2019春五年级语文下册第四单元综合学习四分板块教学教学设计冀教版

冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计《掌声》作文指导教学设计教学目标：1、正确审题，明确本次习作的内容与要求；2、能根据要求，将自己的经历或见闻有条理、具体写下来，并表达自己真实的想法或感受。

3、通过学习，让学生体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。

重点难点：1、重点：正确审题，明确本次习作的内容与要求；2、难点：能根据要求选材，并表达自己的真实想法或感受。

教学过程：一、巧导入引话题1、播放歌曲《掌声响起来》，激发学生兴趣。

2、掌声，多么美好的声音！交流预习导学（2）设计意图：激发学生兴趣，强调积累对于写作的重要。

二、想掌声找素材1、观看视频，重温那记录着生活中美好瞬间的声音。

2、这段视频是否让你有种似曾相识的感觉呢？是否能唤起你心灵深处的美好回忆呢？把你记忆深处的掌声分享给大家听吧！交流预习导学（3）设计意图：唤起学生记忆，引导学生从记忆中提取素材，从而帮助学生开拓习作思路，明确自己要“写什么”。

三、定中心选素材1、这些掌声当中，有来自于同学的，这代表着鼓励与赞许；有来自于老师的，这代表着鞭策与信任；有来自于父母的，这代表着亲情与希冀……2、成功的人享受着许多鲜花和掌声，也许你就是一个平凡的人，没有人给过你掌声，但你可以自己为自己鼓掌，不要在意别人的目光，相信自己你就是生命中最好的欣赏者！设计意图：帮助学生对已知信息进行筛选，从而选取最适合自己的素材，依据中心选取写作素材，解决“为什么写”的问题。

四、再审题拟题目1、再读习作要求，强调以“掌声”为话题，2、对于这种文题的拟题，我们可以用“增补信息法”，在文题的前面或后面添加合适的词语，从而缩小写作的范围。

如：母亲的掌声、掌声的力量……3、“好题文一半”，如果你能写出更能吸引人的题目就更好了。

设计意图：初次接触话题作文，教师给予必要的指导，课堂上进行必要的交流，能使学生的认识上升一个高度。

五、列提纲理思路1、依托学案中的提示，梳理写作思路。

五年级语文下册第四单元教案一、教学目标1.通过本单元的学习，学生能够掌握理解课文中的深度意义，如反思人生、探索自我等话题。

2.了解散文的写作特点，体会如何通过散文表达个人的情感与思考。

3.能够准确地运用一些词语和句式，并能正确地理解并使用比喻、拟人、排比等修辞手法。

二、教学内容本单元的主要内容为学生阅读、理解和接受散文《人，那么自私》，并通过阅读和分析该文，引导学生进行个人的反思和思考，以及提高学生的语文表达能力。

三、教学过程3.1 导入环节为了让学生尽快进入本节课堂的学习状态，老师可以通过以下两种方式进行导入：1.准备一个有趣的问题或谜语，让学生在课堂开始前自己思考和讨论；2.为学生播放一段与散文主题相关的视频或音频，引起学生的注意并让学生自己讨论相关话题。

3.2 课前预热在本单元的教学中，前三个课时的重点是让学生读懂散文《人，那么自私》，因此老师需要为学生做好一些课前的启发性活动，以帮助学生更好地理解散文。

1.谈论题目：通过给学生展示该散文的题目，让学生探究散文的主题，并通过启示式问题，引导学生思考深度的话题。

2.编写自我意识日记：让学生通过日记的形式，把自己对自我理解的思考与感悟记录下来，并在日记中使用散文中的内容和表达手法，以激发学生对散文的兴趣与思考。

3.3 正式教学在正式教学中，老师可以根据教学内容与学生的学习状态具体而定。

总体来说，这里给出一些教学方法：1.进行注释、分析和讨论：让学生在小组内自主研读散文，通过注释、分析、讨论等方式，去理解散文中的语言运用、主题思想等内容。

2.设计练习：可以为学生准备一些教学练习，让学生通过不同的问答、填空、改错、排列、比较等方式巩固和加深对散文的理解和思考。

3.安排模仿写作活动：利用散文的写作技巧，让学生自己尝试写几段散文，让他们理解更深层的思考和表达。

3.4 课堂反思教学反思是任何一次教学过程中必不可少的环节，学生在课堂结束时对于他们在本单元的收获以及老师的教学方法的评价和反思，将是重要而有益的。

五年级语文综合学习四—口语交际《我的烦恼》教学设计教学目标：1.知识与技能:提高口语交际的基本能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养学生合作精神。

