音乐教学论文：计算机辅助音乐教学实践应用探讨

“信息技术在音乐课堂教学中的运用”教学论文5篇巧妙利用信息技术给力音乐课堂教学（一）信息技术的运用是当今教学改革中一种重要手段的体现，作为一个全新的教育产物，巧妙出现在音乐课堂教学中，它不仅突破了传统教学在时间、空间上的限制，而且大大开阔了学生的音乐视野。

通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。

既提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。

一、运用信息技术激发学生上好音乐课的兴趣传统的音乐教学，特别是音乐欣赏课,教学方式方法简单：录音机播放乐曲，教师口头讲解。

这样的音乐课,学生往往只是听听音乐而已,有的则当成数学语文传统讲读讲练课，枯燥无味,学生只是被动的听听音乐而已,对乐曲所反映的内容,表现的情感等,可能一概不知, 教学效果很差。

多媒体课件形象逼真,临场感强,使得音乐的表现力更加丰富多彩;鲜活的动画和逼真的情景，使得音乐作品更加完美，更加动听。

如果运用信息技术辅助教学,可以将动感的画面直接搬到屏幕上，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，可以让课本知识动起来,让音乐从书本中流淌出来,可以使学生的听觉与视觉很好的结合起来,变枯燥性教学为趣味性教学。

只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成三方面为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实，从而建立以信息技术支撑的新型的教学模式。

二、在音乐教学与信息技术整合中，体现教师的主导作用，保证学生的主体位置“教师主导，学生主体”。

在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

学生被视为只是建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。

教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。

电脑多媒体在音乐教学中的运用论文关于电脑多媒体在音乐教学中的运用论文在现代音乐教学中，音乐教育在教学手段、教学模式等方面有了巨大的转变与发展。

电脑在音乐课堂中运用后，教学模式和教学方法有了很大的改变，起到了不可替代的作用。

从电脑音乐，到多媒体音乐电脑和化教学，都已在音乐观念和教学手段的改革中发挥了重要作用。

在高等音乐院系的教学中，配置和多媒体音乐教学系统，是实现教学手段现代化发展的最佳解决方案之一，是提高教学水平和教学质量的重要因素之一。

多媒体电脑教学是学生学习的良好平台，也是提高学习效率的有效方式。

有利于培养学生的兴趣，激发学生学习的主动性、有利于训练学生准确的节奏和准确的音准。

一些人想象中的音乐教学是一项比较轻松的工作，实际上跟想象的是大有不同的。

出色的教学成果要求教师不仅具有比较清晰的音乐教学技巧，而且要具有综合素质修养以及在教学过程中能够采用比较灵活的教学模式等，同时对于学生的嗓音条件、音乐艺术领悟力的高低以及是否具有认真刻苦钻研精神等方面也面临很严格的考验。

在这样的前提下，才能适应新的教学模式，弥补传统音乐教学模式中所留下的问题。

电脑教学的推广应用，充分说明高科技能给我们带来新的教学模式和教学方法，对于提高学习效率起到了重要作用。

运用电脑教学后较好的解决了以前音乐教学中所遇到的难题，在音乐课上我们可以将抽象的例子具体化，利用电脑制作出形象直观的动画效果，针对直观的教学方式对学生进行详细生动的讲解。

将学生喜欢和善于表演的歌曲利用电脑制作成伴奏带，还有一些常用常见的歌曲也通过网上下载，在一些音乐大课中留出一定的时间给学生和着伴奏进行表演，不断给学生创造能够锻炼自我的演出机会。

把学生自己在音乐课堂中学习的实际情况进行录音、录象，然后把录象回放，针对录像中的内容进行点评指导。

不仅提高了学习效率，而且这种教学模式更容易让学生接受。

兴趣是学生学习的'重要动力之一，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的重要前提。

【摘要】：计算机辅助音乐教学是当今音乐教育研究和发展的热点。

现代计算机技术的飞速发展，对传统音乐教学产生巨大冲击，使音乐教育面临重大突破，本文通过对计算机音乐教学探索研究，提出这种教学的主要作用和应用前景。

【关键词】:计算机音乐系统音乐教学应用【正文】计算机作为高科技发展下的一种新兴的应用工具，正在一步步地走进社会生活的各个领域，它在营乐制作及音乐教育等各方面都得到了广泛的应用。

