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部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色。
因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，体会排比、比喻等修辞的表达效果，并进行仿写训练。
2.有感情地朗读课文，读出对桂林山水的喜爱和赞美，并积累、背诵课文。
3.通过对写景文章的感悟，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感，受到美的熏陶和感染。
教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式，进行仿写。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以图片、音乐介入来帮助学生感受，入情入境，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感，有所得,使学生潜移默化地感受祖国山河之美。
教法：引导点拨法、以读代讲法、情境朗读法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，请看。
同学们，这是哪里？桂林是著名的游览胜地。
今天，让我们再次走进桂林，感受那里的无限风光。
（板书课题）二、整体入手，回顾课文1、回顾课文主要内容通过上节课的学习，谁能说说桂林主要美在哪里？板书：山水【设计意图】整体回顾，抓住主线。
四年级《桂林山水》说课稿5篇四年级《桂林山水》说课稿1一、说教材1.教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。
课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照总—分—总的顺序分为4个自然段。
第1自然段写荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.教学目标(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)领会细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
3.教学重点、难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点：学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)创设意境，导入新课出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢?上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
四年级下册语文《桂林山水》教案（精选13篇）四年级下册语文《桂林山水》篇1教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的.作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点：了解桂林山水的成因。
教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的。
教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
（课件展示1）在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。
请同学们打开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：（1）读一读这段文字（2）指一指：地图中桂林的位置（3）算一算：桂林距今有多少年的历史。
20__+214—1=2214年（4）说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论，2、学生回答，老师相应补充：（1）请学生来指图。
四年级下桂林山水课件四年级下桂林山水课件四年级下桂林山水课件【教材分析^p 】《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络明晰，自然流畅，给人以美的感受。
本文编排在四年级下册第一单元第二课〔第一课是古诗词三首〕，也是本册的第一篇课文。
本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进展情感熏陶的典范教材。
【教学目的】1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2．理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。
3．学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达才能。
4．指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
【重点难点】1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。
2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。
【学情分析^p 】四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开场由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进展详细分析^p ，知识增长速度明显加快。
学生的言语开展程度由口头言语向书面言语过渡。
根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以开展学生的概括才能；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。
四年级学生开场形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。
【教法学法】谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用【教学准备】多媒体课件【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时【教学内容】初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的风光。
教学 要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵全文。
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点 难点通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学 课时两课时12 桂 林 山 水作者:陈淼人们都说:“桂林山水甲天下。
”我们2乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。
第一部分(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。
我看见过波澜(lán )壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi )翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
5[③漓江的水主要的特点是什么?]段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。
运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法,把漓江水的美如画般地展现在读者面前。
我攀登过峰峦(luán )雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng ]障,像新1 知识点详解 ☜23 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。
4 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。
5③漓江的水有三个特点:静、清、绿。
6 ④泰山和香山各具特色,天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格。
2020年小学语文四年级下册《桂林山水》精编版新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写15个字。
能正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2．通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？教学准备1．小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。
2．收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
