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部编版语文一年级下册口语交际《请你帮个忙》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 掌握口语交际中表达请求的方式； 2. 理解礼貌用语“请你帮个忙”； 3. 通过角色扮演等互动形式加深学生对交际用语的理解。
二、教学内容教学话题：请你帮个忙重点词汇：请、帮、个、忙教学资源：课文教材、图片、课件等三、教学准备1.教师准备教案、教学资源；2.确保课堂环境整洁有序；3.确保学生带齐教材和学习用具。
四、教学过程Step 1：导入1.老师出示图片或提问引导学生：你们平常遇到需要别人帮忙的情况吗？如何表达请求别人帮忙？2.引出本节课的话题：“请你帮个忙”，观察图片或视频展示相关场景。
Step2：学习课文1.通过教师朗读课文，学生跟读，并理解句子意思；2.解释重点词汇，让学生掌握词语的含义；3.分角色练习课文中的句子，加深学生对句式结构的理解。
Step 3：口语交际练习1.利用教学素材或角色扮演的形式，让学生模拟真实情境，进行口语交际练习；2.学生之间互相邀请对方帮忙的练习，注意使用礼貌用语。
Step 4：巩固练习1.通过游戏、歌谣等轻松愉快的形式，巩固学生所学内容；2.让学生自由发挥，编写新的请求帮忙的对话。
Step 5：总结1.教师带领学生总结本节课所学内容；2.鼓励学生多与家人或同学练习口语交际，提高口语表达能力。
五、作业布置1.要求学生写一篇日记，描述一次请求别人帮忙的经历；2.练习口语对话，自编一个小对话，表达请求别人帮忙的内容。
六、教学反思本课程设计通过真实场景和角色扮演的方式，使学生更容易理解口语交际中的礼貌用语。
在教学过程中，确保学生参与互动，提升学生的口语表达能力和表达请求的能力。
以上是本次《请你帮个忙》口语交际教学设计，希木能够对课堂教学有所启发，让学生在交际中更加自信和流利。
部编一下口语交际《请你帮个忙》教学设计学习目标：1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
学习重难点：1、重点：能根据情景的不同，清晰说出自己所面临的困难和希望对方提供的帮助。
2、难点：根据交谈对象身份差异和交谈语境差异选择使用恰当的礼貌用语进行表达。
学习过程：板块一课前谈话师：小朋友们，今天的这节课有一位新朋友要和我们一起学习，想知道是谁吗？我们先来听听他的自我介绍（播放音频：小朋友们好，我是口语交际小达人，我的名字叫言言，我来自美丽的十堰外国语学校二年级，非常高兴认识大家！）师：听清楚了吗？听清楚了什么？（指名答）师评价：真好，你非常善于倾听，老师要发给你一个金耳朵奖，今天，能像他一样认真倾听的小朋友都能得到这个“金耳朵”奖。
言言第一次和我们一起上课，你能不能说一句欢迎的话呀？（指名答）师评价：我要给他们发金话筒奖，像这几位同学一样，把话说得清清楚楚，让大家都听明白的，能得到老师的金话筒奖！板块二巧设情境，揭示课题1、情景设置：一名学生忘带语文书，向老师求助。
2、学生自由发言替他想办法。
3、忘记带书的学生根据同学提示的办法现场向同桌求助借书。
4、教师评价学生借书时眼睛看着对方、声音清晰，借到书后还表示了感谢；同桌面带微笑，自然大方，为他们颁发“最有礼貌奖”。
！5、揭示课题：同学们，在平时的生活中，我们都会像xxx一样遇到困难，需要别人的帮助，那么，怎样才能正确地向别人求助呢？今天就让我们和言言一起走进口语交际《请你帮个忙》，学会在遇到困难时，正确地向别人求助。
6、齐读课题。
板块三呈现范例，明确要求，提供句式1、教师播放一段学生做题遇到困难向同桌求助的视频。
2、引导学生根据视频找出求助人语言的问题。
预设一：说话没礼貌教师板书：有礼貌3、学习礼貌用语：学生回答自己知道的礼貌用语，多种形式朗读常用礼貌用语。
口语交际：请你帮个忙-部编版（五四制）一年级语文下册教案教学目标1.学生能够准确理解“请你帮个忙”这个口语交际用语的含义。
