忆。

2. 完成课后练习，巩固口算乘法技能。

3. 搜集生活中的乘法问题，尝试用口算乘法解决。

八、课程延伸1. 开展“乘法口诀记忆大赛”，激发学生学习兴趣。

2. 家庭作业：家长参与孩子的学习，共同完成口算乘法练习。

3. 组织参观超市，让学生在实际购物中运用口算乘法。

九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适中。

2. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难所在。

3. 根据反思结果调整教学计划，优化教学方法，提高教学效果。

十、教学资源1. 乘法口诀表挂图：用于课堂展示和学生复习。

2. 口算练习题库：提供多样化的练习题，满足不同学生的学习需求。

3. 教学课件：通过多媒体手段，生动展示乘法口诀和口算乘法的过程。

口算乘法教学内容：第1页两位数乘10、乘100、1000。

课标的相应要求：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。

教学目标：知识教学点：掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。

能力教学点：提高口算能力，体现算法多样化。

德育教学点：探索精神得到培养，发现数学规律。

教学重、难点：重点：理解算理。

难点：引导学生用不同方法计算两位数乘10、100、1000。

教具准备：小棒。

教学理念：运用知识的迁移规律理解算理，体现算法多样化。

感受生活中的数学，学习有价值的数学，充分感受到数学知识来源于生活，又作用于生活。

在自主探索中发现数学规律。

教学过程：一、通过复习旧知识导入新知识。

1、口算后观察，说说你发现了什么规律？3×2 6×5 9×32×3 5×6 3×9（两个因数交换位置积不变。

）2、观察算式有什么特点？4×10 10×6 3×100 100×7 5×1000 1000×2（这些题是一位数乘10、100、1000）说说一个因数末尾有0的乘法怎么计算？二、通过探究解决两位数乘10、100、1000的计算方法体现算法多样性。

1、出示例1学习两位数乘10一盒彩色铅笔12枝，10盒有多少枝？（1）读题解答列式：12×10=（2）为什么用乘法计算？（一盒12枝是一个12，10盒就是求10个12是多少？所以用乘法计算）（3）12×10的多少？你是怎么想的？讨论看谁的方法想的和别人不一样。

方法一：把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加。

还可以怎么算？方法二：可以把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12。

方法三：可以把10拆成5乘2，先用12乘5，然后再乘2。

方法四：12×10表示12个10，12个十是120，所以可以直接在12后添一个0。

标题：三年级下册数学教案- 乘法北京版 (7)一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。

2. 使学生掌握表内乘法的计算方法，能熟练地进行乘法计算。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 乘法的概念2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和表内乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练地进行乘法计算。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法的意义。

2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生明确乘法是加法的简便运算。

3. 讲解表内乘法的计算方法：以2~9的乘法口诀为例，让学生掌握乘法计算的规律。

4. 操练：让学生进行乘法计算练习，巩固所学知识。

5. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如购物、分物品等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际生活中的重要性。

7. 作业布置：布置乘法计算的练习题，让学生回家后继续巩固。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对乘法概念的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生乘法计算的准确性，以及解决问题的能力。

3. 单元测试：通过测试了解学生对乘法知识的掌握程度。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的意义，培养学生的数学思维。

2. 针对不同学生的学习能力，采取分层教学，确保每个学生都能掌握乘法知识。

3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用乘法解决问题。

总之，本节课旨在让学生掌握乘法的概念和计算方法，培养学生的数学思维和应用能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。

重点关注的细节是“讲解表内乘法的计算方法”。

这个细节是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够熟练掌握乘法计算，因此需要详细补充和说明。

表内乘法是指乘数和被乘数都是基本乘法口诀表（通常是指2到9的乘法口诀表）内的数字的乘法运算。

学校三班级数学《口算乘法》教案及教学反思【篇一】学校三班级数学《口算乘法》教案教学目标：1、使同学经受整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简约的实际问题。

3、培育同学的观测技能，口头表达技能和演绎推理技能教学重点：掌控口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌控多种口算方法教学预备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。

20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是（）？30是（）个十？300是（）个百？60是（）个十？9个十是（）？3个30是（）？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今日我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。

板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。

出示学习目标：1、理解和掌控整十、整百数乘整十数的口算方法，并能娴熟地口算。

2、能运用所学知识解决生活中的简约问题。

二、民主导学任务呈现：掌控整十、整百数乘整十数的口算方法，并能娴熟地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、伙伴进行沟通，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们悄悄辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今日我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。

自主学习：1、多媒体出示情景图，引导同学观测邮递员叔叔每天工作的状况。

同学们从图中发觉什么信息？2、四人小组争辩沟通。

3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？依据同学回答，老师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组争辩。

展示沟通：1、生汇报沟通：说说算式表示的意义，口算方法。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan学习年级课型设计理念教材解析学生解析学习目标学习要点学习难点要点问题学习准备程序创建情境激发兴趣学口算乘法 1学习三年级下数学课题科教师问题导读体验课课时1学习2013年 2月日期1.算理教课依旧是计算课的重要目标。

新课程背景下的计算教课，对算理的理解依旧是重要目标。

只但是在指引学生研究算理、领悟算理的过程中，要表现生动性和现实性，“防备繁琐计算和程式化地表达‘算理’”。

2.技术训练依旧是计算课必需的过程。

新课程背景下的计算教课，扔掉的是机械式的演练，其实不反对必定的技术训练。

计算技术是学生解决问题必备的素质，新课程背景下的计算教课依旧要予以重视，只但是在训练形式上要动脑筋、想方法，注意多样性和兴趣性，“应减少单纯的技术性训练”，激发学生参加的兴趣。

