小学数学北师版三年级下册《面积单位的换算》教案

北师大版三年级下册5.4面积单位的换算一、教学目标1.知道国际单位制中面积的基本单位是平方米，认识、掌握平方厘米和平方分米的换算关系。

2.能够进行平方厘米和平方分米之间的换算，能够应用换算进行口算或综合计算。

3.增强学生转换观念和思维方法，培养计算技能和学习兴趣。

二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册等。

3.材料：绘图纸、平行尺、三角板、计算器等。

三、教学内容及步骤1.引入用自然界、家庭和学校中已知对象，结合图片展开活动，进入本节课内容。

比如，教师拿来一块绘图纸，让孩子用三角板和平行尺绘制规定尺寸的长方形，然后让孩子自己求出这个长方形的面积。

提问：大家是怎么算出来长方形面积的？有没有想过为什么要把它们的长度和宽度相乘呢？如果我们需要计算一个更大的物体，比如教室的面积，如何计算呢？这样通过引入，渐渐让孩子知道面积是一个非常重要的概念，实际生活和学习中我们时常用到。

第一步：导入新知识展示本节课的目标和学习内容，比如在黑板上列出“平方米、平方分米和平方厘米的换算”，用图形比较不同面积单位的大小，介绍三个面积单位的基本概念和数学符号表示，并说明它们之间的量纲关系。

第二步：认识面积单位与换算首先教授平方米的概念。

打印教学PPT，用房屋或场馆图案模拟展示“平方米”和“平方分米”2个单位表示的面积，让学生通过比较认识这两个单位的区别。

教师与孩子互动讨论，遇到问题引导孩子探索，使学生能理解平方米和平方分米的应用及换算关系。

然后介绍平方厘米。

以正方形和长方形的例子模拟展示“平方厘米”表示的面积，引导孩子在了解“平方厘米”概念、单位和符号后，通过合理的问题演算，自行掌握平方厘米与平方分米之间的换算比例，尤其是1平方分米等于100平方厘米。

第三步：综合运用出示实际情境中需要计算的面积问题，鼓励孩子自主思考，用所学知识计算答案。

比如：“某学校的教学楼一层铺设瓷砖，每块瓷砖边长为10厘米，总需要多少块瓷砖？”或者：“某个小区的草坪长20米，宽为13米，请你计算草坪的面积是多少平方米？” 孩子在计算中，不仅要用到直接计算的方法，还要进行单位换算。

北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教案（最终定稿）第一篇：北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教案《面积单位的换算》教学设计教学目标: 1.结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2.能进行简单的面积换算，体会面积单位换算的必要性，并解决一些简单的实际问题。

教学重难点：重点：理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

难点：能进行简单的面积换算，并解决一些简单的实际问题。

教学方法：动手操作法、小组合作学习探究法教学准备：课件，面积分别为1平方分米、1平方厘米的正方形纸片，直尺。

教学过程：一、复习导入。

1、我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？2、我们刚学过哪些面积单位？1m21dm21cm2 各是多大？是怎样规定的？3.揭示课题：你们能猜到平方米、平方分米和平方厘米间的进率是多少？这就是今天我们学习的内容。

板书课题：面积单位的换算二、探索新知1、探索1平方分米=100平方厘米。

过渡：现在我们一起来来看一看平方分米与平方厘米有什么样的关系？让学生拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。

学生小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报。

再次组织活动：拿出1平方分米的正方形，先用直尺量一量正方形的边长是多少，然后按1厘米为一份，把一条边来分一分，看分了多少份？学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。

最后汇报：正方形的边长是1分米，每1平方厘米作一份，平均分成了10份。

教师引导把分的点连起来，数一数，分成了10行，10列。

教师引导思考:你们能数一数一共是多少个小正方形吗？每个小正方形的面积是多少？为什么？教师根据学生汇报归纳并板书：1平方分米可以平均分成100个1平方厘米，也就是1平方分米=100平方厘米。

2.探究1平方米=100平方分米。

三年级下册数学教案5面积单位的换算北师大版教案：面积单位的换算一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及第五章“面积单位的换算”。

本节课的主要内容有：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：面积单位之间的换算关系以及运用所学知识解决实际问题。

教学重点：面积单位之间的换算关系。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的面积。

引导学生思考：如何比较这两个图形的面积大小？2. 讲解面积单位介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念。

用实际的图示和例子，让学生理解这些单位的大小。

3. 换算关系讲解讲解平方厘米、平方分米、平方米之间的换算关系。

如：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

让学生通过实际例题，理解并掌握这些换算关系。

4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答。

如：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求它的面积。

5. 小组讨论让学生分成小组，讨论如何运用面积单位换算知识解决实际问题。

可以设计一些实际问题，让学生分组讨论并给出解答。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：面积单位换算平方厘米平方分米平方米换算关系：1平方米=100平方分米=10000平方厘米七、作业设计作业设计要结合本节课的学习内容，注重学生的实际操作和运用。

