上册第1单元宇宙环境——01人类认识的宇宙

高中地理新教材第一单元宇宙环境第一节人类认识的宇宙一、素质教育目标（一）知识教学点1．从天体系统认识宇宙。

2．从太阳系图和九大行星数据认识地球的宇宙环境。

（二）能力训练点1．分析太阳系图，在图上获取信息的能力。

2．分析九大行星数据，归纳思维的训练。

（三）德育渗透点1．正确宇宙观的建立。

2．地球是一颗普通的行星。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点：天体系统的递进关系。

2．难点：如何理解宇宙无限的概念。

3．疑点：有无地外生命。

4．解决办法：通过示意图和具体数据建立正确的宇宙观和地球观。

三、课时安排1课时。

四、学生活动设计1．请学生画出自己想象中的宇宙模式，用以检查学生对宇宙的认识程度和问题所在。

2．请学生讨论地球上为什么会有生命。

五、教学步骤（一）明确目标1．认识天体类别和天体系统级别。

2．分析地球的宇宙环境和地球初期活动。

（二）整体感知通过录像使学生感知地球所在的宇宙环境的结构。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．我们认识的宇宙学生讨论：（1）请学生列举出宇宙中都有什么形态的物质存在？——天体概念恒星、月亮、流星、土星、星云、彗星、小行星、星际物质。

教师：出示各种天体的图片，佐证、补充学生的回答。

强调：地球是一个普通的天体。

这是使学生站在宇宙的角度客观地观察地球的第一步。

（2）天体与天体之间有无关系，是什么关系？——天体系统教师提示：月亮与地球是什么关系，木星与太阳是什么关系。

概念：天体间通过相互吸引和相互绕转形成天体系统。

学生：自己说出从低级到高级的天体系统，教师补充。

地月系——太阳系——银河系和河外星系——总星系。

结论：地球在宇宙中是沧海一粟。

2．一颗普通而又特殊的行星——地球提出问题：地球是太阳系中至今所知的唯一存在生命的星球，你认为地球上的哪些条件是生命生存所必需的？学生讨论：有氧的大气；有水；温度适宜；安全的空间环境；其它。

提出问题：太阳系的其它星球为什么不完全具备这些条件？读图分析：地球在怎样的一个宇宙环境中。

高中地理必修1记忆知识要点总汇第一单元宇宙环境1．1 人类认识的宇宙1 天体系统的级别：总星系——银河系——太阳系——地月系2 太阳系：中心天体是太阳离太阳最近的行星是水星，最远的是海王星离地球最近的行星是金星，人类目前探索并准备移民的是火星小行星带在火星和木星轨道之间3 总星系：我们观测到的宇宙，不是全部的宇宙，其中心是观测者。

4 宇宙中的地球：地球是普通的行星，特点与其它行星比较并不特殊地球是特殊的行星，因为目前的宇宙中只发现其有生命5 地球上生命存在的条件：（1）稳定的太阳光照条件（2）比较安全的宇宙环境（3）因为日地距离适中，地表温度适宜（平均气温为15度）（4）因为地球的质量和体积适中，地球能吸引大气前形成大气层（氮、氧为主）（5）形成并存在液态水1．2 太阳、月球、与地球的关系1 太阳辐射是电磁波2 太阳能源来源是内部物质的核聚变反应3 太阳辐射能中只有二十二亿分之一到达地球4 人类利用的太阳辐射能有：太阳能发电、热水器等，煤、石油、天然气等化石燃料。

