语文：口语交际教学设计设计案例

三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇人是需要关心的。

就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。

一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。

一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。

一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。

告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。

我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。

1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。

4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。

教学重难点：1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。

课前预备：课件。

教学时间：1课时教学过程：一、导入。

(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。

这节课，我们一起走进口语交际——请教。

二、沟通留意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？1．小组沟通。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。

三、相互请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！1．全班沟通，师倾听指导。

2．汇报。

四、全班沟通、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。

•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。

•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。

1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。

•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。

1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。

•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。

二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。

•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。

三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。

•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。

•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。

四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。

•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。

1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。

•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。

1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。

•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。

1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。

•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。

1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。

《语文园地四·口语交际》教学设计3篇《语文园地四·口语交际》教学设计3篇作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以进步教学效率和教学质量。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是的《语文园地四·口语交际》教学设计，希望对大家有所帮助。

１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手才能。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和安康的审美情趣。

“口语交际”是由原来“听话说话”开展而来的。

纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。

我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。

我采取的是动手式训练方法。

训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

１、学生准备：大小不同的圆和半圆假设干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。

２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

一、激趣导入。

1、朗读《拼一拼》儿歌。

“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。

还能拼什么？你来试试看。

”2、导入课题。

这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫——我会拼图。

3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。

”展示奖品。

那就进入今天的闯关吧！二、展示画面，动手拼图1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?3、老师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么得意的小兔、小熊猫和小猪。

假如是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

《请你支持我》教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利地介绍自己名字的由来和含义，培养学生倾听、表达和应对的能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等教学活动，让学生在真实语境中学会倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生尊重他人，学会倾听，增进同学间的友谊，培养学生积极向上的情感态度。

二、教学内容1. 介绍自己名字的由来和含义。

2. 学会倾听、表达和交流。

3. 尊重他人，增进友谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。

2. 教学难点：引导学生用合适的语言介绍自己名字的由来和含义，以及学会倾听他人的介绍。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自带笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个有趣的谜语，引导学生猜测，激发学生的学习兴趣。

（2）教师揭示谜底，引出口语交际主题：名字里的故事。

2. 课堂讨论（1）学生分组讨论，各自介绍自己名字的由来和含义。

（2）每组选代表进行全班分享，其他同学认真倾听。

3. 情景模拟（1）教师创设一个真实场景，如：新生见面会。

（2）学生分组进行情景模拟，模拟在新生见面会上介绍自己名字的由来和含义。

（3）教师点评，指导学生如何更好地倾听、表达和交流。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、学会倾听的重要性。

六、板书设计1. 口语交际：名字里的故事2. 教学重点与难点3. 教学过程七、作业设计1. 学生回家后，向家长介绍自己在本节课所学的内容。

2. 家长协助孩子，让孩子用合适的语言介绍自己名字的由来和含义。

3. 家长反馈孩子在家中的表现，教师根据反馈调整教学策略。

八、课后反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2. 教师针对学生的表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。

3. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，及时调整教学方法，提高教学质量。

中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》教学设计 (一)中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》教学设计在职场和社交场合中，自我介绍是非常重要的。

因此，在中职语文教学中，教授学生自我介绍的技巧和方法是必不可少的。

本文将设计一节以《口语交际：自我介绍》为主题的中职语文课，以提高学生的自我介绍能力。

一、课前准备1. 活动名：口语交际：自我介绍2. 学生群体：中职一年级学生3. 教学目标：（1）了解自我介绍的基本结构和内容；（2）了解自我介绍的目的和意义；（3）培养学生自信、自主、自律的品质。

4. 教学内容：自我介绍的基本结构和内容二、教学过程1. 导入（5分钟）以“你最近在做什么？”为话题，展开简短的交流，引发学生对自我介绍的关注和兴趣，为后续教学做好铺垫。

2. 自我介绍案例分析（10分钟）通过播放自我介绍视频或阅读相关案例，引导学生思考自我介绍的基本结构和内容，如第一句话、个人信息、特长爱好、经验与技能、结束语等。

