课堂手势语的运用范例

南昌航空大学科技学院欢迎你：南昌航空大学科技学院手语南昌：右手伸直，五指并拢，指尖在胸腹部向下指。

（二）左手拇、食指捏成小圆，右手食指横放在小圆中间如“日”字形。

此手势连打两次，即“昌” 字。

协会欢迎你航空：一手伸拇小指，掌心向下，向前上方作弧形移动，象征飞机外形及起飞情况。

大学：（一）一手食指书空“大”字，（二）双手放于面前，如读书状。

科技：双手伸拇食中指，拇指抵于中指二分之一处，为字母“K”的打法。

手语：双手五指微曲，交替上下舞动，手指灵活曲伸，如打手势动作协会：（一）双手食指互相勾住，表示“协作”“协同”的意思。

（二）同“工会”手势。

学院：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）双手搭成“＾”形欢迎：（一）双手鼓掌。

（二）双手掌心向上，往旁移动一下，如邀请动作。

你：一手食指指向对方。

大一学生老师校长宿舍大一：双手掌心相对，同时向两侧挥动，一手身出食指，其余四指弯曲。

学生：（一）双手放于面前，如读书状。

（二）右手食指书空“士”字老师：（一）双手五指撮合，指尖相对，在胸前摇动几下，意即“传授”。

（二）一手伸拇指贴于胸前。

校长:（一）双手掌心向内，方在胸前作读书状。

（二）双手搭成“＾”字形，表示学校。

（三）一手伸拇指贴于胸前。

宿舍：（一）一手贴于耳部，头微侧，如睡觉状。

（二）双手搭成“＾”形，如屋顶状。

每天每月每年年龄大小每天：（一）一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

（二）同“当天”手势（右手食指，指尖向右，然后作弧形移动至左肩前。

每月：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）同“腊月”手势（左手食指横立不动；右手食指从左手食指指尖向左划。

）每年：（一）同“每天”手势（一手食指向上伸直，向一侧一顿一顿移动几下。

）（二）右手伸食指从左拳的骨节处向下划。

年龄：（一）一手食指沿另一手拳背骨关节凸起处向下划，即“年”手势。

（二）一手指尖向上，五指分开，指尖颤动几下，表示多少。

小学生演讲手势
小学生演讲时可以运用一些简单而有力的手势来增强表达效果。

以下是一些常用的小学生演讲手势：
1. 手指指向自己的胸部：表示自己，引起观众的注意。

2. 双手握拳：表示坚定，自信。

3. 手指竖起：表示重要，强调。

4. 双手捧心：表示真挚，诚恳。

5. 双手张开：表示广阔，宏大。

6. 双手握拳轻轻敲打桌面：表示强调，突出重点。

7. 双手拉近拉开：表示对比。

8. 手掌平摊向下：表示冷静，平静。

9. 双手交叉在胸前：表示团结，合作。

10. 双手高举：表示庆祝，胜利。

当然，在演讲中还有很多其他的手势可以用到。

重要的是要熟练掌握这些手势，并在演讲时自然而然地运用，以提升演讲的表达力和吸引力。

幼儿园教学中手势语的应用技巧经过上文的论述可以发现，在幼儿教学中可以应用的手势语种类较多，需要幼儿教师对其应用方法加以细致研究，在最大程度上发挥出手势语的作用。

精炼、明确、活泼而自然的手势语能够使有声语言具有更强的说服力与感染力，不过手势语的应用并不是越频繁越好, 需要讲究一定的方法和技巧。

（一）与教学目标保持一致手势语属于教师对自身真实情感和意图进行反映的方式之一，需要结合教学目标进行自然引入，防止无意义动作的频繁出现。

在幼儿教学中比较常用的手势语包括：用翘起大拇指来代表赞赏和鼓励;闭上嘴，将食指放在嘴唇上代表安静、休息;手掌向上缓缓抬起，代表起立;手掌缓缓向下，代表坐下等。

而这部分手势语大都用在对幼儿教学过程中的纪律维持上，所以需要相对固定，使幼儿能够充分领悟其含义。

（二）讲究艺术性幼儿教学中所应用的手势语跟生活当中的略有不同，需要带有良好的艺术性，体现出美感。

幼儿教师在开展课堂教学的过程中，需要充分关注手势语的提势，也就是手势语发出的动作。

手势语在动作表现方面十分丰富，不过在各种手势语应用的过程中其基本提势大致相同：普通手势语的发出，需要将手臂贴身而起，沿着身体曲线逐渐向上抬到跟肘关节大致平行的位置，随后结合表情达意的需求，结合各种方式和速率朝着不同方向发出。

