林黛玉进贾府课例分析

高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计，欢迎大家分享。

高中语文《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇1学习目标1．理解本文中环境描写的特点和作用。

2．把握环境这个要素在小说中的作用。

学习时间：2课时学习过程：一、布置预习，熟悉课文。

任务：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。

阅读文章，划出林黛玉第一次进贾府路线图，注意她沿途看到的景物。

活动形式：自由阅读，书面作业。

（说明：画路线图能激发学生的反复阅读兴趣，从而达到熟悉文章的目的。

）二、交流路线图，介绍沿途景观。

任务：梳理内容，深入学习。

活动形式：班级交流。

（说明：这个环节重在训练学生筛选重要信息的能力。

贾府环境、具体设施的有关信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。

通过探讨，学生能够从感性上把握到贾府的环境特点。

）三、总结贾府的环境特点。

任务：总结贾府的环境特点。

活动形式：班级交流。

贾府的环境特点主要表现在以下五个方面：一、外观宏伟。

贾府地处繁华街市、阜盛人烟之中，在黛玉的眼中，首先感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。

三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。

二、布局精妙。

比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。

“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。

三、陈设华贵。

写“荣禧堂”，先详细描写了堂屋中的匾额，无论是其质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。

《林黛玉进贾府》优质教案教案及反思《林黛玉进贾府》优质教案作为一名辛苦耕耘的训练工，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《林黛玉进贾府》优质教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

《林黛玉进贾府》优质教案篇1【学习目标】1、了解小说中的环境描写及其作用2、分析主要人物形象，把握人物性格特点，学习人物描写的方法【学习重点】人物形象特点及塑造人物的方法【学习难点】如何评价《西江月》二词【学问链接】简要了解及作品曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹清代小说家大约生于1715年，卒于1763年，历康熙、雍正、乾隆三朝曹雪芹的一生经受了曹家由兴衰到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思索自己的经受，对社会上种种黑暗造成或产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础闻名红学家冯其庸评价曹雪芹，说他是一位宏大的先知，是超时代的作家和思想家《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的宏大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位它描述了一个具有典型特征的封建贵族家庭贾府由盛而衰的过程，也通过写贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人之间的爱情纠葛，揭示了封建制度的罪恶本质，呈现了宽敞的社会视野，包罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情人称《红楼梦》内蕴含着一个时代的历史容量，是封建社会末世的百科全书其中最高的艺术成就表现在人物的塑造上《红楼梦》的序幕：《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组建部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的绽开做了必要的交代它们之间现有联系，又各有侧重因此，学习《林黛玉进贾府》一文，有必要对前五回的内容做概要的了解第一回用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，交代随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用以及这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系第二回是交代贾府人物通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表第三回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索第四回呈现小说更宽敞的社会背景通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更宽敞的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节第五回是全书的总钢通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多人物的进展和结局交代出来贾府人物关系一览表【学习过程】一、语言学问积累（自主探究）1、下列各组词语中加点的字的读音，准确的一组是（）A內帏(wéi)敕（chì）造人烟阜（fù）盛钗（chāi）钏（chuàn）B盥（guàn）沐忖度（cǔnduó）敛声屏（píng）气丫鬟（huán）C厢庑（wú）甬（yǒng）路放诞（dàn）无礼懵（méng）懂D鬓（bīn）发錾（zàn）银涎（xián）皮赖脸杜撰（zhuàn）2、下列词语书写完全准确的一组是（）A不经之谈凋梁画栋荒诞不经纨绔膏粱B宸翰之宝孽根祸胎混世魔王面如傅粉C怯弱不胜珍惜韶光顾盼神飞体格风骚D谬种流传以手拭泪貌合神离挽着发髻二、整体感知合作探究：梳理文章脉络速读文本，谁能复述一下故事情节?三、文本探究：（一）林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？这样写有什么作用？（请找出文中关于部分，分析作答）（二）、研读课文，。

《林黛玉进贾府》教案（精选9篇）《林黛玉进贾府》教案（精选9篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《林黛玉进贾府》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《林黛玉进贾府》教案篇1[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。

3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。

4、理解课文中环境描写的特点和作用。

[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法[教学难点]环境描写的特点和作用[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。

2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。

3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。

学习课文时，要细心体会这些特点。

4、本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。

5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。

6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。

[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。

2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。

3、介绍《贾府人物简表》。

4、梳理课文情节。

第二课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。

2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。

二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》。

2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。

高中语文_《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思林黛玉进贾府【学习目标】1.深入分析人物形象。

