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高考一轮课程语文：散文中环境描写的作用（教案）一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成19—22题。
浣花草堂黄裳到四川来以前，在行筐里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。
虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。
半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。
尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。
诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。
人们就从她的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。
从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远烧过去，才看得见那山门。
走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。
一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。
从大殿里出来，向和尚问了路，才从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。
从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。
那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。
古建筑里经常使用的这种暗红色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。
一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
穿过花径，走到工部祠去。
这是草堂几组厅堂的最后一座。
小小的殿宇，前面的院子里散发着几株用石坛围起来的大树。
一轮复习——小说中环境描写的作用【教学目标】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
2.总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。
3.掌握总结技巧的方式。
【教学重难点】1.通过典例分析，掌握小说环境描写的作用。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入：观看《新白娘子传奇》视频片段，分析下雨的作用。
白娘子的故事中记载：深居峨眉山修炼千年的白蛇、青蛇羡慕人间生活，双双化为美丽少女白素贞和小青，来到西子湖畔。
时逢清明时节，西湖桃红柳绿的春色，熙熙攘攘的游人，使她们赞叹不已，流连忘返。
恰巧这时，断桥处走来一位扫墓归来的年轻郎君许仙，他翩翩的风度，俊秀的神态吸引了白素贞。
为考验这位年轻郎君，白素贞和小青施展法术，顿时风起云暗，天降大雨，两人忙跑到一颗柳树下避雨。
许仙主动把雨伞借给了两位姑娘，并问清姑娘的住址，相约第二天前往姑娘的住处取伞。
小青爽快的告诉许仙他们住在钱塘门外曹家祠堂附近的红楼，表示欢迎许仙有空前来坐坐。
二、知识回顾·自然环境描写，是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物；·社会环境描写，是对建筑、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。
三、考情微观四、学习活动（一）温故知新①回顾《祝福》中四次写到雪的场景、五次写到“祝福”的场景分别有何作用？②从中总结小说环境描写有何作用？从哪些角度思考？有何答题术语？前后桌讨论并选出代表发言。
（5分钟）四次对“雪”的描写1、天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
【明确】写鲁镇“祝福”前的大雪，暗示鲁镇压抑的氛围，“将鲁镇乱成一团糟”点明了鲁镇准备福礼时忙乱的气氛，同时也在为“无论如何，我明天决计要走了”作铺垫。
2、冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
高考一轮课程语文：散文中环境描写的作用（教案）一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成19—22题。
浣花草堂黄裳到四川来以前，在行筐里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。
虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。
半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。
尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。
诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。
人们就从她的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。
从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远烧过去，才看得见那山门。
走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。
一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。
从大殿里出来，向和尚问了路，才从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。
从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。
那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。
古建筑里经常使用的这种暗红色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。
一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
穿过花径，走到工部祠去。
这是草堂几组厅堂的最后一座。
小小的殿宇，前面的院子里散发着几株用石坛围起来的大树。
环境描写的作用教案教案标题：环境描写的作用教学目标：1. 了解环境描写在文学作品中的作用和意义。
2. 学习和掌握环境描写的基本技巧和方法。
3. 提高学生的观察力和描写能力。
教学内容：1. 环境描写的定义和作用。
2. 环境描写的技巧和方法。
3. 分析文学作品中的环境描写案例。
4. 练习环境描写的写作任务。
教学步骤：引入环节：1. 引导学生回忆一些自己喜欢的文学作品，询问他们对作品中环境描写的印象，并让学生讨论环境描写的作用。
知识讲解：2. 介绍环境描写的定义和作用，解释环境描写在文学作品中的重要性，如增强作品的真实感、塑造人物形象、烘托情节氛围等。
3. 分析环境描写的技巧和方法，包括五官感知的描写、动态描写、比喻和象征的运用等。
案例分析：4. 选取一些文学作品中的环境描写案例，与学生一起分析这些描写的作用和效果，引导学生发现其中的技巧和特点。
练习任务：5. 给学生分发一些环境描写的练习任务，要求他们运用所学的技巧和方法，描述一个具体的场景或环境。
6. 学生互相交换作业，进行互评和讨论，分享彼此的观点和体会。
总结反思：7. 总结本节课的内容和学习收获，引导学生思考环境描写的重要性，并鼓励他们在日常写作中多加运用。
8. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答学生的疑问，并鼓励他们继续深入学习和探索环境描写的技巧和方法。
