联系上下文理解词语

联系上下文的意思
“联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重要途径。

在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。

词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

举例如下：
1、“地球是无私的，它【慷慨】地向人类提供矿产资源。

但是，如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

”（无私、大方）
2、“我注意地看着，眼睛【应接不暇】，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

”（太多，应付不过来）
3、廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来【负荆请罪】，连忙热情地出来迎接。

从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

（背着荆条请罪，表示主动向对方赔礼认错）
联系上下文理解词语方法
一、解释词素法.
二、运用近义词或反义词来解释。

三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。

1、词语的上下文中往往就隐含着对该词语的解释。

2、看词语所处的位置理解词语。

3、联系上下文语句创设的情境理解词语。

另外：解释词语时候，要就词论词，避免过度解释。

同时，要将解释词素法、找近反义词法和联系上下文理解词语结合运用。

手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可 见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
例2.《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下， 果然又看到 那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
例4.《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫 不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假 思索”。
例4.《一次成功的实验》
“你为什么要这样做别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫 不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假 思索”。
在表情达意上的作用：“不假思索”说明了先人后 己的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，先人后己成 了小女孩理所当然的行为，突出表现了小女孩的优秀 品质。
联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二 天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。由此可以推 知，“果然”表示事实与所说或所料相符。用 “果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了 下午天（果然）下起了大雨。
例3.陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
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联 系 上 下 文 理 解
语 文 基

怎样联系上下文理解词语一、根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。

例如，“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

”对“顷刻间”一词的理解，可以想一想，把“顷刻间”换一个词，看是否能讲得通，这样会很自然的想到“突然间”“一转眼”“转瞬间”，问题就解决了。

再如，“在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

”这句话中对于“掠过”一词的理解，我们可以通过反复读这句话，通过琢磨、思考，很自然地想到“飞过”。

接着想：“怎么样的飞过。

”便很容易想到：“很快的飞过。

”二、想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语，即我们通常所说的“悟”。

”例如，“手中的榆钱吃完了，你会把目光停留在更高更密的榆树枝上，然后想方设法爬上墙头，骑着树杈，在枝叶的遮蔽下吃个够。

”在理解“想方设法”一词时，可想象孩子们为了吃到香甜可口的榆钱，不怕墙高，想尽一切办法爬上墙头，不管用什么办法，一定要爬上墙头，因为那诱人的榆钱正等着他们去摘呢！那么“想方设法”一词的词意便迎刃而解了。

再如，“巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。

”理解“荒凉”一词，我们要进入情境之中：“巨人的花园原来是十分迷人的，那我们看，巨人花园现在变成了怎样的景象？”答案是：“冬天时的荒凉景象。

”接着读出相关的语句。

”生读关于荒凉景象的语句。

思考：“用自己的话说一说，巨人的花园现在变成了什么样？”答案1：“不像春天那样富有生机了。

”答案2：“冷清清的，没有人去。

”答案：“荒凉的意思就是‘巨人花园里花草树木没有生机，冷冷清清的没有人来。

’”三、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。

例如：“巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。

”在理解“苦恼”一词时，可拆字来解释，思考：“‘苦’什么意思啊？”答案：“痛苦。

找对象
1、联系上下文，解释词语。
联系上文和下文
面黄肌瘦： ①本义 ②文中义
本义----拆拼法：面容暗黄，肌体消瘦。 文中义--指小草干枯发黄，没有生机。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1、联系上下文，解释词语。
①本义 ②文中义
凌乱： ①反义词否定法：不整齐；②梧桐树的落叶排列得并不规则。
联系上文
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本义
文中义
1、近义词替换法： 慷慨--大方 鲜艳--艳丽
2、反义词否定法： 尽职--不失职 朦胧--不清 楚
3、拆拼法： 爱不释手 爱：喜爱，释：放下，喜爱得不舍得放下。
4、形容法： 生机勃勃：形容非常有生命力，有生机。
来到荒无人烟的山坡上，遍地小草应该是饱受风沙之苦， 看上去面黄肌瘦，让人好生悲凉。
山崩地裂 ①山岳倒塌，大地裂开。
②文中指浪潮的声音巨大。
拆拼法 找对象 联系下文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然 而，这更义 找对象
熨帖： ①近义词法：妥帖，恰当；②梧桐树的落叶平展地粘在水泥道上。 联系下文