2.初步体会宝黛之间的情感。

【学习重点】深入分析人物形象。

【学习难点】初步体会宝黛之间的情感。

【课前准备】充分预习课文，完成自主学习任务单并上传到pad平台，将阅读中存在的问题上传到pad平台的答疑区，阅读资源库中的助读资料为深入解读人物形象做准备。

【学习过程】一．导入：上节课，我们借林黛玉的眼睛，看到了贾府的地位显赫、尊卑有序。

也近距离地观察了贾母、三春、王熙凤等贾府众人，今天我们继续走近宝玉与黛玉。

二．课前预习反馈请大家看一下平台上大家的自主学习任务单完成情况，请课代表对我们同学的自主学习成果进行总结。

（学生们初读文本后的任务单完成情况：见附件）同时，对这两个人物形象，我们同学也提出了自己的问题：学生问题反馈：1.《西江月》读不太懂。

这首词展现了怎样的宝玉形象？2.宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？作者写这一情节有什么深意吗？3.宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？(情节）4.林黛玉为什么跟贾母说她读过《四书》，而对贾宝玉只说“些须认得几个字”？5.为什么作者花了那么多笔墨写王熙凤的长相与服饰，但林黛玉的长相、服饰却没有详写？通过大家完成的任务单和提出的这些问题，可以发现大部分同学对这二人的认识只是停留在表面。

今天我们将深入探究宝黛这两个在中国小说史上最具艺术特色的形象。

三．介绍本节课学习目标1. 深入分析人物形象。

2. 初步体会宝黛之间的情感。

四．人物形象深入探究（一）贾宝玉形象分析过渡语：从人物出场上看，“未见其人先闻其声”，王熙凤就金光灿烂地闯入了我们的视野。

而贾宝玉则是“众里寻他千百度”才“千呼万唤始出来”。

我们同学对这个人物提出了以下三个问题。

学生问题反馈：1. 宝黛相见这一情节中为什么要加上探春和宝玉的一段对话？作者写这一情节有什么深意吗？2. 宝玉听说林黛玉没有玉为什么会生气？为什么要摔玉？3.《西江月》读不太懂。

高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】导读：本文高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

林黛玉进贾府教案二1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。

●教学时数3课时第一课时一、预习借助注释和工具书，通读课文，初步感受。

二、导入自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。

(鲁迅《中国小说的历史变迁》)全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。

要点在敢于如实描写，并无讳饰。

(鲁迅《中国小说史略》)三、作者简介及《红楼梦》创作:《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性，在我国及世界文学发展占有重要地位。

作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。

大约生于1715年，卒于1763年。

他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。

从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。

在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。

雍王即位后，曹雪芹的父亲曹因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。

作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。

当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。

这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿6教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：曹雪芹(1715-1763?)名，字梦阮，号雪芹。

曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。

这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。

先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

第二回是交代贾府人物。

通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。

林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

第四回是展现小说更广阔的社会背景。

通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。

同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回是全书的总钢。

通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。

《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

以红楼梦教育情感与价值观——林黛玉进贾府教学案例分析。

一、家庭教育的重要性在红楼梦中，林黛玉进入贾府成为贾家族人之后，得到了各种不同的教育。

作为一个富豪家族，贾府的教育孜孜不倦，教育内容涉及诗词、书法、音乐、绘画、礼仪等方方面面，令人叹为观止。

然而，贾府早期对林黛玉的教育只是教她一些琐碎的东西，却没有真正了解她的内心，也没能给她提供有效的心理辅导。

这样的教育方式，只会让林黛玉更加孤独和自闭。

在更深入地了解林黛玉之后，贾母开始真正地关注她，给予她更多的关怀和爱护。

比如贾母曾教导林黛玉要善良，不要轻易去伤害别人的心，只有这样才能得到别人的真心。

同时，贾母也让林黛玉学会了自我保护，不要轻易地表露自己的情感，以免惹来不必要的伤害。

这种以人为本、注重情感沟通的教育方式，为林黛玉的成长提供了强有力的支持。

二、价值观的影响和塑造林黛玉在贾府中遇到了很多人，其中与她相处较长时间的是宝黛之间的感情纠葛。

宝黛两人之间真正的理解和支持，不仅让林黛玉找到了生命中的支撑，也让她意识到了一些人生价值观的重要性，比如自尊、自信、热爱自己等。

同时，在宝钗的帮助下，林黛玉不断地提高自己的思维能力和综合素质，与时间的流逝，她的个人价值也逐渐地得到了提升。

与此同时，林黛玉在与贾宝玉相处的过程中，也逐渐认识到了一些深层次的人生哲理。

例如，她知道了利益、权力和心灵的平衡非常重要，也明白了人的生命是有限的，应该珍爱与享受，而不是浪费光阴。

在随着故事的推进，林黛玉也逐渐拥抱了更广阔的人性，据此形成了她独到的思想。

三、情感教育与价值观的相互作用情感教育与价值观之间具有非常密切的关系。

在林黛玉和宝钗、贾宝玉之间的亲密关系中，她深刻地认识到了真爱的价值和重要性。

只有心灵上的相互理解和支持，才能让人最终走向幸福和成功。

在红楼梦的故事中，林黛玉一次次地经历了亲人的离世、友人的背叛等种种磨难，然而她依旧能够在这些挫折中坚持自己的人生价值观，并与她的朋友们携手走向幸福。

教课资料范本初中语文教例点评100篇 95《林黛玉进贾府》教例评析编辑： __________________时间： __________________95.指导学生经过读写联合来剖析课文——《林黛玉进贾府》教例评析［教例简述］这是特级教师沈蘅仲的教课方案 ( 全文见《语文学习》 1983 年第 8 期《教课〈林黛玉进贾府〉的一些想法》。

