(完整版)大学课程思政案例(高校课程思政案例)

第1篇一、案例背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。

实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和使命感具有重要意义。

本案例以红色之旅为主题，通过组织学生走进革命圣地，亲身感受革命精神，传承红色基因，提升学生的思想政治素养。

二、案例目标1. 让学生深入了解我国革命历史，增强民族自豪感和历史使命感；2. 通过实践体验，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的团队协作能力和组织协调能力；4. 培养学生理论联系实际的能力，将所学知识运用到实际生活中。

三、案例实施（一）前期准备1. 成立红色之旅实践团队，明确团队成员分工；2. 搜集相关革命历史资料，制作宣传海报、行程安排等；3. 与革命圣地联系，预约参观时间和住宿；4. 购买保险，确保学生安全。

（二）实践过程1. 第一天：抵达革命圣地，进行开营仪式，明确实践目标和要求；2. 第二天：参观革命历史纪念馆，聆听革命故事，感受革命先烈的英勇事迹；3. 第三天：参观革命旧址，了解革命战争时期的艰苦生活，体会革命先烈的坚定信念；4. 第四天：开展红色主题讲座，邀请老红军或相关专家学者分享革命历史和革命精神；5. 第五天：进行团队拓展训练，提高团队协作能力和组织协调能力；6. 第六天：组织学生进行红色诗歌朗诵、红色故事分享等活动，传承红色基因；7. 第七天：结束红色之旅，进行总结和反思，撰写实践报告。

（三）后期总结1. 组织学生进行实践总结，分享心得体会；2. 整理实践资料，制作实践报告；3. 开展实践成果展示活动，分享实践经验；4. 对实践团队进行表彰，激发学生参与实践的热情。

四、案例成效1. 学生的思想政治素养得到显著提高，爱国主义情感更加浓厚；2. 学生的团队协作能力和组织协调能力得到锻炼；3. 学生的理论联系实际能力得到提升，将所学知识运用到实际生活中；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。

本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。

二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。

以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。

（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。

（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。

2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。

（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。

（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。

（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。

课程思政教学设计优秀案例（优秀4篇）课程思政教学设计优秀案例篇一人与自然和谐共生——《大自然在反抗》解读一、课程教学目标1、树立生态环保的科学理念，正确对待人与自然的关系；2、培养阅读科普作品的兴趣，学会阅读科普作品的方法。

二、思政育人目标1、引导学生树立敬畏自然、人与自然和谐共生的理念；2、培养学生以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、育人主题敬畏自然四、思政育人案例设计教学过程及内容设计意图一、课程导入新冠疫情横扫全国，全社会众志成城抗击疫情的同时，人类究竟如何与自然和谐相处再次成为人们关注和思考的重要问题。

《寂静的春天》就早已敲响了人类将因为破坏环境而受到大自然惩罚的警示之钟。

开篇从新冠疫情导入课程，引出人与自然的关系，顺势切入敬畏自然的育人主题。

二、课程内容分析提问1：“大自然在反抗”体现在哪些方面？导致“大自然反抗”的原因是什么？提问2：怎么看待“人与自然的关系”？提问3：改造自然与顺应自然之间是什么关系？人类能够停止一切改造自然的行为吗？小组讨论：我们普通人能为保护环境做些什么？提问1是为了让学生更深入地了解文本内容，厘清三个部分之间的逻辑关系。

提问2、3起到延伸拓展的作用，让学生深刻理解人与自然的关系。

切入思政育人点：树立正确的生态观念，体会人与自然是相互依存、相互联系的整体。

小组讨论是为了让学生联系实际，从我做起，对大自然有正确的认知践行方式。

切入思政育人点：培养以人为本，尊重规律，和谐相处的人文情怀。

三、课程总结这次疫情，为人类再度敲响警钟，让我们敬畏自然、善待自然，承担起爱护自然、保护自然的生态责任，实现人的幸福安宁和自由全面发展。

课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：让人与自然和谐共生的理念成为我们的自觉行动。

五、实施过程（一）课程导入2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情横扫全国，打破了春节的喜庆，经过专家们基因测序判定，病毒来源于野生动物并通过人畜共通传染给人类。