可以设计如下作业：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 运用所学的面积单位换算知识，解决一些实际问题。

如：一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，求它的面积。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够直观地理解面积单位的概念。

面积单位的换算-北师大版三年级数学下册教案教学目标1.学生能了解平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

2.学生能运用学习到的知识进行面积单位的换算。

3.学生能在实际生活中运用所学知识。

教学重点平方米、平方分米、平方厘米间的换算关系。

教学难点面积单位的换算应用。

教学过程1. 导入用图示方法介绍平方米、平方分米、平方厘米的定义。

让学生了解不同面积单位的意义和所表达的面积关系。

2. 讲授1.根据北师大版三年级数学下册P60页内容，通过口算练习和商品尺寸的测量练习带领学生理解不同面积单位之间的换算关系。

2.教师通过P60页课堂讲解，逐一讲解例题，并设计练习让学生巩固并运用所学知识进行练习。

3. 引导1.学生通过实际生活中的事例理解平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系，如应用于量房、选购地毯等实际问题。

2.学生应用所学知识，完成下列练习：•一张1平方米的大纸片，可以剪成多少个1平方分米的小纸片？•一块50平方分米的地毯，相当于多少平方厘米？4. 检查教师通过上述练习的及时检查，对学生的掌握情况进行巩固和提高。

若有学生未掌握，再次进行讲解、引导或拓展。

5. 实践教师以实际问题为基础，让学生在小组中设计解决方案，并进行展示。

如：•根据一张地图，比较两个城市的面积差别，两个城市分别是多少平方公里？•一座学校的操场通常是多少平方米？如果将操场改为亲子游乐场，需要多少平方米的场地？6. 总结归纳面积单位的换算方法，对学生提出问题，让学生进行总结。

7. 作业P60页的课后作业：1. 计算一下哪个面积大。

2. 分数填空。

（如图）参考文献1.北师大版三年级数学下册教材2.小学数学第五册（人教版）。

三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算｜北师大版教案：三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算｜北师大版一、教学内容1. 回顾和巩固已学过的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米。

2. 学习如何将一个面积单位转换成另一个面积单位。

3. 通过实际例题，运用面积单位换算的方法解决问题。

二、教学目标1. 学生能够理解和掌握面积单位之间的换算关系。

2. 学生能够运用面积单位换算的方法解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握面积单位之间的换算关系。

2. 教学重点：学生能够运用面积单位换算的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、实物模型等。

2. 学具：练习本、笔、尺子、面积单位换算表等。

五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入面积单位换算的概念。

例如，展示一个1平方米的正方形，让学生观察并描述它的特征。

2. 讲解：讲解面积单位之间的换算关系。

例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。

通过示例和图示，让学生直观地理解换算的过程。

3. 练习：让学生进行一些面积单位换算的练习题。

例如，一个长方形的长是6米，宽是4米，求它的面积。

学生可以通过计算得出答案，并解释换算的过程。

4. 应用：让学生运用面积单位换算的方法解决实际问题。

例如，一个教室的长是10米，宽是8米，求教室的面积。

学生可以通过计算得出答案，并解释换算的过程。

六、板书设计板书设计如下：1. 面积单位换算关系1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米2. 实际问题解决示例长方形面积计算：长× 宽教室面积计算：长× 宽七、作业设计1. 作业题目：1. 1平方米等于多少平方分米？2. 1平方分米等于多少平方厘米？3. 一个长方形的长是5米，宽是3米，求它的面积。

4. 一个教室的长是12米，宽是9米，求教室的面积。

北师大版三年数学下册《第五单元面积单位的换算》教学设计一. 教材分析《第五单元面积单位的换算》是北师大版三年数学下册的一单元内容。

本节课主要让学生掌握面积单位之间的换算方法，以及能够进行不同面积单位之间的换算。

教材通过实例和练习，使学生逐步理解和掌握面积单位换算的方法和技巧。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度单位和体积单位，对单位换算有一定的了解。

但面积单位的换算与长度单位和体积单位的换算有所不同，需要学生能够理解和掌握面积单位之间的换算关系。

同时，学生需要能够将实际问题与面积单位换算相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。

2.难点：理解面积单位换算的本质，能够将实际问题与面积单位换算相结合。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握面积单位换算的方法。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位之间的换算关系，培养学生的数学思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.教学资源：相关的生活实例和练习题，用于引导学生进行实际操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如花园的面积是200平方米，提问学生如何将其换算成平方厘米。

引导学生思考面积单位之间的换算问题。

2.呈现（10分钟）教师介绍面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1平方分米=100平方厘米，1平方厘米=100平方毫米等。

三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算（面积单位的进率）｜北师大版教案：三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算（面积单位的进率）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第五章第四节。

本节课主要讲解面积单位的换算，具体内容包括：1. 理解面积单位的概念，掌握常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米等）。

2. 学习面积单位的换算方法，掌握不同面积单位之间的进率（如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等）。