教学资源：1. 文学作品中的环境描写案例。
2. 环境描写的练习任务。
3. 学生互评和讨论的材料。
评估方式：1. 学生完成的环境描写练习任务的评估。
2. 学生在课堂讨论和互评中的参与度和表现。
拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，特别是那些以环境描写为特色的作品，扩展他们的视野和文学素养。
2. 引导学生在日常生活中多加观察，培养细致入微的观察力，为将来的写作提供素材和灵感。
注：此教案适用于中学阶段的语文课程，根据具体年级和学生实际情况进行适当调整和补充。
环境描写的作用教案教案：环境描写的作用目标：学生能够理解环境描写在文学作品中的作用，并能够运用环境描写来增强文学作品的效果。
教学步骤：引入：给学生展示几幅环境描写的图片，并让学生描述图片中的环境。
引导学生思考环境描写在文学作品中的作用。
1.解释环境描写的概念：环境描写是指用文字将一个地方或场景的自然、人造特征进行描述。
它可以包括地理环境、气候条件、人文景观等。
2.讲解环境描写的作用：详细解释环境描写在文学作品中的几个主要作用：a. 增强真实感：通过环境描写，作者可以让读者感受到作品中的场景，使作品更加真实生动。
b. 传递情感：环境描写可以通过描绘气氛、景色等等来传递作者的情感，让读者更好地理解作品中的情感。
c. 增加意境：通过环境描写，作者可以创造出一种特定的氛围和情绪，从而更好地表达作品的主题和思想。
d. 增强代入感：通过对环境的描写，读者可以更好地代入作品中，感受到其中的情感和思想。
3.示范与练习：选择一段文学作品，给学生示范如何运用环境描写来增强作品的效果。
然后，让学生分组练习，给定一段文学作品，让他们添加适当的环境描写，观察他们添加的环境描写对文学作品的效果造成的影响。
4.讨论与总结：让学生在小组中分享他们的练习结果，并讨论环境描写对文学作品的作用。
引导学生总结环境描写的重要性，并反思如何更好地运用环境描写来丰富自己的写作。
拓展练习：让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的环境描写对作品的影响，并写一篇短文进行评述。
评估与反馈：通过学生的练习结果、讨论和拓展练习的表现来评估学生对环境描写的理解和应用。
根据学生的表现给予相应的反馈和指导。
此教案旨在通过让学生理解环境描写的作用，并实践运用环境描写来增强文学作品的效果，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
环境描写的作用教学设计导入：大家有没有看过电影《妈妈再爱我一次》？现在我们来看一个片段，XXX在风雨中奔向寻找妈妈，这个瞬间让同学们感动落泪。
这个场景中，环境描写的作用非常突出，今天我们就来研究一下环境描写在记叙文中的作用。
研究目标：1.了解环境描写的含义2.分析环境描写在记叙文中的作用3.能够熟练应用环境描写的技巧研究重难点：掌握环境描写的作用，熟练应用技巧方法点拨：一、环境描写相关知识1.含义：指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写，其中社会环境包括建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等，自然环境包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.分类：1）自然环境描写：包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
2）社会环境描写：指对特定的时代背景及人物生活环境的描写，描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等，应具有浓郁的地域风土特色。
二、环境描写的作用1.自然环境：交代事情发生的时间、地点或背景。
2.社会环境：交代事情发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。
3.渲染气氛，烘托人物的心情。
4.反映衬托人物的性格或品质。
5.推动情节的发展。
6.深化（突出）文章的主题。
三、分析环境描写的作用1.在《故乡》中，“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点生气”，描写了江南农村死气沉沉的景象，衬托了我回故乡时悲凉的心情，推动了故事情节的发展。
2.在《我的叔叔于勒》中，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，烘托了人物愉悦的心情；“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，烘托了人物失望和沮丧的心情。
环境描写的作用教案环境描写的作用教案（精选15篇）环境描写的作用教案篇1活动目标：1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。
2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。
活动准备：1、不同鸟类的图片2、鸟类标本若干3、幼儿用书画面"爱鸟周"活动过程：1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们喜欢小鸟吗?为什么呢?2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。
(1)出示鸟类的标本，请幼儿观察。
(2)向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。
师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。
(3)请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。
师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木;有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂;有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子;有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟;还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。
3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。
师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢?鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的身影，听不到它们动听的声音。
我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。
4、教育幼儿保护鸟类。
师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢?所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。
中班环境教育活动设计：《小鸟和树》张敏蔡娟英活动目标;1.通过故事让幼儿知道树的作用，产生我们要爱护树木的意识。
2.幼儿能说出故事的主要内容，小鸟与树的对话。
环境描写的作用教学设计环境描写是作为文学表现方式的一种手法，通过对环境的描绘，能够为读者创造一个生动、逼真的场景，增强作品的可感受性和可信度。
在教学设计中，环境描写有着重要的作用。
本文将详细探讨环境描写在教学设计中的作用，并结合具体案例进行说明。
首先，环境描写可以帮助学生理解教学内容。
教学设计中，环境描写可以用于创设各种场景，为学生打开一个虚拟的门，使他们身临其境地感受所学的知识。
