（化学计量在实验中的应用）
《化学计量在实验中的应用》教学设计
一、教学设计思路分析
（一）教材分析
1、内容分析
本课选自人教版化学必修一第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第二课时物质的量的单位——摩尔。
主要内容为物质的量与物质微粒数量，阿佛加德罗常数之间的关系，物质的量与物质的质量，物质的摩尔质量之间关系的建立和掌握及相关的计算。
物质的量及其单位摩尔是国际单位制中的基本物理量和单
位，也是化学学科两个非常重要的概念，也是一个比较抽象的概念，只有掌握了物质的量的概念，对于掌握摩尔体积、气体摩尔体积、物质的量浓度等的概念是很有帮助的，因此，本节课是比较基础的一课，它直接决定学生对接下来的知识如气体摩尔体积及物质的量浓度的掌握，从而更好地进行相关计算。
通过对本概念的学习，可以进一步理解微观粒子与宏观物质之间的联系与区别，由于物质的量涉及到了一些计算，因此学好本概念也可以锻炼学生的计算能力。
本节课的知识也起到了承上启下的作用，对前面第一节内容巩固的同时也对接下来的学习埋下伏笔。
所以，本节课是一堂启发课。
2、高考地位
化学计量在实验中的应用这一节课的内容也是历年高考常考的题型，大多以选择题的形式出现，阿伏加德罗定律及阿伏加德罗常数、以物质的量为中心的计算、气体摩尔体积相关概念、物质的量浓度的概念及其计算、物质的量浓度与质量分数的换算及其他计算、溶液的性质及其计算（质量分数、物质的量浓度变化）、物质的量浓的的配置及误差讨论。
3、知识脉络
（二）学情分析
本节课是学生进入高中的第二节课，对于学生来说，没有一定的基础，高中的课程与初中相比，在内容上上了一个台阶，学生的思维是比较形象的，而本概念比较抽象不易理解的。
虽然学生在初中也学过原子、分子等概念，对于微观的概念有一定的理解能力，学生已经学习了物质的体积，在学习了物质的量这一概念后，可以很容易的建构其两者之间的关系，而且学生也累积了一些生活中常见的知识。
虽然本概念比较抽象，但高中的学生已经具备了一定的抽象思维能力和总结归纳能力，利于本节内容的学习。
学生在感知本节知识的基础上可以总结归纳几种计量之间的关系及转化。
（三）设计重点
我将本节课的设计重点主要放在对于物质的量、阿伏伽德罗常数及它们之间的关系式的讲述上，引入生活中的实物采用对比的方法对概念进行解释说明，主要是对于围棋棋谱与物质的量阿伏伽德罗常数及粒子数等概念的联系上做了大量的设计，是比较新颖的。
（四）课时安排
第二节共分为三课时。
第一课时：物质的量的单位——摩尔
第二课时：气体摩尔体积
第三课时：物质的量在化学实验中的应用
本次教学设计方案为第一课时的。
（五）设计思路
本节课共分为六个环节：
首先，创设情境，提出两个生活中常见的问题，学生会很容易回答，然后提出第三个问题，很好地做到从宏观到微观的过渡。
其次，引入物质的量的概念，通过提问学生“围棋一共有多少个格子”，引起学生的兴趣，并通过对围棋的格子数等的讲述，让学生将之与物质的量的概念联系起来，帮助学生更好地理解物质的量的概念。
接下来，在讲述物质的量的过程中，将围棋一张棋谱的格子数与阿伏伽德罗常数联系起来，并引出各个物理量之间的关系式。
紧接着是对物质的量加以解释说明，在讲述了物质的量及阿伏伽德罗常数的概念后，组织大家做几个练习题以加深学生的理解与掌握。
在学生掌握了前面所学内容之后，引入摩尔质量的概念，并讲述其与物质的量、阿伏伽德罗常数的关系，并举例、做题以掌握。
最后对本节课的知识进行总结，并布置作业。
具体操作流程如下：
二、教学设计方案
（一）教学目标
1、知识与技能
1.1、让学生了解物质的量这一概念的重要性，以便以后的学习；
1.2、认识物质的量这一描述微观粒子集体的物理量，掌握阿伏伽德罗常数的含义和摩尔质量的概念；
1.3、了解物质的量与微观粒子之间的换算关系，并掌握物质的量与摩尔质量，物质的量与质量，物质的量与阿伏伽德罗常数间的计算。
1.4、培养学生总结、推理及归纳的能力。
2、过程与方法
2.1、让学生随老师一同对物质的量的概念进行探究，感知探究的过程，通过映射的方法从现实生活联系到本节课的知识；
2.2、通过对概念的推理培养学生对知识的感知能力。
3、情感态度和价值观
3.1、让学生感受探究的过程，理论联系实际，激发学生的学习兴趣；
3.2、通过对概念的深入理解，培养学生严谨的科学态度；
3.3、培养学生举一反三的能力，在感知了对物质的量这一概念的推理后，学生可以自主的进行接下来的学习，提高学习效率。
（二）教学重难点
本节课主要学习了物质的量、摩尔质量及阿伏伽德罗常数这三个概念，并学习了它们之间的转换关系。
而这一部分内容也是历年高考的主要考点，经常以选
择题的形式出现，这几个概念也是比较抽象，难以理解的，也是学生进入高中化学之路的一个必经之地，只有将这部分内容掌握的透彻，才能更好地进行接下来的学习。
因此，对于物质的量、摩尔质量及阿伏伽德罗常数的概念的掌握与理解和它们之间的转换均为本节课的重点，也是难点。
（三）教法及教具准备
本节课主要采用创设情境法引入物质的量这一概念，通过联系旧知识和联系生活实际的方法，逐步帮助学生理解与掌握物质的量的概念，并运用对比、讨论、总结和归纳的方法，和学生一起探讨物质的量、阿伏伽德罗常数及摩尔质量的概念及他们之间的计算关系。
本节课采用黑板教学。
（五）板书设计
共分为三部分：
第一部分：主板， 一、物质的量的单位——摩尔 1、物质的量（n ）表示含有一定数目粒子的集合体。
2、单位（moL ） 3、阿伏伽德罗常数 1moL 任何粒子的粒子数，其符号为N A ，通常用6.02×1023moL -1表示。
n =N/N A
第二部分：主板，
1moL 不同物质所含的粒子数是相同的，但由于不同粒子的质量不同，1moL 不同物质的质量也不同。
4、摩尔质量 单位物质的量的物质所具有的质量。
单位——g/moL n =m/M
第三部分：副板。