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的思想观念和价值取向日益多元化，这对高校思政课教学提出了更高的要求。

为了提高思政课教学效果，培养具有坚定理想信念、全面发展的社会主义建设者和接班人，我校思政课教学团队开展了一系列教学实践探索。

以下是一篇思政课教学实践案例，旨在为同行提供参考。

二、案例描述1. 课程名称：《马克思主义基本原理概论》2. 教学对象：2019级本科学生3. 教学内容：本课程主要讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4. 教学目标：（1）使学生掌握马克思主义基本原理，为后续课程学习奠定基础。

（2）培养学生的理论思维能力和分析问题的能力。

（3）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 教学方法：（1）课堂讲授：结合教材，系统讲解马克思主义基本原理。

（2）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题，提高理论联系实际的能力。

（3）小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，感受革命精神，增强爱国主义情感。

6. 教学过程：（1）课前准备：教师提前备课，搜集相关资料，制作多媒体课件。

（2）课堂讲授：教师系统讲解马克思主义基本原理，结合实际案例进行分析。

（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观红色教育基地，让学生在实践中感受革命精神。

（5）课后总结：教师总结课堂内容，布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

三、教学效果1. 学生对马克思主义基本原理的认识更加深刻，能够运用马克思主义观点分析问题。

2. 学生的理论思维能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。

3. 学生的团队协作能力和表达能力得到锻炼。

4. 学生的爱国主义情感得到增强。

四、经验与启示1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

课程思政案例引言作为一名大学生，参加思想政治理论课是我们的必修课程之一。

作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要途径之一，思政课的学习对于我们的思想境界、品德修养以及价值观念的形成都起着至关重要的作用。

本文将通过一个案例来阐述课程思政在塑造大学生素质教育中的重要性。

事件背景在某大学举办的一场辩论赛中，两支辩论队分别以“创新创业是大学生发展的必经之路”和“创新创业不是大学生发展的首要任务”为立论主题展开激烈的辩论。

辩论过程中，两支辩论队争论激烈，观点各异。

辩方观点：创新创业是大学生发展的必经之路辩方主张创新创业是大学生发展的必经之路。

他们认为，创新创业有助于培养大学生的创造性思维和实践能力。

在现代社会中，创新能力已经成为一种核心竞争力。

大学生通过创新创业能够积累实践经验，提高解决问题的能力，增强自我发展的竞争力。

同时，创新创业能够促进社会经济的发展，为国家的繁荣做贡献。

在当前就业形势严峻的背景下，创新创业可以为大学生提供更多就业机会，缓解就业压力。

反方观点：创新创业不是大学生发展的首要任务反方则认为，创新创业不是大学生发展的首要任务。

他们认为，大学生在接受高等教育期间，应该注重学术学习和专业技能的培养。

大学是传授知识、培养人才的场所，创新创业是一个长期的过程，需要付出大量的时间和精力。

在有限的求学时间里，大学生应该将重点放在学业上，掌握专业知识，提高专业素养。

只有专业能力过硬，才能为未来的创新创业打下坚实的基础。

而过分强调创新创业会分散大学生的注意力，影响学习成绩。

思政教育的作用在这场激烈的辩论中，思政课教育的作用不可忽视。

思政教育旨在培养学生的思想道德素质和理论素养，引导他们正确树立世界观、人生观和价值观。

在这个案例中，思政课能够引导辩论双方思考社会发展的全局和个人发展的长远利益，从而达到以立论为契机，启发学生深入思考的目的。

思政课的教育原则思政课在培养大学生中的关键作用在于，它要从理论上明确大学生的社会角色定位和社会责任，并通过引导他们进行全面思考、多角度思考，帮助他们认识到创新创业与学业成绩、自身发展的关系。

