新目标英语七年级下册说课稿 Unit 7 What does he look like 说课稿

Unit 7 What does he look like ? section A Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret my lesson here today.The lesson plan I'm going to talk about is from Book I Unit 7 What does he look like ?—the first period. The language goal is: Describe pe ople’s looks . and there are some new description words in it .My understanding of teaching materials include three parts :(1)the first one from 1a to 1c . In this part ,help students learn the new words and language .try to describe people with them .(2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainly practice their listening and writing .(3) the last part is Grammar Focus , in this part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explain some important things to them●In this unit students learn to describe people . and the main content of thislesson are the sentences : What does he\she look like ?What do you\they look like? the answers and some description words.●The ability aim is to describe people’s looks .●As a new lesson I’ll use different kinds of methods to encourage the studentsto practice . Make them describe various people and be interested in my class .There are eight steps in the lesson . Here are the steps .Step I RevisionShow some pictures of people or other things to revise description words they have learnedLike :old \young \beautiful \ugly \cute \long and so on . Here are the pictures : Step II presentationFirst , I‘ll use some pictures to teach new words : Show some famous star’s photos to teach new words . such as Y ao Ming . He is tall . He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he look like ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answer with the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b, listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .Step III pair work1c: In this part point out the sample conversation . and ask students to make a new conversation imitate it . look at the picture on page 41, they describe one of them,and other students find him or her . After this do Exercise 1 on paper .Step IV listeningIn this part we’ll finish 2a and 2b . This activity provides guided listening and writing practice using the target language .first listen and circle the correct word, either is or has, When they hear it in the conversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . then finish Exercise 2Step V GameDescribe someone in the class . Ask your classmates to guess who he is describing then do Exercise II.W ork in groups . and at last find which group has the most right answers and they are the champion . have a flag .Step VI Pair work and writingDescribe Lily’s new friend . complete the dialogue with words to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate it Finish Exercise 3.Step VII Sum and TestReview the grammar box . Ask students to read the questions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’s and she’s with description of he ight and build .Step VIII Homework .Write a short passage about your good friends ,mother , or father .I think using the target teaching method and the change of pictures and the competition may arise students interest . Each student can attend the teaching steps . and try to describe various people .improve their abilities .At last is my blackboard designment :What does he look like ? Words :He’s tall. Short hairHe has short hair . curly hair \medium build \thin\medium height That's all for my presentation. Thank you for your attention.。

Unit 7 Section A 1a--3 (Go for it 1B)一、教材分析：1、教学内容本单元是Go for it七年级下册中的第七单元“What does he look like?”。

本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此描述人物外貌是教学重点。

本节课是这一单元的第一节课，内容包括新词及关键句型的呈现，操练和熟练使用。

2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，用一种循序渐进的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二、教学设计1、设计思路本课采用任务型教学法，借助多媒体辅助教学，通过设计看图描述、竞猜、听力训练、对话、游戏等多项活动，利用较强的视觉效果加强学生对新词和句型的理解能力，增添课堂教学的趣味性和互动性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，培养学生的参与意识和实践能力。

2、教学目标：（情感目标、知识目标、能力目标、学习策略目标）①情感目标：通过本课学习，培养学生的正确审美观，并培养学生学习英语的强烈兴趣及乐于参加各种活动的积极情感。

同时通过学生之间外部特征的描述，加强彼此的沟通。

但当个别学生在对人物进行描述带有人身攻击时，教师应给与适当的引导,让他们懂得心灵美比外表美更重要。

②知识目标：学习有关描述人物外貌的词汇：short, long, build, medium height, medium build, long hair, short hair, curly hair, straight hair, sunglass, heavy.熟练掌握谈论人物外貌的句型，让学生从身高，身材，头发，发型及着装描述人物.③能力目标：帮助学生听的懂有关描述人物外表的信息并对人物外表能做简单的描述。

人教版英语七年级下册Unit7 What does he look like
说课稿
英语七年级下册Unit7SectionBPeriod1说课稿
 一．说教材
 1．教材的地位与作用：Unit7Whatdoeshelooklike?这单元通过复习和学习一些关于长相的词汇，用looklike谈论人的外貌特征，巩固前面学习的一般现在时，本课是这单元的第四课和重点课，学好本课将为进一步学习其它时态打下良好的基础。

