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高一第一节数学知识点总结在高中数学学习的第一节课中，我们接触到了许多重要的数学知识点。
这些知识点奠定了我们后续学习的基础，因此我们要认真总结和理解。
本文将对高一第一节数学课的重要知识点进行总结和归纳，以帮助大家更好地理解和记忆。
1. 整式与多项式在高一的第一节课中，我们首先了解了整式与多项式的概念。
整式是由常数、变量以及它们的乘积和幂运算得到的表达式，而多项式则是由整式按照加法运算得到的表达式。
我们学习了多项式的项、系数、次数等概念，并通过例题来熟悉它们的应用。
2. 一元一次方程与一元一次不等式在高一的数学课中，我们进一步学习了一元一次方程与一元一次不等式的解法。
一元一次方程是指只含有一个变量的一次方程，而一元一次不等式则是只含有一个变量的一次不等式。
我们通过提取方程中的系数、移项和消元等操作来求解一元一次方程，并通过绘制数轴、换元和分析符号等方法来求解一元一次不等式。
3. 同底数幂的乘法与除法在第一节数学课中，我们还学习了同底数幂的乘法与除法。
同底数幂的乘法指的是具有相同底数的幂相乘时，可以将底数保持不变，指数相加。
而同底数幂的除法则是将底数保持不变，指数相减。
通过运用这些规律，我们可以简化计算并求解相关问题。
4. 根式的化简与运算根式也是我们在第一节数学课中学习的重点内容之一。
我们学习了根式的化简与运算。
化简根式的方法包括提取因子、合并同类项等操作，而根式的运算则包括加减乘除等运算。
我们通过练习和实际例题来提高对根式的理解和应用能力。
5. 二次根式的性质与解法在高一第一节数学课中，我们也学习了二次根式的性质与解法。
二次根式是指根号下含有二次项的根式表达式。
我们学习了二次根式的化简方法，以及利用有理化的技巧来处理带有二次根式的方程和不等式。
这些方法能够帮助我们更好地理解和解决相关问题。
总结：在高一的第一节数学课中，我们学习了整式与多项式、一元一次方程与一元一次不等式、同底数幂的乘法与除法、根式的化简与运算以及二次根式的性质与解法。
高中数学必修一第一节教案高中数学必修一第一课(5篇)高中数学必修一第一节教案高中数学必修一第一课篇一1、学问目标：使学生理解指数函数的定义，初步把握指数函数的图像和性质。
2、力量目标：通过定义的引入，图像特征的观看、发觉过程使学生懂得理论与实践的辩证关系，适时渗透分类争论的数学思想，培育学生的探究发觉力量和分析问题、解决问题的力量。
3、情感目标：通过学生的参加过程，培育他们手脑并用、多思勤练的良好学习习惯和勇于探究、锲而不舍的治学精神。
教学重点、难点：1、重点：指数函数的图像和性质2、难点：底数 a 的变化对函数性质的影响，突破难点的关键是利用多媒体动感显示，通过颜色的区分，加深其感性熟悉。
教学方法：引导——发觉教学法、比拟法、争论法教学过程：一、事例引入t：上节课我们学习了指数的运算性质，今日我们来学习与指数有关的函数。
什么是函数?s： --------t：主要是表达两个变量的关系。
我们来考虑一个与医学有关的例子：大家对“非典”应当并不生疏，它与其它的传染病一样，有肯定的埋伏期，这段时间里病原体在机体内不断地生殖，病原体的生殖方式有许多种，分裂就是其中的一种。
我们来看一种球菌的分裂过程：c：动画演示(某种球菌分裂时，由1分裂成2个，2个分裂成4个，------。
一个这样的球菌分裂x次后,得到的球菌的个数y与x的函数关系式是： y = 2 x )s，t：(争论) 这是球菌个数 y 关于分裂次数 x 的函数，该函数是什么样的形式(指数形式)，从函数特征分析：底数 2 是一个不等于 1 的正数，是常量，而指数 x 却是变量，我们称这种函数为指数函数——点题。
二、指数函数的定义c：定义：函数 y = a x (a0且a≠1)叫做指数函数， x∈r.。
问题 1：为何要规定 a 0 且 a ≠1?s：(争论)c： (1)当 a 0 时，a x 有时会没有意义，如 a=﹣3 时，当x= 就没有意义;(2)当 a=0时，a x 有时会没有意义，如x= - 2时，(3)当 a = 1 时，函数值 y 恒等于1，没有讨论的必要。
高中数学第一课教案1. 了解数学在现代社会中的重要性，并认识数学的基本概念和方法。
2. 掌握数学运算中的基本规则，如四则运算、整数运算等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容：1. 数学的概念和分类2. 数学运算的基本规则3. 整数的概念和运算教学重点：1. 掌握数学的基本概念和分类。
2. 熟练掌握数学运算的基本规则。
3. 熟练掌握整数的概念和运算。
教学难点：1. 掌握数学的基本概念和分类。
2. 熟练掌握数学运算的基本规则。
3. 熟练掌握整数的概念和运算。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过介绍数学在现代社会中的重要性，引导学生认识数学的基本概念和方法。
二、讲解数学的概念和分类（10分钟）教师向学生介绍数学的定义和分类，让学生了解数学的广泛性和多样性。
三、讲解数学运算的基本规则（15分钟）教师向学生介绍数学运算的基本规则，包括四则运算、整数运算等，让学生掌握数学运算的基本技巧。
四、讲解整数的概念和运算（20分钟）教师向学生介绍整数的定义和性质，教授整数的加减乘除运算规则，让学生熟练掌握整数的运算方法。
五、练习（15分钟）教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识，提高数学运算能力。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解数学的重要性，掌握数学运算的基本规则，熟练掌握整数的概念和运算方法。
同时，还能够培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
在后续的教学中，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
以下是一份高一的标准课程表，具体安排可能会因学校和地区的不同而有所差异。
周一至周五：
上午：
•7:30-8:00：早自习（进行预习或复习）
•8:00-8:45：第一节课：语文
•8:55-9:40：第二节课：数学
•9:50-10:35：第三节课：英语
•10:45-11:30：第四节课：（根据所选科目而定，可能是物理、化学、生物、历史、地理、政治等）
下午：
•13:30-14:15：第一节课：（根据所选科目而定，可能是数学或其他科目）
•14:25-15:10：第二节课：（根据所选科目而定）