第1篇一、案例背景随着互联网的普及和快速发展，网络已经成为人们获取信息、表达观点的重要平台。

然而，网络言论自由与信息安全管理问题日益凸显，尤其在大学校园中，大学生作为网络使用的主力军，其言论自由与信息安全管理显得尤为重要。

本文将以一起大学生网络言论自由与信息安全管理案例进行分析，探讨如何在尊重言论自由的同时，加强信息安全管理。

二、案例简介2019年，某大学一名学生在微博上发布了一条涉及国家领导人的不当言论，引起广泛关注。

该言论迅速传播，引发了社会舆论的强烈反响。

校方在接到举报后，立即对该学生进行了调查，并依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对其进行行政拘留。

此后，该学生向法院提起行政诉讼，要求撤销行政拘留处罚。

三、案例分析1. 言论自由与信息安全管理的关系言论自由是公民的基本权利，但并非无限制。

在我国，公民的言论自由受宪法保护，但必须在法律允许的范围内行使。

信息安全管理则是为了维护国家安全、社会稳定和公共利益。

在大学校园中，言论自由与信息安全管理的关系尤为密切。

一方面，大学生作为社会的一份子，享有言论自由的权利；另一方面，他们又是信息传播的重要渠道，肩负着维护网络安全和社会稳定的责任。

2. 案例中言论自由的限制在本案中，该学生在微博上发布的不当言论，涉及国家领导人，违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条的规定，即“散布有损国家领导人形象、声誉的言论，情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款”。

因此，该学生的言论自由受到了限制。

3. 信息安全管理的必要性在互联网时代，信息安全问题日益突出。

对于大学校园而言，加强信息安全管理具有重要意义。

一方面，可以防止不良信息传播，维护社会稳定；另一方面，可以保护大学生个人信息安全，预防网络诈骗等犯罪行为。

四、案例分析结论本案中，该学生的言论自由受到了法律限制，体现了我国在尊重言论自由的同时，强调信息安全管理。

以下为几点启示：1. 大学生应树立正确的价值观，自觉遵守法律法规，不传播、不制造不良信息。

第1篇一、引言思政法律案例教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在通过具体案例的剖析，帮助学生深入理解法律知识，增强法治意识，提高道德素养。

本文将以大一上册思政法律案例为切入点，选取几个典型案例进行深入分析，以期对大学生法治教育和道德教育提供有益的启示。

二、案例一：校园贷引发的悲剧案例背景：某高校大学生小王因急需资金购买电子产品，通过网络平台申请了校园贷。

在无力偿还贷款的情况下，小王陷入了“以贷养贷”的恶性循环。

最终，小王因债务缠身，承受不住心理压力，选择跳楼自杀。

案例分析：1. 法律层面：校园贷平台存在诸多违法违规行为，如高利贷、暴力催收等，严重侵犯了消费者的合法权益。

根据《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国消费者权益保护法》，小王有权依法维护自己的合法权益。

2. 道德层面：小王在借款过程中缺乏诚信意识，盲目追求物质享受，最终导致悲剧发生。

这警示我们要树立正确的价值观，抵制不良诱惑，增强自我保护意识。

启示：1. 加强法治教育，提高大学生的法律意识，使其了解自身权益和法律责任。

2. 加强道德教育，培养大学生的诚信品质，引导其树立正确的价值观。

3. 完善校园贷监管机制，严厉打击违法违规行为，保护大学生合法权益。

三、案例二：网络谣言引发的恐慌案例背景：某高校学生在社交媒体上散布虚假信息，称校园内出现疫情。

一时间，谣言迅速传播，引发全校恐慌。

经调查，该谣言为虚假信息，散布者被依法处理。

案例分析：1. 法律层面：散布虚假信息违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》，扰乱了社会秩序，侵害了他人的合法权益。