同时计算练习与其余内容联合起来，增强整合性，拓展教课目标。

在完成计算的同时能使学生进一步关注计算背后的问题在上学期学习了两位数乘一位数的基础长进行的。

学生已经学习了1、口算一位数乘两位数乘法2、一位数乘整十数的口算方法3、乘法的意义； 4、估量方法 5、笔算一位数乘两位数乘法；末端有零的乘法简易方法；学生在口算时运用不一样方法。

在计算过程中学生可能会出现积末端多0 或丢 0状况在商讨算法时方法比较单一。

1．进一步认识乘法的意义，掌握两位数乘10 或两个整十数相乘的口算方法，能够比较娴熟地口算。

2、在学习实践中，激发学生灵巧思想，使算法多样化。

培育学生发现规律，利用规律进行口算让学生理解算理 , 掌握口算算法。

娴熟正确进行口算。

娴熟正确进行口算。

三年级下册数学教案 -乘法北京版 (10)一、教学目标1.能够使用乘法口诀表口算乘法。

2.能够应用乘法概念，解决日常生活中的问题。

3.能够在小组合作中互相学习，形成合作意识。

二、教学重难点1.乘法口诀表的掌握与应用。

2.分解乘法的能力。

三、教学内容1. 乘法口诀表1.让学生听老师念乘法口诀表，加深记忆。

2.辅导学生掌握乘法口诀表，检查他们是否掌握。

2. 分解乘法1.让学生观察课件中的图片，引导学生一步步做题。

2.让学生在小组中相互讨论，解决问题。

四、教学过程1. 乘法口诀表步骤一：口算乘法1.让学生快速计算出10个乘法的结果，并检查答案。

2.教师讲解乘法口诀表的意义，肯定学生的努力。

步骤二：掌握乘法口诀表1.让学生拿出乘法口诀表，和老师一起念乘法口诀。

2.让学生自己默写乘法口诀表，检查其掌握情况。

2. 分解乘法步骤一：观察图片1.让学生观察课件中的图片，了解什么是分解乘法。

2.指导学生读题，理解所要求的概念。

步骤二：一步步做题1.让学生在小组中完成题目的分解。

2.老师巡视教室，指导学生。

步骤三：小组讨论1.让学生在小组中相互讨论题目，并相互交流。

2.让学生掌握“合作互助”、合作意识。

五、教学反思本节课主要教授乘法口诀表以及分解乘法。

在口算乘法方面，老师用简单的口算题和乘法口诀表加深了学生的记忆。

在分解乘法方面，通过小组讨论，激励了学生掌握分解乘法的能力。

同时，让学生在小组中相互讨论，学会合作互助，增强了他们的合作意识。

在跟踪评估中，教师及时反馈学生在学习中的问题，并给予相关的帮助和鼓励，以便学生能够掌握本节课的重点难点。

三年级下学期《口算乘法》数学公开课教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.重点：两位数乘一位数的口算方法。

2.难点：理解乘法算理，熟练运用口算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.学生准备：练习本、铅笔四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，画中有若干个物品，让学生数一数总共有多少个。

2.学生回答后，老师提问：你们能想到用乘法来解决这个问题吗？（二）探究新知1.老师出示例题：12×3提问：谁能用口算的方法算出这个乘法题的答案？学生尝试口算，老师引导学生发现规律。

a.先算个位：2×3=6b.再算十位：1×3=3c.将两个结果相加：363.老师出示更多练习题，让学生独立完成，巩固口算方法。

（三）课堂练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

题型：两位数乘一位数，如：23×4、56×7等。

2.学生完成后，老师挑选部分学生上台展示，并给予评价。

3.老师针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生理解。

（四）合作交流1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.老师给出讨论题目：如何用口算方法计算两位数乘一位数？4.学生讨论后，每组选出一个代表进行汇报。

（五）课堂小结1.老师提问：今天我们学习了什么内容？2.学生回答：我们学习了两位数乘一位数的口算方法。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过导入、探究新知、课堂练习、合作交流等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

2.在教学过程中，注重引导学生发现规律，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，加强家校合作。

4.不足之处：在讲解过程中，可能存在部分学生听不懂的情况，需要老师在课后进行个别辅导。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。

三年级下册数学教案《口算乘法》教材分析本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。

口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。

教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。

学情分析本单元知识是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算百以内加、减法的基础上进行教学的，因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

在计算中，对于进位，学生容易忘记，或者忘记加进位的数，因数的中间和末尾有0的乘法是学生的易错点。

因此，要从学生实际出发，有针对性地进行教学，侧重引导学生探究算理和算法。

教学目标1、在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。

2、比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。

3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。

教学重点掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点理解算理。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。

（设计意图：通过创设去游乐园玩的情境，极大地提高了学生的学习兴趣，为后面口算乘法的教学提供丰富的素材。

）二、自主探究，学习新知识1、出示教材第56页主题图。

师：观察教材第56页的情境图，你从中读到了什么数学信息呢？预设：玩旋转木马每人每次5元，玩激流勇进每人每次10元，玩过山车每人每次12元，玩登月火箭每人每次8元，玩碰碰车每人每次20元。

《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。

2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。

3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。

二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。

2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。

（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。

2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。

同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。

（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。

2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。

（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。

2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。

四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。

2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。

五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。

同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。