谈构建和谐的思想政治理论课教学氛围

学生主体视野下高校《思想政治理论课》和谐课堂的构建高校思想政治理论课“和谐课堂”的构建，应贯彻“学生为主体、教师为主导”的教育理念，遵循“民主与自由同在，活力与纪律并存，效率与公平相伴，诚信与友爱兼有”的教学原则，以形成师生之间、生生之间良性互动的课堂教学模式，充分体现学生的主体地位和主体意识，进而形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生身心的和谐发展。

高校思想政治理论课和谐课堂学生主体自党的十六届四中全会第一次明确提出“构建社会主义和谐社会”的重要概念以来，“和谐城市”“和谐社区”“和谐家庭”等词汇应运而生，并成为学界研究的热点。

在此背景下，如何营造“和谐课堂”也随之成为教育工作者共同关注的问题，尤其是高校的思想政治理论课，鉴于其课程性质和授课规模的特殊性，学生普遍对此不够重视，逃课现象时有发生。

这无疑给授课教师带了一定的挑战和难题。

对此，我们务必认真思考如何激发学生对此门课程的兴趣和重视度，让课堂活跃起来，营造一个轻松、愉快的“和谐课堂”。

我们认为，高校《思政政治理论课》（以下简称“思政课”）和谐课堂的构建应贯彻“学生为主体、教师为主导”的课堂教学理念，遵循如下四个原则。

一、民主与自由同在陶行知先生曾明确指出：“最能促使创造力发挥的条件是民主。

”民主、平等、宽松的课堂氛围能给予学生心理上的安全感，从而保持心理自由。

心理学研究也一再证实“心理安全”和“心理自由”是创造力发展的重要条件。

可见，民主与自由相辅相成，没有民主的课堂气氛，就谈不上学生的自由参与，没有学生的自由参与，就没有任何民主可言，也就不可能有和谐的课堂气氛。

因此，民主与自由是构建和谐课堂的前提与基础。

要创设民主、自由的思想政治课课堂氛围，教师可从以下方面入手：首先，要重视第一堂课上的开场白。

高校思政课作为一门理论性较浓、政治性很强的课程，一直以来，学生对其形成了“思维定式”的偏见，普遍不大重视此课程的学习，大都抱着拿学分的心态走进课堂。

初中思想政治课教学的情境创设（五篇范例）第一篇：初中思想政治课教学的情境创设初中思想品德课教学的情境创设摘要：传统的思想政治教学中，往往是教师“满堂灌”，学生处于十分被动的状态，这就导致学生对该学科产生消极厌恶的情绪。

如何调动学生学习的兴趣和积极性，创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。

关键词：政治课情境创设“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。

如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。

著名心理学家皮亚杰的道德建构理论认为：个体获得良好的道德观念，是个体自己自我发展的过程；强调学生的参与意识，让个体自主地建构；这种建构产生的道德利于转化成个体自觉的意识和责任感。

这就要求道德教育必须通过一种“中介”来激活个体的道德判断、道德推理，从而使学生将老师传授的道德内容同化、顺化、平衡为个体道德。

这个“中介”就是教师创设的教学“情境”。

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。

原国家教委督学柳斌曾说过：“情境教育是对素质教育的又一重要探索，教育应当是有情的，离开了情感的教育只能走入单纯传播知识的误区，枯燥的死胡同。

”思想政治这一门学科，由于历史和现实的种种原因，加上社会科学本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。

这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪，学习缺乏积极性，学习效果较差。

因此，如何在思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。

我就政治课上如何创设情境谈谈自己的体会。

一、创设教学情境，导入教学，激发学生学习的兴趣思想政治课教学中的情境创设，往往作为讲授新课之前的教学导入使用，这也是当前政治课堂情境创设中比较常见的方式。

将思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程一、培养师生双方的“思政合力”思政课程的魅力来自于教师和学生的共同发力，需要教师用心构建和培养“思政合力”。

教师要投入更多的精力和心血进行备课，提升授课效果。

构建有深度和抽象思想的案例，通过生动活泼的语言、图表、影像等方式，将抽象理论具体化。

教师要强化对学科内容的研究，注重教学内容的实用性，与学生的思维深度和实际生活联系起来。

教师还要增加与学生的互动性，注重课堂中师生共同探讨，通过引导学生思考问题、讨论问题，激发他们的感知。

教师要把课堂打造成一个知识的生态系统，在领域交叉融合中实现知识的共融式教学。

通过构建“思政合力”，教师可以引导学生体验学科的思想深度，增强对思政课程的亲近感。

二、构建多元趣味的思政课堂思政课程内容深奥，理论性强，要使学生喜欢上思政课程，就需要在教学过程中引入多元趣味的元素，使课堂成为学生乐于参与的讨论场所。

一是通过教学案例，将抽象的理论知识具体展现在学生面前，让学生在实际的案例中感受思政理论的威力。

通过案例分析布置的作业，将学生引向真实生活中不同时期的思想政治事件、个案，引发学生对思政课程的兴趣，从而加深学生对思政理论的认识。

二是让学生在参与思政理论课的学习过程中享受到对知识的探索、对问题的解决以及对学科思维的锤炼。

在课堂教学过程中，要开展各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏体验等，激发学生的学习兴趣。