例如，当学习自然科学的生态系统时，可以通过环境描写，创造出一个生态平衡的自然环境，学生可以在想象中看到不同的物种相互作用、能量流动等，从而更好地理解生态系统的运作原理。
同时，环境描写也可以用于创设历史场景、文学作品等，让学生有身临其境的感受，更深入地认识历史背景和文学作品的情境。
其次，环境描写可以培养学生的观察力和想象力。
在教学设计中，可以通过给学生提供环境描写的文本，引导他们仔细观察、揣摩描写中的细节，并通过练习描述，让学生用自己的语言再现环境描写。
这样的练习既能提高学生对环境的观察力，锻炼他们的观察和描述能力，也能培养学生的想象力，让他们能够以自己的方式创造出各种丰富多样的环境描写。
例如，在语文课上，可以给学生一段描写四季景色的文本，让他们读懂文本，然后自己写一段自己想象的四季景色的描写，以此锻炼学生的观察和想象能力。
第三，环境描写可以提高学生的情感认知。
环境描写能够通过具体的场景、形象的描绘，让学生感受到情感的冲击力，增强作品的感染力。
在教学设计中，可以通过选取一些具有强烈情感的环境描写文本，刺激学生的情感体验，引发学生的共情，使学生更具情感共鸣。
例如，在文学课上，可以给学生一段描写战争中壮烈景象的文本，让学生感受到战争的残酷和无奈，从而引发他们对和平的思考和追求。
通过对环境描写的情感认知，可以帮助学生更好地理解文学作品的主题和意义。
最后，环境描写可以促进学生的写作能力。
环境描写是写作中常用的一种手法，通过环境描写的练习，可以提高学生的写作能力。
环境描写的作用教案一、教学目标1.了解环境描写的定义和作用；2.掌握环境描写的基本技巧；3.能够运用环境描写丰富作品的情境和氛围。
二、教学内容1. 环境描写的定义和作用环境描写是指通过文字描绘场景、气氛、人物所处的环境和周围的事物，以便读者更加真实地感受到作品中的情境和氛围。
环境描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以帮助读者更好地理解作品的主题和情感。
2. 环境描写的基本技巧•视角：环境描写的视角可以是第一人称、第二人称或第三人称。
不同的视角会给读者带来不同的感受和体验。
•细节：环境描写需要注意细节，例如颜色、气味、声音、光线等，这些细节可以让读者更加真实地感受到环境。
•情感：环境描写需要表达出人物的情感和感受，例如喜悦、悲伤、恐惧等，这些情感可以让读者更加深入地理解作品。
•对比：环境描写可以通过对比来突出环境的特点，例如黑暗与光明、寒冷与温暖等。
3. 运用环境描写丰富作品的情境和氛围环境描写可以帮助作品更加生动、真实地表现情境和氛围。
例如，在描写一个恐怖场景时，可以通过描绘黑暗、寒冷、静谧等细节来营造出紧张的气氛；在描写一个浪漫场景时，可以通过描绘阳光、花香、温暖等细节来营造出温馨的氛围。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放一段视频或展示一张图片来引入环境描写的话题，让学生感受到环境描写的作用。
2. 讲解环境描写的定义和作用教师可以通过讲解环境描写的定义和作用，让学生了解环境描写的重要性和作用。
3. 分组讨论环境描写的基本技巧教师可以将学生分成小组，让他们讨论环境描写的基本技巧，例如视角、细节、情感和对比等。
4. 分组练习环境描写教师可以让学生在小组内练习环境描写，例如让他们描绘一个恐怖场景或浪漫场景，让他们运用所学的技巧来丰富情境和氛围。
5. 展示环境描写作品教师可以让学生展示他们的环境描写作品，并让其他同学进行评价和点评，以便他们更好地理解环境描写的作用和技巧。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现和听取学生的反馈来评价教学效果。
高考一轮课程语文：散文中环境描写的作用（教案）一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成19—22题。
浣花草堂黄裳到四川来以前，在行筐里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。
虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。
半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味。
尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。
诗人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的六分之一。
人们就从她的诗里追寻他当日居住的草堂的遗址。
从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远烧过去，才看得见那山门。
走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。
一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂寺，还不是草堂。
从大殿里出来，向和尚问了路，才从右面的一道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。
从侧门出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂”两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。
那暗红色的夹墙，碎石的泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。
古建筑里经常使用的这种暗红色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。
一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
穿过花径，走到工部祠去。
这是草堂几组厅堂的最后一座。
小小的殿宇，前面的院子里散发着几株用石坛围起来的大树。
洁净无尘。
这时候，云影微破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。
走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。
虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。
旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。
好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。
黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。
在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了出去。
前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。
草堂简朴却不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。
这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。
像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
这里还新修了一个文物陈列室。
在外面的柱子上，看到郭沫若先生所题的一副对联：世上疮痍，诗中圣哲民间疾苦，笔底波澜这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。
人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
坐在水槛上休息。
默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红藻，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实的机会。