就美学角度来说，提势是对手势语加以应用的基本蓄势，让手势语不至于显得过于匆忙、僵硬，显现出更加丰富的蕴藉和丰富的魅力。

倘若提势太低或者没有提势，便会让手势语失去应有的蕴藉之美，而倘若提势过高，特别是下区位的手势提势太高，便会十分呆板、机械。

只有让手势语体现出适时、适量和适度的效果，才能真正发挥出其作用。

（三）避免消极手势语有部分幼儿教师在开展教学活动的过程中，手会无意义的不停摆动，这样不但无法对教学过程形成辅助作用，还会对幼儿注意力形成分散效果，不利于教学活动的开展。

有些教师会将双手插进口袋，在教学过程并不使用任何手势。

还有一些教师会做一些下意识的小动作, 比如捏鼻子、揉眼睛等。

关于教师上课时的正确手势运用(1)伸手(手心向上，前臂略直，手掌向前平伸)——表示请求、交流、许诺、谦逊、承认、赞美、希望、欢迎、诚实等意思。

伸手训练：“人活在世上，谁不希望自己的一生过得有意义、有价值一些呢?”(2)抬手(手心向上，手臂微曲，手掌与肩齐高)——表示号召、唤起、祈求、激动、愤怒、强调等。

抬手训练：“尊敬的各位领导、各位来宾，亲爱的同学们，大家早上好!”(3)举手(五指朝天，前臂垂直，手掌举至头部)——表示行动、肯定、激昂、动情、歌颂等。

举手训练：“人生的价值在于奉献，生命的真谛在于创造!”“经验证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。

”(4)挥手(手臂向前，手掌向上挥动)——表示鼓动、号召、呼吁、前进、致意等。

挥手训练：“努力吧!奋斗吧!我们的明天一定会更加美好!”(5)推手(手心向前，前臂直伸)——表示坚决、制止，果断、拒绝、排斥、势不可挡等意。

推手训练：“不!不能这样!这不是我们的逻辑!”(6)压手(手心向下，前臂下压至下区)——表示要安静、停止、反对、压抑、悲观或气愤等。

压手训练：“时间就是生命，无端地浪费别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

”(7)摆手(手心对外，前臂上举至中区上部)——表示反感、蔑视、否认、失望、不屑一顾等。

摆手训练：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

”(8)心手(五指并拢、弯曲，自然放在胸前)——表示自己、祝愿、愿望、希望、心情、心态等。

心手训练：“爱国魂是最纯洁的灵魂，爱国心是最美好的心灵。

”(9)侧手(手掌放在身体一侧，手心朝前)——表示憎恨、鄙视、神秘、气愤，指示人物和事物等。

侧手训练：“你要想获得幸福，你就得给世界创造价值!”。

(10)合手(两手在胸前由分而合，双手合一)——表示亲密、团结、联合、欢迎、好感、接洽、积极、同意等。

合手训练：“军人的责任就是舍小家为大家，维护社会的安宁。

”(11)分手(两手在胸前由合而分，双手打开，做另一手势状)——根据打开后手势的区域不同分别表示空虚、沉思、消极(下区)，赞同、乐观、积极(中区)，兴奋、赞美、向上(上区)等。

常用手势语
1. 竖起大拇指，这可是个超常用的手势语呀！比如你朋友做了一件超棒的事情，你就可以竖起大拇指对他说：“哇塞，你太厉害了！”这就表达了你的赞赏和肯定呢。

