联系上下文解释词语意思

联系上下文的意思
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。

在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。

词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

举例如下：
1、“地球是无私的，它【慷慨】地向人类提供矿产资源。

但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

”（无私、大方）
2、“我注意地看着，眼睛【应接不暇】，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

”（太多，应付不过来）
3、廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来【负荆请罪】，连忙热情地出来迎接。

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（背着荆条请罪，表示主动向对方赔礼认错）
联系上下文理解词语方法
一、解释词素法.
二、运用近义词或反义词来解释。

三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。

1、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

2、看词语所处的位置理解词语。

3、联系上下文语句创设的情境理解词语。

另外：解释词语时候，要就词论词，避免过度解释。

同时，要将解释词素法、找近反义词法和联系上下文理解词语结合运用。

第一讲理解词语理解词语题不单单要求记住词典上的意思，而是包括两个方面的要求：联系上下文理解词语基本意思；联系上下文，理解关键词语在表情达意的作用（表达心情或情感，突出文章意思）【题型一：解释词语】方法一：联系上下文例一：国王的御厨里有两个罐子 - 国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。

骄傲【答案】奚落：用尖刻的话语说别人的短处，使别人难堪。

方法二：组词、找近义词、说反义词组词：俊俏——英俊俏丽幽香——清幽的香味声色俱厉——（）找近义词：增添——增加美丽——漂亮顷刻间——（）说反义词：紧张——不镇定懦弱——不勇敢模糊——（）崎岖——（）【题型一：分析在文中的作用】例二：“你为什么要这样做呢？”教育家又问。

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。

”①请解释不假思索的意思【答案】不假思索：回答问题时，毫不犹豫脱口而出，一点也没有思考。

②这个词语在文中有什么作用？【答案】在表情达意上的作用“不假思索”说明先人后己的优秀品质已经扎根杂小女孩心中，体现了小女孩优秀的品质。

问题：“终于”这个词语是什么意思，在文中有什么作用？【答案】“终于”一词，表示通过艰辛的努力好不容易达成了目标，表现了我克服困难爬上山顶的喜悦之情。

【小试牛刀】有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。

一天，它对大地说：“谁也没有我本领大。

夏天的太阳多热呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线，给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…”大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大地的低下，自认为伟大无比。

人们经常在它脚上浇水，在它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。

于是它更加飘飘然，目空一切。

天下雨了，人们为了躲避雨淋，成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命地摇晃，以示自己是那么了不起。

月夜里，当月亮透过大树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看，月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。

联系文章上下文，什么意思？就是对该词语进行解释是要结合文章中的意思，列举：晓明今天上班回来，全身筋疲力尽，倒头就睡着了。

不结合文意，筋疲力尽就是指身体疲劳，结合文意就是说今天上班，晓明因过度疲劳而全身乏溃。

有些词语有多种意思，放在不同的句子里面可以表达不一样的意思。

联系上下文解释词语，就是让你结合上下文来理解该词语的真正意义。

需要理解上下文的意思，正确思考，带入文单的语言情境。

这样就容易理解正确的词义了。

扩展资料："联系上下文"词语解释的注意事项：1、根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。

2、想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语，即我们通常所说的“悟”3、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。

4、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

如何在阅读教学中引导学生理解词语一、联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解。

小学课本里特别是低年级学生所学的词语有许多是与他们的生活紧密相关的。

如何正确理解词语？首先，教师对许多基本的词汇根本不必用定义解释，特别是一些抽象的词语。

教学时应努力从学生生活中去寻找他们熟悉的，看得见的事物，想方设法变抽象为形象，引导他们理解。

同时联系学生生活实际，借助自身生活经验和语文积沉，唤起了他们对这个词语的直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。

例如《林海》一课里“林海”一词的解释是：森林像大海一样。

但对这个解释学生感觉就比较抽象，难以理解。

此时，教师应适时予以启发：这里用了什么修辞手法？当学生了解是用了比喻的方法后，接下来教师可进一步联系生活实际拓展学生思维，请学生讲几个类似这样含有比喻关系的词语。

比如说，人多的地方可以称之为“人海”书多的地方称为“书海”到处灯火闪耀的地方自然就是“灯海”还有“花海”云海”星海”这样联系学生的生活感受启发理解，化“抽象”为“形象”学生觉得格外亲切、有趣，不仅理解了“林海”而且广阔无边的林海景象也清晰地展现在眼前，由此，对以“林海”比喻大兴安岭岭多、林广有了更深的领悟，对词语的理解也更为透彻了。