3. 自我介绍技巧分析（10分钟）通过讲解和分析自我介绍的技巧，包括音量、语速、面部表情、姿态等，让学生了解如何在自我介绍中注意细节和把握节奏。

4. 自我介绍的练习（15分钟）分组让学生进行自我介绍的练习，并由老师进行指导和评价，着重强调学生的发音和语调，提高学生自我介绍的口语表达能力。

5. 自我介绍的实际应用（10分钟）让学生将自我介绍应用于实际场合中，如面试、社交活动等，并指导学生应该如何根据不同场合进行有针对性的自我介绍。

6. 总结（5分钟）对本节课的主要点进行总结，强调自我介绍对于职场和社交方面的重要性，鼓励学生在日常生活中注重培养自己的自我介绍能力。

三、课后反思本节课通过案例分析、技巧分析、练习和实际应用等多个环节，提高了学生自我介绍的能力和信心。

但需要注意的是，在实际教学中，应该充分考虑学生的口语表达能力和自我情况，以此来灵活调整教学策略和方式，提高教学效果。

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

语文《口语交际: 演讲》教案教学设计部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册作为一位杰出的老师, 往往需要进行教案编写工作, 教案是教学活动的依据, 有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册, 希望对大家有所帮助。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册1教学目标 1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律, 学会围绕主题写演讲稿。

2.培养围绕主题选择、处理文本的能力, 提高安排、组织写作素材的能力。

3.明确汇报形式, 完成口语交际。

在演讲时要注意语气、语调适当, 姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点, 增强表现力。

重点难点 1.学会写演讲稿, 练习演讲。

2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

教学准备教师：课前搜集演讲活动的视频, 搜集几篇优秀的演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料, 看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

课时安排 2课时教学过程：一、看一看, 感受“演讲”1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段, 让学生感受演讲的魅力。

导语：同学们, 看了这几段演讲视频, 你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力, 他们的动作也充满着自信, 但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀, 我可不要做什么演讲！其实, 一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。

准备好了, 自然就有自信, 在大家面前演讲就不会那么紧张了。

今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

二、学一学, 认识演讲稿1.学生根据课前意见, 讨论问题。

（1）什么是演讲稿？（2）演讲稿有什么特点？2.师生共同归纳。

（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某的讲话文稿, 它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者, 使他们信服并在思想感情上产生共鸣, 具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

五年级上册语文《第六单元：口语交际（父母之爱）》教学设计教学目标知识与技能：1.学生能够围绕“父母之爱”这一话题进行有逻辑的口语表达。

2.学生能够倾听他人的发言，理解并尊重不同的观点。

过程与方法：1.通过小组讨论和班级分享，培养学生的合作精神和交流能力。

2.引导学生学会运用具体的例子和感受来丰富自己的表达。

情感、态度与价值观：1.激发学生对父母之爱的感悟和珍视，培养感恩之心。

2.帮助学生树立正确的家庭观念和亲情观。

教学重难点教学重点：1.引导学生从自己的实际生活中寻找并表达父母之爱的具体事例。

2.培养学生的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：1.帮助学生理解并尊重他人对“父母之爱”的不同看法。

2.引导学生深入体会父母之爱的深层含义。

教学方法1.小组讨论法：通过小组讨论，让学生充分交流自己的观点和感受。

2.情境模拟法：模拟家庭场景，让学生更直观地感受父母之爱。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解父母之爱的不同形式。

教学准备1.准备一些与“父母之爱”相关的图片或视频素材，用于创设情境。

2.准备小组讨论的记录本和笔，以便学生记录讨论内容。

3.准备黑板或白板，用于板书设计。

教学过程一、导入新课1.播放一段与“父母之爱”相关的视频或图片，引导学生进入话题情境。

2.提问学生：“你们觉得什么是父母之爱？你能从自己的生活中举出例子吗？”二、小组合作与讨论1.学生分成若干小组，每组4-5人。

2.每组讨论并列出3-4个关于“父母之爱”的具体事例，可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

3.每组选择一名代表，准备在全班分享讨论成果。

三、全班分享与交流1.各组代表轮流上台分享自己小组的讨论成果。

2.其他同学认真倾听，并在分享结束后提出自己的问题或看法。

3.教师适时点评，引导学生理解并尊重不同的观点。

四、情境模拟与体验1.教师创设一个家庭场景，如孩子生病时父母的照顾、孩子犯错时父母的教导等。

2.请几名学生上台模拟表演，其他同学观看并感受。