2.过程与方法：学生通过口语交际的练习，学会倾听、表达与交流，提高学生核心素养。

3.情感态度与价值观：让学生体会交流的乐趣，学会积极乐观地面对烦恼和挫折。

教学重点：通过口语交际的练习，让学生学会倾听、表达和交流的方法，学会给别人提出合理的建议，并对别人的语言进行评价。

教学难点：在情境中文明地进行人际沟通和社会交往，在小组中体验合作的乐趣。

教学过程：一、巧设情境，激发兴趣。

1.教师出示招募公告，鼓励学生踊跃参加。

同学们想不想参加口才训练营呢？那就要求同学们本节课好好表现哦！每个小组推荐一名同学参加学校口才训练营，大家有没有信心啊？2.老师能不能考验一下你们的口才呢？学生表演绕口令、自我介绍、朗诵等口才表演。

（设计意图：充分发挥学生的主体性和积极性，尊重学生的主体性地位，采取多种形式的展示，活跃了课堂氛围，为口语交际课打下基础。

）二、出示话题，明确要求。

1.同学们说的不错，看到大家的一张张快乐的笑脸，老师非常羡慕你们，你们每天都有开心事吗？那你们有烦恼吗？你们有哪些烦恼呢？嗯，是啊，随着年龄的增长我们的烦恼越来越多了，今天我们口语交际的话题就是“我的烦恼”。

（教师板书：我的烦恼）2.最近就有一位同学向老师诉说了他的烦恼，是什么事让他烦恼呢？(出示视频)教师提出问题：同学们有过这样的经历吗？你是因为什么原因没有完成作业呢？你的心情是怎样的？当你遇到郭同学的情况时，你应该怎么办呢？大家有什么建议吗？3.我们可以从哪几方面去跟不写作业的同学交流呢？（教师出示卡纸，引导学生从危害、后果、合理建议、换位思考、内心感受等方面谈起。

）4.同桌之间先相互交流一下，在交流之前老师给大家一些说话的小技巧：（出示课件）（1）吐字要清晰、讲述有条理。

（2）语气要委婉，态度要真诚。

最新整理五年级语文教案五年级语文下册全册教案（冀教版）冀教版小学语文第十册教案1槐乡的孩子12、捅马蜂窝33、颤抖的羽毛54、少年闰土65偷瓜97、松坊溪的冬天128、黄果树瀑布149、记金华的双龙洞教案1510草原1711、荒芜了的花园1812瘸蝉1913、四个人和一只箱子2114、白杨2215、米芾学书2416灯祭2517、捐赠天堂2718.*《天涯情思》教学设计2919、小抄写员3120、“诺曼底”号遇难记3321.毛泽东诗词二首3722狼牙山五壮士3923小英雄雨来4224勇者的面对4325詹天佑441槐乡的孩子教学要求⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。

理解生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。

2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文1.教师朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自读课文。

学生自读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学：五年级下册语文第四单元教案(教案文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.小学：五年级下册语文第四单元教案(教案文本)14、秦兵马俑教材分析：这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学时间：二课时教学过程：第一教时一、导入新课。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。

让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。

2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）3、指名交流。

三、精读第二段。

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

）2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。

小学语文五年级下册第四单元大单元教学设计一、单元整体解读本单元的人文主题是“家国情怀”，导语是林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

围绕着这样的人文主题来编排组织单元学习内容，意在让学生在家国情怀的熏陶中学会甘挑责任，勇于担当。

人文主题既是单元学习要落实的学习和成长目标之一，同时又为单元学习活动创设了特定的学习情境；同时，提醒学生把历史的声音留在心里，不忘过去，突出了语文工具性的同时，也凸显了人文性。