5 太阳大气层分为三层：光球、色球、日冕6 太阳活动对地球的影响光球——黑子（原因是温度低于周围1500度）——太阳活动的主要标志色球——耀斑——太阳活动最激烈的显示日冕——太阳风对地球的影响：（1）影响地球气候的变化（2）耀斑爆发时影响电离层，干扰无线电短波通讯（3）对地球磁场影响，产生“磁暴”现象1．3 人类对宇宙的新探索1 开发宇宙（1）空间资源：卫星通讯、太空实验等（辽阔、高真空、强辐射、失重）（2）太阳能资源（太空利用）（3）矿产资源（月岩中有）2 保护宇宙环境：对太空垃圾的措施（推到其他轨道、带回地球）1．4 地球运动的基本形式——自转和公转1 地球的自转（1）方向是：自西向东（北天极俯视逆时针，南天极俯视顺时针）（画南、北极地俯视图，赤道侧视图、其他角度的）地轴的北端总是指向北极星附近（北半球仰看北极星在地面上的高度等于当地的地理纬度）（2）周期：恒星日——360度——真正周期——23小时56分4秒太阳日——360度59分——人类实用周期——24小时（4）速度：南北极点无速度（速度为0）线速度——从赤道向两极递减（60度纬线是赤道的一半）角速度——除极点外都相等（15度/小时，1度/4分钟）2 地球的公转（1）公转轨道：近似正圆的椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上（2）近日点——1月初——公转的线速度和角速度都较快远日点——7月初——公转的线速度和角速度都较慢（3）方向：自西向东（北天极俯视逆时针）（4）周期：公转360度——恒星年——365日6时9分10秒3 地球自转与公转的关系——同时同向运动黄赤交角——黄道面与赤道面的夹角（目前是23度26分）地球公转的特点：黄赤交角的存在、地轴北端指向北极星附近在一定时期内是不变的。

高一地理上册第一单元：宇宙环境人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：高一上册第一单元：宇宙环境1.1 人类认识的宇宙；1.2 太阳、月球与地球的关系；1.3 人类对宇宙的新探索；1.4 地球运动的基本形式——自转和公转；1.5—1.6地球运动的地理意义。

二. 知识结构：三. 重点、难点（一）重点：1. 地球上存在生命的原因。

2. 太阳活动时地球的影响。

3. 地球自转与公转的规律。

4. 黄赤交角及其影响。

5. 地球运动的地理意义。

（二）难点：1. 黄赤交角的成因。

2. 正午太阳高度和昼夜长短的分布规律。

四. 学习内容地球的宇宙环境考查内容侧重于地球的周围环境：太阳和月球。

太阳辐射能不仅是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力；也是我们日常生活和生产所用的能源。

黑子和耀斑等太阳活动对地球的气候、电离层和磁场产生很大的影响。

月球是地球是宇宙中距离地球最近的星球，作为地球的唯一的卫星，它与地球的关系尤其密切。

反映日、地、月三者位置关系变化的自然现象——月相给人们提供了一种计量时间的尺度，人类很早就利用月相的变化来计时，并指导农业生产。

人类对地球的宇宙环境的认识是不断变化的。

从“地心说”到“日心说”，都反映了人类认识宇宙的过程。

探索宇宙奥秘，开发宇宙资源，是人类目前保护地球，保护宇宙环境的重要措施。

（一）人类认识的宇宙1. 天体系统形成：天体间相互吸引、相互绕转而成由小到大：地月系、太阳系、银河系（河外星系）、总星系2. 宇宙中的地球：（1）一颗普通行星：其质量、体积、平均密度、运动等并不特殊（2）又是一特殊行星：存在生命存在生命的原因：①稳定的宇宙环境：太阳光照稳定；地球附近行星际空间的安全（同向、近圆、共面）②内因：日地距离适中，自转的周期适中，有一定大气作用——适宜温度地球质量、体积适中——存在适合生物呼吸的大气存在液态的水——生命起源（二）日地关系：1. 太阳辐射：形式——电磁波；能量来源——核聚变；对地球影响——地理环境形成和变化的因素，提供能源2. 太阳活动：（周期11年）（1）类型：黑子——太阳活动强弱的标志耀斑——太阳活动激烈的显示（2）对地球影响：对电离层——电磁波干扰电离层，影响无线电短波对地磁场——带电粒子流干扰对地磁场，产生“磁暴”气候异常——降水（三）新探索1. 开发（1）空间资源——强辐射、高真空、失重（2）太阳能（3）矿产2. 保护垃圾的清理（四）地球的自转运动：1. 自转定义：地球绕地轴的旋转运动。

第一节地球的宇宙环境地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。

因此，本节教材主要介绍了三个方面的内容：人类认识的宇宙、天体系统、太阳系中的地球，按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境，符合学生的认知特点。

