人教版-数学-一年级上册-【推荐】《加法的初步认识》教学设计

加法的初步认识片段教学内容：人教版小学数学一年级上册第23页加法的初步认识执教教师：东坝中心小学王东霞指导教师：朝阳区教研中心孙佳威教学目标：1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。

2．培养学生的语言表达能力,观察能力。

3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：初步理解加法的含义。

教学难点：加法的含义的理解。

教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。

1.出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）仔细观察这幅图，你知道了什么?监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）（又飞来一只小鸟）请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。

指导学生完整说清题意。

（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。

2.出示小画图（聚合性）（1）出示小花图你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。

教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。

（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。

（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。

3.出示磨菇图（1）出示蘑菇图你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。

你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。

一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。

2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。

3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。

2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。

（2）学生举例说明加法的意义。

3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。

（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。

（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。

4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。

（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。

5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。

7. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。

3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。

学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。

（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。

10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。

（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。

（2）分享交流。

①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。

小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。

④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。

（出示课题）（3）借助图理解算式。

引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。

认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。

《加法的初步认识》片段教学设计教学内容：人教版义务教科课程标准实验教材一年级上册第三单元P24页。

一、教材解读人教版教材将《加法》这一课，编排在学生认识了1-5各数、比大小、第几、数的组成与分解之后进行。

学生已经有了数的组成和分解的基础，对于加法运算的核心思想---“合起来”的意思也有了一定的经验。

教材通过直观图呈现情境，为老师提供了教学素材。

24页的主题图呈现了“小丑拿了3个红气球，1个蓝气球，并把3个红气球和1个蓝气球合在一起”,从左图到右图，中间用一个箭头来表示动态的过程，意在引导学生初步理解把“3和1合起来”可以用加法计算。

为了让学生更直观地理解加法的意义，教材还借助摆圆片，用直观的合并圈表示“合起来”加深学生的理解，进而列出加法算式，认识加号、等号，并学习加法算式的书写。

二、学情分析关于“加法”，学生已经在幼儿园或者生活中接触过，有的学生会算10以内的加法，有的甚至会算20以内的加法。

大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验，但他们了解的只是加法的计算，对加法的意义理解模糊或不明确，而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。

学生对加法的认识到底有多少呢？我们围绕“加号”、“加法的意义”、“加法的计算”、“加法的应用”等内容，借助“问卷星”对学生进行了课前调查。

通过数据分析，我们了解到学生对哪些问题是要用加法解决的判断，对于求“一共”的问题，正确判断的比例达98%，而第5题选择对加法含义的认识正确率只有60%不到。

其实也基本符合我们对学情的一个预设：说明学生对加法运用的情境是有着比较丰富的经验的，但缺乏数学本质的理解，只有直觉的认知积累。

至于为什么要用加法，就会讲不清楚。

三、教学资源四、教学设计（一）教学目标1.在情境中感受合并，理解加法的含义。

2.能正确观察情境图，述说算式表示的意思，培养学生的观察能力、发展学生的语言表达能力。

3.在小组合作中，形成初步的数学交流意识，学会倾听与回应、评价与帮助。

《加法的初步认识》教学设计教学目标1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决。

2. 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；初步形成的数学交流意识。

3. 体会数学知识与生活的联系，激发数学兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：了解加法的含义。

教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。

教学过程（一）在情境中理解合并。

1．在情境中理解合并。

（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）。

教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。

教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。

）教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学（让学生反复说。

）教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。

）（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。

教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。

（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。

）教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2．在操作中理解合并。

（1）摆一摆。

教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2）画一画。

教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。

想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。

）教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。

你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。

展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。

教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。

通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。

人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。

3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。

二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。

2.掌握加法的运算规则。

3.进行简单的加法计算。

三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。

3.加法的实际应用。

四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。

2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。

3.教案：教师备课内容、学生课后习题。

五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。

2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。

3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。

4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。

5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。

六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。

七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。

以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。

感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。

人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识，其中重点是加法。

本节课通过具体的实物和图片，帮助学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。

教材中设计了丰富的活动，让学生在操作中感知加法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢动手操作，通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，能够用加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，会正确进行加法计算。

2.难点：学生能够通过实际操作，理解加法的本质，能够解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，创设情境，让学生在实际情境中理解加法。

2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中感知加法。

3.交流分享法：学生通过交流分享，加深对加法的理解。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如水果、小动物等。

2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面写着数字。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水果、小动物等，让学生观察并数一数。

然后提问：“如果要把这些水果/小动物都放在一起，我们需要用到什么数学运算？”引导学生思考并说出“加法”。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，图片中包含了不同的数量。

例如，一张图片中有3个苹果，另一张图片中有4个苹果。

教师提问：“如果要计算这两张图片中一共有多少个苹果，我们需要用到什么数学运算？”引导学生说出“加法”，并让学生尝试用加法计算。

3. 操练（10分钟）教师分发小卡片给每个学生，卡片上写着不同的数字。

人教版一年级数学教案-初识加法运算人教版一年级数学教案-初识加法运算是一系列教学活动与指导，旨在帮助一年级的学生达到初步掌握加法运算的水平。

在这个阶段，教师将引导学生使用个别、小组合作和整体活动的方式，从图像、实物、图形初始符号等多种角度引导学生体验加法运算，提高学生对加法运算概念的理解和应用能力。

下面会从教学设计、教学方法和教学技巧的角度详细介绍这个教学阶段。

一、教学设计1.教学目标：(1)学生能够初步理解加法的概念。

(2)学生能够使用加法符号和自然语言阐述加法运算。

(3)学生能够使用图像、实物来解决加法问题。

(4)学生能够通过游戏、竞赛等方式掌握加法基本操作。

2.教学内容：(1)认识数字的概念，能够识认0-9的数字。

(2)认识加号“+”的符号和用法。

(3)使用数字计算器、小球计算器等工具，计算两个数字的和。

(4)运用积木、桥梁、图形等实物模拟两个数相加，加深理解。

(5)通过游戏、活动等方式，加强对加法运算的认识和应用。

3.教学步骤：(1)热身：教师播放数学歌曲、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高注意力。

(2)导入：通过图片、口琴等实物告诉学生加法运算的定义。

(3)学习：教师在黑板上展示+号和数字，让学生理解数字和符号的意义，同时进行实际计算。

(4)巩固：教师通过激情游戏、比赛和竞赛等活动，巩固学生对加法概念的理解和应用。

(5)评估：教师将学生分组，让学生设计一些加法游戏、活动等，以检测学生加法虚概念的掌握。

二、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种教学模式，通过模拟、实际体验、实物操控、游戏等手段，能够让学生更加生动、实用地学习知识。

在数学教学中，情境教学法常常运用实物模拟、纸牌游戏、计算比赛等形式，帮助学生通过实际操作来体验加法运算。

通过这样的方式，教师能够将抽象的数学知识变得简单明了，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

2. 教学问答法教学问答法按照一定的规律，教师用问题启发学生自主探索解决问题的过程，让学生在主体意识和自主思考下，迅速建立正确的思想，提高学生的思维能力。