 2．教学目标：
 (1).知识目标:掌握本课重点词汇
beard,glasses,longcurlyblondehair,shortblackhair等.本课主要句型：Whatdoeshelooklike?Heistall(short/ofmediumheight...)Hehasabeard(longhair/bigey es…)Hewearsglasses(ahat...)
 9
 语法：用looklike/is/have/wear等词来描述人们的外貌。

 (2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来谈论外表，提高学生听、说、读、写等能力。

 (3).情感目标：通过谈论外表来提高学生的记忆、观察能力，注意自己的仪表，应穿着整齐、大方、有朝气，并培养学生的审美能力。

培养学生学习英语的强烈兴趣，善于合作，培养学生团结协作精神。

 (4).教学重、难点：重点是掌握本课
beard,glasses,longcurlyblondehair,shortblackhair等重点词汇，Whatdoeshelooklike?Heistall(short/ofmediumheight...)Hehasabeard(longhair/bigey。

新目标七下Unit 7 What does he look like? SectionA(1a-2c)教学设计药王庙中学邱学文Unit 7 What does he look like? Section A(1a-2c)教学设计一、教学内容本课为unit 7的第一课时，主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词、短语和句型，并引出本单元的语法项目——区分be动词和have在描述人体特征中不同的用法。

注重于不同的方式向学生传授目标语言，呈现语言知识，为以后的持续交际奠定基础，对培养学生听、说、读、写、想能起到一定的作用。

二、教学目标1、知识目标（1）学习描述人外观的词汇（2）语法：区分be动词和have在描述人体特征中不同的用法（3）学会日常交际用语2、技能目标（1）通过what does he look like?等句型的学习描述人的外貌特征。

（2）能够积极思维，运用所学单词、短语和句型，结合现实生活进行灵活应用。

3、情感目标（1）让学生学会友好地描绘别人的形象。

（2）通过帮警察描述小偷形象这一活动，让学生懂得心灵美比外表美更重要。

三、教学重难点1、重点：(1)掌握描写人物外貌的词汇和句型。

a.词汇:like ,hair ,curly ,straight ,height , tall ,medium ,thin ,heavy ,build等。

b.句型：--what does he look like?--he's tall. he's thin. he has straight hair.(2）学会描述人物的身高、体重、发型和胡须等外貌特征。

2、难点：(1）区分be动词与have在人体特征中不同的用法。

(2）wear和look的正确使用3、突破重、难点的措施：（1）贴近学生生活,用明星照片和相应的游戏，调动学生积极性。

（2）通过口头和书面练习体会be动词和have在描述人体外貌中的区别。

七年级下册UZ 7《What does he look like?》Plan for the whole unitTeaching objectives学完本单元后，学生应能：1谈论人物的外貌特点(People's appearances)2使用look like 询问人物外貌及回答，(What does he look like? He's of medium build and he has short hair) 3学会使用外貌的形容词(tall,short)和短语(be of mediun height)；4使用what询问人物外貌；5熟悉人物外表特征的提问及冋答；6掌握运用is和have描述人物外貌；7能描绘人物现在和过去相貌的不同；8写短文描述他人；9能仔细观察和描述周围的人物，互相了解，增进友谊；10能表达自己对他人外表的观点或好语；11正确看待他人和自己外表，树立正确的审美观。

(单元教学效果采用百分制表示，公式为100一实际课时数一5X各课时自评等级分之和。

)Feedback本单元教学自评97分，表明教学目标达成度比较髙，教学效果较好。

整个单元围绕人物外貌这一主题，从谈论明星和周围的人开始，到最终介绍自己，教学活动多样化，循序渐进，紧紧相连，听、说、读、写各方面开展了丰富多彩的活动，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习动力，寓教于乐，真正达到了教师教得舒心，学生学得开心。

由于谈论人物外貌这一话题贴近生活，教师应用各种教学道具，放录像，用照片，挂海报, 学生可谈论朋友、家人和自己的喜爱的明星。

这大大地促进他们积极主动开展各项学习活动。

在谈论他人外貌时，形成正确的审美观。

了解明星的装束和现实生活的区别，能够同时正确看待他人和自己的外表，树立正确的审美观。

整个教学过程中，把所有练习安排在课堂进行，既减轻学生负担，又提高教学效率。

整个单元整体备课，仔细认真地考虑各个细节，把教学内容和教学目的，教学活动与设计科学会理，整体效果良好。

Unit 7 What does he look like ?（说课稿）各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版七年级英语下册第七单元第 2 课时。