课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小；地球上存在生命的原因。

难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。

教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。

同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。

既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。

教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

教学难点地球上生命存在的原因。

教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。

学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。

课时安排1课时。

三维目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。

二、过程与方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。

2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。

3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。

三、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。

第一单元宇宙环境
１．１人类认识的宇宙
教学目标:
１、基本知识:
认识宇宙和天体的概念，知道目前人类认识到的天体系统，了解地球是太阳系中
一颗既普通又特殊的行星，了解地球的宇宙环境。

２、基本技能:
能够描述地球所在的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星3、情感与品德
认识宇宙是物质的是运动的是发展的，增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义的宇宙观。

教学重点与难点：
重点：人类认识的天体系统；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

难点：地球成为太阳系中一颗特殊行星的原因分析（地球的宇宙环境）。

教学手段：视频选段：宇宙；课件：太阳系
教学方法:问题探讨与探究。

课时安排：１课时
板书设计：
宇宙——天体——天体系统：总星系——河外星系
银河系——太阳系——地月系地球：太阳系中的一颗普通的行星
太阳系中的一颗特殊的行星——有生命存在
课后作业：填充图练习
课堂练习：
１、下列行星按距日由近到远排列正确的是：（）
Ａ．水星地球金星B火星木星土星
C土星木星火星D海王星天王星冥王星
２、地球在太阳系中是一颗既普通又特殊的行星，它的特殊性主要表现在：（）
A 地球既有公转又有自转的运动
B 地球上有大气
C 地球的质量、体积及运动状况与其他行星有很大不同
D 地球上有高级智慧生命
３、地球上有高级智慧生命的外部因素是：（）
A 水汽从地球内部逸出形成原始海洋
B 地球与太阳的距离适中
C 太阳的光照条件一直很稳定
D 地球能保住大气，且大气成分的演化适宜生命的进化过程。

高一地理（上）第一单元宇宙环境单元综述地球是宇宙中的一个星球，地球是人类的生存之本，是人类进行社会生产活动的基地，地球上许多自然现象和地理事物的发展变化都与它所处的宇宙环境有着密不可分的联系。

人类为了更好的生存和发展，首先应了解地球的宇宙环境，地球上发生的许多自然现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答，要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，就要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。

因此教材把“宇宙环境”作为高中地理的第一单元。

本单元共分6课，可归结为三大部分，即宇宙、太阳系和地球的运动。

是按照从大到小，由远及近的顺序阐述的，前3课通过介绍宇宙的物质性和层次性，说明地球与宇宙环境的基本特点；通过介绍日地关系、月地关系，说明地球与宇宙环境之间的联系；通过介绍宇宙空间探测的发展和宇宙空间的开发，说明人类与宇宙的关系越来越密切。

后3课阐述了在宇宙这个大的背景下，把地球作为宇宙中的一个天体，研究它作为一个整体的运动特征，包括地球运动的基本形式、特点及其地理意义。

有关地球运动的相关知识，是整个教材的难点之一，也是历年来高考命题的重点。

本单元的内容，空间概念的建立，对高一新生来说是一个难点，应更多地借助画示意图、实物演示及多媒体手段帮助他们树立起空间的概念。

使学生了解太阳系中地球、月球与太阳的相对运动关系，还要注意实际观察，以了解月相变化规律和地球自转和公转所产生的太阳高度的日变化和年变化规律。

对于本单元的物理知识，学生不易接受，所以在讲课时不便多讲，而将重点放在这些物理作用对地球环境产生的影响上。

例如，地转偏向力的产生原因不便多讲，重点让学生掌握由于地转偏向力的影响，使地球上的地理事物受到什么影响，以及在此影响下产生什么地理现象。

本单元注意反映新知识、新观念，随着现代科技术的发展，人类对宇宙空间的探索和开发方兴未艾，人类对地球宇宙环境关系的认识也越来越深刻，学习宇宙探测这部分内容，要注意广播、电视、报刊中有关资料，如“神舟5号”、接下来的“神舟6号”等等的有关材料，关注社会热点，以拓宽知识视野，也可以调动学生学习的积极性和主动性。