•15:20-16:05：第三节课：（根据所选科目而定）
•16:15-17:00：第四节课：（根据所选科目而定）
周六和周日：
•上午和下午的时间安排可以参考周一到周五的课程表，但可能不会像工作日那样紧凑。
一些学校可能会安排自习或自由活动时间，让学生可以自由安排学习或休息。
请注意，这只是一个示例课程表，实际的课程表可能会因学校和地区的不同而有所差异。
此外，课程表可能会根据学生的学习进度、教师安排和考试时间等因素进行调整。
因此，建议学生在校期间与教师和学校管理人员保持沟通，以确保了解最新的课程安排和要求。
学生由初中升入高中，是人生地一个大地转折，高中数学与初中数学相比，无论是知识地难度还是教师地教学方法及学生地学习方法，都与初中有很大地不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中地第一节数学课中，不应急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学地启导课，目地是引发学生对高中数学学科地兴趣及对新老师地接纳，既然是启导课，就不同于一般地数学课，应努力做好三方面地工作：、设计美好地开场白好地开场白，往往能激发学生求职地欲望，树立学生学好高中数学地信心.我在接新班地第一节课，总是在简短地自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们地数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上地优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们地班主任了解你们地中招成绩，我也不知道你们初中地数学老师是谁，为什么没有向你们地班主任了解你们地中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断地进步.何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前地初中学习，而不代表你们地未来，因此，我没有必要了解你们地过去，一切印象我要从现在开始”.学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好地第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起地机会.事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门地第一天开始有了长足地进步.文档收集自网络，仅用于个人学习、营造民主和谐地课堂氛围我在接高一新班地第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐地课堂氛围，让同学们在宽松地环境中敞开心扉，畅所欲言.如让同学们谈谈自己心目中地好老师是什么样，及对新老师有什么希望.同学们地发言，总是让我心里热乎乎地，如有地同学说：“希望您上地每一节数学课都很精彩”；有地说：“希望您不但做我们地老师也做我们地朋友”；有地说：“希望您能经常听听我们地心声和苦恼”；有地说：“希望您能伴我们青春路上走一程……”虽然是第一次接触，但发自学生内心地一句句真诚地话语，一下子把师生之间地距离拉近了，在学生发言地基础上，我再以班级一员地身份发言，谈自己听了同学们发言后地感受，谈对同学们地期望，谈自己所教数学地趣味，谈本学期将和大家探讨地数学问题，此时，师生之间地感情已经能很自然地融合在一起了.文档收集自网络，仅用于个人学习、帮学生分析高一数学学习存在地问题及应对策略高一是数学学习地一个关键时期.许多小学、初中数学学科成绩地佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学地特点，学不得法，从而造成数学学习成绩地滑坡，第一个跟斗就栽在数学上.针对学生学习中可能出现地这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现地问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习. 文档收集自网络，仅用于个人学习问题一：一听就懂，一看就会，一做就错.原因：高中数学与初中数学相比，难度提高.因此会有少部分新高一生一时无法适应.表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”.文档收集自网络，仅用于个人学习高中地数学语言与初中有着显著地区别.初中地数学主要是以形象、通俗地语言方式进行表达.而高一数学一下子就触及抽象地集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等.高一年级地学生一开始地思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受.文档收集自网络，仅用于个人学习高中数学思维方法与初中阶段大不相同.初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一地思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见地思维套路.因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械地，便于操作地定势方式.而高中数学在思维形式上产生了很大地变化，数学语言地抽象化对思维能力提出了更高地要求.这种能力要求地突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍地另一个原因. 文档收集自网络，仅用于个人学习高中数学比初中数学地知识内容地“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息地量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化地课时相应地减少了.这也使很多学习被动地、依赖心理重地高一新生感到不适应.文档收集自网络，仅用于个人学习应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充地内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解地基础上举一反三，并在勤学地基础上好问.文档收集自网络，仅用于个人学习问题二：学习方法不适应.原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘地现象比较严重.