河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第27课《答谢中书书》导学案(无答案)(新版)新人教版

答谢中书书【学习目标】1.背诵并默写课文。

掌握常用文言词语，理解文意。

2.品味、积累写景的优美语言。

3.理解作品意境，体会文屮蕴含热爱自然的思想感情。

［知识链接］1.书?书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

2 •作者简介陶弘景，我国南北朝时期的道教思想家、庾学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不岀”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

3.翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

【自主学习】1.解释下面加点的词语。

猿鸟乱鸣（）■实是欲界之仙都（• •)( )自康乐以来（）未复有能与臬奇考（2感知课文，•行诵课文)( )( )( （1）山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（用课文原句回答）（2）作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？（用原文回答）（3）陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（用课文原句回答）（4）全文可分三部分，请分段落并写岀大意。

导学测评1. 《答谢中书书》思是 ________ O2. 根据课文内容, （1） 两岸石壁， （2） 晓雾将（（3） （（4）【问题探究】1. 作者是怎样描绘秀美的山川景色的？（从四个方面）2. “高峰入云，清流见底。

八年级语文上册第六单元27《短文两篇》答谢中书书导学案新人教版答谢中书书陶弘景【学习目标】1、了解有关陶弘景的文学常识。

2、整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文，理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

5、背诵并默写全文。

【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）基础知识。

2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

【学习难点】感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

【知识链接】1、作者简介陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。

南朝梁时道教思想家、医学家。

仕齐拜左卫殿中将军。

入梁，隐居句曲山。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

2、背景资料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。

唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具特色的书牍文传统。

尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。

另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

《答谢中书书》导学案教案(人教版八年级上册)一、学习内容1、了解有关陶弘景的常识。

2、掌握常用文言，理解大意。

3、体会文中蕴含的思想感情，学习赏文中凝练生动的语言。

二、课前自学资料助读㈠书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。

可以抒情，可以写景，也可以议论等。

㈡历史背景——《》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。

这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：陶弘景______ 夕日欲颓______ 沉鳞_____竞跃未复有能与其奇者______2、再读：自读3-4遍，读熟。

一要注意句中停顿，如“山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

”二要注意语气，如“实是欲界之仙都”感叹语气，“晓雾将歇”陈述语气。

3、三读：疏通文意，积累文言字词(借助课下注释)山川之美，古来共谈____。

两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。

晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞竞______跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

4、四读: 理清文章层次结构本文分三层，写出各层大意。

第一层( 1- )：________________________________________________________________第二层( - )：_______________________________________________________________第三层( - 15)：_______________________________________________________________三、课文研讨与交流本文语言精练，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

2020年八年级语文上册《第27课答谢中书书》导学案新人教版（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1、背诵课文，积累文言词汇。

2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

培养热爱大自然的美好情操。

目标达成：1、赏析文中凝练生动的语言，把握课文的修辞手法和感情内涵。

2、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

学习流程：【课前展示】•1、默写《陋室铭》的主旨句。

•2、默写《爱莲说》的主旨句。

•3、默写《桃花源记》中描写桃花源社会环境的句子。

•4、默写《陋室铭》中交往之雅的句子•5、默写《望岳》中的名句。

•6、默写《春望》中写诗人因忧国思家而苍老的句子。

【创境激趣】欣赏山水风光图片，激发学习热情。

【自学导航】1、作家作品介绍；陶弘景，字通明,号华阳隐居。

丹阳秣陵人。

有《陶隐居集》。

陶弘景是一位博学的文人，有山中宰相之称。

2、体裁介绍；“书”即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。

3、生字注音。

颓与【合作探究】1、总领全文的句子2、具体描绘山川之美的句子有哪些？3、怎样描写优美景色的？4、总括全文的句子？【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】背诵比赛【归纳总结】文章表达作者什么样的思想感情？表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

【板书设计】答谢中书书总写：山川之美，古来共谈具体描写：高峰、溪流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿、鸟、夕日、鱼总括：欲界之仙都【教学反思】。