2.学生能够使用“请你帮个忙”这个口语交际用语向他人提出请求。
3.学生能够尊重他人、礼貌待人，建立良好的人际关系。
教学重难点1.学生应该了解如何使用“请你帮个忙”这个口语交际用语，向他人提出请求。
2.学生应该知道在交流中的礼貌性和注意事项。
教学过程导入（10分钟）1.让学生自由讨论：如果你需要别人帮忙，你会说什么？2.引入“请你帮个忙”，和同学们分享自己平时请求他人帮忙时使用的一些语言。
3.看一段视频，让学生观看例句，让学生了解该用语的含义。
学习（25分钟）1.向学生介绍“请你帮个忙”的交际用法、含义、使用场景、流程，让学生了解该语言单位、主题、共性及特殊性。
2.将学生分成小组，让学生在组内进行角色扮演，模拟询问和被询问的场景，学生分别扮演请求者和响应者。
3.给学生提供反复练习的时机，鼓励学生在课余时间继续练习。
输出（25分钟）1.结合实际情况，提供一个模拟的场景，让学生在该场景中提出请求并获得他人的积极响应。
2.在小组内，学生展示自己提出请求和响应的场景，教师分别个别指导、点评。
总结（10分钟）1.总结学习成果，检测学生是否掌握了该用语的用法。
2.进一步讲解“请你帮个忙”所体现的人际交往应该具备的品质。
教学重点1.导入部分的创设及引导，使得学生对本学习活动动机高涨，并主动融入到学习中。
2.以调动学生兴趣为主的互动式学习，让学生在听、说、读、写中提高口语交际水平。
3.结合学生的实际情况，并在不断反复练习中，使学生顺利完成本次口语交际教学任务。
教学难点1.学生能否准确理解“请你帮个忙”这个口语交际用语的含义和用法。
2.学生能否在实际生活中运用这个语言单位进行口语交际。
扩展阅读为了提升语言交际能力，建议学生多读一些英文小说，目的是培养学生的阅读兴趣，学习新的语言知识和文化信息。
同时，可以通过练习发音、模仿固定短语和练习口语，加深对英语的理解和运用能力。
部编版一年级语文下册口语交际请你帮个忙教案一、教学目标在本节课中，学生将能够： - 学会用正确的语音、语调和表情进行简单的日常口语交际； - 理解并正确使用学过的口语交际用语； - 学会合作交流，主动帮助他人。
二、教学重点•运用正确的语音、语调和表情进行口语交际；•学会使用情景交际用语。
三、教学内容1.口语交际用语学习:–请你帮个忙；–谢谢你。
2.口语交际情景练习：–请帮我找一本书；–请帮我把橡皮递给我。
1. 导入通过图片或小视频展示学生正在互相帮助的场景，引导学生谈论帮助别人的重要性。
2. 学习口语交际用语教师出示口语交际用语的图片与词语，教师与学生模仿表演，示范正确的语音、语调和表情，并引导学生跟读。
3. 情景练习情景一：请帮我找一本书教师与学生进行角色扮演，其中一个学生扮演求助者，另一个学生扮演帮助者。
教师引导求助者使用口语交际用语“请帮我找一本书”，帮助者回应“好的，我来帮你找”。
情景二：请帮我把橡皮递给我同样进行角色扮演，教师引导学生使用口语交际用语“请帮我把橡皮递给我”，并指导学生通过递还的动作来有效地提高交际效果。
4. 情景应用让学生以小组为单位编写自己的情景对话，展示在班级中。
教师鼓励学生用创意和想象力进行表演。
鼓励学生在日常生活中运用口语交际用语，培养学生乐于助人、勇于表达、团队合作的能力。
六、课程总结通过本节课的学习，学生学会了如何用正确的语音、语调和表情进行简单的口语交际，并学习了常用的口语交际用语。
通过角色扮演和情景练习，学生得以实践和巩固所学内容。
七、课堂作业要求学生分组，在家中或课堂上编写自己的情景对话，并进行实际表演，展示在下一节课上。
八、学科交叉本节课涉及口语表达和合作交流的能力培养，可与其他学科的合作学习相结合，促进学生全面发展。
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际：请你帮个忙》教学设计一、教学背景分析1.1 教材背景本节课是部编版一年级语文下册第三单元的教学内容，主题为《口语交际：请你帮个忙》。
教材着重培养学生的口语表达能力和交际能力，培养学生积极向他人求助和乐于助人的品质。
1.2 学生背景学生是一年级的小学生，大部分学生处于语言表达和交际能力的初级阶段。