2、组词、找近义词、说反义词
组词法： 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香 味 电灯——用电发光的灯 诚实守信——为 人诚实、遵守信用 找近义词： 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂 亮 找反义词： 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
3、有感情朗读（读出相应的语气，也就理解 了词语的意思）。
课堂小结：
解释词语的方法不仅仅只有这几种， 而是多种多样的。我们解词时，既要遵 循一定的规则，但又不能墨守成规，学 习有法，学无定法。要灵活运用，具体 问题具体分析，只有这样，才能对词语 的意义做出恰如其分的解释。
有一棵大树，它自命不凡，常常吹嘘自己的本领。一 天，它对大地说：“谁也没有我本领大。夏天的太阳多热 呀，像个大火球，可我能用我的手臂遮挡住炽热的光线， 给那些走累了的过路人提供凉快的歇脚地方，我的枝杈还 能为爱玩的年轻人来搭秋千，让他们愉快地荡来荡去…” 大树越说越得意，它环视四周，讥笑房屋矮小，大 地的低下，自认为伟大无比。人们经常在它脚上浇水，在 它树荫下点蜡烛，它把这些都看作是对它的崇拜。于是它 更加飘飘然，目空一切。天下雨了，人们为了躲避雨淋， 成群结队地挤在树下，但它却摆出一副傲慢的架式，拼命 地摇晃，以示自己是那么了不起。月夜里，当月亮透过大 树的枝叶照到大地的时候，大树就说：“大地，你看看， 月亮都是先由我来享受，然后才轮到你。”大地对它的 无理挑衅根本不予理睬。
一天傍晚，乌云翻滚，不一会儿，刮起了 特大风暴。 特大：读出相应的语气，特· · · 大，就是特别 的大的意思。
4、联系生活实际
背井离乡 可以结合5· 12汶川大地震后，当地的居民 被迫离开自己的家乡，到外地去谋生来理解。
5、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象春天 到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗艳的 情景来体会词义。

只因为我在故乡度过了人生最初的十几个年头，因而从离 开它的那一刻起，思乡便成为一种病：无从治愈，无法自已。 每当深夜，皎洁的月光洒上床头，抑或昏黄的路灯将摇曳 的树影投上天花板，我总要想起故乡的一切。在如泻如瀑的月 光下，小伙伴们应该都已经甜甜入睡，屋子里只有轻轻的鼻息， 衬托起夜晚的宁静；而我的老屋里却空无一人，月光银练般流 过窗格，悄然落向闲置的床帷；田野上的小路寂无行人，只有 庄稼在微拂着长大的阔叶；远处的河堤依稀可辨，桦树林传来 遥远的叶动声；更遥远处，不眠人似有似无的歌声飘忽不 定…… 我是那样地思念故乡，它与我少年的彷徨，青春的无奈共 存着。多少个无眠的夜晚，我为它写过无数首思念的诗歌，因 为它是我永远的恋人。 故乡，抽象成一种情绪在心头，就像它的天空里轻纱薄翼 般的白云，久久地漂浮着，衬着天空那种忧郁的蔚蓝。久久地， 直到我长大。 轻纱翼薄：
节目很精彩,场内座无虚席。坐 在前几排的，全是来自异国的旅游 者，优美的东方杂技，使他们入了 迷，他们和中国观众一起，为每一 个节目喝彩鼓掌。 座无虚席：本义指座位没有空着的。
联系上下文理解词语
在文中指场内没有空的座位，全坐满了观众。 读熟与词语有关的句子。 总结： 解释词语的本意。 结合语境具体分析。（词语在文中 的意思）
理解词语----联系上下文
学习目标 初步了解联系上下文理解 词语的解题思路和方法。
联系上品析。
联系上下文理解词语 例：小明今天上班回来，全身筋 疲力尽，倒头就睡着了。 筋疲力尽：本意就是指身体疲劳。 文中意思就是说今天上班，小明 因过度疲劳而全身乏溃。
轻纱翼薄：本意指纱很轻很薄，像翅 膀那么薄。在文中指思乡之情就像天 空中弥漫的薄薄白云一样在自己的心 里久久不能散去

（一）“找—读”既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语，找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

并且，老师在教学时，对于一些很难的词语，要学会用生活中的事例将其通俗化，简单化。

（二）替代法有时，一些词语的意思很难判定，反复读它所在的句子也难判定，这时，我们可以采用“替代法”来解决，这一方法对形容词尤其管用。

替代法是指当一个词语很难说出它的意思时，我们可以先不看这个词语，而是根据全文，用另外的语言（一句话或词语等）去替代它，只要与全文表达的意思不矛盾、把它与“词语”所在的句子连起来读的通顺，那么，这句话就是这个词语在本文的意思。

