计算机应用基础(项目教学)

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究《计算机应用基础》是中职计算机类专业的一门重要课程，涉及内容广泛，涵盖的知识点繁多，是学生打好计算机基础的关键环节。

针对这门课程的教学方法及对策，需要充分考虑学生的实际情况，对教学方法进行合理选择和调整，以提高教学效果和学生学习积极性。

本文将针对《计算机应用基础》课程的教学方法及对策进行研究。

一、教学方法1. 多媒体教学法多媒体教学法是指利用多种媒体手段进行教学的方法，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。

对于《计算机应用基础》这门课程来说，多媒体教学法是非常适合的教学方法。

通过多媒体教学，可以直观地展示计算机基础知识，让学生更容易理解和掌握。

多媒体教学可以增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 项目式教学法项目式教学法是指以项目为载体进行教学的方法，通过引导学生完成具体的项目任务，来学习相应的知识和技能。

对于《计算机应用基础》这门课程来说，可以通过设计一些小型的项目任务，让学生动手操作，实际应用所学知识，加深对知识的理解和记忆。

项目式教学法可以培养学生的实际动手能力，提高他们的综合应用能力。

3. 问题导向教学法问题导向教学法是指通过提出问题来引导学生学习的方法，通过让学生自主思考，解决问题，来学习相关知识。

在《计算机应用基础》课程中，可以通过引导学生提出问题，然后帮助他们找到解决问题的方法，从而学习课程内容。

问题导向教学法可以激发学生的思维能力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

二、对策研究1. 针对学生学习能力的对策《计算机应用基础》是一门理论联系实际的课程，学生在学习过程中可能会遇到不少困难和难点。

针对这一情况，教师需要针对学生的学习能力，采取相应的对策。

对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度，增加课程深度，激发他们的学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，可以采用差异化教学，根据实际情况给予个性化指导，帮助他们提高学习效果。

《计算机应用基础》完整教案一、教学目标1.让学生了解计算机的基本概念、原理和操作方法，培养计算机操作技能。

2.使学生掌握Windows操作系统的基本使用方法，学会使用常用的办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等。

3.培养学生的信息素养，提高他们利用计算机解决实际问题的能力。

4.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通与协作能力。

二、教学内容1.计算机基础知识：计算机的发展史、计算机系统的组成、计算机硬件和软件的基本概念等。

2.Windows操作系统：操作系统的基本概念、Windows操作系统的安装与启动、桌面环境、文件管理、控制面板等。

3.办公软件应用：Word文档的编辑与排版、Excel电子表格的制作与数据处理、PowerPoint演示文稿的制作与展示等。

4.计算机网络基础：网络的基本概念、Internet的使用、电子邮件的收发、网络资源的搜索与等。

5.计算机安全与维护：计算机病毒的防治、系统的备份与恢复、计算机硬件的维护等。

三、教学方法1.理论讲授：通过讲解、演示、案例分析等方式，让学生掌握计算机应用的基本知识和技能。

2.实践操作：安排适量的上机实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高操作技能。

3.小组讨论：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高自学能力。

四、教学进度安排1.第1-2周：计算机基础知识，包括计算机发展史、系统组成、硬件和软件概念等。

2.第3-4周：Windows操作系统，讲解操作系统的基本概念，学习Windows操作系统的使用方法。

3.第5-6周：办公软件应用，学习Word、Excel、PowerPoint 等软件的使用方法。

4.第7-8周：计算机网络基础，讲解网络的基本概念，学习Internet的使用方法。

5.第9-10周：计算机安全与维护，学习计算机病毒的防治、系统备份与恢复、硬件维护等。

价值工程0引言高等职业教育是我国高等教育的一种重要组成形式，高职教育的根本任务是培养高素质技能应用型人才。

“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准”是高等职业院校人才培训的重要指导思想。

1课程项目化教学的背景课程项目化教学理念是指根据职业能力培养的需要，将专业基础课程和专业课程的教学内容有机结合，改革课程体系，更新教育观念，打破学科体系的惯性，改革传统教学模式，建立以技能与能力的形成为目标的过程导向的评价体系。

课程项目化是以行动导向组织教学，倡导的是以学生的主动学习和直接参与来掌握知识、技能和技巧，体验工作情感。

由于这种课程模式符合我国高职教育积极推行的“工学结合”人才培养模式，所以近年来高职课程教改大力提倡项目化教学模式。

2课程项目化教学的组织课程项目化的教学目标是职业意识与职业技能的综合培养，课程教学内容是与专业密切联系的企业项目与任务。

项目教学组织是以目标任务为核心来组合知识、技能、行为态度，以较完整的工作过程为单元来组织教学。

项目教学法是行动导向教学法的一种，它的主要特征是：针对某些职业或职业群的需要，以胜任该职业或职业群工作所需的基础理论、专业理论知识、技术技能、行为态度及各方面能力为依据，突破学科理论体系的束缚，以项目———任务为主线，通过实施一个完整的项目任务而构建的课程模式，具有较强的职业性和针对性。

