1.2声音的特征
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§1.2声音的特征(1)1.2.1响度班级________________学号________________姓名________________【学习目标】1.2.1.1知道响度的概念;(A)1.2.1.2知道响度与发声体的振动幅度有关;还与离发声体的远近有关;(A) 1.2.1.3知道通常用分贝数表示响度的大小。
(A)【学习检测】1.人耳感觉到声音的_________程度叫做响度。
在日常生活中,我们常用“高声呼叫”、“低声细语”来形容人说话的声音,这里的“高”的是声音的_________大,“低”主要是指声音的_________小。
2.小区楼道内的照明灯一般都安有一个声控开关,通过声音来自动控制灯的亮灭,它的工作主要是利用声音_________来控制的。
3.发声体振动的幅度叫做_________,越用力敲锣,锣声越响。
这表明:响度跟发声体的振动_________有关,_________越大,响度就越大。
4.用力拨动琴弦,琴弦的________大,发出声音的响度就大。
响度还跟离发声体的_________有关,离发声体越________,声音的能量越集中,听到的声音的响度就越_______。
5.将水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声做比较,________叫声响度大。
6.要提高击鼓声音的响度,可以采用的方法是()A.改用体积大一点的鼓B.改用更大的棒槌C.用手按住鼓面后,再敲击鼓面D.用更大的力击鼓,使鼓面振动幅度增大7.医生用听诊器的作用是()A.改变发声体的频率,使音调变高B.使振幅增大,C.减少声音的分散,增大声音的响度 D.缩短听者距发声体距离8.人们听到声音的响度()A.只是由声源的振幅决定的B.只是由人耳的敏感度决定的C.只是由声源到人耳的距离决定的D.是由声源的振幅、声源到人耳的距离等多种因素决定的。
9.机械手表离耳朵的距离逐渐变大时,人耳听到的声音会越来越轻。
下列说法中,错误的是()A .响度越来越小B .分贝数越来越小C .手表内振动的幅度越来越小D .声音的能量越来越分散10.在居民住宅区,室外噪声允许标准为( )A .0分贝B .35-45分贝C .60-70分贝D .80-90分贝★11.小周同学在探究响度和振幅是否有关的实验中,所用的器材有音叉、橡皮槌、铁架台、硬泡沫塑料小球、细线等。
二、声音的特性教学目标:【知识与技能】(1)知道声音的三要素:音调、响度、音色。
(2)通过实验探究,知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。
(3)知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】(1)组织学生通过观察和实验探究,响度大小与振幅及发声体距离远近有关,音调的高低与频率有关。
(2)组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】(1)通过教师引导组织和学生的探究活动,培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
(2)通过学习声音的三要素,提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一请同学们欣赏两首乐曲:二胡独奏曲和笛子独奏曲请同学们各抒己见。
谈一谈听到的两首乐曲,有哪些方面是不同的?导语二同学们我们生活在一个充满声音的世界,同一首乐曲声音有强弱,调有高低,构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢?二、合作交流解读探究(一)响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同?[议一议]学生交流讨论:[点拨]声音大即强,声音小即弱。
[小结归纳](板书)1.声音的强弱叫做。
[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些?用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢?学生思考回答:[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢?学生思考回答:[点拨] 声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢?[小结归纳]2.声音的响度与声源的有关,越大,越大。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何?[议一议]的地方振幅大,声音大;的地方振幅小,声音小。
[小结归纳]3.人听到的声音的响度与的远近有关。
(二)音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”,其他学生听后区分这两次声音有何不同?学生分析总结:[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿,仔细听卡片发出的声音高低有什么不同?[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢?学生猜想:可能与梳齿的振动有关。
声音的特征知识清单声音的特征➢响度(1)定义:声音的强弱(或大小)声音的强弱,通常用分贝(dB)来表示。
(2)影响因素:响度是由发声体振动的幅度决定的。
•物体振动的幅度,是物体离开原来位置的最大距离。
❖响度与振幅的关系:发声体的振幅越大,响度越大。
❖响度与距离的关系:距离发声体越远,响度越小。
❖响度与声音发散程度有关:声音越集中,响度越大。
➢音调(1)定义:声音的高低为音调,儿童的声音通常比成人的高,女生的声音通常比男生的高。
(2)影响因素:取决于发声体振动的快慢,即发声体振动的频率。
(3)频率:把物体每秒钟振动的次数叫做频率,用f表示。
频率的单位是赫兹,符号Hz。
如果物体在1s内振动100次,那么频率是100HZ。
(4)音调与频率的关系:发声体的振动越快,声音的频率就越(高、低),音调就越(高、低)。
音调与物体的长短、粗细、松紧有关,物体越长、越粗、越松,音调就越低,反之,则越高。
注意区分:物理学中,用声音的“高”“低”表示音调,即声源振动的快慢。
而响度一般用声音的大小或强弱来表示。
(5)超声与次声❖人耳朵能听到的声音频率有一定的范围。
大多数人能够听到的声音频率范围是20-20000赫兹。
❖把频率高于20000赫兹的声波称为超声波:定向性好,穿透能力强。
可以超声探伤,测距,也可以超声清洗。
❖把频率低于20赫兹的声波称为次声波:次声波在传播过程中衰减少,能够绕过障碍物,传播距离远。
在自然灾害产生前都会产生次声波。
➢音色:每个人的声音都不同,不同乐器演奏同一音符的声音也不同。
由此引入了声音的第三个特征:区别不同发声体的重要依据。
(1)定义:音色又叫音品,反映了声音的品质与特色。
(2)影响因素:发声体的材料、结构有关。
各种乐器发出声音并不是单一的频率,而是由不同的频率和振幅组成。
这种不同的声音的频率组合情况不同,导致声音的音色就不同。
不同的乐器的波形是不同的,音色也不同。
发声体的性质、形状、发声的方法等都能影响音色。