最新人教部编版三年级上册语文《口语交际：请教》教学设计

口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。

2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。

3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。

二、教学内容1.“请教”的交际功能。

2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。

3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。

2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。

A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。

通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。

3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。

接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。

教师可以在练习时进行点拨和纠正。

5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。

四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。

2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。

3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。

五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。

部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇篇一教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。

教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。

（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。

可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。

孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。

（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。

）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。

课件出示“在别人方便的时候请教”。

生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。

师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。

是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。

三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。

2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。

3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。

教学内容1. 向他人请教的正确方式。

2. 请教的礼貌用语。

3. 倾听他人意见的重要性。

4. 请教他人的实际操作。

教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。

难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、教材。

教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。

3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。

5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。

板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。

作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。

2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。

课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。

在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。

同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。

在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。

口语交际：请教（教案）教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.不清楚的地方能及时追问。

教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ结合实际生活，导入话题1.提出口语交际要求。

师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。

2.结合自己的实际生活，导入话题。

（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。

情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……情景二：邻居小辉借东西不及时归还。

前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。

提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）Ⅱ模拟情景，学习请教的方法1.模拟情景一。

（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。

（2）小组合作演一演情景一。

教师巡视，适时指导。

（3）集体汇报。

选择两个小组的学生来表演一下。

（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。

（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？预设：①有礼貌地向别人请教。

②在别人方便的时候请教。

（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。

2.模拟情景二。

（1）师：同学们，在情景一的表演中，大家的表现都很出色。

那么你们是不是也遇到过情景二中出现的情况呢？遇到这种情况，你们又是怎么处理的呢？能不能在请教别人的时候注意到刚才我们归纳出的应该注意的地方呢？下面就以小组为单位来表演一下情景二吧。

（2）以小组为单位，表演情景二。

口语交际：请教（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用恰当的称呼和礼貌用语，向他人请教问题，学会倾听和回应。

2. 过程与方法：通过创设情境，模拟实践，培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的良好品质，形成积极向上的学习态度。

教学内容1. 基本用语：掌握“请问”、“请教”、“劳驾”等基本请教用语。

2. 交流技巧：学习倾听、回应、表达自己观点的技巧。

3. 情境模拟：模拟在生活、学习中遇到困难时向他人请教的场景。

教学重点与难点重点：使学生学会在合适的场合使用请教的基本用语，并能恰当表达自己的需求和听取他人的意见。

难点：培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力，形成良好的交流习惯。

教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示情境模拟视频、图片等。

- 请教用语卡片：用于学生练习请教用语。

- 角色扮演道具：用于情境模拟。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入“请教”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 基本知识讲解：介绍请教的基本用语和注意事项。

3. 情境模拟：分组模拟请教场景，让学生在模拟中学会运用请教用语。

4. 小组讨论：分享模拟中的体会，讨论如何更好地进行请教。

5. 总结反馈：教师点评学生的模拟表现，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的练习，巩固所学内容。

板书设计- 口语交际——请教- 副掌握请教的艺术- 主要内容：请教用语、交流技巧、情境模拟- 重点与难点：使用请教用语、培养交流能力作业设计1. 书面作业：完成请教用语填空练习。

2. 口头作业：与家人或朋友模拟请教场景，记录交流过程。

3. 拓展作业：查找生活中请教他人的成功案例，准备在课堂上分享。

课后反思- 学生对请教用语的掌握程度。

- 学生在情境模拟中的表现，特别是倾听和回应的能力。

- 教学方法的有效性，如何改进以提高学生的参与度和学习效果。

---本教学设计旨在通过模拟实践和小组合作，让学生在轻松愉快的环境中学习请教的艺术，不仅提高他们的口语交际能力，而且培养他们的社交技巧和团队合作精神。

2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。

3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。

4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。

在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。

更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。

（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。

）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。

在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。

在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。

最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。

2023三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学设想使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。

通过观察、练说、讨论、角色体验、等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和能力。

请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

教学过程一、谈话激趣，引入新课。

师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？生：请教。

师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。

（板书：请教）二、出示课件，指导点拨。

师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。

）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。

板书：本领。

师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。

我们看看第一关是什么？（一）第一关第一关连线题青蛙王子皇帝的新装水晶球安徒生童话格林童话海的女儿六只天鹅飞箱师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是安徒生童话？哪些是格林童话？（1）先请一名同学闯关。

（有意识请不举手的同学）师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

教师相机，指导点拨。

1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。

）2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。

板书（礼貌，-3.指导后再请教4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。

）板书：表达。

（2）请另一生再请教，相机。

师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。

（）板书：倾听9__。

1.可再要一名学生请教。

（师指导）2.最后让学生正确连线答题。

过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。

人教版三年级上册语文《口语交际：请教》1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 让学生明白在生活和学习中遇到问题时，知道如何有礼貌地向别人请教。

