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四年级语文阅读理解技能指导课件一、引言阅读理解是语文学习中的重要环节，对于四年级的学生来说，掌握有效的阅读理解技能不仅有助于提高语文成绩，还能培养他们的思维能力和语言表达能力。
本课件将为四年级的学生提供一些实用的阅读理解技能指导，帮助他们更好地理解文章，提高阅读效率。
二、理解词语1、联系上下文在阅读文章时，遇到不理解的词语，可以先联系上下文来猜测其意思。
例如，“他在这次比赛中脱颖而出，成为了众人瞩目的焦点。
”通过前文知道他在比赛中表现出色，就能猜到“脱颖而出”大概是指表现突出、超越其他人的意思。
2、拆词法对于一些合成词，可以通过拆词来理解。
比如“五颜六色”，“五”和“六”表示数量多，“颜”指颜色，“色”也是颜色，合起来就是形容颜色很多。
3、找近义词或反义词有时候可以通过找近义词或反义词来理解词语。
比如“安静”的近义词是“宁静”“寂静”，反义词是“吵闹”“喧哗”。
三、理解句子1、抓关键词句子中的关键词往往能表达句子的主要意思。
比如“他跑得飞快，像一阵风一样。
”关键词是“飞快”和“像一阵风”，突出了他跑步的速度极快。
2、了解修辞手法有些句子使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
理解修辞手法能帮助我们更好地理解句子的含义。
例如，“小鸟在枝头欢快地唱歌。
”这是拟人句，把小鸟当作人来写，表现出小鸟的快乐。
3、结合语境要理解句子的真正含义，需要结合上下文的语境。
比如“天阴沉沉的，看样子要下雨了。
”联系下文如果真的下雨了，就能更明白这句话是在为下文的下雨做铺垫。
四、概括文章主要内容1、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素。
把这些要素找出来，串联起来，就能概括出文章的主要内容。
例如：《记一次拔河比赛》，时间是下午，地点是学校操场，人物是四年级的同学们，起因是班级之间组织拔河比赛，经过是同学们激烈的比赛过程，结果是我们班获得了胜利。
概括起来就是：下午在学校操场，四年级的同学们进行了一场拔河比赛，经过激烈角逐，我们班获得了胜利。
第一讲(阅读之联系上下文理解词语)阅读专题讲解分析第一讲联系上下文理解词句的意思【研究目标】掌握理解词句的方法，能够理解上下文的内容，在理解文章内容的情况下分析词句的意思。
【研究重难点】能够理解上下文的内容，在理解文章内容的情况下分析词句的意思。
【新课导入】以趣味“绕口令”导入，吸引学生的研究兴趣，让学生尽快融入课堂。
打醋买布有位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去抓鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
【合作探究】一、新知探究一）联系上下文理解词语的意思学生：老师，理解课文中的词语有什么好方法吗？老师：问得好，我来给大家介绍一种比较容易的好方法，就是联系上下文理解词语。
词语在不同的地方，可能会有不同的意思，我们可以从它们的上下文中寻找答案。
请看下面这段话，思考一下“鲜艳”一词的含义。
翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
学生：我看到下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”这一句里面有很多描述颜色的词语，五颜六色的，感觉很漂亮，很艳丽。
那“鲜艳”是不是艳丽和漂亮的意思呢？老师：没错，你能联系上下文来理解，而且分析的很正确，“鲜艳”就是这个意思。
同学们，我们只要联系上下文，就不难理解词语的意思了。
平时遇到不懂的词语时，我们就可以用这种方法来理解它们的意思。
（二）联系上下文理解句子老师：同样地，我们也可以利用联系上下文的方法来理解句子。
一般来说，需要我们理解的句子，跟上下文练习是很紧密的，这就需要我们把握文章的主要内容，从而理解句子的意思。
学生：那应该怎样练习上下文理解句子呢？老师，您能给我们举个例子吗？老师：好的，我们一起来看看《掌声》这篇课文，里面有这样一句话：“就在英子刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
小教语文阅读本领：通联上下文明白词汇语之阳早格格创做通联上下文明白词汇语是教死教习语文、使用语文的一项要害本领，《语文课程尺度》指出：下年级要“通联上下文战自己的聚集，推念课文中有闭词汇语的意义”.那么，何如准确天明白课文中有闭词汇语的意义呢？最灵验的要领便是借帮语境，通联上下文明白词汇语.正所谓词汇没有离句，咱们惟有分离简直的谈话环境，才搞准确天明白词汇语所表白的意义.正在简直阐明词汇语时，咱们归纳出五种时常使用的要领：要领一拆拼法把词汇间断去，先阐明每个字，再把每个字的意义拉拢起去表示词汇语的意义.如，《滴火脱石的开示》中的“自勉”一词汇，“自”是自己，“勉”便是勉励，两者合起去便是“自己勉励自己”.要领两近义换词汇法用近义词汇对于要阐明的词汇语举止阐明的要领.如，《绘龙面睛》一文中的“推辞”一词汇，它的近义词汇是“推却、中断”，所以“推辞”的意义便是“推却、中断”.要领三反义词汇可定法利用反义词汇加上可定词汇“没有”去阐明词汇语的要领.使用时，先找出那个词汇语的反义词汇，而后正在那个反义词汇前加一个可定词汇“没有”，便是那个词汇的意义.如，《读书籍莫搁“拦路虎”》一文中的“朦胧”一次，不妨正在“朦胧”的反义词汇“领会”的前里加“没有”去阐明.“朦胧”的意义便是“没有领会”.要领四通联死计法根据自己的死计经历明白词汇语的要领.明白《推敲》中的“犹豫已定”一词汇，可回念当咱们逢到一件棘脚的事务，一时拿没有定主意，无法搞出相映的决断时，那种感觉便不妨用“犹豫已定”去形容.要领五分解概括法分解概括法是正在“拆拼法”的前提上举止的，先合并阐明词汇语中的每个字或者词汇，再把每个字义或者词汇义概括起去阐明词汇语的要领.如“人喧马嘶”，“喧”是大声谈话；“嘶”是马正在喊.自已分离起去便是人大声正在谈话，马正在嘶鸣.形容声音喧闹、热闹高兴的情景.那便是“人喧马嘶”的意义.。