他们对周围事物充满好奇，善于模仿，但缺乏系统的语言表达和交际经验。
二、教学目标2.1 知识目标•理解并掌握本单元的教学内容和重点词汇；•能够听懂并模仿简单对话；•能够运用教材中学习到的句型进行简单的口语表达。
2.2 能力目标•提高学生的口语表达能力；•培养学生的主动求助和乐于帮助他人的品质。
2.3 情感目标•培养学生的互助合作精神；•培养学生的自信心和积极性。
三、教学重难点3.1 教学重点•《口语交际：请你帮个忙》这一主题的教学内容；•本单元重点词汇和句型的教学。
3.2 教学难点•如何引导学生进行口语表达，使其能够流利、自然地进行对话。
四、教学过程设计4.1 导入导入部分可以通过一段简短的视频或图片展示，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
4.2 学习活动4.2.1 听力训练让学生听教师播放的对话，然后回答与对话内容相关的问题，培养学生的听力能力。
4.2.2 口语表达练习组织学生分组进行小组对话练习，使学生能够自然地运用学习到的句型进行口语表达。
4.3 拓展活动让学生模仿对话中的情景，自由发挥进行口语表达，培养学生创造性思维和表达能力。
五、教学反思本节课主要围绕口语交际这一主题展开，通过听力训练和口语表达练习使学生能够熟练运用所学内容进行口语表达。
在教学过程中，要注意引导学生多维度思考，培养学生的表达能力和想象力，激发学生学习的兴趣。
六、教学评估针对本节课的教学目标和学习内容，可以通过学生的口语表达情况、听力反馈和小组合作情况等方面进行评估。
可以采用情景再现、口语练习、小组问答等方式进行评估，全面了解学生在口语表达和交际能力方面的发展情况。
人教部编版一年级下册语文教案设计-口语交际《请你帮个忙》一、教学目标知识目标1.了解口语交际中常用的礼貌用语和表达方式。
2.学会用恰当的语言请求帮助。
3.掌握“请你帮个忙”这种请求方式的意义和用法。
能力目标1.能够在日常生活中恰当地请求他人帮助。
2.能够根据具体情境用正确的语言进行沟通交流。
情感态度目标1.培养学生乐于助人、热爱交流的积极态度。
2.提高学生的社会交往能力，培养团队意识和合作精神。
二、教学重点和难点教学重点1.“请你帮个忙”这种请求方式的含义和用法。
2.能够模仿并运用礼貌用语和表达方式进行口语交际。
教学难点1.学生理解并运用请求帮助的常用表达方式。
2.学生在交流中如何恰当地表达请求，不仅要用语言，还要通过肢体语言和情感表达。
三、教学过程1. 热身•老师和学生互动，模拟日常生活场景，引导学生提出请求。
2. 导入•展示教学内容标题《请你帮个忙》，让学生猜测教学内容。
3. 学习内容呈现•向学生介绍请求帮助的常用表达方式，包括“请你帮个忙”、“麻烦你一下”等。
•通过图片、视频等多媒体形式展示不同情境下的请求帮助的场景。
4. 合作活动•学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的请求帮助场景，锻炼口语表达能力。
5. 教师指导•老师示范正确的请求帮助方式，并纠正学生的错误表达。
•引导学生注意语音语调、肢体语言等细节，提高交际效果。
6. 拓展延伸•让学生设计自己的请求帮助对话，展示并分享。
四、教学反思在这堂课中，学生通过模拟请求帮助的情境，提高了口语交际能力。
但在实际表达中，部分学生仍存在语言不够流畅和自信心不足的问题。
下一步需要加强对学生口语表达的训练，鼓励他们多加练习，提高语言表达的准确性和流畅性。
同时，通过多样化的活动形式，激发学生学习积极性，促进团队合作意识的培养。
口语交际：请你帮个忙（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文一年级下册的口语交际单元，主题为“请你帮个忙”。