本课是口语训练课，它是在第一课时的基础上对知识的进一步扩展和延伸。

下面我将从几个方面来阐述一下我的说课内容。

一．说教材1、教材分析本课我以“Physical apperance”为话题，以“Describe people’looks”为功能项目，展开话题，并以此为依托，在目标语言“What does she/he look like ? She/he has long hair”中学会描述人物的外貌特征。

我借助于“任务型教学”，将听、说、读、写、练等融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

通过合作学习，使学生体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，进一步培养学生用英语进行交际的能力。

2．学情分析知识基础：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但1/4学生对任务的完成仍有一定的难度。

思维能力：七年级学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用的能力。

据上述分析，结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的学习目标设计为：1．知识目标：①复习上节课的单词，掌握一个新词always.②目标语言：Grammar focus .③掌握“be +adj ,have +n. ”的用法。

2．能力目标：培养学生用英语进行交际的能力，从而提高听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。

通过合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。

依据课程标准的要求及本课在教材中所处的地位及作用，我将本课的教学重点设计为：①词汇。

②目标语言。

教学难点设计为：“be+adj ,have+n.”的用法。

我主要通过感知新教材---归纳---灵活运用等方式来突破教材的重难点的。

unit7 What does he look like？说课稿（新目标英语七年级下册）各位老师，大家好！我是来自信心中学的一名英语老师，今天，我说课的课题是unit 7 What does he look like？（新目标英语，七年级下册）下面，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材本课以physical apperance为话题，以describle people’s looks为功能项目展开话题，并以此为依托，在目标语言的教学中，通过听说读写等教学活动，培养学生综合运用语言的能力，使学生能准备的用运英语进行交际，运用本课知识描述人物的外貌特征，为本单元知识的扩展奠定坚实的基础，并为后面学习形容词的比较级做好铺垫。

二、说学情分析新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

这节课的教学对象是七年级的学生，具体情况：1、基础知识：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但是少数学生对任务的完成仍有一定的难度。

2、思维能力：七年级的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用能力。

三、说教学目标根据上述分析，结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计为：1、知识目标通过教学活动学习并掌握hair 、curly 、straight、tall、medium height 、thin、heavy 、build等词汇，能熟练运用What does he look like?等句型描述人的外貌特征，并掌握be+adj. ,have+n.的用法。

2、能力目标指导学生的自主探究和任务教学模式中，让学生学会谈论人的外貌特征，从而进一步提高学生的多方面能力。

3、情感态度与价值观：通过师生多边的教学活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，是学生获得成就感，增强自信心。

其中，教学重点是：a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：（1）What do you look like?（2）What do they look like?（3）What does he look like?（4）What does she look like?b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：（1）I am short. I am thin.（2）They are medium height.（3）He is medium height.（4）She is tall. She is thin.教学难点是：回答What do you like ?/ What does he look like?时，可以有两种回答方式，一种为I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。

新目标英语七年级（下）Unit7 What does he look like? 教学案例新目标英语七年级（下）Unit7 What does he look like? 教学案例一、教材分析1、教学内容本单元是Go for it七年级下册中第七单元“What does he look like?”。

本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此“talking about sb’s look”是教学重点。

通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型。

2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。

二、教学目标1、语言目标1).单词：hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown *bald,*mustache2).句型：-- What does he/she look like? --He/She is tall and has longhair/. He/She wears glasses/has a beard…--What do you look like? --I’m thin．And I have curly hair.--What do they look like? --They are of medium height / medium build.2.能力目标：1）学完本课，学会描述人物外貌。