如何在教学中充分的运用好计算机音乐制作技术，如何让计算机音乐更好、更有效地服务于音乐教学，如何让传统的教学模式得到真正的解放，这是本文想重点探讨的问题。

计算机音乐，是指使用计算机这个硬件设备，结合了音乐制作软件，制造并播放出备种形式的音响。

广义上说，计算机音乐依托着电脑这个硬件设备，不仅可以方便地提供音响、图象或视频、以及文字等多种形式的同时展示，而且可以很方便地进行不同形式组合的更改与调整。

在计算机音乐制作技术的支持下，教师不仅只是播放音乐，还可以制作音乐，所谓制作，可以是完全的自我创作，也可以是简单的剪辑，或是对于音乐的音高、音色、音调、速度、伴奏等多方面进行适当的调整。

对于传统的音乐教学模式中的教师，以上这些工作操作难度是非常大的，工作量也是惊人的，而且其中部分工作在没有非常专业高端的设备及技术的情况下，基本上是不可能完成的。

可是有了计算机音乐，很多不可能变为了可能．很多高难度的工作变得简单易行。

在课堂音乐教学中，唱是非常重要的一个环节，如果使用了计算机音乐制作技术．比如CAKEWALK这样的音序嚣软件，那么教师只要事先在软件中输入该旋律及伴奏，就可以省去教师在课堂上反复弹奏钢琴的工作．那么教师就可以专注于学生的学习重点和难点的教学指导工作教师也可以根据学生的具体学习情况，在课堂上适时地对音响进行音高、音色、速度等方面的调整，这样不仅有效地提高了学习成效，让孩子在唱的同时理解掌握了音乐基本元素的概念，还在很大程度上调动了孩子们的学习兴趣。

浅析计算机音乐教学系统在高校音乐教学中的应用摘要：随着计算机技术的，计算机音乐教学系统在高校音乐教学中逐渐发挥了越来越重要的作用。

本文简要论述计算机音乐教学系统在高校音乐教学中的具体应用，以及该系统的运用对高校音乐教师提出的新的要求.ﻭ一、何谓计算关键词：高校音乐教学具体应用要求ﻭ机音乐教学系统计算机技术在高校音乐教学中的应用主要指的是计算机音乐系统(MIDI系统)在高校教学中的运用。

ﻭ所谓的计算机音乐系统，是以计算机为控制中心，以MIDI技术为语言,以电子合成器及各种音源等电子乐器为终端的数字音频系统。

如今的计算机具有极强信息处理能力，尤其是对数码信息的处理，它能够通过MIＤI乐器的数码接术，把音乐所需的音符，通过专用的软件、程序、编写、修改以数码形式输出，而作为终端的电子乐器，则具有D/A(数字/音频）转换功能，把计算机发出的经过处理的数码信息还原成声音的形式放出。

ﻭ二、多音乐系统在高校音乐教学中的具体应用ﻭ（一)多音乐系统在音乐欣赏教学方面的应用在校的大学生思维比较活跃且精力充沛，他们大多数都对新鲜的事物比较好奇。

这个阶段的学生,只有吸引了他们的好奇心，才能最大限度地调动他们的兴趣，从而产生学习的积极性。

大学生的对音乐的欣赏大都是那些紧跟时代的潮流音乐，这些音乐贴近生活，表现形式丰富多样且充满人文气息。

而大学内开设的音乐欣赏课程,主要是为了陶冶学生的情操，提高音乐的鉴赏能力.在教学过程中，使用ＭIDI教学软件和大量的ＭlDＩ音乐素材，能够让学生欣赏到更多的ＭIＤI乐曲，同时给教师的教学也提供了极大的方便,在对作品进行评析时，也能迅速快捷的进行乐曲的回放。

在“交响乐”等多声部作品的分析教学中,则更能显示音乐教学软甲你的，如利用软件可以很方便地“拆分”声部及乐器声轨的教学，这些都是利用普通的录音带、C Ｄ等音乐所不能达到的效果.在音乐欣赏中,提起世界各民族的乐器，就可以通过计算机音乐制作软件在看到乐器的样子、演奏方法的同时,也能听到乐器演奏的乐曲，在听觉和视觉上给学生双重的刺激，使他们对乐器的了解更加深入和全面。