教学课时：2课时第一课时教学任务：1．使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。
2．作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点的？一、创设情境，激发兴趣。
1．创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。
那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。
“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来学习陈淼的《桂林山水》。
生齐读课题。
2．课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，让学生想学，是学生获得能力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。
】二、初读感知，理清桂林山水的特点1．预习反馈，检查识字情况。
①课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师来检查一下预习情况。
课件出示词语，指名读词语。
漓江玩赏无暇扩散波澜壮阔峰峦雄伟拔地而起奇峰罗列翡翠骆驼竹筏屏障形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断②课件出示生字，先读生字，然后让学生口头组词。
漓澜暇翡桨攀峦泰骆驼罗屏障兀筏【设计意图：生字词的教学仍是教学重点，读准字音,写好字不容忽视，尤其是第一课时更应重视这方面的教学。
】2．指名让学生读课文，边听边思考：课文主要写了什么？3．理清课文的大体脉络。
课文围绕桂林山水甲天下这一名句，分别从哪方面作了具体描述？（课文围绕“桂林山水甲天下”这一名句，分别从漓江水和桂林山两个方面作了具体描述的，结尾以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，概括全文。
）三、部分精读，深入体会景物特点（一）观赏漓江水，品读漓江水的“静、清、绿”（多媒体出示第二自然段）1．请同学们自读课文第二自然段，画出描述漓江水的句子，读一读，想一想漓江的水有什么特点？（静清绿）作者是怎样描写漓江水的静、清、绿的这些特点的？2．学生交流：①特点之一“静”。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
（课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）②特点之二“清”。
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
（课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）③特点之三“绿”。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）【设计意图：三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江的水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。
】3．这一自然段，既然是对漓江的水静、清、绿的描述，那么，作者为什么在这一段开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
【设计意图：引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。
】4．指导学生有感情地朗读第二自然段。
读出漓江水静、清、绿的特点，读出作者对漓江水的喜爱之情。
（二）观赏桂林山，品读桂林山的“奇、秀、险”（多媒体出示第三自然段）1．请同学们自读课文的第三自然段，结合插图来欣赏。
画出描述桂林山的句子，想一想桂林的山有什么特点？（奇、秀、险）说说作者是怎样描写桂林的山奇、秀、险这些特点的？2．学生交流：在学生的回答中，教师展示课件，让学生进一步感受到：①特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，像……像……像……说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……②特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
③特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。
如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。
这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
3．指导有感情地朗读第三自然段。
读出桂林山奇、秀、险的特点，读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
【设计意图：引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。
注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。
】四、自由读书，自主体会景物特点山和水相映的景象（学习第四自然段）1．我们刚才不仅观赏了漓江的水，还观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？理解句子：像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
①引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
②观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
2．引导学生边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，结合生活经验体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
3．指导有感情地朗读第四自然段。
读出荡舟漓江、被桂林山水的美所陶醉的感情。
四、总结课文，揭示写景方法1．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
【设计意图：全文以“总---分---总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美能力。
】2．课文是怎样描写漓江水的？（抓住静、清、绿的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。
）3．课文是怎样描写桂林山的？（抓住奇、秀、险的特点来描写的）你认为作者哪里描写得好？（引导学生体会运用排比、比喻和对比的方法描写景物的好处。
）附板书设计：2 桂林山水漓江的水：静、清、绿桂林山水甲天下桂林的山：奇、秀、险第二课时教学任务：1．指导书写生字。
2．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
一、感情诵读，享受美文同学们已经对桂林山水有了深刻的印象，下面让我们对照画面，再来欣赏《桂林山水》。
利用多媒体课件展示桂林山水，师生共同有感情地朗读全文。
1．选择自己喜欢的段落，并说出喜欢的理由。
在了解句与句关系的基础上，练习背诵。
（课件出示重点句子：）①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
③这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
【设计意图：引导学生充分地读、充分地想象、感悟，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
】2．在了解各段之间的关系及每段与全文之间的关系基础上，联系背诵全文。
采用指名背、小组背、同位背、师生接背等形式调动学生背诵的积极性。
二、巩固练习，拓展延伸（一）巩固识字，指导书写小黑板出示本课生字。
漓澜暇翡桨攀峦泰骆驼罗屏障兀筏1．让学生交流识字方法，掌握字型。
2．教师在田字格中示范生字，强调易写错的字。
重点指导下列字：漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
3．学生在方格本上练习书写两遍生字。
【设计意图：重视学生的写字指导，让每位学生都能写出规范整洁美观的字体。
】（二）找出描写桂林山水特点的段落读一读，并把你认为最喜欢的句子抄写在读书笔记本上。
（三）综合练习1．形近字组词。
漓（）暇（）奖（）峦（）筏（）璃（）瑕（）桨（）恋（）伐（）2．给下列词语加上读音，写在后面的括号里。
翡翠（）嶙峋（）画卷（）屏障（）攀登（）3．按课文内容填空。
①漓江的水真静啊，（）；漓江的水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。
②这样的山（）这样的水，这样的水（）这样的山，再加上空中（），山间绿树红花，江上（），让你感到像是走进了（）的画卷，真是（）。
（四）小练笔。
1．学习了《桂林山水》一课，你体会到些什么，你能模仿课文例段来写一写《月湖的水》吗？赶快动笔写下来吧！“月湖的水真静啊，静得……；月湖的水真清啊，清得……；月湖的水真绿啊，绿得……”的句式练习写话。
