青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计修改与反思

有趣的不倒翁【教材分析】爱玩是小学生的天性。

本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。

通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。

【教学目标】1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2.通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。

3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。

【教学准备】学生准备：各种不同的不倒翁。

教师准备：制作不倒翁的各种材料。

【教学重点】探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

【教学难点】研究不倒翁扳不倒的原因。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入新课：出示不倒翁。

谈话：同学们，这是什么？玩过吗？不倒翁为什么扳不倒，这里面有一定的秘密？今天我们一起来玩不倒翁好吗？二、学习新课：1.玩不倒翁。

学生玩不倒翁，在玩的过程中发现问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于学生互相合作、发现问题。

学生汇报提出的问题。

2.探究不倒翁扳不倒的原因。

外部构造：（1）学生对自己提出的问题进行猜想与假设。

（2）自己设计探究方案来解决发现的问题。

（3）分小组进行讨论。

（4）交流汇报。

（5）教师小结：在外观上观察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个原因。

内部构造：教师引导学生打开不倒翁，继续观察研究。

（1）学生观察、探究。

（2）小组讨论、研究。

（3）交流汇报。

（4）教师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。

（5）学生记录。

继续研究学生提出的其他问题。

3.探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。

青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教案9、有趣的不倒翁【教学内容】三年级上册第二单元第九课【教学目标】1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

3.通过探究活动体验合作学习的乐趣；有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情操。

【教学重难点】教学重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

教学难点：研究不倒翁扳不倒的原因。

【教学准备】教师准备：制作不倒翁的各种材料、相关课件、图片等。

学生准备：各种不同的不倒翁。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.教师引导：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语怎么样？请听题：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。

(师板书：有趣的不倒翁)。

2.出示实物：看，老师已经把它们带来了！想玩吗？我们今天就先来玩玩不倒翁。

可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！3.生玩不到翁。

4.教师引导：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？5.学生根据自己的研究情况进行汇报交流。

如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。

1二、小组学习，自主探究探究不倒翁不倒的秘密。

1.教师引导进行猜测：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

那为什么不倒翁总是不倒呢？我们先来猜一猜。

2.学生根据研究情况猜测。

如：我想可能与不倒翁的“大肚子”有关吧。

它都有个小头大肚子。

三年级上科学教学反思有趣的不倒翁_青岛版（五年制）本节科学活动我设立了两个目标：1.学生通过观看与动手探究，发觉不倒翁不倒的缘故。

2.在实践活动中培养学生的观看、动手操作及发觉问题、解决问题的能力。

围绕这两个目标，我开展了以下环节。

第一个环节，我用谜语导入来引起学生的爱好，让学生观看不倒翁的外形特点。

我的谜面一出，小孩们纷纷举手，而且回答的专门正确。

本来想让每个小孩都有个不倒翁，能够让他们观看的更认真。

但条件有限，因此我只预备了老师的一个大的，尽管小孩们没有，但他们观看的专门认真，也了解到不倒翁的底部是圆球体的。

第二个环节，让小孩们制作不倒翁，让他们发觉同样底部是圆球体，什么缘故他们的不倒翁不能站起来。

我在向小孩们介绍完制作步骤后，小孩们纷纷动起手来，制作完后都专门快乐，都拿在手上玩。

我顺势说:“小朋友们，请让你的不倒翁站起来吧！”这时，小孩们发觉自己的不倒翁不能站起来，我问：“那你们有什么方法能让不倒翁站起来吗”小孩们一语中的：“往里面加东西。

”这就自然而然的进入到了我的下一个环节。

第三个环节，让学生在自由操作中，了解要让不倒翁站起来，必须要让它的底部变重。

我给小孩们预备了三种操作材料：橡皮泥、黄豆、纸球，我没有给他们任何提示，让他们自己想方法去尝试。

其中一个小孩还问我：“老师，这些东西从哪里放到里面去。

”我说：“自己想一想。

”她想到了我给她做不倒翁的圆球体上有个洞，她打开不倒翁的“头”开始往圆球体里面放东西。

看小孩们操作的差不多了，我让小孩们介绍自己的操作结果，小孩们发觉了：橡皮泥和黄豆能让不倒翁站起来，纸球不能让不倒翁站起来。

我问：“什么缘故纸球不能让不倒翁站起来”有小孩就明白了：橡皮泥和黄豆重，因此能让不倒翁站起来。

而纸球轻，因此不能让不倒翁站起来。

接着我又加大了难度：“你能让不倒翁站起来，你能让它如此来回跳舞吗？”这又引到了我的下一个环节。

第四个环节，让学生在探究中发觉，不倒翁不仅底部要是圆球体的，还要让他的重心在底部变稳，如此不倒翁才能站起来来回跳舞。

《9 有趣的不倒翁》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识常见的几种不倒翁，知道不倒翁不倒的科学原理。