培养良好地学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”地区别.老师上课一般都要讲清知识地来龙去脉，剖析概念地内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微. 文档收集自网络，仅用于个人学习应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充地内容适当地记下来，课后最好把所学地内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式.课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通. 文档收集自网络，仅用于个人学习问题三：思想上有所放松.原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气地想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来地部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险地想法.如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空.部分智力较好地男生“恃才傲物”，解题只追求答案地正确性，书写不规范，考试时丢分严重. 文档收集自网络，仅用于个人学习经过升中考后，高一年级地学生有地思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想地大学地.而高中数学地难度远非初中数学能比，需要三年地艰苦努力，加上高考地内容源于课本而高于课本，具有很强地选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏地很多知识是非常难完成地.文档收集自网络，仅用于个人学习应对方法：万事开头难，好地开始是成功地一半，高一地课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学地始终，函数思想更是解决许多问题地利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得.在高一开始时养成勤奋、刻苦地学习态度，严谨、认真地学习习惯和方法非常重要.文档收集自网络，仅用于个人学习。
高一第一节数学课一、自我介绍“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，我姓尉，2006年毕业于哈尔滨师范大学。
今天这节课我们不急于讲新课！二、学习态度在这里，我首先想给大家讲一个故事。
从前有一位进京赶考的书生，考前，一个晚上他断断续续做了一个梦。
这个梦大概是这样的，他梦见自己在种青菜，但是这菜呢，是种在墙头上的。
书生百思不得其解。
每二天他便去请教了算命先生。
算命先生倒是一个老实人，长叹一口气说，算了算了，你这钱我也不收你的了，这次大考你是没有一点希望的啦，赶快卷铺盖回家吧。
书生不解。
算命的说，种菜种到墙头上去了，你这不是找错地方了吗没戏没戏。
回家去吧。
书生觉得很有道理，就收了铺盖要回家。
同住的同窗见了忙问何故。
书生想反正就要回去了，说出来也无妨。
便如实相告。
同窗听了哈哈大笑，连声说恭喜恭喜。
书生又不解。
敢问喜从何来啊。
同窗便说。
此乃高中的先兆哇．把菜种到墙头上去了，这种菜的地方可真是够高啊，高种者，高中也．所以，家还是不急着回，和我一起去考，肯定高中。
后来书生听从劝说，果然黄榜高中。
从这则故事中，我们可以感觉到，心态，思想，精神，对于一个人有多么重要。
消极的思想像阴天，初一十五都不亮，而积极的思维和心态则像太阳，照到哪里哪里亮。
米卢有一句话非常著名，他说，态度决定一切。
确实，常常，态度是可以决定一切的。
三、高中数学内容：必修1，必修2 ，必修3，必修4，必修5，选修2-1，选修2-2，选修2-3，不等式选讲（理科）选修1-1，选修1-2（文科）一般地，在高一、高二全部学习完高中的所有高中三年的知识内容，高三进行全面复习。
所以我们高中数学的学习四、初中数学与高中数学的差异。
（1）、知识差异。
初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。
高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。
如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中也有7200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。
初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了i2=-1,就使-1的平方根为±i.即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。
这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。
（2）、学习方法的差异。
初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。
而高中数学的学习随着课程开设多。
这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，这样就需要大家高效的学习！初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。
（3）、学生自学能力的差异初中学生自学那能力低，在初中教师基本上已反复训练，学生的听课只需要熟记结论就可以做题（不全是），学生不需自学。
但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。
另外，高考的数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
（4）思维习惯上的差异初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。
代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。
高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题。
也将培养学生高素质思维。
提高学生的思维递进性。
