长春版小学一年级汉语拼音y w教学策划

《y w》教学设计一、教学目标1．学习yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节认读四声。

认识5个生字。

了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。

2．认读儿歌，提高拼写能力。

3．激发学习兴趣，喜欢学习拼音。

二、教学重点学会声母yw及整体认读音节yi wu yu。

三、教学难点整体认读音节的写法和读法。

四、教具准备卡片。

五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（2分）同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。

想认识它们吗？（二）讲授新课（25分）1．学习w和wu，认识三个生字。

（1）出示画片：看音乐会的演奏家有谁？（2）贴乌鸦图片。

（3）出示声母w。

（4）读并指导书写。

（5）强调：w占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。

（6）学习整体认读音节wu ，读四声。

【设计意图：结合本文中的情景图对学生进行环保教育，让动物的家园更美好。

】2．学习y及其带出的整体认读yi yu（1）出示一件衣服，让学生说说这是什么？（2）说说自己的衣服是什么样子的。

【设计意图：锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。

】（3）出示“衣“字理演变图。

学习”衣“字，读词语“衣服”。

（4）根据“衣”的读音，学习声母y。

（5）出示y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。

（6）指导书写Y：占中下格，两笔写成。

（三）巩固复习（13分）1．爬山比赛2．摘果子游戏【设计意图：根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。

】第二课时（一）复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。

（3）师说汉字，学生举起它的声母。

（二）讲授新课（17分）学习“yu”1．出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？2．出示声母“yu”，说说它是谁？你发现了什么？【设计意图：培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。

一年级语文上册《y、w》教案一、教学目标1.能正确书写字母y、w，并能识别相关文字和图片。

2.能够准确拼读含有字母y、w的拼音词汇。

3.能够熟练运用字母y、w进行语音、语法运用的问题解决。

二、教学准备1.教师准备：教学课件、教辅材料、黑板、彩色笔、音响设备。

2.学生准备：课本、练习册。

三、教学过程第一课时：字母y的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母y的发音。

•提问：大家来看看字母y的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母y。

•师生共同检查学生书写的字母y是否正确，给予必要的指导和帮助。

3. 温习•出示并引导学生读出包含字母y的拼音词汇，如“鱼、悠、乌龟”等。

•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。

4. 发展•出示包含字母y的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母y并标注位置。

•引导学生利用字母y连词成句，老师提供必要的辅助和指导。

5. 小结•点评学生的表现，强调字母y的正确书写和应用。

第二课时：字母w的认读和书写1. 导入•利用图片或拼音卡片，出示并引导学生读出字母w的发音。

•提问：大家来看看字母w的形状是什么样的？2. 练习•让学生模仿教师的示范，用大、中、小三种字号在纸上书写字母w。

•师生共同检查学生书写的字母w是否正确，给予必要的指导和帮助。

3. 温习•出示并引导学生读出包含字母w的拼音词汇，如“物、玩具、五”等。

•学生进行个别短暂的书写练习，并互相交流。

4. 发展•出示包含字母w的句子，并让学生模仿老师的示范，读出句子中的字母w并标注位置。

•引导学生利用字母w连词成句，老师提供必要的辅助和指导。

5. 小结•点评学生的表现，强调字母w的正确书写和应用。

第三课时：字母y、w的运用1. 导入•出示一些包含字母y、w的单词和句子，让学生快速读出并标注字母y、w的位置。

2. 练习•让学生分组进行小组活动，利用字母y、w完成认读、拼音和书写的练习。

y w教学目标1.正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节；知道y和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu的四声。

4.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

教学重点y、w和yi、wu、yu的正确认读。

yi、wu、yu的四声练习。

知道y 和ü在一起组成音节时ü上两点要省略的拼写规则。

课时安排2课时。

大单元情境主题：拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记子任务：园地之中藏y w，寻找它们乐趣多第1课时课时目标1.正确认读声母y、w,能读准音，认清形。