1. 联系：联系是指建立或建立关系，又或者指两个或多个事物之间的相互作用或互动。

在日常生活中，联系通常指人与人之间的沟通或交流，也可以指物品之间的联系或关联。

2. 上下文：上下文是指事物所处的具体环境或背景。

在语言学中，上下文通常指一段话、一篇文章或一段对话所处的具体语境，包括前后信息、相关背景，以及说话者的语气、态度等。

理解上下文对准确理解某一段话或文章非常重要。

文章开始：在日常生活中，联系和上下文是我们所面对的两个重要概念。

无论是在人际交往中，还是在语言理解上，都离不开对联系和上下文的理解与运用。

在本文中，我们将探讨这两个概念的深度和广度，以便能更好地理解它们的重要性以及在实际生活中的应用。

让我们来看看联系这个概念。

联系通常指建立或建立关系，也可以指物品之间的互相作用或互动。

在人际交往中，联系能够促进人与人之间的沟通和交流，有助于建立和维护良好的人际关系。

通过与家人、朋友或同事的联系，我们可以获得情感上的支持和理解，也能获得信息和资源上的帮助。

而在物品之间的联系中，往往指的是它们之间的联系或关联。

在科学研究中，不同因素之间的联系能够帮助我们更好地理解事物的运行规律，有利于科学研究的深入和发展。

而与联系紧密相关的是上下文这个概念。

上下文通常指事物所处的具体环境或背景，包括相关背景信息、前后语境等。

在语言理解中，理解上下文对于准确理解某一段话或文章至关重要。

就像在一段对话或文章中提到的某个词语，如果没有理解好它所处的上下文，就很难理解它的确切含义。

当我们听到“红色的大象”这个词组时，如果不了解上下文，可能会误会为说话者在形容一个实际的红色大象，而忽略了说话者可能在进行比喻或夸张。

联系和上下文的理解不仅能帮助我们更好地与他人交流和沟通，也能帮助我们更准确地理解和运用语言。

通过对联系和上下文的深入思考和理解，我们能更好地应对各种人际交往和语言交流的挑战。

在总结本文的内容时，我们再次强调联系和上下文在人际交往和语言理解中的重要性。

怎样联系上下文理解词语一 : 怎样联系上下文理解词语不能准确地理解词语怎么办联系上下文准确意会理解词语重要而实用的方法，我们应熟练地去掌握它。

因为我们读书看报经常会碰到生词新词，如果我们碰到生字新词都去查字典、词典，就会花费很多时间，而且字典、词典总不能随身带着吧。

因此，我们要学会联系上下文准确地理解词语的意思。

每一个词都是在一定的语言环境中出现的，联系上下文来理解词语，关键是要仔细阅读全文，上上下下地看，前前后后地读，找出文中与词语意思有联系的内容，就能比较准确地意会出词语的意思。

如《一夜的工作》：“他是多么劳苦，多么简朴。

”“简朴”是什么意思？从上文看总理办公室的陈设，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已；接后文从总理深夜工作时的饮食有：一杯绿茶，一小碟花生米，花生米不多，可以数得清颗数。

这样从总理日常工作中的两个方面去思考，就可以清楚地看出总理是极其简单朴素的，也就准确地理解了词语。

其实就是查字典词典，也必须联系上下文才能准确地理解词语的意思。

如《少年闰土》一文中：“我素不知道天下有许多新鲜的事……”“新鲜”这个词在词典中有三个解释：①指食物没有变质，也没有经过腌制风干等加工；②指空气流通，不混浊；③指不普遍，少见的希罕的事物。

这个词在课文中是什么意思呢？联系上下文是才能确定是第三种解释，指闰土讲的捕鸟、看瓜等事，这些事“我素不知道”，因此感到“新鲜”。

还有些词语在具体的语言环境中其本来的意思会发生变化，只有联系上下文才能解释得确切。

如《飞夺沪定桥》一文中“红军的主力渡过天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

”“浩浩荡荡”原意是形容水势很大，但在这里是指红军队伍声势的浩大。

二 : 我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的怎样联系上下文理解词语的意思？我老是搞不懂什么叫联系上下文理解词语的意思，联系上下文理解词语的意思和理解词语的意思有什么不同，怎样联系上下文理解词语的意思？如：内蒙古大草原一平川。

第一讲联系上下文理解词语的意思一、知识讲解：例如:苏教版四年级上册《春联》中有这样一段话：“春联最讲究对仗．．.就拿‘绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年’来说，‘绿柳’对‘红桃’，‘舒眉’对‘开口’，‘辞'对‘贺’，‘旧岁’对‘新年'。

上下联不仅字数相等,而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

”词典中关于“对仗”的解释是:按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。

这种解释生涩而僵硬,显然不易于我们理解,如果联系上下文，我们就不难知道，对仗就是前后两个句子要字数相等，词类相当.这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。

在具体理解词语意思时，有四种常用的方法供我们参考：方法一拆拼法有的词语，如同人的眼睛和耳朵一样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候,先分别解释每个字，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就呈现出来了。

例如：人教版四年级上册《巨人的花园》一课，“孩子们听到可怕的训斥．．，纷纷逃窜。

"这句话中的“训斥”一词,“训"是训诫，“斥”是斥责，那么“训诫和斥责”就是“训斥”的意思。

方法二近义换词法这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变,那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如:苏教版四年级下册《第一朵杏花》一课，“竺爷爷顷刻间．．．像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

"理解“顷刻间"换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”“一转眼"“转瞬间”,词语的意思就出来了。

再如：人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》一课，“谁知中国巡警不但不惩处肇事．．的洋人，反而把她训斥了一通.”我们就可以把这句话中的“肇事"一词，根据语境换成“闹事",这样“肇事”的意思就出来了。