3. 能够运用面积单位换算方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握常用的面积单位，学会面积单位的换算方法，解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

三、教学难点与重点重点：掌握面积单位的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。

难点：理解面积单位换算的原理，能够灵活运用换算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一个房间的面积图，让学生观察并说出房间的大小。

引导学生思考：我们如何表示房间的大小呢？引入面积单位的概念。

2. 讲解面积单位：教师讲解平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，并通过实际例子让学生理解这些单位的大小。

3. 面积单位换算：教师讲解不同面积单位之间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。

并通过示例让学生进行面积单位的换算练习。

4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用尺子测量教室的面积，并用不同的面积单位表示出来。

学生相互交流，分享自己的测量结果和换算过程。

5. 例题讲解：教师出示例题，讲解并引导学生运用面积单位换算方法解决问题。

如：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。

三年级数学下册教案 5.4面积单位的换算北师大版教案：三年级数学下册 5.4面积单位的换算北师大版一、教学内容今天我们要学习的是面积单位的换算。

我们将通过实际情境来引入面积单位的概念，并通过例题来讲解如何进行面积单位的换算。

具体内容包括平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积单位的概念，掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。

难点是理解和运用面积单位换算的实际意义。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际情境的图片和练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些实际的面积问题，比如一个长方形的长是6米，宽是4米，问这个长方形的面积是多少平方米？让学生们思考并回答。

2. 面积单位的概念：我会向学生们解释平方米、平方分米、平方厘米的概念，并通过多媒体展示面积单位的图形。

3. 例题讲解：我会用多媒体展示一些例题，比如1平方米等于多少平方分米？1平方分米等于多少平方厘米？我会边讲解边板书，让学生们清楚明白换算的方法。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。

5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论一些实际问题，比如一个房间的面积是30平方米，问这个房间的面积是多少平方分米？让学生们通过合作来解决问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 面积单位换算公式1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米2. 实际问题解答示例例题：1平方米等于多少平方分米？答案：100平方分米例题：1平方分米等于多少平方厘米？答案：100平方厘米七、作业设计作业题目：1. 1平方米等于多少平方分米？2. 1平方分米等于多少平方厘米？答案：1. 1平方米 = 100平方分米2. 1平方分米 = 100平方厘米八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们自己找一些实际的面积问题，通过换算来解决，提高他们的应用能力。

三年级下册数学教案-5.4 面积单位的换算北师大版一、教学目标1.能够了解不同面积单位之间的换算关系。

2.能够灵活运用不同面积单位进行计算。

3.能够通过练习掌握面积单位的换算方法。

4.培养学生对数学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点重点：1.掌握面积单位之间的换算关系。

2.实现不同面积单位之间的灵活转化。

难点：1.运用不同的面积单位进行计算。

2.深入理解面积单位之间的换算方法。

三、教学准备1.数学课本。

2.白板、黑板、彩色粉笔。

3.PPT及电子板书。

四、教学过程1. 热身1.师生互动，进行数学口算。

2.引导学生产生面积单位换算的思维准备。

2. 介绍面积单位的换算1.学生小组自学【图1.1】，轮流介绍其面积单位的换算方法。

2.教师带领全班进行讨论，制定面积单位换算关系的个人认知。

3. 练习面积单位的换算1.让学生通过【图1.2】中的问题，进行面积单位的换算练习。

2.学生检查对答案，交流答案间的差别和方法。

4. 拓展知识1.以测量学中的场地测量为主题，推导面积单位换算的公式。

2.对课本中类似的题目进行讲解和研究。

5. 总结课程1.教师复盘，回顾所学内容。

2.学生就此次课程交流感受和学习心得。

五、教学反思通过本节课程，让学生了解了面积单位的换算方法，更加深入地掌握了不同面积单位之间的相互转化。

让学生的数学运算思维和解题能力得到了一定程度的前进。

然而，这节课下来，我认为我还需要更好地运用实例展示和演示，以加深学生对知识点的理解和掌握程度。

新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案，欢迎大家分享。

新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案篇1教学目标1、知识技能。

通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。

2、数学思考与问题解决。

掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。

3、情感态度培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。

重点难点重点：面积单位之间的进率。

难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。

教具准备直尺、边长为1厘米的小正方形。

教学过程一、复习导入。

师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？生：一米等于十分米等于一百厘米。

师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。

二、探究面积单位的换算。

师：用边长为1厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？生：我这里才十来个小正方形，肯定不够用。

师：大家先看看用十个小正方形行不行？生：不行。

师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。

到底需要多少小正方形，我们初步估算下吧。

生：猜测需要的正方形数童。

师：1分米等于10厘米，摆出一平方分米的正方形，一行就需要10个正方形，总共需要多少行呢？需要多少个小正方形呢？生：10行。

100个小正方形。

师：摆出1平方分米的大正方形需要100个1平方厘米的正方形，这就说明1平方分米等于100平方厘米。

师：刚才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。

那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想办法试一试吧。