2.能在四线格中正确书写y、w。

教学过程导入：亲爱的同学们，在拼音小镇的寻宝过程中，我们已经成功收集到了6张宝贵的单韵母拼音卡和21张声母拼音卡！你们真的太棒了！今天，我们的寻宝之旅将继续启程，我们又会有哪些新的发现呢？让我们一起去小镇探索吧！在这个过程中，我们将会学习到更多的拼音知识，收集到更多的拼音卡片。

任务一：园地侦探记1.创设情境，引导观察出示课文情境图，过渡引入：同学们，今天我们将要走进小镇里一个充满神秘色彩的园地，这里隐藏着两个神秘的字母——y和w。

它们藏身于这个园地之中，等待着我们去发现和探索。

学生观察发现：声母y藏在树权、衣领和衣襟衣袖连接处，W 藏在衣身之间的皱痕、屋顶处。

2.认识yw（1）认识y：师示范发音，“y”与单韵母“i”发音相似，但“y”是声母,发音时轻而短。

发音方法：嘴巴张成扁平状，舌尖抵住下齿龈。

（2）认识w：师示范发音，“声母“w”与单韵母“u”发音相似，但“w”是声母,发音时轻而短。

发音方法：嘴巴拢圆，突出成小孔。

(3)练读巩固：指名读——开火车读。

（4）记音形、口诀。

①音形：y像一个小树杈。

口诀：树上挂衣y y y②音形：w像一个小屋顶。

《y w》教学设计教学目标1、知识与技能：学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、过程与方法：学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。

能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。

教学重难点1、y、w的发音及书写。

2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备教学挂图、拼音卡片。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片i u ü。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、看情境图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？板书：y w yi wu2、听语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母y，整体认读音节yi及四声。

1、教学y的读音。

（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

（3）领读。

（4）学生体会练读，指名读。

（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

2、教学y的字形及书写方法。

（1）声母y像什么？顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生在书上描红。

3、教学整体认读音节yi。

（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。

小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。

（2）比较yi和y的区别。

（3）出示yi的四声：yīyíyǐyì学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

（4）练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

四、教学声母w，整体认读音节wu及四声。

1、教学w的读音。

（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。

【课前解析】
这节课是拼音单元的第9课，包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音：这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记，进一步激发学生学习汉语拼音的积极性，使拼音教学扎实有效。

关注书写：y、w的书写格式及笔顺，教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种
形式激发学生学习的积极性，引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展：
1.ｙ、ｗ儿歌。

树杈像大y，
屋顶像大w。

2.字母手指操。

一年级拼音《y w》第一课时教学设计教学要求：1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;2、学习y、w和单韵母的拼法;3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

教学重难点：掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

教学准备：幻灯、卡片教学时间：二教时教学过程：一、复习1、抽读字母卡片i、u2、说说i、u的名称(单韵母)二、教学语境歌1、出示语境图;2、说说图上画了谁?他们在干什么?3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?4、教学语境歌;(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

)师范读、领读5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y1、教学声母y的读音(1)、幻灯：图上画的是什么?(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。

发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形(1)、声母y像什么?顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y(2)、声母y的写法，同桌讨论。

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y四、教学整体认读音节yi和yu(1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi(2)、比较yi和Y的区别(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读)yī yíyǐ yì医姨椅意指名读、齐读(4)、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

(5)、教学整体认读音节yu及四声(6)、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。

(7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读)yū yúyǔ yù淤鱼雨玉指名读、齐读(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节y→a→ya 说说ya是由哪两部分组成的?yā yáyǎ yà鸭牙哑亚五、巩固练习1、抽读音节指名读、开火车读→齐读2、区别声、韵母和整体认读音节。

《y w》教案教学目标一、知识与技能1．学会两个声母y 、w，读准音，认清形，认清位置。

2．学习y w和单韵母拼读。

二、过程与方法运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。

三、情感态度和价值观激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。

教学重点学会读写y 、w。

教学难点整体认读音节yi、 wu 、yu。

教学方法探究法，讨论法，互动法。

课前准备电脑，投影仪，课件资源，拼音卡，投影片。

课时安排两课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．抽读声母卡片： b p m f d t n l2．抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao3．j q x 与ü相拼时的规则：问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？二、新课学习新课学习：教学y：1．观察书中图：问：图上画了什么？指名说―――评议。