当然，这需要在正确理解全文的基础上进行。

这也正说明“根据上下文理解词语”对理解全文有重要的作用。

教学案例一：有一篇描写漓江的短文，第一句话是：“我的家乡有一条美丽的漓江”，然后从春、夏、秋、冬四个季节讲漓江的美。

文章最后：漓江的景色“美不胜收”……要求学生“联系上下文”理解“美不胜收”的意思。

对于这道题，可以采用“替代法”，按下面步骤进行：（1）先暂不看这个词语，则该词语所在的句子就只剩下：漓江的景色（）（2）本文主要描写漓江的景色，我们就该自问：“漓江的景色到底怎样呢？”（3）从文章一开始就知道漓江美丽，学生读了全文后也很容易知道漓江景色美，这时，我们把“美”放到括号中去，就变成“漓江的景色（美），与全文不矛盾，因此，就能判定“美不胜收”的意思与“美”相关。

（4）如果只写一个“美”字，显得不够理想，我们只需加一些修饰词：“非常，特别”，该词语的意思就是：“非常美，特别美”。

（5）强调其在文中的意思：本文指“漓江的景色非常非常的美，特别的美”。

学生理解到这个程度就很不错了，我们不能苛求。

（三）搭配法搭配法是同学们根据已拥有的知识，根据词语搭配规律判断某个词语后面该搭配什么，如生活，可以表示两种情况：好或者不好。

恬静：闲适，安静 。本文中指
震颤：震惊。本文中指 由Байду номын сангаас：衷心的；出自内心的，发自肺 腑的。本文中指
禁锢：束缚，强力限制。本文中指霍 金全身瘫痪，永远离不开轮椅了。 神秘莫测：非常神秘，不可推测。 本 文中是指黑洞里有许多我们未知的神 奇的东西。 顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然 后跪下，用头顶住受礼人的脚，现多 比喻对人无限崇拜。本文中指人们非 常崇拜霍金。
折服：佩服，信服;心服；使人从心里 屈服或服从。 本文中指人们对霍金的 精神感到敬服（佩服）。 景仰：敬佩，仰慕。本文中指 悲悯：哀怜，慈悲怜悯。本文中指 唐突：莽撞，冒失。本文中指 尖锐：深刻，敏锐。本文中指 静默：寂静。本文中指

联系上下文理解词语一、激趣导入。

1、指名朗读下面两句话。

（1）七年级的每个同学都显得精神．．饱满。

（2）七年级同学顽强拼搏的这种精神值得大家学习。

2、师提问：这两句中的“精神”意思一样吗？请你结合句子，选择正确的解释。

精神：（1）表现出来的活力；（2）指人的意识、思维、情感等主观世界。

3、总结：同一个词语在不同的句子里会有不同的意思，所以，要准确理解词语在文中的意思，一定要联系上下文，正所谓“词不离句”。

在具体解释词语时，我们总结出几种常用的方法。

二、拆拼法。

1、拆拼法：把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

如“自勉”一词，“自”是自己，“勉”是勉励，二者合起来就是“自己勉励自己”。

再比如“讥笑”一词，“讥”是，“笑”是，合起来就是“。

2、用拆拼法解释下列词语的含义。

（1）幽寂：清幽寂静（2）喧闹：喧哗热闹（3）肃静：严肃寂静（4）阻抑：阻止抑制（5）谰语：没有根据的话（6）挚友：亲密的朋友（7）志趣：志向和兴趣（8）重荷：沉重的负担（9）孕育：怀胎生育（10）宽慰：宽解安慰（11）弥散：弥漫消散（12）夜渔：夜间捕鱼（13）向午：将近中午（14）悲楚：悲伤凄楚（15）劝诱：劝说诱导（16）嗔视：生气地看3、用拆拼法解释句中加点词语的含义。

（1）未尝识书具．．书具：书写工具（2）传一乡秀才．．．．观之一乡秀才：全乡的秀才（3）其文理．．皆有可观者文理：文采和道理（4）仲永之通悟．．，受之天也通悟：通达聪慧（5）卿今者才略．．，非复吴下阿蒙才略：才干和谋略（6）肃遂拜蒙母，结友．．而别结友：结成朋友（7）便有妇人惊觉欠伸．．欠伸：打哈欠，伸懒腰（8）身已半入，止露尻尾．．尻尾：屁股和尾巴三、近义换词法。