通过本节课的学习，学生将学会在日常生活中，如何礼貌地向他人寻求帮助，以及如何热情地帮助他人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握日常生活中的求助和帮助他人的表达方式，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学会运用所学知识。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，增强人际交往能力。
三、教学难点1. 如何引导学生运用礼貌用语进行求助和帮助他人。
2. 如何让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语交际能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口语交际场景图、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中需要帮助的场景，引导学生思考如何礼貌地向他人寻求帮助，以及如何热情地帮助他人。
2. 新课内容学习：讲解本节课的主要内容，包括求助和帮助他人的表达方式，以及注意事项。
3. 情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论在实际生活中如何运用所学知识，提高口语交际能力。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结和反馈，强调重点知识。
六、板书设计口语交际：请你帮个忙1. 求助表达方式：请、请问、劳驾、打扰一下2. 帮助他人表达方式：好的、没问题、我来帮你3. 注意事项：礼貌、热情、耐心七、作业设计1. 家庭作业：学生与家长一起模拟求助和帮助他人的场景，练习所学知识。
2. 课后实践：学生在实际生活中运用所学知识，提高口语交际能力。
八、课后反思通过本节课的学习，学生掌握了日常生活中的求助和帮助他人的表达方式，提高了口语交际能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表达不够礼貌，需要在今后的教学中加强引导。
此外，教师还需关注学生在实际生活中的运用情况，及时给予指导和反馈，以提高学生的口语交际能力。
口语交际：请你帮个忙一、教学内容《口语交际：请你帮个忙》是部编版语文一年级下册的教学内容。
本节课旨在培养学生的口语交际能力，学会在日常生活中的求助与助人。
通过本节课的学习，学生能够掌握请人帮忙时的礼貌用语，学会倾听他人的需求，并给予恰当的帮助。
二、教学目标1. 知识与技能：学会请人帮忙时的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“不客气”等。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，学会关心他人，尊重他人。
三、教学难点1. 学会请人帮忙时的礼貌用语。
2. 倾听他人的需求，并给予恰当的帮助。
3. 在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、板书材料等。
2. 学具：学生自备一本《口语交际：请你帮个忙》教材。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片或故事引导学生进入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解请人帮忙时的礼貌用语，并通过情境模拟、小组讨论等方式让学生掌握相关知识。
3. 实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟请人帮忙的场景，巩固所学知识。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结本节课的重点内容，并给予反馈。
六、板书设计1. 《口语交际：请你帮个忙》2. 正文内容：请人帮忙时的礼貌用语、倾听他人的需求、给予恰当的帮助等。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，与家人一起模拟请人帮忙的场景，运用所学知识进行口语交际。