)第一个环节：指导学生利用讲解、资料自学课文 . 主要弄清楚：①林黛玉进贾府后的活动次序 . 并据此编写段落纲要；②侧重弄清文中介绍了哪些人物 . 哪些人详写 . 哪些人略写 . 哪些人是正面写 . 哪些人是侧面写 . 哪些独自介绍 . 哪些集体介绍 . 而后综合全文 . 以人物为单位写出人物剖析纲要。

第二个环节：指导学生经过读写联合来剖析课文。

拟出以下题目及写作要求。

1.《林黛玉的“步步留意 . 不时在乎”》这一题要求剖析林黛玉的性格 . 作这道题 . 能够依据课文中描绘黛玉的资料来写：①相貌特色表现性格. ②对他人的应付、讲话表现性格。

2.《“劳什子”和“命根子”》这一题要求剖析贾宝玉的性格。

“命根子”是贾母等人物对宝玉所寄望的希望 . 而“劳什子”则反应了宝玉对此的歧视。

教师可指导学生就这一对矛盾来进行剖析。

3.《王熙凤在贾母眼前的哭和笑》这一题要求剖析王熙凤的性格。

指引学生抓住王熙凤在贾母眼前的哭和笑来剖析她的性格. 一是剖析性格 . 二是剖析王熙凤和贾母之间的关系及其性质。

4.《心有灵犀一点通——谈宝黛的首次相会》这一题要求从课文对宝黛相会的着意描绘中来剖析他们两人在感情上的共识。

5.《从贾府一顿便饭的排面谈起》这一题要求剖析“贵族之家”的一个侧面 . 进而看到封建盘剥阶级的豪侈生活。

注意指引学生充足剖析文中表现出来的主奴关系。

6.《从贾府的府第规模看封建社会的一角》这个题目要求经过贾府府第规模的剖析 . 来看封建统治阶级的豪华生活及其社会基础。

提示学生注意对贾府大门前的描绘. 它表示这个贵族之家的后台是封建社会的最高统治者皇帝。

《林黛玉进贾府》教案《林黛玉进贾府》教案6篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《林黛玉进贾府》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《林黛玉进贾府》教案篇1【教学目标】1、知识目标(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标(1)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标(1)在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。

林黛玉进贾府，读懂中国传统文化——教学案例解析教学案例解析导言：作为一名中学语文老师，我一直认为教学过程中应该注重学生的实际需求和能力培养，让学生在学习语文知识的同时，也能够感受到中华优秀传统文化的魅力，深刻理解人生哲学和人情世故。

因此，我编制了一份以《红楼梦》为背景进行中国传统文化教学的教学案例，旨在帮助学生更好地理解和领悟我国优秀的传统文化，同时提高他们的阅读能力和文学素养。

一、教学目标1.知识目标：（1）学生掌握《红楼梦》的基本情节和主要人物形象。

（2）学生了解《红楼梦》中的人物性格特点、东西方文化差异。

（3）学生认识和理解中华优秀传统文化的核心精神。

2.能力目标：（1）能够运用文学知识和阅读策略分析文本。

（2）能够借助创造性思维和表达能力表现出对文本的理解和阐释。

3.情感目标：（1）培养学生珍视人生，重视人际关系和家庭关系的观念。

（2）增强学生文学鉴赏和审美能力，培养学生热爱中华传统文化的情感和意识。

二、教学重难点1.教学重难点（1）对《红楼梦》进行文化解读，让学生了解中国传统文化的内涵和基本思想。

（2）对《红楼梦》中的深层含义进行分析，让学生着重体会本书中的人生哲学和家庭伦理。

2.教学重点（1）通过细致的阅读和分析，《红楼梦》中的人物形象和性格特点。

（2）通过对词语、意境和象征等方面的分析，挖掘出作品的美学价值和传统文化底蕴。

3.教学难点（1）帮助学生理解《红楼梦》中的隐喻和象征。

（2）帮助学生理解《红楼梦》中的阴性心理。

三、教学设计1.教学方法（1）课堂教学本节课采用以教师为中心的教学方式，通过教师的讲解和指导，帮助学生对《红楼梦》进行深入的分析和理解，开展主题讨论和针对性问答。

（2）小组合作本节课通过分组讨论和合作活动的方式，培养学生的主动学习和合作精神，发挥学生的想象和创意能力，增强学生的文学鉴赏和appreciation 能力，让他们能够更好地理解和领会中华传统文化的美妙之处。