2. 道德层面：散布谣言的行为违背了诚信原则，损害了社会公共利益。

启示：1. 加强网络安全教育，提高大学生的网络素养，使其自觉抵制网络谣言。

2. 强化法治意识，引导大学生遵守法律法规，不传播虚假信息。

3. 加强舆情监控，及时发现和处置网络谣言，维护社会稳定。

四、案例三：大学生创新创业案例案例背景：某高校大学生小张利用课余时间研发了一款手机应用，该应用具有很高的实用价值。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）的重要性日益凸显。

大思政课实践教学是落实立德树人根本任务的重要途径，旨在通过实践环节，让学生在亲身经历中感受思政课的深刻内涵，增强“四个自信”。

本案例以红色足迹寻访之旅为主题，旨在通过实地参观、互动体验等形式，让学生深入了解中国共产党的光辉历程，增强爱国主义情怀和社会责任感。

二、案例设计1. 案例主题：红色足迹寻访之旅2. 案例目标：（1）让学生了解中国共产党的光辉历程，感受革命先烈的英勇事迹；（2）培养学生的爱国主义情怀和社会责任感；（3）提高学生的团队协作能力和实践能力；（4）增强学生对思政课的认同感和兴趣。

3. 案例实施步骤：（1）前期准备：确定寻访地点、制定行程安排、准备相关资料；（2）实地参观：参观红色教育基地，如纪念馆、革命遗址等；（3）互动体验：组织学生参与互动活动，如模拟情景剧、重走长征路等；（4）心得交流：组织学生撰写心得体会，分享寻访感悟；（5）总结反思：对本次实践教学进行总结，提炼经验。

三、案例实施1. 前期准备（1）确定寻访地点：根据学生的兴趣和实际情况，选择具有代表性的红色教育基地，如井冈山、延安、西柏坡等；（2）制定行程安排：根据寻访地点和学生的实际情况，制定详细的行程安排，包括交通、住宿、餐饮等；（3）准备相关资料：收集整理红色教育基地的历史资料、图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源。

2. 实地参观（1）参观纪念馆：组织学生参观革命纪念馆，了解中国共产党的光辉历程和革命先烈的英勇事迹；（2）参观革命遗址：带领学生参观革命遗址，如井冈山革命根据地、延安宝塔山等，让学生亲身感受革命先烈的艰苦奋斗精神。

3. 互动体验（1）模拟情景剧：组织学生分组进行模拟情景剧表演，如《地道战》、《狼牙山五壮士》等，让学生在角色扮演中感受革命先烈的英勇无畏；（2）重走长征路：组织学生模拟长征路线，体验红军长征的艰辛历程，培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在大学生成长成才过程中扮演着越来越重要的角色。

为了提高思政课的教学效果，培养学生的社会责任感和实践能力，我校开展了以社区服务与志愿服务为主题的实践教学活动。

本案例以2019年秋季学期我校某学院思政课教学实践为例，详细阐述社区服务与志愿服务体验活动的设计与实施过程。

二、案例目标1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感。

2. 提高学生的实践能力，培养团队合作精神。

3. 增进学生与社区居民的交流，增进对社会的了解。

4. 促进学生综合素质的提升，为将来的职业发展打下坚实基础。

三、案例实施1. 前期准备（1）课程安排：将社区服务与志愿服务体验活动纳入思政课的教学计划，确保活动时间充足。

（2）活动策划：成立活动策划小组，负责活动的具体安排和实施。

（3）志愿者招募：通过校园公告、班级宣传等方式，招募具有一定志愿服务经历和良好品德的学生担任志愿者。

2. 活动实施（1）社区调研：组织志愿者对社区环境、居民需求等进行调研，了解社区实际情况。

（2）志愿服务：根据调研结果，设计志愿服务项目，如环保宣传、社区义诊、文化娱乐等。

（3）活动开展：志愿者分组进入社区，开展志愿服务活动，与社区居民互动。

（4）总结反馈：活动结束后，组织志愿者进行总结，分享活动感受，对活动效果进行评估。

3. 活动成果（1）学生方面：通过参与社区服务与志愿服务，学生增强了社会责任感，提升了实践能力，培养了团队合作精神。

（2）社区居民方面：社区居民感受到了社会的关爱，提高了生活质量。

（3）学校方面：学校树立了良好的社会形象，促进了学校与社区的和谐发展。

四、案例反思1. 活动设计与实施过程中，应充分考虑学生的兴趣和需求，确保活动内容的丰富性和多样性。

2. 注重活动过程中的沟通交流，鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神。

3. 加强对活动成果的总结与反馈，引导学生从活动中汲取经验教训，提高自身综合素质。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育的快速发展，大学生群体逐渐成为社会的重要力量。