新目标七年级英语下册全册Unit 7: hat des he l lie?英文教案Unit7:hatdeshellie?LanguagegalInthisunitstudentslearntdesribepepleNelanguagehatdullie?I'shrtAndIhaveurlhairhatdthellie?The'reediuheightAndthehaveshrthairhatdeshellie?He'sheavandheearsglasseshatdesshellie?She'sthinandshehaslnghairSetinAAsstudentstnaeseasfdesribingpepleuanstartstudentsff ithexaplessuhastallandshrtPintutvariusstudentsinthe lassandasstudentstsaifthearetallrshrtntinueithexaplesfstudentshhavelnghairandshrthairrit etherdsnthebardandasstudentstrepeattheserdsThenpint atdifferentstudents'hairandasthelass,Lnghairrshrtha ir?ulturenteInseultures,itisiplitetpintattherpeplerttuhtherpepl e,partiularlntheheadlaThisativitintrduestheevabularFusattentinntherdsAsstudentstreadthelistfrdsThensae ahrdandasstudentstrepeatitnthebard,aeasipledraingtillustrateeahftherdsAsuplet eeahdraing,pinttitandasstudentshatitshsIfthedn'tn,s atherdandasstudentstrepeatitFrexaple,draastifigurei thverlnglegsandalngbd,henupinttthefigure,studentssa tallallattentintthepiturePinttthelettersnexttthepeplein thepitureSa,Usetheletterstaththepepleinthepitureithnefthenub eredrdsriteeahletternexttanuberedrduanuseselettersr ethannePintutthesapleanserhetheansersbThisativitprvidesguidedlisteningandritingpratieusin gthetargetlanguageallattentintthespeehbubblesinthepitureReadthedialgu e,saingblanhenuetablanlineSa,uillhearanversatinbeteenAandherfriendFillinthebl anlinesintheirnversatinThenlatthepitureandfindthebA istalingabutPlathererdingthefirsttieStudentsnllistenPlathererdingasendtieThistie,studentsfillintheblans inthespeehbubblesSa,harethetalingabut?rrettheansersThisativitprvidesguidedralpratieusingthetargetlangu ageallattentintthevariuspepleinthepitureSa,nefthesepepleisurfriendPintutthesaplenversatinAststudentstreadittthelassTh enasthelasstpinttthegirlinthepiturehhaslnghairandae diubuildSaadialgueithastudentHavethestudentasuthequestinuth enanseritusingadesriptinfnefthepepleinthepitureAsth estudenttpintutthepersnudesribedSa,NrithapartnerAsandanserthequestinsThenhavestudentsrinpairsAsthetal,vearundthernitring theirrfferlanguagerprnuniatinsupprtasneeded 2aThisativitprvidesguidedlisteningpratieusingthetarge tlanguagePinttthelistfninephrasesandasastudenttreadthetthela ssSa,NuillhearthreenversatinsThepeplearetalingabutfriendsTheareusingtheserdstdesribetheirfriendsSefthese rdsgith"has"andsegith"is"Pintttheirlearundtherd"irle"Sa,irletherretrd,either isrhas,henuhearitinthenversatinPlathererdingthefirsttieStudentsnllistenPintutthatt herearethreedifferentnversatinsabutthreedifferentpe plePlathererdingasendtieThistiesa,irle"has"r"is"uaisht plathererdingathirdtietallslerstudentstpletetheirra ndtlettherstudentshetheiransersrrettheansers2bThisativitprvideslisteningandritingpratieusingtheta rgetlanguagePintatthehartithspaefrtrdsusedithisandtrdsusedithha saftereahnaeallattentintthesapleansersAsupintttherdis,saasenten eusingthesapleansertall:He'stallPintttherdhasandsaa senteneusingthesapleanserurlhair:HehasurlhairPlathererdingAsstudentstlistentthedesriptinsandrite therdsintherretlunafteradpersn'snae3Thisativitprvidesguidedritingpratieusingthetargetla nguageallattentintthedialgueinthebxandthepitureExplaintha tstudentshavetpletethedialgueithrdstdesribeNan'sapp earaneHavestudentsdtheativitindividuallAsther,vearundthel assrfferinghelpasneessar3aThisativitprvidesreadingpratieusingthetargetlangu ageDraattentintthepituresandthedesriptinsExplainthatst udentshavetaththepituresiththerretdesriptinsPintuttheexapleHaveastudentreadthefirstdesriptin Studentsdtheativitindividuall3bThisativitprvidesralpratieusingthetargetlanguageallattentintthepitureandthenaesinthebxSa,StudentAha stritethenaesinthebxnexttthepepleinthepitureThenStu dentBhastasquestinstfindthepepleReindstudentsthatth eshuldntlateahthers'textbshenthedthisativitHavetstudentsreaduttheexapledialgueinthespeehbubble sThenasstudentstdtheativitinpairsAsstudentstal,alar undthelassrlisteningandfferingassistaneasneessarAfterseveralinutes,stptheativitandhaveseveralpairsp