1、近义换词法：用近义词对要解释的词语进行解释的方法。

如“推辞”一词，它的近义词是“推却、拒绝”，所以“推辞”的意思就是“推却、拒绝”。

2、用近义换词法解释下列词语的含义。

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二十年后，父亲感觉有点力不从心，他紧锣密鼓
地准备培养儿子成为接班人。得知这一消息，儿子显 得有些痛苦：自己只对写作感兴趣。
这事还没定下来，父亲却在一次车祸中瘫痪。他
硬着头皮，挑起父亲身上的重担，虽然百倍努力，可 还是徒劳无功。
一年后，公司破产，背上二十万美元的债务。父
亲的老朋友想凑钱帮他还债，他拒绝了，说：“我可 以失去所有的东西，但不能失去信誉。”
理解词语的意思
阅读 技法
阅读的技法
联系上下文和生活积累，理解词语的意思
方法一：联系上下文解释
翠鸟
翠鸟的颜色非常鲜艳，你看它头上的 羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花 纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的 羽毛像赤褐色的衬衫。请解释一下，鲜艳 在文中的意思。鲜艳就是艳丽和漂亮的意 思。 艳丽和漂亮
一碧千里：形容一望无际的草原一眼望去全 是绿色。
有一天，天气晴朗，蚂蚁到花园里觅 食。
觅食：寻找食物。
阅读 技法
阅读的技法
联系上下文和生活积累，理解词语的意思
方法一：联系上下文解释 方法二：拆分组合法 方法三：近义词转化法
玉屑似的雪末随风飘扬，在清晨的阳 光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
五光十色：形容雪末在阳光的照射下， 颜色多样，色彩艳丽，五颜六色的，非 常美丽。
为了还债，他更加努力地工作。在这个艰难的过 程中，他的经历越来越丰富，人生也开始闪光。
阅读 分析
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一次，一位债主兼出版商读了他的小说，专程上 门拜访，说：“先生，我知道您的才华和信用，我决 定为您免费出版以后的小说，你赚的钱拿五成偿还我 的债务即可，希望我们合作愉快。”
他就是著名的英国小说家司各特。后人发现，他 的日记本里夹藏着一张废弃的门票，背面写着这样一 句话：“门票可以作废，但人的信用永远不能作废。”

联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中(de)意思.复习提示：由于词语(de)多义性和使用上(de)灵活性（可以临时改变用法和词性）,有些词离开了具体(de)语言环境,往往难以理解.因此,必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”,联系上、下文准确理解词语(de)意思.其方法大致有：１、找出前后文中(de)有关语句——明确词义.这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了.比如：马踏飞燕中(de)“构思奇妙”这个词,只要引导学生读读后一句“让马(de)右前腿大步前跨,左后腿向后平伸,以表现它在快速奔跑”,学生就把握住词义了.有时,这种情况还有些变化,比如将相和中有“完璧归赵”这个词语,但课文中只有“把和氏璧送回赵国”,那就“完”没有解释,其实转个弯词语(de)意思也就有了.如果我们引导学生想一想送回(de)“和氏璧”是怎样(de)学生就能归纳出完整(de)词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国.２、在具体(de)语言环境中推敲揣摩——把握变化.有些词在实际使用时,词义有了变化.对这些富有表现力(de)词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化.例如：“他借到一本杂志,贪婪地读起来.”“贪婪”(de)本义是贪得无厌.放到句子里怎么也说不通.引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考“贪婪”(de)意思,就能领会这里(de)“贪婪”是不知满足,专心入迷(de)意思了.３、借助前后文决定取舍——选准义项.有些词有多种义项,在文章中究竟取何种解释,就地“借助”前后文,把词义与具体(de)语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择(de)思维过程,并注重培养学生把选择(de)词义,放到句子中检查是否合适(de)学习习惯. 在语文学习中,词意也是一个难点,因为在中国(de)语言中,有很多精炼简洁却含义丰富(de)词语,成语就是最好(de)例子,往往四个字就能表达深刻、多层次(de)意义.要掌握这些词语,我们不能死记硬背,必须在理解(de)基础上学会巧记.现在,给大家介绍几种巧记词义(de)方法.一、串字成句法有些词语,只要将组成这一次(de)几个字中间再加入几个字,串字成句,就是他(de)词义.如“争先恐后”便可解释成“争着抢先唯恐落后”；“舍己为人”便可解释成“舍弃自己为了别人”.二、突破难字法有些词义中,有一两个字较难理解,只要突破这一两个难字,其次一边一目了然.如“心急如焚”,期中“焚”字较难理解,通过查字典得知“焚”即“火烧”,因此,“心急如焚”(de)词义便是“心里急得像火烧一样,形容十分焦急”.又如“各抒己见”,把其中(de)“抒”和“见”弄懂了,词义就清楚了.“抒”即“发表”,“见”即“意见”,因此,“各抒己见”(de)意思就是“各人充分发表自己(de)意见”.三、引申理解法有些词语含义较深,不能单从字面上来解释,而必须深入思考,引申理解.如“掩耳盗铃”不能简单理解为“捂着耳朵偷铃铛”,而必须进一步思考：“捂着自己(de)耳朵偷铃铛难道他人听不见吗”于是就引申出这个成语(de)词义：“比喻自己欺骗自己.”巧妙(de)记忆词义(de)方法还很多,以上几种都是一线老师和同学积累总结出来(de)实用方法.同学们还可以在平时(de)学习中自己也可以摸索出很多(de)技巧.。