2. 课后练习：完成教材中的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。
2. 学生反思：学生回顾本节课的学习内容，自我评价在口语交际方面的进步与不足，为今后的学习制定目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握请人帮忙时的礼貌用语，学会倾听他人的需求，并给予恰当的帮助。
在实际生活中，学生能够运用所学知识进行口语交际，提高自己的沟通能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-口语交际《请你帮个忙》一、教学背景分析《请你帮个忙》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，该教材注重培养学生的语言表达能力和交际能力。
本节课着重培养学生利用简单的语言请求帮助的能力，同时通过情景对话设计，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解“请你帮个忙”这一请求的表达方式，并能够正确运用该语句请求帮助。
2.能力目标：培养学生用简单的语言进行请求的表达能力，提高学生的口语交际能力。
3.情感目标：通过情景对话的设计，激发学生学习语文的积极性，培养学生乐于交流的态度。
三、教学重难点1.重点：学生能准确理解和运用“请你帮个忙”这一请求语句。
2.难点：帮助学生理解语言请求的背后包含的礼貌和感谢的意义。
四、教学准备1.教学素材：教材《请你帮个忙》课文、幻灯片、教学小道具等。
2.教学环境：教室布置整洁，学习氛围良好。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示幻灯片中的图片，引入“请求帮助”这一主题，让学生猜测主题内容。
2. 学习主体（20分钟）•学生跟读课文，教师重点讲解“请你帮个忙”这一句型的意义。
•分角色练习情景对话，让学生模拟请求帮助的情景，培养口语表达能力。
3. 拓展（15分钟）•教师设计情景对话练习，要求学生根据具体情景进行请求帮助的练习。
•学生自由发挥，进行情景角色扮演。
4. 实践（10分钟）•分组进行角色扮演比赛，鼓励学生用“请你帮个忙”这一语句进行请求表达。
5. 总结（5分钟）•教师对本节课学习内容进行总结，强调“请求帮助”这一交际能力的重要性。
•鼓励学生在日常生活中积极运用所学的语言表达能力。
六、教学反思本节课通过情景对话的设计，引导学生理解并运用“请你帮个忙”这一请求语句，培养了他们的口语表达能力和交际能力。
但在教学中，需要进一步重视学生对请求语言的使用场景和语境的理解，帮助他们真正体会到语言表达的重要性。
通过本节课的教学，学生对请求帮助的礼貌用语有了更深入的理解，同时也增强了他们在口语交际中的自信心。
口语交际：请你帮个忙（教学设计）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文一年级下册的口语交际单元，主题为“请你帮个忙”。
通过本节课的学习，学生将学会在日常生活中，如何礼貌地向他人寻求帮助，以及如何热情地帮助他人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握日常生活中的求助与帮助他人的礼貌用语，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会运用所学知识，提升交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，形成良好的社会交往习惯。
三、教学难点1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”、“不客气”等。
2. 在实际生活中，能够根据不同情境，恰当地向他人寻求帮助或提供帮助。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的情景剧，让学生初步感知本节课的主题——请你帮个忙。