电脑音乐技术在音乐教育中的应用分析近年来，随着互联网和电子技术的快速发展，电脑音乐技术已经成为音乐教育中不可或缺的一部分。

它以其强大且灵活的功能，为音乐教育带来了很多新的可能性。

本文将从以下几个方面探讨电脑音乐技术在音乐教育中的应用。

一、音乐创作电脑音乐软件可以让学生轻松地创作出自己的音乐作品。

无论是经典的音乐还是现代的音乐风格，学生都可以通过对软件操作的学习和练习，编写出属于自己的音乐作品，这不仅培养了学生的音乐创作能力，更增强了他们的创造力和自己的表达能力。

二、音乐表演电脑音乐技术在学生的演奏过程中也可以发挥作用。

借助音乐录音软件，学生们可以把自己演奏的作品录下来，通过分析自己的演奏，及时发现自己的不足，不断改进。

此外，在学生进行合奏演出时，通过使用数字乐谱软件等工具，可以有效地促进学生们对音乐的理解和协调演出。

三、音乐欣赏通过电脑音乐技术，学生们可以接触到更多的音乐作品和风格，特别是在音乐欣赏方面，电脑音乐技术的应用尤为广泛。

利用数字音乐库和网络资源，教师可以将世界上各个国家的音乐、各种时代的音乐、不同类型、流派的音乐资源整合起来，为学生提供更多更广泛的音乐素材，激发他们的音乐兴趣，提升他们的审美水平。

四、音乐理论电脑音乐技术在常规的音乐理论教学中也有着广泛的应用。

例如，在教学三线谱和五线谱时，教师可以利用数字音乐分析软件，对学生进行实时的数字对谱演示，让学生更好地理解与掌握；在音乐节奏的掌握上，利用电脑节拍器软件，可以帮助学生更好地感知和掌握音乐的节奏感。

总之，电脑音乐技术在音乐教育中的应用已经成为越来越普遍和重要的一个方面。

通过它，教师们可以更好地从多个方面推动学生的音乐发展，使学生们更加热爱音乐，了解音乐，享受音乐，并一步步提升音乐的实践能力和表现水平。

浅谈计算机音乐技术在音乐教学中的应用计算机音乐技术是计算机技术与音乐理论结合在一起而形成的一门新的学科，进入了21世纪，随着计算机技术应用的领域越来越广泛，已经深入到了社会的各个方面，以下是计算机音乐技术在音乐教学中的应用。

学习的计算机音乐的必要性为了使得学生在学习的过程中能建立良好的立体音响效果，提高学生学习计算机音乐这门课程的积极性，同时进一步的掌握和声知识，使学生能够更深入的学习和声，以及加深对和声这门课程的了解，的一般规律，使学生了解和拓宽和声课的教学范围提高学习的兴趣。

计算机音乐技术能够提高我们的学习效率，使我们学习音乐理论知识必不可少的方法之一。

在现代社会中，逐渐广泛的流行。

可见，计算机音乐的重要性，它有利于提高我们学习的积极性，也是提高我们学习成果和老师教学质量必不可少的工具。

计算机音乐技术在音乐教学中的具体实践软件的应用时计算机系统中必不可缺少的，它是计算机音乐系统中的整个核心支柱。

计算机音乐技术在复调课中的应用复调课是我们每一位学习音乐的学生必须学习的一门音乐基础课。

通过学习复调这门课程，进一步培养学生对于复调音乐的写作能力、分析能力以及对于复调音乐敏锐的听觉能力。

教学实践证明，复调的独有的特征使得学生很难能够准确的分析出调性，因此不能够及时的纠正错误，由于学生也没有足够好的记忆能力、感知能力，并缺乏对优劣的比较力。

但是音乐又时间性的一种良好表现，如果记忆力、感受力不好、学生便不能熟悉的记住调性。

而且也发现不了自己哪里出错，在老师唱完曲调后不能及时记住，而要求学生对自己所唱曲调进行分析、比较、辨别就更难了。

长此以往，教和学就不能良性循环，学生在学习中的问题会越来越多，这会使得这部分学生在学习上的进步其他同学的差距会逐渐扩大。

在复调教学中如果运用计算机音乐技术，就可以大大提高教学效率。

电脑音乐技术在音乐教育中的应用分析随着信息技术的不断发展，电脑音乐技术已经逐渐成为音乐教育领域中不可或缺的一部分。

传统的音乐教学方式往往只注重学生对音乐的感性理解和演奏技巧的培养，而忽略了对音乐理论和创作能力的培养，同时也缺乏针对个性化教学的方法和工具。

而电脑音乐技术的应用则能够通过多种方式提升音乐教学的效果，促进学生对音乐的理解和创作能力的培养。

本文将对电脑音乐技术在音乐教育中的应用进行深入分析，探讨其在教学过程中的价值和影响。

一、电脑音乐技术的应用方式电脑音乐技术主要包括音乐制作软件、音频编辑软件、音乐教学软件等工具，可以用于音乐教学中的多个环节，包括音乐创作、演奏技巧的训练、音乐理论的学习等。