• （四）、归类解释法 • 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释 的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： • 苹果—— 一种水果 机枪—— 一种现代兵器 • 玫瑰—— 一种花朵 火车—— 一种交通工具 • （五）、比喻解释法 • 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来 用比喻句式进行词语解释的方法。如： • 红色——像鲜血一样的颜色 绿色——像树叶一样的颜色
பைடு நூலகம்
• （六）、功能解释法 • 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中 “形容＊＊＊”是一种常见形式，如： • 马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多 • 震耳欲聋——形容声音非常的大
联系上下文解释词语
1、现在，每个同学都精神饱满。 2、同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！ 这两句中的“精神”一词，意思一样吗？请你结合句子，说 一说它的意思。
• （一）、扩充解释法 • 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。 其中组词法是常用方法，如：
• 欢乐——欢喜、快乐
• 幽香——清幽的香味
宽阔——宽敞、辽阔
电灯——用电发光的灯
• 诚实守信——为人诚实、遵守信用 • （二）、近义解释法 • 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解 释的方法。如： • 增添——增加 关怀——关心 美丽——漂亮
• （三）、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否 定副词进行词语解释的方法。如： • 紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓慢——不快速

联系上文，男孩说灰雀“会飞回来”，第二 天，正如男孩所说，灰雀飞回来了。由此可以推 知，“果然”表示事实与所说或所料相符。用 “果然”说个句子：天气预报说今天有雨，到了 下午天（果然）下起了大雨。
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
学习词语的要求
学习词语的要求
1、正确读出和写出学过的词语； 2、懂得词语的意思； 3、注意词语的积累并能在口头和书面 表达中正确运用。
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情源自 意上的作用。例4.第3课《爬天都峰》
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都
峰顶。
联系上文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿
手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可 见，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
结合上下文理解词语
游手好闲：闲散懒惰，不愿意劳动。
蹒跚：腿脚不灵便， 走起路来摇摇摆摆。
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫 不犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假 思索”。
在表情达意上的作用：“不假思索”说明了先人后 己的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，先人后己成 了小女孩理所当然的行为，突出表现了小女孩的优秀 品质。