课程项目化是传统的课堂教学模式的重大变革，它不仅使课堂教学气氛变得更加活跃，而且从职业人才的培养角度，它使学生得到专业化训练，为职业技能与职业意识的综合培养找到了一条切实可行的途径。

根据项目组织实施教学与考核，可使专业人才培养的能力目标得以实现。

3“计算机应用基础”课程项目化教学的实施从项目教学法主要特征这个角度来说，“计算机应用基础”课程项目教学应是更多的体现职业教育“工学结合”的理念，将学生自学、探索、拓展能力嵌入到相应接口中。

在组织教学过程中让学生从课堂知识的被动接受者真正成为课堂教学的主体，把职业教育的教学现场变成全面提升学生综合素质的平台。

浅谈“项目教学法”在《计算机应用基础》中的应用在强调“以学生为主体，以能力为本位”、大力提倡并积极推进课程改革的今天，如何在中职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是不变的话题。

计算机课程课堂教学学习兴趣在强调“以学生为主体，以能力为本位”、大力提倡并积极推进课程改革的今天，如何在中职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是不变的话题。

在这种情况下，一种更贴近实际应用的教学策略——项目教学法开始进入我们的视线。

一、项目教学法符合职业教育的目的从项目教学法的教学特点可以看出，它既注重社会对技能型劳动者的需求，又注重学生个性的发展，实现了职业教育目的观上的社会本位论与个人本位论的统一。

同时，它也注重低层次的“谋生”和高层次的“乐业”，实现了“谋生”与“乐业”的统一。

可见，项目教学法是一种优良的职业教育授课方法。

二、项目教学法符合现代教育的理念现代职业教育理念是对职业教育的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。

在我国社会转型关键期间，职业教育发展由“供给导向”转向“需求导向”，在当今国外主流的职业教育理念启迪下，结合我国职业教育现状，我国的职业教育学者提出本土化的现代职业教育理念，主要包括：能力本位理念、以人为本理念、服务经济社会理念，可持续发展理念、重视职业道德教育理念……项目教学法符合现代教育理念。

三、项目教学法符合职教生源的现状从生源现状来看，中职学生普遍存在这样的问题：文化基础差，专业理论课程学习有较大难度；逻辑思维能力一般，想象力和创造能力较差；不重视学习方法，学习习惯有待改善。

项目教学法虽然不能消除生源现状的不理因素，但从总体上说，教学方法的进步必然能改善教学，使更多的学生能够学到职业技能，使社会和学生更易于接受职业学校。

进而促进职业教育的发展。

所以，项目教学法是一种针对生源现状的职业教育授课方法。

《计算机应用基础》项目课型的“理实一体化”实践与探索摘要：探讨“理实一体化”教学模式，选取项目教学法为基础，构建《计算机应用基础》课程的教学体系，强调教学过程以教师为主导、学生为主体，让学生在实践中掌握知识，提高技能，具备较强的综合素质。

关键词：项目教学；理实一体化；计算机应用基础中图分类号：tp3-4理论联系实际，是教学应遵循的一个重要原则。

著名教育家陶行知说过：“在做中学才是真学，在做中教才是真教。

”古希腊智者也认为，没有实践的理论和没有理论的实践都是没有意义的。

因此，只有从理论到实践，实践再到理论，反复将理论与实践有机结合起来，才能扎实地掌握知识与技能。

这点在实用性和实践性都很强的计算机专业科目学习上尤其明显。

在职业教育中，“理实一体化”教学是理论教学与实践教学“一体化”的简称，是一种复合型的教学形式，它是指将理论教学内容、形式与实践技能教学、训练的有机结合，形成完整的教学体系的一种教学设计方法，更有利于培养学生自主学习的能力、探究合作和创新的能力。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动，是针对某个教学内容而设计的技能由学生独立完成的、可收到良好效果的小任务。

在教学中紧紧围绕项目工作任务选择和组织教学，在任务的引领下把理论与实践教学有机地结合起来，让学生在在实践活动中掌握理论知识，提高职业岗位能力。

总体看来，项目教学与理实一体化教学模式两者最大的共同点都是以学生为中心，以学生实际所掌握的知识和技能为衡量课堂好坏的标准，所以，如果将两者进行有机的融合，即在理实一体化教学模式下使用项目教学法，我们的课堂会达到意想不到的效果。

本文就以《计算机应用基础》为例，探讨两者在计算机专业课中有机融合的过程。

1 《计算机应用基础》项目课型实施“理实一体化”的必要性《计算机应用基础》是计算机专业的一门专业基础课程，它是一门集知识与技能于一体、实践性很强的课程，要求学生了解计算机和信息技术的基本知识，掌握一定的微软基本操作技能，同时培养学生自主学习的能力以适应计算机更新换代快的时代特点。