2. 新课内容：结合课本内容，讲解求助与帮助他人的礼貌用语及注意事项。
3. 情境模拟：学生分组进行情境模拟，练习使用所学知识。
4. 小组讨论：让学生针对情境模拟中的问题进行讨论，总结经验。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
6. 课后实践：布置学生在课后运用所学知识，向他人寻求帮助或提供帮助，并记录下来。
六、板书设计口语交际：请你帮个忙1. 求助与帮助他人的礼貌用语2. 注意事项3. 情境模拟4. 小组讨论七、作业设计1. 课后实践：向他人寻求帮助或提供帮助，并记录下来。
2. 小练笔：用本节课所学的知识，编写一个短剧。
八、课后反思通过本节课的学习，学生基本掌握了在日常生活中的求助与帮助他人的礼貌用语，提高了口语表达能力。
但在实际操作中，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师应在课堂上多给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 加强课堂互动，让学生更多地参与到课堂教学中来。
口语交际：请你帮个忙香山道小学王璇【学情分析】本次口语交际的内容与学生的生活联系比较紧密，易于激起学生的学习兴趣。
基于日常的生活经验，学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什么需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上还存在一定的困难。
【教学目标】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时运用合适的礼貌用语。
3.能够把自己的请求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
【教学重点】学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。
【学时难点】说清楚寻求帮助的原因。
【教学过程】一、创设情境，揭示主题。
师：同学们，今天王老师给大家带来了一个好消息，大家想不想知道是什么啊？生：想！师：咱班上周被评为了“文明班集体”，看我把奖状拿来了，现在我就把奖状贴上。
哎呀，王老师忘带胶棒了，谁有胶棒可以借王老师用一下啊？生：我有。
师：谢谢你。
看，老师把奖状贴上了，这也离不开XX同学的帮助。
其实，我们在生活中会遇到各种各样的困难，都离不开别人的帮助，那么我们应该怎样向别人求助呢？这也是我们今天这节口语交际课的主题：请你帮个忙。
请大家一起齐读课题。
（出示课题，板书课题）二、联系生活，谈谈感受。
师：大家在生活中有没有遇到过什么困难需要别人的帮助呢？生：我以前忘带跳绳，其他同学借给了我。
生：我在操场上跑步时摔倒了，别的班的同学把我扶起来了。
生：我在幼儿园时有一次忘带橡皮，找其他同学借了一块。
三、播放动画，模拟对话。
师：看来大家都遇到过困难，也得到了别人的帮助。
今天王老师给大家介绍一位新朋友，看，是一只小白兔，我们一起来看看它遇到了什么困难，有没有解决呢？（视频播放《小白兔问路》动画）师：小白兔遇到了什么困难？生：小白兔迷路了。
师：那它解决这个困难了吗？为什么？生：没有，因为它向别人求助时没有礼貌。
师：那你从哪里看出它没有礼貌的呢？生：它叫别人都是喂、喂、喂的。
师：哇，你看得真认真，我们一起来看看是不是这位同学说的那样？（视频播放动画重点片段）师：果然，小白兔叫别人都是喂、喂、喂的，大家觉得这样有礼貌吗？生：没有礼貌。
师：这也就告诉我们请别人帮忙时，要正确称呼对方。
（课件出示：正确称呼对方。
板书：正确称呼）师：那你在生活中会不会正确称呼对方呢？王老师要考一考大家了。
王老师准备了几个人物，想想如果你在生活中遇到他们，应该怎么称呼他们？（出示奶奶、爷爷、叔叔、阿姨、弟弟、妹妹集中人物头像）师：看来大家都会正确称呼对方。