2．指导读音。

问：谁会读？追问：你是怎样学会的？师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。

指名读――――指名说――――范读――――反复齐读。

3．记忆字形：（1）观察树杈的形与y有什么联系？指名说―――评议（树杈y）（2）师：对，我的借树杈的形记住y的形。

4．i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。

今天学的y是声母y。

i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

教学w。

1．看图，说图意。

指名说―――评议。

2．指导读音。

指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读。

3．指导字形。

（１）观察图形下字母的联系。

指名说―――评议。

4．u与w对比。

问：u与w都有那些地方不同？（u是韵，w是声母）巩固练习：1．读一读。

2．学儿歌。

3．开火车读儿歌。

4.．指导书写：Y：占中上格；笔顺： y–––––W：占中格；笔顺： w–––––三、结论总结通过这节课的学习，使得大家认识到两个声母y 、w。

《y w》教学设计《y w》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

2024年拼音y w语文拼音教案一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册，主要内容包括教材的第一章“汉语拼音”，具体涉及拼音y和w的学习。

详细内容包括y和w的发音要领、书写规范以及相关例词。

二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，并能准确发音。

2. 使学生能够正确书写y和w，了解其笔画顺序。

3. 培养学生运用y和w拼读词语的能力，提高拼音水平。

三、教学难点与重点教学难点：y和w的发音要领，以及正确书写。

教学重点：y和w的正确发音、书写，以及运用拼音进行词语拼读。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机、磁带。

学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图片中的y和w。

引导学生关注y和w的发音，激发学习兴趣。

2. 发音教学（1）教师示范发音，学生跟读。

（2）学生自主练习发音，教师个别指导。

（3）小组竞赛，看谁发音最准确。

3. 书写教学（1）教师讲解y和w的书写规范，示范书写。

（2）学生跟随教师书写，注意笔画顺序。

（3）学生自主练习书写，教师个别指导。

4. 例词学习（1）教师展示带有y和w的词语，引导学生拼读。

（2）学生自主拼读，教师个别指导。

（3）小组合作，用y和w拼读词语，进行交流分享。

5. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生完成并核对答案。

（2）学生自主设计拼音练习题，互相检测。

六、板书设计1. y和w的发音、书写。

2. 相关例词。

七、作业设计答案：yī（衣）、yú（鱼）、wǒ（我）、wū（屋）。

2. 拓展作业：在生活中寻找带有y和w的词语，并进行拼音标注。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例词学习、随堂练习等环节，使学生掌握了y和w的发音和书写。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导。

同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高拼音水平。

《y w》操作案一、认知学习目标1、学会y w两个声母，能读准字母音，认清字母形，正确书写。

2、学习两拼法及2个声母和单韵母组成的音节。

二、教学过程(一)、明确学习目的，激发学习兴趣(二)学习声母j1、看图引出声母y，板书“y”。

2、教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

Y的发音和i 基本相同，只是y读的轻而短，韵母i读的响而长，发音类似于“衣”音。

3、学生反复练习发y的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)、学习声母w(方法同上) 注意教发w音时，讲要领，做示范。

w的发音和u基本相同，只是w读的轻而短，韵母u读的响而长，发音类似于“屋”音。

三、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、Y像个大树杈，洗好衣服上面挂。

2、W型房顶很美丽，住进新屋心欢喜。

《y w》操作案第二课时一、认知学习目标1、复习巩固y w两个声母的读音、字母形。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写y w的正确笔顺。

二、教学过程（一）教写y、w两个声母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“3．教学生书写。

（1）“y”占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长一些伸到下格一半处。

两笔写成。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“w”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个声母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（w占中格,由两个v组成，不要写的太宽。

两笔写成。

）三、巩固练习。

1．用拼音卡片复习两个声母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

3、学拼读(1) y---ā----yā(鸭) w---ǒ---wǒ(我)指导：练习拼读y、w这两个声母与韵母i、u、v组成的音节。