2. 勾勾手指，当你想叫某人过来的时候，勾勾手指不就很方便嘛！就像你在房间里喊：“嘿，快过来呀！”然后勾勾手指，对方不就明白你的意思啦。

3. 摆手，哎呀，当你不想做某件事或者不同意的时候，摆摆手多直接呀！比如别人问你：“去逛街不？”你摆摆手说：“不了不了。

”简单明了。

4. 比心，这多可爱的手势呀！你对喜欢的人或者好朋友比个心，说：“爱你哟！”那感觉多甜蜜呀。

5. 鼓掌，哇，当看到精彩的表演或者听到好消息时，热烈地鼓掌呀！就像在演唱会上大家一起鼓掌欢呼：“太棒啦！”那种氛围多热烈。

6. 手指放在嘴边“嘘”，这是让大家安静的手势呀！在图书馆里有人太吵了，你就可以做这个手势，轻声说：“嘘，安静点。

”
7. 点头，别人问你是不是同意的时候，点点头多干脆呀！就像人家问：“这样可以不？”你点头说：“嗯呐，可以。

”
8. 摇头，和点头相反，这表示不同意或者否定呀！好比别人说：“这样行不？”你摇摇头说：“不行不行。

”
9. 用手指指向某个方向，这多明确呀！你说：“那边有好玩的！”然后手指一指，大家就都知道啦。

10. 双手合十表示感谢，当别人帮了你，你双手合十说：“太感谢啦！”这多真诚呀。

我觉得这些常用手势语真的很有趣也很实用呀，能让我们的交流更加生动和丰富呢！。

手势语在幼儿教学中的使用技巧第一篇：手势语在幼儿教学中的使用技巧手势语在幼儿教学中的使用技巧茂县蓝天幼儿园：陈光玉摘要：有学者曾说过，手是会说话的工具。

在幼儿活动中，教师的手势语可以使语言更加生动形象、富有表现力。

如果说语言是红花，那么手势语就是绿叶。

手势语是指教师根据教学内容需要，用手或是胳膊的动作来传情达意的一种语言，是幼儿园教育教学中运用最普遍，最典型的一种语言。

关键词：手势语幼儿教学一、手势语的分类（一）指示手语。

指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手势语言，一般用于维持教学纪律，引起幼儿注意。

指示手语在幼儿园教学中非常重要。

幼儿年龄小，控制力差，课堂上常会出现七嘴八舌的热闹场面，这时教师大声喊叫幼儿安静的方法是不适当的，一方面教师喊叫，幼儿不一定能听到；另一方面教师喊叫会惊吓幼儿。

此时如果教师用优美、恰当的手势语则会收到良好的效果，因为手势语给予幼儿视觉刺激，调节听觉的疲劳，幼儿会感觉新奇、兴奋。

如：有一位教师执教“我的小手真能干”时，问“你们的手有什么用处？”有些小朋友叽叽喳喳地说，致使教师和幼儿互相听不清，教师就请了一个安静举手的幼儿起来回答，并竖起大拇指夸他，其他的幼儿也向他学习，举手发言，课堂立即安静了。

（二）情感手语。

情感手语是指教学过程中根据教学情境和氛围的需要，用以表达情感的手势语言。

情感手语能起到强化教师表达的思想感情，进一步沟通师幼交流，营造积极、愉快、和谐的课堂氛围的很好作用。

如：当大班幼儿答对问题后，教师翘起大拇指，他会感到教师对他的赞赏；当小班幼儿回答对问题后，教师轻轻地拥抱一下他，他的骄傲感油然而生，因而回答问题的积极性会大大增加。

例如：有一次在课堂上我说：“你的小手能干什么？”幼儿回答正确，我就轻轻地摸下他的头，许多幼儿都想得到老师的抚摸，于是争先恐后地举手，使得整个课堂氛围活跃、轻松、融洽。

情感手语事前没有设计，是根据教学的实际需要而运用的，因此，情感手语有及时、适度的特点。

大班生活：——手势语大班生活：——手势语红太阳艺术幼儿园缪岑岑活动目标：1、通过教师的示范和讲解，使幼儿知道不同类型手势的不同用途。

2、培养幼儿养成良好的体态习惯。

活动准备：1 视频四个2、挂图一幅3、《相信相爱的一家人》视频资料活动过程：一、开始部分：随音乐开汽车进入——愉快幼儿的情绪。

教师带幼儿随着欢快的音乐，开着小汽车进入场地。

坐好.二、基本部分：1谈话____激发学习兴趣结合生活经验谈话，马路上那么多车，为什么都很有秩序，能顺利通行？小结：因为有交警叔叔在指挥交通。

这些动作有一个名字——手势语2、观看视频——培养观察力、表达能力。

幼儿观察并回答。

（1）片中的人是什么身份？（2）他在做什么？第一个视频里的交警叔叔在指挥交通第二个视频里的合唱会上，指挥家在指挥演唱第三个视频的聋哑人正在用手语对话。

第四个视频的篮球裁判正在使用手语提示规则。

2、诵读儿歌-----感知礼仪出示挂图，带领幼儿大声地、有韵律的诵读三字儿歌。

3、学习手语——培养爱心教给幼儿简单的聋哑人手语，教育幼儿尊重聋哑人。

培养幼儿的爱心。

4、游戏《我做你猜》——培养礼仪习惯游戏玩法：（1）教师用动作表达一个词语，另一个幼儿说出这个词语。

要求幼儿的手势或动作要准确。

（2）可以让幼儿说词语，大家猜，并作出动作。

5、创编手语----培养创编能力三、结束部分：运用学过的手势语表扬幼儿，让幼儿感受成功的喜悦.激发更大的学习兴趣。

让我们一起用新学到的手语去和小朋友交流.四、活动延伸 1、回家和家人一起创编手语动作。

2、幼儿集体感受手语《相亲相爱的一家人》谈情说案：1、开头可以改为：幼儿开着汽车进入场地，老师用手势示意幼儿坐下，或者前进，或者停止。

问：刚才老师没说话，小朋友怎么知道老师要大家做什么？（老师用手势）小朋友看着老师的手势活动有秩序，马上的车是谁指挥着安全通行？：交警叔叔。

2、老师上课的教态语言好。

3、随机应变能强，随机教育很好。

4、聋哑人的手势语部分多了点，可以删除一些。