然而，在大学生群体中，由于法律意识薄弱、道德观念模糊等原因，导致一些不良事件频发。

为了加强大学生的思想政治教育，提高法律意识，本文将以一起大学生违法案例为切入点，分析问题、剖析原因，并提出相应的解决措施。

二、案例介绍案例一：某高校大学生李某，因参与网络赌博，欠下巨额债务。

在无力偿还的情况下，李某产生了报复社会的念头。

一天，李某在校园内故意纵火，造成一人死亡，多人受伤。

事后，李某被公安机关抓获，并被依法判处有期徒刑。

案例二：某高校大学生张某，因追求女友未果，心生怨恨。

在一次酒后，张某持刀将女友及其家人伤害。

张某被公安机关抓获，并被依法判处有期徒刑。

三、案例分析（一）问题分析1. 法律意识薄弱：从上述案例可以看出，大学生违法犯罪的根源在于法律意识薄弱。

部分大学生对法律知识了解不足，缺乏法律敬畏之心，导致在面临诱惑时无法抵制，最终走上违法犯罪的道路。

2. 道德观念模糊：大学生在成长过程中，面临着诸多道德观念的冲突。

部分大学生在面对诱惑时，无法正确判断是非，导致道德观念模糊，容易走上违法犯罪的道路。

3. 家庭教育缺失：家庭教育在培养孩子法律意识和道德观念方面起着至关重要的作用。

然而，部分大学生家庭教育的缺失，使得他们在面对诱惑时无法正确应对，容易走上违法犯罪的道路。

（二）原因分析1. 法律教育不足：在我国，高校法律教育普遍存在重理论、轻实践的现象。

部分大学生对法律知识的掌握停留在表面，无法将其运用到实际生活中，导致法律意识薄弱。

2. 道德教育缺失：部分高校在道德教育方面存在不足，导致大学生在道德观念上存在模糊地带，容易受到不良因素的影响。

3. 家庭教育缺失：部分大学生家庭教育的缺失，使得他们在面对诱惑时无法正确应对，容易走上违法犯罪的道路。

四、解决措施（一）加强法律教育1. 完善高校法律教育体系，提高法律教育质量。

2. 开展法律知识竞赛、讲座等活动，提高大学生的法律意识。

第1篇一、案例背景随着互联网的普及，网络已成为大学生获取信息、表达观点的重要平台。

然而，网络言论自由与法律责任的关系日益凸显，尤其在涉及政治、法律等方面的话题上，如何界定言论自由的边界，成为了一个值得探讨的议题。

以下是一起发生在我国某高校的大学生思政法律案例。

二、案例经过（一）事件起因某高校大学生李某，在社交媒体上发表了涉及我国政治体制的负面言论，认为我国政治体制存在问题，需要进行改革。

该言论迅速在网络传播，引起广泛关注。

校方得知此事后，立即展开调查。

（二）事件经过1. 调查阶段：校方对李某的言论进行调查，发现其言论严重违背了社会主义核心价值观，涉嫌诽谤国家机关和社会主义制度。

校方依法对李某进行批评教育，并要求其删除不当言论。

2. 处理阶段：李某认识到自己的错误，主动删除了不当言论，并向校方递交了书面检讨。

然而，部分网民仍对此事持续关注，要求对李某进行法律制裁。

3. 法律介入：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，李某的行为涉嫌诽谤罪。

公安机关介入调查，对李某进行讯问，并依法采取强制措施。

4. 审判阶段：法院审理后认为，李某在社交媒体上散布涉及我国政治体制的负面言论，其行为已构成诽谤罪。

但鉴于李某认罪态度良好，具有悔罪表现，法院依法对其从轻处罚，判处有期徒刑一年。

三、案例分析（一）网络言论自由的边界1. 法律规定：我国《宪法》第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。