2、能对不倒翁进行比较细致地观察；能用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能归纳不倒翁的特征及不倒的原理；能制作简单的不倒翁。

（二）过程与方法1、与生活实际相结合，找出不倒翁的特点。

2、通过实验观察、比较，让学生知道不倒翁不倒的原因。

（三）情感态度与价值观1、培养学乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。

2、在动手过程中培养学生科学的学习态度，严谨的科学探究精神。

二、教学重点了解不倒翁为什么不容易倒。

三、教学难点不倒翁的制作四、课时安排1课时五、教学准备1、各种不倒翁、相关课件、图片等。

2、查询百度网站收集的有关不倒翁的图片。

3、查询百度网站收集的有关不倒翁的图片、视频以及有关知识资料。

六、教学过程新课导入：小朋友们，大家好。

我们班的小朋友都是最聪明的，所以今天在上课前老师想说一个谜语让小朋友来猜，好不好？下面请听题。

（谜语）一个公公精神好，从早到晚不睡觉。

身体虽小力气大，千人万人推不倒。

师：小朋友，你猜到了吗？哦，原来是：不倒翁师：小朋友，你想了解不倒翁更多的知识吗？那就跟老师一起去学习吧。

新课讲解：1、提出问题：不倒翁为什么不倒呢？2、一起去揭秘不倒翁不倒的原因师：小朋友，你一定玩过不倒翁吧？它们晃来晃去就是不倒，这是为什么呢？请你来跟一起去揭开这个秘密吧！先来观察几个不倒翁。

3、玩具不倒翁——底部半球形师：首先，请小朋友仔细观察,想一想这些玩具不倒翁永远不倒的原因是什么?它们有什么共同点？你发现了什么？师：我们发现这些玩具不倒翁的底面都是半球形，是圆形。

4、玩具恐龙蛋师：其次，请小朋友比较两种玩具，不倒翁和恐龙蛋底部同样为圆形，“为什么恐龙蛋会倒?”,而不倒翁会永远直立。

小朋友们再想一想。

5、观察物体——上轻下重师：最后，请小朋友仔细观察这些可爱的图片，分别是台灯，电风扇和水杯，师：找一找它们的共同点，想一想为什么这几样物品都不会倒呢？6、不倒翁不倒的原因师：你们看，不倒翁无论做成什么样，底部都是半球形。

2020年青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计修改精编版有趣的不倒翁一、教材分析《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。

这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。

《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。

二、学情分析爱玩是小学生的天性。

本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。

通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。

三、教学目标1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，联想到科学技术与人们生活有十分密切的关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情趣。

3、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。

四、教学重点难点1、探究不倒翁不倒的原因。

2、体验“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学方法。

五、教学准备各种重心不同的不倒翁、底面是各种形状的不倒翁装有不同水的矿泉水瓶六、教学过程（一）游戏导入1、游戏：放矿泉水瓶比赛。

要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小组派代表选择不同的水瓶。

为什么有的瓶子放起来比较稳当？（小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。

）3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。

三年级科学上册《有趣的不倒翁》教学反思《三年级科学上册《好玩的不倒翁》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、三年级科学上册《好玩的不倒翁》教学反思“不倒翁”是孩子们特别喜爱的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发觉这些科学现象，并理解加以应用呢？本课的教学中，我采纳了如下措施：一、依据学生年龄特点巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发觉问题。

好动爱玩是低年级孩子的特点，依据事物的开展规律，我们只有敬重这种开展规律，才能真正促进开展。

因此，在活动支配上、教法与学法设计上采纳了猜谜导入、玩中思索、大胆推测、动手实践等方式，寻求学生感爱好的切入点，让学生喜爱探究，主动学习。

即从孩子的特点启程，仅仅围绕孩子的特点设计、绽开、推动，学生能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“翻开不倒翁”的方法探究不倒翁的隐私；初步体验到“解暗箱”是探究事物的一种方法；教学环节的设计基于学生的已有认知根底之上，能让学生相互享受各自探究的成果，达成共识，形成结论。

二、敬重学生认知构造，引导学生合理探究。

三年级的学生由于对于问题的探究还没有形成一个系统的相识，相识事物的层面上须要教师的正确、有效的引导。

本节课在探究不倒翁不倒的隐私一环节，就考虑到学生这一认知水平，采纳了探究问题的根本程序，即引导学生由发觉问题、提出问题、大胆猜测、探究问题、验证结论、最终得出结论。

学生有了初步的探究问题的方式，为今后的探究供应了方法。

三、探究为主，促进开展教学过程中，我给学生供应了充分的科学探究时机，学生们在探究中像科学家那样进展科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的实力．在实践过程中很自然地提高了学生多方面的实力，如视察实力、动手实践实力、合作实力、表达实力、创新实力等。