三年级阅读理解——联系上下文解释词语【知识梳理】理解词语有三种常见方法：一、解释词素法。

先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

二、运用近义词或反义词来解释。

如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。

(反义) “熟悉”就是“不陌生”的意思。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。

三、放在具体语言环境中，联系上下文来理解。

在实际阅读中，可以通过联系上下文，帮助理解有疑问的词语。

海贝项链来到北戴河的鹰角崖下，我看见一个穿花布衫的十多岁的姑娘，她手里（提着拿着）一串串用海贝穿成的项链，小海贝一颗颗很是匀净光滑，显得可爱极了。

我喜出望外．．．．，立刻从小姑娘手里买下一串。

这时，伙伴们在催促我去登鹰角崖了，我付了钱，急急忙忙去追赶走远了的伙伴们。

在鹰角崖上，正在我神思飞驰的时候，忽然感到有什么人在拉我的衣角，回头看时，却是那个穿花布衫的卖海贝项链的小姑娘。

“阿姨，您刚才买的项链儿，拿错了。

”她说话很急。

“什么？我拿错你的东西了？”我听不明白她说话的意思，真有些“丈二和尚摸不着头脑”。

她擦了擦额前被汗湿的头发，露出一对小虎牙，（天真痛苦）地笑了:“清早上山，我摔了一跤，在大石头上硌坏了两串项链儿。

还没等我收起来，就让您挑走一串，我想起这事儿，就（赶忙急忙）追您，找您。

”我从衣袋里掏出刚才买下的那串项链，仔细看了看，果然有几个小海贝已经掉角，裂了缝，样子不那么可爱了。

小姑娘举起另一串海贝项链，诚恳地说:“阿姨，给您换这一串吧，刚才我仔细看了，个个螺壳好！”我望着这个小姑娘，一颗颗细密的汗珠从她秀气的小鼻子尖上渗出来，那红扑扑的脸颊上，还带着一丝抱歉的笑意。

我的心被深深地感动了。

我想，我得到的，不单单是一串海贝项链，还有一个海滨小姑娘诚实、淳朴的心意，它比任何东西都更美丽！1.用“/”将文中括号内不合适的词语划掉。

联系上下文 解释词语的意思
一、代入上下文
代入上下文理解：（本义+文中义）
例一：我们本想在知春亭畔喝茶，哪里知道 知春亭畔已是座无隙地！ 座无隙地：本义：没有一点儿空地可以坐下，形容人很多。 文中义：文中指知春亭休息的人很多。 答案：本义指没有一点儿空地可以坐下，文中指知春亭的人很多。
例二：美玲在这次比赛中获得了第一名，她抚摸着金光闪闪的奖 杯，激动得热泪盈眶。 热泪盈眶：本义指泪水充满了眼眶，
文中指美玲得奖了，激动得哭了。 例三：“战争爆发了，当地的居民背井离乡，都去了外地。”
背井离乡：离开家乡去外地， 文中指战争爆发之后，人们离开家乡去外地谋生。
二、联系生活实际
在文中找到要解释的词语，然后联系生活实际解释 词语的含义。
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
例：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公 英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。 睡觉：本义指人类晚上休息，文中是采用拟人的修辞手法，指蒲公英花瓣合。
起床：本义指人类早上苏醒，文中是采用拟人的修辞手法， 指蒲公英花瓣张开。
总结
联系上下文解释词语的公式： 本义+文中义
（本义+句子修辞手法/表达手法+实际意思）
联系上下文解释词语的方法：
1、代入上下文理解 2、联系

完整版)阅读技巧一联系上下文理解词语怎样准确地理解课文中的词语意思呢？最有效的方法是联系上下文，借助语境来理解词语。

在具体解释词语时，可以采用以下方法：方法一：拆拼法。

将词语拆开来，先解释每个字，再将每个字的意思组合起来表示词语的意思。

例如，在《滴水穿石的启示》中，“自勉”一词，“自”指自己，“勉”是勉励，二者合起来的意思是“自己勉励自己”。

例题：1.如果你站在天安门广场中央，纵目四望，就会感到气质、风度不一般，你也必定会深深爱上这宏伟壮观的广场。

气度不凡的意思是气质和风度不一般。

2.太阳消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云，令人想到梦幻的世界。

梦幻的意思是梦中的幻境。

3.XXX的床上、办公桌上、饭桌上，都放着书，一有空闲就手不释卷地看起来。

手不释卷的意思是书本不离手。

方法二：近义换词法。

这种方法是借意思相同或相近的词语来解释词语。

如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词的意思相同或相近。

例如，在《第一朵杏花》中，XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

如果将“顷刻间”换成一个与它意思相同或相近的词语，如“突然间”、“一转眼”、“转瞬间”，词语的意思就出来了。

例题：1.XXX顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

顷刻间的意思是一转眼、转瞬间。

2.第二次世界大战前，我们一家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。

”诚实的意思是做人要老实厚道。

方法三：反义词否定法。

这种方法是通过反义词或否定词来解释词语的意思。

例如，在《草房子》中，作者用“寂静无声”来形容夜晚的安静，这里的“无声”是通过否定词来解释的。

经过以上三种方法的运用，我们可以更准确地理解课文中的词语意思。

1、一天中午放学时，突然下起了倾盆大雨，我们无法回家吃午饭，于是到学校对面的幸福餐厅去吃面。

倾盆大雨：形容雨大得像盆里的水直往下倒，雨势很大。