- 能够清晰、准确地表达自己的问题，做到语言简洁明了。

- 学会倾听他人的回答，并能根据回答进行追问或表示感谢。

1.2 过程与方法目标- 通过创设不同的生活情境，引导学生在情境中进行口语交际实践，提高口语表达能力。

- 组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动交流中掌握请教的技巧。

1.3 情感态度与价值观目标- 培养学生虚心好学、有礼貌的良好品质。

- 鼓励学生积极主动地与他人交流，克服羞涩心理。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 掌握请教的基本礼仪，如使用礼貌用语、注意说话的语气等。

- 能够准确地表达自己的问题，使对方能够理解。

- 学会根据对方的回答做出合适的回应，如追问、感谢等。

2.2 教学难点- 在请教过程中，如何根据不同的对象和场合调整自己的语言和表达方式。

- 当对方的回答不能满足自己的需求时，如何巧妙地继续追问。

3. 教学方法3.1 情境教学法- 创设丰富多样的生活情境，如学习上遇到难题、生活中遇到困难等，让学生置身于真实的情境中进行口语交际练习。

例如，创设这样一个情境：小明在写作文时，不知道如何描写春天的景色，他想向擅长写作的小红请教。

通过这样的情境，让学生体会在具体情境下如何进行请教。

3.2 角色扮演法- 让学生扮演不同的角色进行请教的模拟练习。

比如，设置一个场景，一名学生扮演顾客，在商店里不知道如何挑选适合自己的衣服，向扮演售货员的学生请教。

通过角色扮演，让学生更好地理解不同角色在请教过程中的语言和行为特点。

3.3 小组讨论法- 组织学生进行小组讨论，针对一些有代表性的请教问题进行分析和交流。

例如，给出一个问题：当你想向老师请教一个比较复杂的数学问题时，应该怎么做？让小组成员共同讨论，然后每个小组派代表发言，分享讨论结果。

这种方法可以激发学生的思维，让他们从不同的角度思考请教的方法和技巧。

三年级上册语文《口语交际请教》教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握请教的基本用语和礼貌用语。

2. 学生能够在实际情况中运用所学的请教用语进行交流。

3. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学重点：1. 学习请教的基本用语和礼貌用语。

2. 在实际情景中运用所学的请教用语进行交流。

教学难点：1. 学生能够在实际情景中灵活运用所学的请教用语进行交流。

2. 培养学生良好的口语交际能力和团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备一些与请教相关的情景图片或道具。

2. 学生准备一些与请教相关的问题或情景。

教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师问学生：“你们有没有向他人请教过问题？请教的时候应该怎样说话呢？”3. 学生回答后，教师引导学生思考请教的基本用语和礼貌用语。

Step 2：学习请教的基本用语和礼貌用语1. 教师出示一张图片，上面有一个人正在向另一个人请教问题。

2. 教师指着图片上的人说：“请问，你可以帮我解答这个问题吗？”然后指着另一个人说：“当然可以，请问你有什么问题？”3. 教师解释并讲解请教的基本用语和礼貌用语，如“请问”、“能否”、“帮助”等。

4. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。

Step 3：实际情景演练1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演求助者和被求助者的角色。

2. 学生在小组内进行实际情景演练，使用所学的请教用语进行交流。

3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与并给予肯定和建议。

Step 4：展示和总结1. 每个小组选出一名代表上台展示他们的实际情景演练。

2. 其他学生观看并评价他们的表演。

3. 教师总结本节课所学的内容，并强调请教的基本用语和礼貌用语的重要性。

Step 5：作业布置1. 学生回家观察并记录自己向他人请教问题的情况。

2. 学生写一篇短文，描述自己向他人请教问题的经历，并使用所学的请教用语。

口语交际请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。

2. 过程与方法：（1）通过情境模拟，让学生学会在实际生活中请教问题的方法。

（2）运用角色扮演，培养学生倾听、表达和应对的能力。

（3）通过小组讨论，让学生学会合作学习，共同解决问题。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

（2）培养学生虚心请教、积极进取的精神。

（3）培养学生团结协作、共同进步的团队意识。

二、教学内容1. 学会使用礼貌用语，如“请问”、“请问您”、“请问老师”等。

2. 学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

3. 学会表达自己的观点和看法，以便与他人进行有效沟通。

4. 学会请教问题的方法和技巧，提高交际效果。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。

（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。

（3）培养良好的口语表达能力，提高交际效果。

2. 教学难点：（1）如何引导学生运用所学知识进行实际操作。

（2）如何培养学生倾听、表达和应对的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个情景模拟，让学生观察并思考：在这个情景中，同学们是如何请教的？（2）学生分享观察到的请教方法，教师总结并引入本节课的主题。

2. 学习请教方法（1）教师讲解请教的基本方法和技巧，如使用礼貌用语、倾听他人意见等。

（2）学生跟随教师一起练习请教，互相请教问题，感受请教的过程。

3. 情境模拟（1）教师创设一个生活情境，让学生分组进行请教练习。

（2）学生分组进行请教练习，教师巡回指导，纠正不规范的请教行为。

4. 角色扮演（1）教师选取一个生活场景，让学生分角色扮演请教者和被请教者。