其实啊，我们称呼对方还可以叫您或者你，那么我们对谁称呼为您，对谁称呼为你呢？现在，老师需要请几位同学上来，将这些人物头像戴上，如果你觉得你头上的这个人物需要称呼为您，就请你站在黑板的右边，如果需要称呼为你，就请你站在黑板的左边，谁愿意来试一试？（课件右边出示您字，左边出示你字）（帮助几位学生戴上人物头像）师：大家看他们判断得对吗？生：对。
师：我们来看一下，叫爷爷为您，奶奶也是您，叔叔阿姨也要称呼您。
而弟弟妹妹可以称呼为你。
也就是说，比我们年龄大的长辈，我们要称呼为您，而对弟弟妹妹，或者与我们年龄相仿的同学可以称呼为你，大家记住了吗？生：记住了。
师：那现在谁愿意来当一只小白兔，与老师配合，问一问南山洼在哪里？注意看老师扮演的是哪个人物。
（师拿奶奶头像）生：老奶奶，请问南山洼在哪里？师：（学着奶奶的语气）南山洼往前一直走，看见条小河就到了。
生：谢谢。
师：不客气。
（师拿小妹妹头像）生：小妹妹，请问你知道南山洼在哪里吗？师：（学着小妹妹的语气）往前一直走，看见一条小河就到了。
生：谢谢你，小妹妹。
师：不客气。
师：谁来评价一下刚才同学们的表现？生：我觉得XX说得声音洪亮，而且他能正确称呼您，有礼貌。
师：你从哪里听出来他有礼貌了呢？生：他说了“请问”。
师：没错，这位同学说了“请问”这个词语，显得很有礼貌。
“请问”是一个礼貌用语。
这也就告诉我们在请人帮忙时，要使用礼貌用语。
（课件出示使用礼貌用语，板书：注意礼貌）师：谁还能说一说你知道的其他礼貌用语？生：您、您好、谢谢、对不起、没关系.......（板书：您好，请问，谢谢。
）师：大家来看看我带来的这些礼貌用语吧，一起齐读。
（白板出示请，请问，您，您好，谢谢，不客气。
）师：好，现在谁能来用您好说一句话。
生：王老师，您好！师：你好，你真有礼貌。
生：叔叔，您好。
师：谁还能用请问说一句话？生：请问这里有人吗？生：请问图书馆怎么走？师：如果别人帮助了我们，要记得说谢谢，对方也应该回答不客气。
希望大家能记住这些礼貌用语，在生活中学会运用它们。
让我们再来齐读一遍。
四、联系实际，学会交际。
师：一天，美术课上啊，有位同学也遇到了难题，我们一起来看一看吧。
（视频播放学生找不到彩笔）师：如果你是视频中的这位男生，你会怎么办呀？生：我会找其他同学借一只绿色彩笔。
师：没错，那我们要怎么找别的同学借呢？老师准备了两个同学的声音，请大家假设自己是有彩笔的同学，面对这两位同学的求助，你会更愿意帮助谁呢？（音频播放男生和女生找别人借彩笔的声音）师：你会更愿意帮助谁？为什么？生：我更愿意帮助女生，因为她说得很有礼貌，运用了礼貌用语。
生：我也愿意帮助女生，她的语气非常亲切。
师：看来，大家都更喜欢女生求助的方式，那让我们再来听一听吧。
请大家学着女生的语气把这句话读一下吧。
生：我的绿色彩笔找不到了，请你借给我一支，好吗？师：那现在假设你的橡皮找不到了，你应该如何请别人帮忙？生：我的橡皮找不到了，请你借给我用一下，好吗？师：如果你的铅笔找不到了呢，怎么办？生：我的铅笔找不到了，请你借给我一支，好吗？师：大家说得都很有礼貌。
现在，每个人的桌子上都有铅笔盒，里边有各种文具，还有一本语文书，请你找你的同桌任意借一种文具，你要怎么说，同桌又要怎么回答你呢？现在，开始吧！（小组进行演绎，老师指导）师：哪组同学愿意来给大家演示一下？生：安紫涵，我的语文书忘带了，能借我看一下吗？好的。
谢谢。
不客气。
师：谁来评价一下她们两人说得如何？生：她们说得比较有礼貌，如果声音再大一些就更好了。
师：哪组觉得我们比她们声音大？生：贾孟凡，我的尺子，找不到了，请你借我一把，好吗？好的，给你。
谢谢。
不客气。
师：你觉得他们表现得怎么样？生：他们用上了礼貌用语，而且声音洪亮，非常好。
师：刚才同学们说借语文书，借尺子，这都是在提出自己的请求。
说明我们在请别人帮忙时要将自己的要求说清楚。
（白板出示将自己的要求说清楚，板书：说出请求）五、借助案例，多元互动。
师：大家接着来看一看，有一天小明在操场上踢足球，不小心把球踢到了场外，如果你是小明，你该怎样求助呢？大姐姐又该如何回答他呢？请同学们和自己的同桌演一下。