resenttheirdialguestthelass4Thisativitprvidespen-endedralpratieusingthetargetla nguageGiveasapledesriptinfseneinthelassandasthelasstguess huaredesribingUsenlrdsandsentenepatternsfrthisunitF rexaple,She'sshrtandthinShehasurlhairAssestudentstdesribeapersnhiletheirlassatesguesshit isSetinBNelanguagebeard,ustahe,bla,blnde,baldAdditinalaterialstbringt lass:largesrappaperfrthedraingativitinativit4aThisativitintrduestheevabularFusattentinnthesixpituresAsstudentsttellhattheseein eahpiturenfireahrretanserandsupplanrdsstudentsdn'tnPintatthenuberedlistfrdsSaeahrdandasstudentstrepeat theserdsThenasstudentstatheahrdithnefthepituresSa,ritethele tternexttthepitureinfrntfneftherdsPintutthesapleans erbThisativitprvidesralandritingpratieusingthetargetla nguagePintattheinpletesentenesandreadthepletedsaplesenten etthelassAsstudentstralnerinpairsHavestudentsriteth enaefafauspersnineahblanAssestudentstreadthesentenesthepletedHavetherstuden tssahetherthesentenesarerightrrng2bThisativitprvideslisteningandritingpratieusingtheta rgetstruturesSa,uillhearariaandDanntalingabutTinaBrnandhnnDeanag ainThistieurbistritehateahpersnlsliePintttheheading "lslie"PlathererdingAsstudentstfillintheblansnextttherds"l slie"nthehartrrettheansers2aThisativitprvideslisteningandritingpratieusingtheta rgetlanguagePintutthepiturefhnnDeanandTinaBrnandariaandDannSa,u illhearariaandDanntalingabutTinaBrnandhnnDeanurbist ritethebeahpersndesPintttheheading"b"nthehart PlathererdingthefirsttieStudentsnllistenPlathererdingasendtieThistieasstudentstfillinthebla nsinthehartrrettheansers2ThisativitprvidesralpratieusingthetargetlanguageNaeafausatr,usiianrathleteanddesribethatpersnFrexap le,favriteatrisLenardDiapriHe'sediuheightandhehasbr nhairAsstudentstrinsallgrupsHavestudentsdesribeafauspers ntthegrupAsthersinthegruptaddinfratinteahdesriptin, ifpssible3aThisativitprvidesreadingandritingpratieusingthetarg etlanguageallattentintthetpituresfhnnDeanAsstudentsifthearepi turesfnepersnrtdifferentpepleLeadstudentstunderstan dthatthearebefreandafterpituresAsstudentstreadtheagazineartileindividuallvearundth eranseringanquestinsstudentsahaveReadtheagazineartiletthelassAnseranfurtherquestinsabuttherdsinthestrstudentsahavePintuttheblansinthehartSa,Under"Befre"riterdsthatde sribehnnbefrebehangedUnder"N"riterdsthatdesribehnna fterbehangedPintutthesapleanserAsstudentsr,vearundthernitringprgress3bThisativitprvidesguidedritingpratieusingthetarget languageallattentintthepassageandthepituresbelExplainthatth epassagedesribeshGlriaGreen'slhashangedPintutthesap leanser,andasastudenttprvidethesendanserPintutthenuberedblansintheparagraphSa,riterdsdesrib ingGlria'sappearaneineahblanAsstudentstfinishtheativitntheirn3 Thisativitprvidesritingpratieusingthetargetlanguage AsstudentstnaetheirfavriteatrsrusiiansritesefthenaesnthebardAseahstudentthseanatrrusiianandriteashrtdesriptinft hepersnAshatnerdsstudentsanttuseintheirdesriptinshenuunder standhatastudentantstsa,ritetherdnthebard,explainit tthelassandhavethelassrepeatitLiitthisttrthreenerdsAsstudentsrite,vearundtheranseringquestinsandfferin glanguagesupprtReadsefthepleteddesriptinstthelassandhavestudentsgu esshthepersnis4Thisativitprvideslisteningandspeaingpratieusingthet argetlanguageReadtheinstrutinshetseethatstudentsunderstandhthega eisplaedAseahstudenttdraapitureithutletting,anneelseseeitHavestudentsgetintgrupsffurTellthestudentsineahgrup tgivetheselvesnubersfr1t4Asthetherthreestudentsineahgruptlistentthedesriptin anddrathepersnuaishthavethelistentthedesriptinsever altiesAseahgruptsapitspituresithanthergrupThatgrupvtestde idehihfthethreepieslsstlietheriginalpitureThestuden thdrethatpistheinnerRevieunit71特殊疑问句hatdu/thellie?I’/The’reshrtI’/The’rethinhatdeshe/she/urfriend/aingllie?He/ShehasaediubuildHe/SheistallHe/Shehasurlhair2DesribeappearanesIisshrthairelnghairustraighthair HeareurlhairSheblndehair friendhaveblahairLiingthinThehasheavtallearshrtbaldears abeardglassesaediubuild austahe。