黄冈优质课比赛一 短文三篇讲课教案 浠水

《心音共鸣写触动心灵的人和事》导学案【教学目标】1、学会从生活储备中寻找材料，并找到什么人，什么事使自己的心灵受到了触动，要把它发掘出来。

2、学会提炼素材，挖掘感动背后的主题、意蕴。

从触动心灵的人和事中提炼有价值的东西。

3、掌握筛选素材的几个要点，学会在繁杂的人和事当中找出最能体现写作主题的素材，并运用到自己的写作当中。

4、做生活的有心人，我手写我心，我文抒真情。

【解题】心音共鸣，写触动心灵的人和事。

那么“触动心灵”的含义是什么呢？就是指引发内心深处很多感想，如认同感，产生共鸣；如趣味感，如震撼感，如体验感，引起想象和联想。

内心深处生发各种感情——喜怒哀乐爱恶欲等。

产生理性认识——受到教育启发，又领悟。

概括起来就是情的体验与理的认识。

生活中有许多人、事、物总会在不经意时拨动我们平静的心弦。

当我们还在为母亲的一句责难之辞而耿耿于怀时，却发现母亲无视孩子满脸的怨气端来一碗热气腾腾的汤面。

当我们还沉醉于一代才女“花自飘零水自流”的离愁别恨时，我们惊讶地发现柔弱的她竟也可以用“生当作人杰，死亦为鬼雄”那雄浑的慨叹鞭笞南宋君主的苟且偷安。

总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以至我们赖以生存的大自然都会给我们的心灵带来许许多多的触动。

只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地在我们笔下流露出来。

【导学区】（一）、阅读下面材料，想一想你由材料触发了哪些情感或感悟？例文一我刚走进家门，就听见爸爸喊我过去，望着爸爸铁青的脸，一种不祥的预感瞬间笼罩了我，我小心翼翼地上前。

“爸爸……”话还没说完，“啪”一个耳光就落在了我脸上，脸上顿时一片火辣。

我委屈的眼泪“刷”地流下来了。

例文二见妈妈又把钱投进了街边乞丐的碗中，我忍不住埋怨“说了多少次了，那都是骗人的！”妈妈微笑着摇摇头说“傻孩子，无论他是不是骗人的，他跪在了街上，这本身就值得怜悯，需要我们的帮助。

如果人人都冷漠相向，他们如何生活呀。

”我的妈妈就是这样，每次上街只要看见乞讨的，她都会给他们一些钱，看见流浪猫狗，她也恨不得都抱回家喂养。

说课：知识点---学情---教学目标----重难点----过程-----效果预设反思：自评—问题设计—课堂重建
我的教学流程
一、导入——你猜一猜（激发兴趣，引入教学）
二、阅读——文本梳理（梳理课文，把握大意）
三、品味——含英咀华（精读课文，理解赏析）
四、拓展——观点争鸣（课外延伸，引发思索）
我的设计理念
一、营造良好氛围，激发学习兴趣
我的设计理念
课堂“两读”
一读：通读课文，梳理大意。

——了解-------。

二读：精读片段，理解品味
三、充分展开对话，构建动态课堂
四、打造精美课件，辅助课堂教学
追求形质兼美
1、课件的“形“
利用优美的形式给学生带来视觉的惊喜，从而转化成为学习的兴致。

2、课件的“质”
注重内容上的教育性——与教学目标相吻合
注重对资源的整合与运用——发挥多媒体超越黑板的优势
注重简明、清晰——辅助教学，而不让其眼花缭乱冲淡了教学的目标。

《囚绿记》教案
团风县淋山河高中孙晓春
教学目标：1、体会作者热烈而细腻的情感，把握文章的主旨；
2、品味诗一般的语言、意境，品鉴象征、托物言志的艺术手法；
3、树立积极的人生观。

教学重难点：目标1是重点，目标2是难点
重难点解决办法：点拨启发、讨论
教学时数：1课时
教学步骤：
一、导入新课
二、读课文，画出文中直接标明作者对“绿”的感情的词语，理出作者的感
情脉络；
三、找出文中表现作者情感的句子，朗读品味；
四、分析讨论作者各个阶段情感产生的原因；
五、梳理全文的脉络，板书；
六、从绿的性格特点入手，讨论明确绿的象征意义，理解主旨。

七、请学生读出自己认为写得好的句、段，说说好在哪里。

八、领悟写好散文的方法，小结；
九、启发思考：学习本文，你有什么样的思考，受到什么样的启发？
十、作业：借鉴本文写法，练笔。

《短文三篇》学习简案浠水一中付志华三维学习目标：1、知识与能力分析文本阐述的哲理。

2、过程与方法在阅读文本过程中注重反思，敢于提出自己的见解，乐于和他人交流切磋，共同提高。

3、情感态度与价值观领会文本丰富的精神内涵，树立正确的人生观。

学习难点：本文是译作，中外的思维习惯和语言表达习惯有所不同，学生深入地把握文本内容有一定的困难。

教师引导学生自学的同时，可适时给予一定的点拨和评析。

学习过程设计：一、导入新课一个死囚在临刑前被突然告知：你如果能端着一碗水绕皇宫走一圈而滴水不洒，就会被国王赦免。

皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观看的人纷纷起哄，而死囚只是死死地盯着碗里的水一步步地走了大半天，终于回到了出发点，竟然一滴水也没有洒出来。

人群沸腾了，国王诧异地问他：“你怎么能做到滴水不洒呢？”死囚是怎么回答的呢？死囚回答说：“我端的哪里是水，分明是我的生命啊！”人生就是一个竞技场，当你扮演自己的角色在场上自由呼吸着生命的空气时，也许你并没有觉察到生命的宝贵，而一旦将失去它，留给我们的就只有懊悔与自责。

我们应该如何对待生命呢？也许今天学习的三则短文会给我们一些启发吧！二、自读文本（一）自主探究请一位同学试着朗读《热爱生命》，大家思考一个问题：①作者对生命的理解和态度是怎样的？请在文中用波浪线划出来②“这个样”具体指怎样的生命态度？③既然作者“热爱生命．．．．”，为什么在第三段开头说“随时准备告别人生”呢？提示：“生之本质在于死。

”人类整体的生命可能是繁衍不息的，但个体的生命都是短暂的有限的，死是人人避免不了的。

正因为如此，我们必须热爱生命珍惜生命。

那么应该怎样热爱生命呢？”。

④请大家齐读第三段，看看作者认为应该怎样“热爱生命．．．．提示：a.“享受生活”（健康心态） b.“抓紧时间”“有效利用光阴”（二）合作探究有了“热爱生命的信条”，你会做“一根能思想的苇草”吗？请大家迅速浏览《人是一根能思想的苇草》和《信条》，提要钩玄，把自己的发现和体会做好圈点批注。