但自由是相对的，公民在行使言论自由权利时，不得违反法律法规，不得侵犯他人合法权益。

2. 社会责任：网络言论自由并非无限制，公民在行使言论自由权利时，应承担社会责任，不得损害国家利益、社会公共利益和他人的合法权益。

（二）法律责任1. 诽谤罪：根据《中华人民共和国刑法》第二百四十六条的规定，捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。

2. 侵犯名誉权：根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十二条规定，侵犯他人名誉权，给他人造成损害的，应当承担侵权责任。

大学课程思政教学设计优秀案例3篇篇一：高校课程思政教学设计优秀案例培养学生环保、健康、安全理念和法律意识1、课程教学目标学生能够分析影响零件加工外表质量的各种因素，并能够在设计环节中呈现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

2、思政育人目标在《机械加工外表质量及其操纵》一张的理论教学中，涉及到切削液、热处理等影响环境的因素。

培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是人类共同家园的观念。

3、思政育人案例设计教学内容思政要素切入点育人目标第五章机械加工外表质量及其操纵1、影响机械加工外表质量的工艺因素及其改良措施2、影响表层金属物理力学性能的工艺因素及其改良措施3、机械加工过程中的振动在分析切削加工和磨削加工时，为降低外表粗糙度，会采纳大量的切削液，注意对环境和健康的影响。

在分析金属表层物理力学性能涉及到热处理时，除了注意对环境的影响，还应该有安全意识。

在分析机械加工过程中的振动时，注意对健康和环境的影响。

培养学生的环保、健康和安全意识，树立地球是我们人类共同的家园的观念，破坏环境就是犯法，培养保护环境的法律意识。

4、实施过程在《机械加工外表质量及其操纵》一章的教学中，为保证外表的加工质量，降低外表粗糙度，冷却和润滑是最重要的手段之一。

然而切削液和润滑液假如随意排放，会对环境和人民身体健康产生很大的影响;因而一定要培养学生的环境意识和健康意识，保护环境、保护地球，就是保卫我们共同的家园。

在分析影响表层金属物理力学性能的工艺因素时，要讲到多种热处理方式，操作过程有一定的危险性，培养学生的安全意识和责任心，同样会涉及到对环境的影响以及对人民健康的影响，培养学生的环境意识。

最后在讲授到机械加工过程中的振动问题时，振动不仅会造成工件精度的降低，同时会产生较大的噪声，对环境和人体产生不利影响。

在探寻降低振动的同学，培养学生的环境意识。

篇二：高校课程思政教学设计优秀案例价值管理与工程管理哲学1、课程教学目标深刻把握Miles式思考的逻辑，学习、借鉴工作研究、工作设计、工作创新的思路历程。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，知识产权保护的重要性日益凸显。