（5）定量与变量的差异初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。
学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。
如：求解一元二次方程时我们采用对方程ax2+bx+c=0 (a≠0)的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。
另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。
五、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略高一是数学学习的一个关键时期。
许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。
针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。
问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。
原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。
因此会有少部分新高一生一时无法适应。
表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。
高中的数学语言与初中有着显著的区别。
初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。
而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。
高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。
初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。
因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。
而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。
高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。
这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。
应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。
问题二：学习方法不适应。
原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。
培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。
课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
问题三：思想上有所放松。
原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。
如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。
部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。
经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。
应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。
在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
六、如何学好数学高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。
同时要注意以下几点：第一：对数学学科特点有清楚的认识数学是自然的。
数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发展形成的，以数域的发展为例，从自然数到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。
因此，在学习过程中我们有必要了解知识产生的背景，它的形成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。
数学中没有含糊不清的词，对错分明，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规则去学去想就能融会贯通，但是如果不把来龙去脉想清楚而是“想当然”的话，那就学不下去了。
第二：要改变一个观念。
有人会说自己的基础不好。
那我问下什么是基础？今天所学的知识就是明天的基础。
明天学习的知识就是后天的基础。
所以要学好每一天的内容，那么你打的基础就是最扎实的了。
所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓基础好不好。
第三：学数学要摸索自己的学习方法学习、掌握并能灵活应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。
做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌握方法也是必需的。
此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心帮助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。
同时，注意前后知识的衔接，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的具体背景，又要在具体的例子中想到它蕴含的一般概念。
第四：养成良好的学习习惯㈠课前预习。
怎样预习呢？就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。
但是预习不是很随便的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成。
同学预习就已经有好几个层次了，先是课本，再是学案，再是高考题典，上课对于他们来说是第一轮高考复习。
㈡上课认真听讲。
上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿。