方法三反义词否定法这是一种利用反义词加上否定词“不"来解释词语的方法。

第一讲联系上下文理解词语的意思能联系上下文，理解词语词句的意思，是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读提出的详细要求。

那么，如何才能更好地理解词语的意思呢？除了利用词典初步理解以外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。

正所谓词不离句，一个词语只有联合详细的语言环境，才能正确的理解它所表达的意思，而不是僵直化的靠词典去理解。

“联系上下文理解词语的意思” 是阅读教课中打扫阅读阻碍的重要门路。

在详细理解词语时有四种常用的方法：方法一；拆拼法有些词语好像人的眼睛、耳朵同样分工明确，各负其责。

在理解词语的时候，先分别解说每个字，而后把每个字的意思串连起来，完好的词义就体现出来了。

比如《巨人的花园》一课“孩子们听到可怕的训斥纷繁逃跑”这句话中“训斥”一词训是训斥，斥是训斥，那么训斥和训斥就是训斥的意思。

方法二，近义词换词这类方法是借意思同样或邻近的词语来解说词语，假如在特定的语言环境中，语句的意思基本不变，那么说明这个替代的词语与原词语同样或邻近。

如四年级上册《为中华之兴起而念书》一课，“谁知道中国巡警不只不惩办闯事的洋人，反而把她训斥了一通。

”我们就能够把这句话中的“闯事”一词换成生事这样词语的意思就出来了。

方法三，反义词否认法这是一种利用反义词加上否认词“不”来解说词语的方法。

运用时，先找出这个词的反义词，而后在这个反义词前加否认词不，就是这个词语的意思。

比如：《猫》一课，“但是，它听到老鼠的一点响动，又是那么“ 尽责。

”要理解“尽责”一词要先找出它的反义词“渎职”而后在渎职的前面加否认词不，就知道“尽责”是“不渎职”的意思方法四，联系生活法依据自己的生活经向来解说词语，也是理解词语的有效方法。

比如《尊严》一课“他们连一句感谢的话也顾不上说，就风卷残云的吃起来。

”我们经过回忆自己单独很饿的时候，回到家大口吃饭、大口吃菜的情形，就能知道“风卷残云”的意思是“形容吃东西又急又猛。

”典例分析一、依据括号内的方法提示理解加点的词语在语境中所表达的意思。

（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。

（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。

当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。

这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。

教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。

文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。

对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。

（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。

（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。

学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。

（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。

小学语文阅读‎技巧：联系上下文理‎解词语联系上下文理‎解词语是学生‎学习语文、运用语文的一‎项重要能力，《语文课程标准‎》指出：高年级要“联系上下文和‎自己的积累，推想课文中有‎关词语的意思‎”。

那么，怎样准确地理‎解课文中有关‎词语的意思呢‎？最有效的方法‎就是借助语境‎，联系上下文理‎解词语。

正所谓词不离‎句，我们只有结合‎具体的语言环‎境，才能准确地理‎解词语所表达‎的意思。

在具体解释词‎语时，我们总结出五‎种常用的方法‎：方法一拆拼法把词拆开来，先解释每个字‎，再把每个字的‎意思组合起来‎表示词语的意‎思。

如，《滴水穿石的启‎示》中的“自勉”一词，“自”是自己，“勉”就是勉励，二者合起来就‎是“自己勉励自己‎”。

方法二近义换词法用近义词对要‎解释的词语进‎行解释的方法‎。

如，《画龙点睛》一文中的“推辞”一词，它的近义词是‎“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。

方法三反义词否定法‎利用反义词加‎上否定词“不”来解释词语的‎方法。

运用时，先找出这个词‎语的反义词，然后在这个反‎义词前加一个‎否定词“不”，就是这个词的‎意思。

如，《读书莫放“拦路虎”》一文中的“模糊”一次，可以在“模糊”的反义词“清楚”的前面加“不”来解释。

“模糊”的意思就是“不清楚”。

方法四联系生活法根据自己的生‎活经历理解词‎语的方法。

理解《推敲》中的“犹豫不决”一词，可回想当我们‎遇到一件棘手‎的事情，一时拿不定主‎意，无法做出相应‎的决定时，这种感觉就可‎以用“犹豫不决”来形容。

方法五分析综合法分析综合法是‎在“拆拼法”的基础上进行‎的，先分开解释词‎语中的每个字‎或词，再把每个字义‎或词义综合起‎来解释词语的‎方法。

如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话；“嘶”是马在叫。

自已结合起来‎就是人大声在‎说话，马在嘶鸣。

形容声音嘈杂‎、热闹欢腾的情‎景。

这就是“人喧马嘶”的意思。

完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。

在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。

将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。

例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。

例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。

气度不凡的意思是气质和风度不一般。

2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。

梦幻的意思是梦中的幻境。

3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。

手不释卷的意思是书本不离手。

方法二：近义换词法。

这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。

例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。

2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

”诚实的意思是做人要老实厚道。

方法三：反义词否定法。

这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。

例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。

经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。

1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。

倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。