还可以在教学过程中通过设计一些有趣的互动环节，增加课堂的活跃度，增强学生对思政课程的好奇心与亲近感。

三、激发学生的思政自觉思政课程的魅力还来自于学生自我认同的过程。

教育的本质是在当代背景下引导学生积极融入现实社会，实现自身的人生价值。

学生应当有强烈的自觉学习意识，积极主动的参与到思政课程中来，只有建立了自觉学习的要求，使学生在不知不觉中增强思政科目的学习欲望，提高思政课程的亲近感，才能实现思政课程“真心喜爱”目标。

教师要引导学生树立正确的学习观念和学习态度，通过总结案例、开展讨论等方式，让学生自己去体会、认识和理解思政课程的重要性，激发学生的学习激情。

如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】现代社会对思想政治课堂教学的要求越来越高，如何提高思想政治课堂教学效果成为当前教育领域中的重要议题。

本文从创设良好教学氛围、运用互动教学手段、引导学生积极参与、拓展教学内容、加强实践教学环节等五个方面提出提高思想政治课堂教学效果的策略。

教师应努力营造积极向上、充满活力的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地接受教育。

运用互动教学手段，激发学生学习的兴趣和热情，增强课堂互动性。

引导学生积极参与课堂讨论，促进思想碰撞和交流。

拓展教学内容，让学生从多个角度去思考问题，提升学习深度和广度。

加强实践教学环节，引导学生将所学知识运用到实践中去，增强学习的实际效果。

通过这些策略的实施，必将提高思想政治课堂教学效果，培养出更加优秀的思想政治人才。

【关键词】思想政治课堂教学效果、教学氛围、互动教学、学生参与、教学内容拓展、实践教学、教学策略、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想政治课是培养学生综合素质和思想道德水平的重要课程，具有重要的社会和政治意义。

由于思想政治课的内容通常较为抽象和理论化，学生对于课堂教学可能存在一定的难度和挑战。

在当前社会主义核心价值观日益受到重视的背景下，如何提高思想政治课堂教学效果，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，已成为教育工作者亟待解决的问题。

为了更好地促进学生的思想政治素养的提升，我们需要探索有效的教学方法和策略，创设积极向上的教学氛围，引导学生积极参与课堂活动，拓展教学内容，加强实践教学环节，以提高思想政治课堂教学效果，培养学生成为社会主义建设者和接班人的使命感和责任感。

至此结束。

1.2 目的说明目的说明：提高思想政治课堂教学效果是为了更好地实现教育教学目标，促进学生全面发展。

通过优化教学方法和手段，增强学生的学习动力和主动性，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

提高思想政治课堂教学效果也有利于加强学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素养，培养他们成为有理想、有担当、有作为的社会主义建设者和接班人。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我在思政课堂教学中的几点经验。

思政课是培养社会主义建设者和接班人的重要课程，对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质具有十分重要的意义。

以下是我的一些教学经验，希望能对大家有所启发。

一、明确教学目标，把握教学重点在思政课教学中，我们要明确教学目标，把握教学重点。

首先，我们要树立正确的教育观，把立德树人作为根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

其次，我们要关注学生的实际需求，关注学生的成长，关注学生的全面发展。

最后，我们要把教学重点放在培养学生的创新精神和实践能力上，激发学生的潜能，提高学生的综合素质。

二、创新教学方法，提高教学效果1. 紧密联系实际，激发学生兴趣思政课教学要紧密联系实际，关注学生的生活，关注社会热点，激发学生的兴趣。

例如，在讲解《道德与法治》课程时，我们可以结合时事热点，如疫情防控、脱贫攻坚等，引导学生思考问题，提高学生的社会责任感。

2. 采用多元化教学方法，提高教学效果（1）讲授法：教师通过讲解，使学生掌握基本概念、原理和规律。

在讲授过程中，要注意语言生动、形象，激发学生的兴趣。

（2）案例分析法：通过分析典型案例，让学生在思考中提高认识，培养分析问题和解决问题的能力。

（3）小组讨论法：将学生分成若干小组，围绕某个话题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（4）实践教学法：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验、感悟，提高思想道德素质。

3. 利用现代教育技术，丰富教学内容运用多媒体、网络等现代教育技术，将抽象的理论知识转化为生动、形象的画面，提高教学效果。

例如，在讲解《中国近现代史纲要》课程时，可以利用视频、图片等形式展示历史事件，让学生更直观地了解历史。

三、注重师生互动，营造良好氛围1. 营造民主、平等、和谐的课堂氛围在思政课教学中，教师要尊重学生，关注学生的需求，鼓励学生发表自己的观点。

同时，教师要善于引导学生，帮助学生树立正确的价值观。