（白板出示书上第三幅图片）师：谁来演一下，其他同学仔细听，一会儿你来当小评委。
生：大姐姐，我不小心把球踢到了场外，你可以帮我扔回来吗？好的，没问题。
谢谢。
不客气。
师：谁来评价一下他们？生：我觉得他们声音洪亮，把自己的要求也说清楚了，很有礼貌。
师：请大家注意他们刚才演的时候，男生在看哪里啊？生：在看地上。
师：那你觉得这样好吗？应该看着哪里呢？生：我觉得应该看着对方的眼睛，请求别人帮助应该看着对方更好。
师：你说得真对！请人帮忙时。
我们要态度诚恳，看着对方的眼睛。
（白板出示态度诚恳，看着对方的眼睛。
板书：态度友好。
）师：哪组同学再来演绎一下，这回请你注意要看着对方的眼睛。
学生上台演示。
师：现在让我们回顾一下，请人帮忙时要注意的这几点。
1.正确称呼对方。
2.使用礼貌用语。
3.将自己的要求说清楚。
4.态度诚恳，看着对方的眼睛。
六、巩固落实，拓展延伸。
好，现在大家都会如何请别人帮忙了。
王老师啊，前几天在五班上课时，碰到了一个小麻烦，大家看，如果你是视频中的男生你要怎么做呢？（视频播放水龙头滴水，需要找胡爷爷来修）师：如果你接到了王老师的这个任务，你要怎么去和胡爷爷说呢？请你和你的同桌一起来演一演吧。
生：胡爷爷，您好，我们班的水龙头滴水了，您能帮我们修一下吗？好的，没问题。
谢谢胡爷爷。
不用客气。
师：我们结合实际来想一想，咱们学校这么多人，这么多班级，胡爷爷能知道你是哪班的吗？生：不能。
师：所以，我们要告诉胡爷爷自己是哪班的学生。
或者，扮演胡爷爷的同学可以问一句，你是哪班的啊？哪组同学再来演一下？生：胡爷爷，我是一年三班的学生，我们班的水龙头坏了，请您帮我们修一下。
好的，我这就去。
谢谢胡爷爷。
不客气。
师：你们说得真有礼貌，还注意眼睛看着对方。
我们来看一看五班的男生是怎么做的呢？（将视频继续播放）师：相信同学们也可以向这位男生一样很好的解决问题。
现在，让我们再来回顾一下，请人帮忙时需要注意的几点吧。
请大家和老师一起来说：请人帮忙时，要正确称呼，注意礼貌，说出请求，态度友好。
希望同学们以后可以清楚、有礼貌地将自己的请求表达出来，得到他人的帮助，做一个人人都喜欢的好孩子。
你们能做到吗？生：能！师：好，今天的课就上到这里。
下课！【板书设计】请你帮个忙正确称呼您好注意礼貌请问说出请求谢谢态度诚恳不客气【教学反思】我所上的这节课是部编版新教材一年级语文下册的《口语交际：请你帮个忙》，新教材中对口语交际内容是比较重视的，四个口语交际单列出来，自成体系，从倾听、表达和应对三方面，凝练出要点，锻炼学生的语言表达能力。
2011版课程标准对口语交际教学的目标是这样设定的：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
再具体到这节课时，我设计了三点教学目标：1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.能够把请求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
那么，怎么在课堂中去实现这些教学目标呢？我比较注重两点，一个是情境的创设。
说实话，新教材尤其是口语交际课网上的材料是很少的，书上也只有三幅图。
这三幅图呢都是不同的情境，于是，我就想围绕这三幅图去创设贴合学生们生活实际的不同情境，让学生们觉得这个事儿在我身边发生过，它很真实。
首先，在课堂导入时，我创设的情景时，我需要贴个奖状，需要别人的帮忙，那么谁来帮我呢？这样，吸引学生们注意力，而且自然地引出这节课的主题。
再者，我总结了请别人帮忙时需要注意的四点，这四点也是通过不同的情境，让学生们自己讨论交流总结出来的，书上三幅图的情境我都涉及到了，但我觉得如果只是让学生们看看图，比较单调。
于是，我运用了多种手段，实现了这些情境的创设，也有看图的，也有让学生们提前演一演，录的视频。
还有，我找了一个比较符合的小白兔问路的动画。
学生们看动画很感兴趣，看自己熟悉的同学出现在了视频中更感兴趣，这也就吸引了他们的注意。
