《我的老师》西师大版五年级语文上册21课

11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /9Aug-219-Aug -21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/ 8/9202 1/8/920 21/8/9 Monda y, August 09, 2021
选择最能体现人物的典型事例 具体细致的描写人物的外貌，语言，动作
，神态 我在其中有自己的心情想法。
课外练笔
借鉴作者的写作方法，写一个让你印象深 刻的人。
本文节选自苏舒阳的《理想的风筝》。有 兴趣可以自己找来读读。
仿写关于春天景色的句子
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
他积极乐观，豁达开朗的人生态度。刘老师身有 残缺，但他并没有消极的生活，并没有将残疾看 做一种缺陷，也没有怨天尤人。而是正视不公的 命运，勇敢的与命运抗争。积极的生活。

“梦里寻师”这件事， 表现了师生母子一样的 感情，日思夜梦，感人 至深。“一个孩子的纯 真的心，就是那些在热 恋中的人们也难比啊！” 孩子对老师的爱达到了 最高境界，而这正是蔡 老师热爱学生，慈爱、 可亲的性格和公正无私 的美好心灵的强烈折射 与回映。
口头复述“睡梦中找老师”的故事。 要求：说清人物、时间、地点，事情的起 因、经过和结果。
1.老师假装发怒；2.老师教我们跳舞； 3.老师让我们观察蜜蜂；4.老师教我 们读诗；5.老师排除我们的小纠纷。 这五个片断由课内到课外，由学习 到生活，由简到繁，层层深入地塑造 了蔡老师美丽、温柔的美好形象，表现了蔡老师热爱 学生、处事公正的品质。 另外两个片断：我们看老师写字；我梦里寻找老师。 把“我”对老师的热爱表现得淋漓尽致，这也是老 师热爱学生的强烈折射和回应，正是因为老师热爱学 生，才得到了学生的热爱。
心理评判事物，所以用儿童的语言叙述事物，虽显 稚嫩，但真实可信。把“伟大”这样的词大词小用 ，正是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子们
第七件事写“我”梦里寻师。（再读一次）
先写“每逢放假的时候，我们就更不愿离开 她”，突出依恋之情。这里，作者又用了一个“默 默地”，说明“我”对老师的感情之深，就是放假， 也不愿离开她，“默默地”站在老师身边，哪怕跟 教师再多呆一会儿也是好的。
作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品
有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为
《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即
作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先
生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何
写自己最难忘的老师的。
考考你，给下面这些字注音组词

21 我的老师教学目标1．把握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。

从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。

3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。

4．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方式。

学习从不同方面选取典型事例写人的方式。

5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。

教学重、难点重点：1.通过对重点文句的明白得和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

2.体会刘老师踊跃乐观的人一辈子态度和顽强执著的精神。

难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描述人物的方式。

2.知道写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

教学预备教师：幻灯片（文字）。

学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。

教学时数2课时。

教学进程一、说话练习，导入课文教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜爱的老师”，说说你心中最喜爱、印象最深的一名老师。

教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一名让他至今还喜爱着的老师，今天就让咱们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。

（板书课题：我的老师）二、自读课文，初步感知1．请同窗们自由快速（用自己喜爱的方式）读课文，边读边试探作者回忆了刘老师哪几件情形。

2.同桌互查自学生字新词的情形。

3.小组讨论解决不明白的生字新词。

（回忆方式：联系上下文明白得，查字典、词典，平常自己积存）4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件情形”，教师相机评判。

5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。

这三个内容从外到内，慢慢深切地展现了刘老师的特点。

三、阅读课文，把握文章脉络，划分文章层次1．教师：请大伙儿快速阅读课文，试探作者重点叙述了哪两个部份，哪一部份中的刘老师给你留下的印象最深？2．学生交流，教师引导。

我的老师教学目标1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。

通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

5.继续练习用较快的速度阅读课文。

教学重点1.从平实的语言中体会浓浓深情。

2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。

教学准备字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。

教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？二、介绍作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。

（板书课题）三、初读课文，整体感知内容请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？1.学生自读课文。

2.检查生字：读一读，并口头组词。

芸ｙúｎ痣ｚｈì阀ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。

4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。

四、再读课文，理清文章脉络1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。