语文S版六年级上册《表里的生物》PPT 课件

的表达方法。 3.完成心理描写的小练笔。
检查预习
蝎子 蟋蟀 钵子 鸟叫 狗吠 蝉鸣
和谐的声音 清脆的声音 坚硬的表盖 美丽的世界 金黄色的齿轮
说说这篇课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为_能__发__出__声__音__的__都__是__活__的__生__物_， 所以对父亲的___表__里__有__个__小__蝎__子______。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么 把它放在这样一个美丽的世界里呢？
如何进行具体可感的心理描写呢？
1.内心独白法 2.间接描写法 3.梦境和幻觉描写法 4.环境烘托法
内心独白就是自己对自己说的无声的话。 1.有提示语
就是在内心独白前可加“想”，“心里 说”“心里念叨”“对自己说”等词或词组。
总结
恰当的心理描写能够揭示人物性格， 推动情节的发展。我们在平时的写作中 就可以适当地运用心理描写为我们的作 品增色添彩。
作业： 1.继续完成心理描写小练习。
_______________________________ 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是 伤心。
实战演练二
用内心独白法描写:
“砰！”我不小心把爸爸那瓶一直 舍不得喝的酒打破了。___________ ______________________________ ______________________________ _____________________________。
当父亲跟我说“只许看，不许动”的时候， 我对表的好奇心一天比一天增加，爱思考的 我是这样想的：
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见， 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生 物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子 动。

● “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 ……
● 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
◆ 文中出现了哪两个人物？
——“我”和爸爸。
◆ 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
“我”
父亲的表
好奇
（好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。）
回顾拓展 《表里的生物》是上个世纪20年代我国著名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。
——弄清缘由之后的满足感
● 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
从刚才的朗读中，你感受到文中 人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……
表里的生物
Xiē xī shuài guō蝎 蟋 蟀 蝈
重点： 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。难点： 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
初读课文，整体感知
◆ 默读全文，想想文章主要写了一件什பைடு நூலகம்事。

●
——在他的心中充满美妙的东西和 奇特的想法，富有童真童趣。
从刚才的朗读中，你感受到文中 人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神……
“我”
好奇
父亲的表
（好奇心强，渴求知识， 善于观察和思考，富有 探究精神。）
回顾拓展
《表里的生物》是上个世纪20年
代我国著名作家冯至写的一篇散文。
Xiē
xī
shuà guō i
蝎 蟋 蟀
蝈
重点： 读懂课文内容，激发学生从小就 要渴求知识，养成勤于思索的良 好习惯。 难点： 抓住课文中人物的语言、心理活 动的描写，有感情地读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
◆
——小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表 极为好奇，并相信了父亲说的表里 有个小蝎子在里面。
还有哪些描写让你很欣赏？找到之 后好好读一读。
●
——强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世 界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 测没有错：表里边有一个活的生物。
●
——弄清缘由之后的满足感
我想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声 音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
◆
文中出现了哪两个人物？
——“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？
◆
——“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
感悟刻画人 物方法的同 时，体会人 物的个性。
“我爱听这表的声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。 ……
●
越不许我动，我的手指越想动， 但是我又不敢，因此我很痛苦。

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:19:36 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021

3
字词训练营
句子七彩虹
重点突破吧
阅读小长廊
素养提升屋
1.通过学习本文,我们知道在“我”心中,能发出声音的,都是活的;在 “我”耳中,父亲的手表发出的声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单 调些;在“我”眼中,父亲的手表里有一个活的生物,“我”相信这表里有 一只小蝎子。 2.“我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。”这里“美丽的世 界”是指表的内部。
•11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多字自由词支训配的练时营间，他才能顺句利地子学七习…彩…虹（这）是教育重过程点的突逻辑破。吧2021/8/25202阅1/8读/252小021长/8/廊25Aug-2125-Au素g-2养1 提升屋
•12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021
•14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25 • You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 •

经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
课前预习反馈：
1、汇报下列词语按感情色彩分类：洪亮、 丑恶、清脆、恐怖、美丽。 2“这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻 璃蒙着。”请你用“不但…还…”写一个句子。 3、汇报在自己的预习本上写出几个“ABAC” 式（无拘无束）的成语。
2、父亲的表不是活的生物却能发出声音，听 到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反 应 中可以看出我是一个怎样得孩子？
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出 声音的都是活的生物。” “我”是怎样得出这个 观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
——弄清缘由之后的满足感
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
❖ 从刚才的朗读中，你感受到文中人物的个性 了吗？ ——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神……
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
❖ ● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 ❖ 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世 ❖ 界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 ❖ 测没有错：表里边有一个活的生物。
第四部分： （16、17）我逢人就说表里有蝎子，也 不知说了多久。

心理描写：
1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我 想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是 我感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一 个活的生物。 4、我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般 的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与 一般的不同。
语言描写 心理描写
语言描写：
“我爱听着声音。” “只许听，不许动。” “小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？” “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇 你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼 子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
歌是盲人（ ，曲有m盲；一两 “ 发á目n钟个g。方 我 展）楼老面”作第盲上人证经了1为自的在实过铺凡然钟敲了思垫能不，段“ 考 。莽 有发是 街导我 后（ 长出活 心m柄” 得读ǎ，声生的 有n的 出∶有g， 时音物）论 来写三皮有 响的。根断 的小，弦时 着，， 结时上。却三端有 论都候洪弦根 。是“的亮有 为活我地声据下的”响音，文认起，的故来那确事，是是的那一 个盲人以在反弹问。句哪加里以有肯死定的，东尽西管会这自观己走点动会，让并人且觉能自动
义词：容易
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一近把义表词放：可在能桌 子上值，得我怜悯的（眼m睛ǐn）就的再。也离不开它。有一次，父亲也许
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，
看我的主样动子让太“可我”怜看了“，是也什许么自在己响响有”（什x。iǎ么从ng高）“：兴只响的许动听事”响，应到他“只 对我笑许着看说”：，““我你”来压，抑我已给久你的看渴看望表终里于是要什成么为现在实响了，。

安徽省六安市长安小学
纪开兵
Xiē
xī
shuà guō i
蝎 蟋 蟀
蝈
Hale Waihona Puke 安徽省六安市长安小学纪开兵
重点： 读懂课文内容，激发学生从小就 要渴求知识，养成勤于思索的良 好习惯。 难点： 抓住课文中人物的语言、心理活 动的描写，有感情地朗读课文，体会 文章表达的意思。
安徽省六安市长安小学
纪开兵
初读课文，整体感知
安徽省六安市长安小学
纪开兵
“我”
好奇
父亲的表
（好奇心强，渴求知识， 善于观察和思考，富有 探究精神。）
安徽省六安市长安小学
纪开兵
回顾拓展
《表里的生物》是上个世纪20年
代我国著名作家冯至写的一篇散文。
还有哪些描写让你很欣赏？找到之 后好好读一读。
安徽省六安市长安小学
纪开兵
默读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
◆
——小时候的“我”认为能发出声音 的都是活的生物，所以对父亲的表 极为好奇，并相信了父亲说的表里 有个小蝎子在里面。
安徽省六安市长安小学
纪开兵
◆
文中出现了哪两个人物？
——“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些 描写人物的方法？
◆
——“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
安徽省六安市长安小学
纪开兵
感悟刻画人 物方法的同 时，体会人 物的个性。
安徽省六安市长安小学
纪开兵
“我爱听这表的声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。 ……
●
越不许我动，我的手指越想动， 但是我又不敢，因此我很痛苦。
●
——强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。