在这些实力开展的根底上，学生的学问、情感、看法、价值观也相应得到必须的开展。

有趣的不倒翁【教材分析】爱玩是小学生的天性。

本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以次为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁不倒的秘密。

通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质特征的科学探究方法。

【教学目标】1.能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2.通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切的关系。

3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。

【教学准备】学生准备：各种不同的不倒翁。

教师准备：制作不倒翁的各种材料。

【教学重点】探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

【教学难点】研究不倒翁扳不倒的原因。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、导入新课：出示不倒翁。

谈话：同学们，这是什么？玩过吗？不倒翁为什么扳不倒，这里面有一定的秘密？今天我们一起来玩不倒翁好吗？二、学习新课：1.玩不倒翁。

学生玩不倒翁，在玩的过程中发现问题，学生可以交换着玩不倒翁，这样可以以更有利于学生互相合作、发现问题。

学生汇报提出的问题。

2.探究不倒翁扳不倒的原因。

外部构造：（1）学生对自己提出的问题进行猜想与假设。

（2）自己设计探究方案来解决发现的问题。

（3）分小组进行讨论。

（4）交流汇报。

（5）教师小结：在外观上观察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个原因。

内部构造：教师引导学生打开不倒翁，继续观察研究。

（1）学生观察、探究。

（2）小组讨论、研究。

（3）交流汇报。

（4）教师进行实物演示：不倒翁不倒的另一个原因是上轻下重。

（5）学生记录。

继续研究学生提出的其他问题。

3.探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实生活中的应用。

有趣的不倒翁教学设计一、教学内容义务教育课程标准实验教科书，青岛版科学三年级上册第二单元第9课《有趣的不倒翁》。

二、教学目标：1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；三、教学重难点：重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

难点：学会制作不倒翁。

四、教、学具准备:各种不倒翁玩具、相关课件、制作不倒翁所用的学具等。

五、教学过程：一、导入师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？下面，我们一起猜个谜语好吗？师：同学们真聪明，一下子就猜到了，你们喜欢玩不倒翁吗？师：这节课，我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。

（板书课题）二、发现问题，猜测质疑师：看到课题或图片，你有什么问题想问大家吗？（学生简单说明）师：看着这些漂亮的不倒翁，谁来猜一猜不倒翁为什么推不倒？师：同学们猜的对不对，学完这节课，相信大家一定会学有所获。

三、探究不倒翁不倒的原因师：请同学们以小组为单位，尽情的玩一玩你手中的不倒翁，玩的时候看看你有什么发现？将你的发现记录到课本26页，我的发现下边，开始吧！四、不倒翁的原理在生活中的应用师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？（学生交流）出示课本上的图片，让学生思考它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？（学生根据理解总结）师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察。

五、动手实践：制作不倒翁师：既然不倒翁的原理在生活中应用如此广泛，你们想不想自己动手制作一个不倒翁呢？做的时候要注意什么呢？（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心3、上轻下重师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。

好，快开始吧！（学生活动，汇报交流）六、小结师：今天这节课，大家就像科学家一样动手动脑，认真观察发现问题，谁来说说这节课，你有哪些收获？六、小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，用心思考生活中的每一个问题，长大以后，你一定会成为一名真正的科学家！七、拓展活动：播放视频板书设计：有趣的不倒翁底面是一个半球形上重下轻。

《有趣的不倒翁》教学反思在本课教学中我是针对学生的年龄及兴趣特点，让学生通过玩不倒翁，并以此为契机，让学生在玩中发现问题、提出问题，以此去设计探究的方法，经历探究过程，从而获得问题的结论，揭开不倒翁的秘密。

通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体措施如下：一、巧创情境，引发问题。

爱玩是低年级孩子的特点，我尊重并根据事物的发展规律，促进孩子们的发展。

因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了以学生感兴趣的各种各样的不倒翁图片来引入教学、让孩子们在玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。

即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题。

二、正确引导，合理探究。

三年级学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识，认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。

本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节，我考虑到学生这一认知水平，采取了探究问题的基本程序，即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。

学生有了初步的研究问题的方式，为今后的探究提供了方法。

三、鼓励探究，促进发展教学过程中，我给学生提供了充分的科学探究机会，学生们在探究中能像科学家那样进行科学探究，体验了探究的乐趣，增长了科学探究的能力。

在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、合作能力、表达能力、创新能力、动手实践能力等。

在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。

虽然我一直不断的努力培养学生的探究意识，不断的提高学生的创新能力。

但对追求的高效课堂目标还存在着不足之处：1、对转变自己的较色做的还不够，没有完全由传授者、给予者转变成合作者、引导者和参与者，在实际教学中还没有脱离讲台，参与活动时间太少。

2、还过分关注学生的“学”关注学生“发展”较少。

在实际教学中，我总怕学生出现意外，始终让学生沿着自己的思路进行学习。