大学生作为创新创业的主体之一，了解和掌握知识产权法律知识，对于促进个人创业和企业发展具有重要意义。

本案例以一起大学生创业团队的知识产权纠纷为切入点，探讨知识产权保护与创业创新的关系。

二、案例介绍（一）当事人1. 甲：某大学计算机科学与技术专业学生，擅长软件开发。

2. 乙：甲的好友，某大学市场营销专业学生，擅长市场推广。

3. 丙：某大学知识产权法律专业学生，负责团队法律事务。

（二）纠纷起因甲和乙在大学期间相识，共同萌生了创业的想法。

他们决定开发一款基于移动端的社交软件，旨在帮助大学生解决校园生活、学习等方面的实际问题。

经过一番努力，他们完成了软件的开发，并取得了初步的市场认可。

然而，在软件上线前夕，甲和乙发现，一款名为“校园圈”的社交软件与他们的软件功能高度相似。

经过调查，甲和乙发现，“校园圈”的开发者正是他们的同校校友丁。

甲和乙认为，丁的行为侵犯了他们的知识产权，于是将丁及其所在公司告上法庭。

（三）纠纷焦点1. 甲和乙的软件是否构成作品？2. “校园圈”软件是否侵犯了甲和乙的知识产权？3. 如何判定侵权责任？三、案例分析（一）甲和乙的软件是否构成作品？根据《中华人民共和国著作权法》第三条的规定，作品是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。

甲和乙的软件符合以下条件：1. 具有独创性：软件的开发过程中，甲和乙付出了大量的智力劳动，软件的功能和界面设计具有独特性。

2. 能以有形形式复制：软件可以通过计算机等设备进行复制和传播。

因此，甲和乙的软件构成作品，受著作权法保护。

（二）“校园圈”软件是否侵犯了甲和乙的知识产权？根据《中华人民共和国著作权法》第四十七条的规定，未经著作权人许可，以复制、发行、出租、展览、表演、放映、广播、信息网络传播等方式使用作品的，构成侵权。

1. 复制：丁的“校园圈”软件与甲和乙的软件在功能上存在高度相似，可能构成复制。

高校思政案例
嘿，大家知道吗？高校思政可有着好多特别有意思的案例呢！就拿我们学校来说吧，有一次上思政课，老师讲起了道德观念。

他不是干巴巴地讲那些大道理，而是给我们讲了个小故事。

例子嘛，就好比说有一个人在路上看到别人丢的钱包，里面有好多钱，那人纠结了老半天，到底是据为己有还是还给失主呢。

这就跟思政课上讲的诚信啊、道德选择啊息息相关。

然后呢，老师让我们分组讨论，如果是自己遇到这种情况会怎么做。

哇塞，那场面可热闹了，同学们七嘴八舌的，各种观点都冒出来了。

有人说当然要还啊，不然心里会不安的；也有人开玩笑说不拿白不拿。

这时候有个同学特别激动地站起来说：“这哪能拿啊，拿了良心不会痛吗？”这不是就像我们人生路上的一个个选择吗，选对了就能走在正道上。

还有一次，学校组织了一次社会实践活动。

我们去了一个贫困地区的小学，和那里的孩子们互动。

看到他们虽然条件艰苦，但眼神里满是对知识的渴望，我们都被深深触动了。

这就像是给我们上了一堂生动的思政课，让我们明白了珍惜和责任的意义。

这不就是现实中的例子嘛，比光在书本上读可深刻多了。

高校思政可不是死板的知识灌输，而是能真正影响我们的思维和行动啊。

它就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们知道什么是对，什么是错，引导我们成为有担当、有责任感的人。

难道不是吗？我觉得思政教育真的太重要啦，我们都应该认真对待，从中汲取力量，让自己变得更好！。

第1篇一、案例背景随着我国高等教育的普及，大学生群体的法律意识和法治素养日益受到重视。

然而，在大学生活中，一些学生由于法律意识淡薄，往往会在日常生活中遇到各种法律问题。

本案例将以一起大学生纠纷案件为切入点，探讨大学生在思政法律教育中的重要性。

二、案例描述（一）案件简介甲乙两人系同一所大学的大二学生，因宿舍问题产生矛盾。

甲认为乙在宿舍内经常大声播放音乐，影响其休息，而乙则认为甲经常在宿舍内看电影，声音过大，影响其学习。

双方多次沟通无果，矛盾逐渐升级。

一天，甲在宿舍内将乙的笔记本电脑摔坏，乙遂报警。

（二）案件经过1. 警方调查警方接到报警后，对案件进行了调查。

经调查，甲承认在情绪激动的情况下将乙的笔记本电脑摔坏。

根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，甲的行为构成故意毁坏财物，依法应受到行政处罚。

2. 学校处理学校得知此事后，高度重视，立即成立调查组进行调查。

经调查，甲的行为违反了《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校学生管理规定》的相关规定，学校决定给予甲留校察看的处分。