关于导语页和教学思路。

林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是什么意思？三种理解路径。

一是教师给出关键注释，和学生一起讨论这两句诗的意思。

苟，如果；以，用，去做；岂，难道。

两句诗的意思是：如果是对国家有利于的事，我会不顾生死，尽心尽力去做；难道能够因为对自己不利就逃避，对自己有利就迎上去吗？这样，只能读懂诗句表面的意思。

二是将整首诗都呈现出来。

为了不给学生增加学习难度，同时提供注释和译文。

学生读通整首诗，结合注释、译文理解意思后，教师简单介绍创作背景，阐释作者表达的思想情感。

三是让学生猜一猜，浏览单元文章内容，结合文章中的人与事猜一猜。

无论用哪种方法，主要目的在于展开单元学习之前，让学生知道这个单元要学习的是哪一类主题的文章，促使学生调动相关的阅读经验，做好充分的阅读情感体验的准备。

其次，作为母语学习，要避免为了聚焦单元学习目标而窄化学习意义的建构，陷入个功利主义的课程追求里。

导语页的第二个重要内容，就是单元语文要素。

阅读训练要素：通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

表达训练要素：尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。

五年级学生应该已经养成带着明确目标展开单元学习的习惯。

这个单元的阅读训练要素和表达训练要素都好理解，让学生读一读，在说一说读和写要重点注意什么，就可以了。

关键是，要让学生带着目标自学的时候做到勤动笔，要针对能表现人物内心的动作、语言、神态进行圈画、批注。

五年级语文下册第四单元教学设计五年级语文下册第四单元教学设计教学要求1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

3，写好钢笔字，注意整体布局。

4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

5，学写毛笔字。

教学时间：2课时教学过程一、教学第一题1、教学第一部分。

（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。

（4）学生给句子加标点。

2、教学第二部分。

（1）学生读小芳的。

（2）学生试着改日记加标点。

（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。

把学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题1、审题。

（讲明出处与阅读要点）2、指导。

（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（4）指名回答上面问题。

（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

3、练习（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

三、教学第三题1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

四、教学第四题1、课前准备。

16 灯祭（一）课文分析:这是一篇散文。

全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。

教学建议:选好问题突破口:学习的起源是疑问。

课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容。

认真倾听和观察:学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。

教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。

同时，还应要求学生学会倾听。

学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。

（二）走进课文最深处课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。

（三）段意大意:课文分两部分:第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。

（四）帮你理层次（课文结构图示）:（五）写作特点本文在语言和表达方法上很有特色。

作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。

另外，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤，使文章引人入胜，感人肺腑。

本文的另一大特色是真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白，如“每逢过年我就会得到一盏灯。

”“那灯是不寻常的。

”等等句子散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤，这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。

《综合学习四》教学目标：知识与技术目标：一、积存“我的采蜜集”，背诵《故乡》。

二、口语表达“我的苦恼”，要有层次，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容具体，情感真挚。

进程与方式目标：没有心灵距离的开放式的交流。

情感态度与价值观目标：一、与人交流时，能尊重、明白得对方。

听他人说话要有耐心。

二、乐于参与讨论，勇于发表自己的意见。

3、知道习作是自我表达和与人交流。

珍视个人独特的感受。

4、知道人与人之间需要沟通，学会表达自己对他人的爱。

课前预备：阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，记录下生活中的感动。

教学进程：一、我的采蜜集。

一、师：这一段时刻，咱们都被动人的爱，动人的情包围着。

咱们每一个人都用“心”生活着。

谁来讲说，生活中，你取得过哪些人的帮忙，那时你内心有如何的感受？（学生自主发言）师：是啊，太多的帮忙都是“无声无息的”，让咱们的内心暖暖的。

（出示“采蜜集”的第一句话。

）（指名朗诵“采蜜集”的内容。

）师：“能够付出一种不张扬、不夸耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。

”哪位同窗付出过如此的爱，谈谈你那时的方式？（学生自主发言）（学生带着明白得，有情感的朗诵。

）二、师介绍德兰修女，讲述有关她的故事。

3、出示“采蜜集”的第二句话。

学生情感朗诵。

4、师：你预备如何用爱来做生活中最一般的事？五、抄写“采蜜集”。

六、同窗交流搜集的经典句段。

二、读读背背。

一、出示杨牧的《故乡》。

二、指名朗诵。

3、重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。

4、学生情感朗诵。

五、背诵。

三、口语交际。

一、揭露口语交际的内容。

二、师：你有过不完成作业的时候嘛？今天能勇敢地说说吗？什么缘故没有完成作业，那时的心情怎么样？（学生自主发言）3、当有的同窗向你借作业抄，你该如何办？用什么样的语言来回答同窗呢？（学生斟酌语言）4、全班交流劝解的语言。

五、师：若是是你，你最情愿同意如何的语言？什么缘故？六、评出“我最情愿同意的话语”。