具体来说，电脑音乐技术在音乐教育中的应用可以分为以下几种方式：1.音乐创作：通过音乐制作软件，学生可以学习使用不同乐器的音色、合成和编曲等技术，创作出符合自己想法的音乐作品。

还可以利用电脑音乐技术进行混音和母带制作，提升作品的音质和表现力。

2.音乐理论学习：利用音乐教学软件，教师可以为学生提供更直观、生动的音乐理论学习体验。

学生可以通过软件进行乐理知识的学习和练习，也可以通过音乐分析软件进行曲目的分析和解读。

3.演奏技巧训练：利用音频编辑软件，可以为学生提供录音回放、音频剪辑等功能，帮助学生检视自己的演奏技巧，并进行修改和提升。

通过以上几种方式的应用，电脑音乐技术能够为音乐教学提供更多元化和个性化的教学内容和手段，提升音乐教学的灵活性和互动性。

1. 提升学生的创作能力：通过电脑音乐技术的应用，学生可以更直观地了解音乐创作的过程和工具，培养他们的创作意识和能力。

学生在使用音乐制作软件进行音乐创作的过程中，还可以更深入地了解音乐制作的专业知识和技术，为日后的专业发展奠定基础。

3. 提高学生的演奏技巧：通过音频编辑软件，学生可以进行自我演奏录音并进行回放和分析，以便及时找到演奏中存在的问题并进行纠正。

这种方式有效地提高了学生的演奏技巧，并促进了他们的自我反思和能力的提升。

中学音乐教学中电脑与音乐软件的应用研究信息技术的飞速发展，给各行各业带来了极大的便捷。

如今在教育领域，在新课程理念的引领下，越来越多的教师认识到利用计算机辅助教学可以有效提高课堂效率。

在音乐教学中合理的选用各种音乐软件辅助教学，能够提高学生学习音乐的兴趣。

以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域，电脑音乐软件在中学音乐教学中的应用是科技发展的必然。

一、利用“EarMaster练耳大师”软件优化视唱练耳教学，对学生进行音乐思维训练，能够更好地培养学生的音乐内心听觉EarMaster（可译为“练耳大师”）是一种具有“体验”性质的教学软件，能很好地辅助练耳教学，同时又促进学生视唱，有效提高学生的内心听觉能力。

传统的练耳教学教师采用先弹奏再让学生听辨或视唱的方法，这种教学方法较单一。

在计算机MIDI和多媒体系统进入课堂教学后，本人曾尝试着运用EarMaster School 5软件辅助高考音乐生的视唱练耳，达到了很好的教学效果。

通过EarMaster软件的辅助教学，不但提高了学生的学习积极性，同时使他们对学习音乐产生浓厚的兴趣，从而提高了学生的内心听觉，EarMaster能让学生在兴趣与互动中更好地学习音乐，成了他们课后学习的最好老师。

EarMaster作为一款交互式多媒体听觉训练教学软件，为练习者提供了包括音程比较、音程辨听、音程歌唱、和弦辨听、和弦转位、和弦进行、辨认音阶、阅读节奏、节奏模仿、节奏默写、更正节奏、旋律默写十二个小模块的练习。

在教学中，我根据学生的实际情况制订教学计划，通过电脑与钢琴的交替使用循序渐进地让学生学习视唱练耳各模块的内容。

如，在音程性质听辨中，利用软件先选择学生容易接受的难度即一个八度内的练习对学生进行训练，进而慢慢加深难度至两个八度等，让学生在快乐的学习中取得进步。

在旋律的练习中利用软件设定常用的调式，如大调式、和声小调、自然小调等，从拥有5个乐音的旋律逐渐加至有更多音的让学生进行练习，学生将会在教师的指导下取得巨大的进步。