他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然风物的描写。
因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人所挚爱的。
杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不太清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。
一九五六年十月十五日，成都（选自《黄裳散文选集》，有删改）19．这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）【答案】①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。
②杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。
③引出浣花草堂。
【解析】关键词“为什么”可以判断是作用题角度回答问题，回答问题可以从内容上和结构上来回答。
内容上结合文章内容分析和从手法的角度分析，结构上要看位置，在开头一般是总领全文，引出下文。
20．理解文中划线句子的含意。
（4分）（1）虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。
（2分）（2）默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
（2分）【答案】（1）①塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化，②能够表现诗人本色，这是值得肯定的。
（2）①作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态，②凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现作者对杜诗的新感受。
【解析】句子的含义题可以从表层和深层两个方面进行概括，抓句子中的关键词语解释，理解句子的意思，还需围绕文章的中心主旨来回答。
21．文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。
（4分）【答案】①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。
②杜甫具有清疏、朴实的精神气质。
③杜甫是一个勤恳的诗人。
④杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。
⑤杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。
（答出其中的任意4点即可）【解析】此类概括内容的题目,答题思路是:要根据题意确定要概括的内容所在的范围,然后逐条概括写清序号答题,使之条理。
题目中“对杜甫”“新的认识”，“新”相对于其他人或自己过去的“旧”，原文中“新”体现不明显,所以考生应该将作者对杜甫的所有认识逐一概括出来。
答题范围可以排除作者写自己行踪和景物的语段,从作者议论分析抒情的句子找相关的信息。
概括题一般是4分题,概括四点的可能性最大(个别有两条或三点的），为了保险能，应该尽量多的找全面,但要避免重复同一点。
写清序号会使卷面更清晰。
22．要全面认识一个诗人，作者的做法给了我们哪些启示？（6分）【答案】①反复研读诗人的作品。
②深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。
③不盲从，有自己独到的见解。
④不片面理解诗人作品，不凭主观随意取舍（答出其中任意3点即可）【解析】此题考查学生在学习中遇到的基本的问题，那就是如何客观认识历史上的名人，具有现实意义，“杜甫很忙”曾经在网络上影响颇大，因此这个探究题意图在于引导学生培养自己的正确是非判断能力，客观认识问题能力，而不应该人云亦云，或跟风起哄调侃，有利于培养学生正确的人生观、世界观。
此题为探究题，这类题一般要求学生既要关照原文，又要有所提升，不能就原文分析原文。
在这片文章中要从全文多个角度分析把握，注意题目中“认识一个诗人”，“作者的做法”两个关键词。
此题6分，一般分条答题（分三点的可能性最大，为了周全答出四点较稳妥，当然不可机械套用此规律），思路才显清晰，而且阅卷标准更好把握。
因此备考中要养成条理答题的习惯。
二、温故知新夯实基础考点1.环境描写的含义、分类、手法1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
2.环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
3.鉴赏环境描写手法的方法(1)描写技巧角度看：（手法）白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托；(2)从修辞手法的角度看：（手法）借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
(3)从写景角度看：（特点）①感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉，触觉等②观察度—定点观察、移步换景；③写景顺序—远近结合、高低结合、外内结合等；考点2.理解环境描写的作用1.描写……的环境，交代事件、地点和背景，以及人物活动的场景2.渲染……氛围，奠定全文的情感基调3.烘托人物……情感4.表现人物……性格/品质5.推动故事发展，为后文……做铺垫6.深化文章主题三、典例剖析思维拓展考点1 环境描写的含义、分类、手法童年随之而去(节选)(节略部分内容提示)母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰!回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢?这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口。
某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢!”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。
我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!那碗却有来历。
——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。
母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。
”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。
”母亲说：“对的，是越窑，这只叫盌，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。
”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。
临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。
不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗!”“什么?”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。
”“你放在哪里?”“枕头边!”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。
“回去可以买，同样的!”“买不到!不会一样的。
”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。
”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。
母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。