3. 案件调解在警方的调解下，甲乙双方达成和解。

甲赔偿乙笔记本电脑的损失，并向乙道歉。

乙也表示谅解，双方恢复友好关系。

三、案例分析（一）大学生法律意识淡薄本案中，甲乙两人均未意识到自己的行为已经触犯了法律。

甲在情绪激动的情况下，未能理智地处理矛盾，导致违法行为的发生。

乙在遭受损失后，选择报警解决问题，体现了其对法律的尊重和信任。

（二）思政法律教育的重要性1. 增强法律意识通过思政法律教育，大学生可以了解国家法律法规，提高法律意识，自觉遵守法律法规，维护自身合法权益。

2. 培养法治素养思政法律教育有助于大学生树立法治观念，增强法治素养，成为具备良好道德品质和法治观念的公民。

3. 促进和谐校园通过思政法律教育，可以引导学生正确处理人际关系，预防和减少校园纠纷，营造和谐校园氛围。

四、启示与建议（一）加强思政法律教育1. 开设相关课程高校应开设思政法律教育课程，让学生系统地学习法律知识，提高法律素养。

高校教师工作课程思政案例
课程思政案例：高校教师工作
一、案例背景
随着社会的发展，高校教师的工作职责已经不再局限于传授专业知识，而是要注重培养学生的综合素质和社会责任感。

为了更好地实现这一目标，许多高校教师开始尝试将思政教育融入专业课程中，以帮助学生树立正确的价值观和人生观。

二、案例描述
某高校计算机专业的教师，在讲授编程语言课程时，不仅注重学生对编程技巧的掌握，还引导学生思考代码背后的伦理和社会责任。

例如，在讲解如何编写一个搜索引擎时，教师会让学生思考搜索结果中的信息对用户的影响，以及如何避免出现不实信息。

同时，教师还会结合实际案例，让学生了解计算机技术对个人隐私和数据安全的影响，并引导学生思考如何在技术发展中保护个人权益。

三、案例分析
该教师在课程思政方面的实践非常成功。

首先，他能够结合专业课程内容，将思政教育有机地融入到教学中。

这种融入方式避免了生硬地灌输和说教，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思政教育。

其次，教师通过引导学生思考和讨论实际案例，激发了学生的积极性和主动性，使他们更加深入地理解思政教育的内涵。

最后，教师还能够及时跟进学生的反馈和表现，不断调整教学策略和方法，使思政教育更加贴近学生的实际需求。

四、案例总结
该教师在课程思政方面的实践表明，将思政教育融入专业课程是可行的，并且能够取得良好的效果。

为了更好地推广这一做法，高校应该加强对教师的培训和支持，鼓励他们积极探索课程思政的有效方式和方法。

同时，教师自身也应该不断提高自己的思政素质和教育能力，以便更好地承担起培养学生综合素质和社会责任感的重要使命。

第1篇一、背景分析随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在大学生培养中的重要性日益凸显。

大学生是国家的未来和希望，加强大学思政教育，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

本案例以“红色文化传承与创新”为主题，旨在通过一系列教育活动，引导学生深入了解红色文化，增强爱国主义情感，提升文化自信，激发创新精神。

二、活动目标1. 增强学生对红色文化的认同感和自豪感。

2. 提高学生的思想政治觉悟，坚定理想信念。

3. 培养学生的创新意识和实践能力。

4. 促进学生全面发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。

三、活动内容1. 红色文化知识讲座邀请专家学者进行红色文化专题讲座，让学生深入了解红色历史的背景、发展过程以及重要人物和事件。

讲座内容可包括：- 红色文化的基本内涵和特点- 红色文化在中国革命和建设中的重要作用- 红色文化的传承与发展2. 红色教育基地参观组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受红色文化的魅力，感受革命先烈的英勇事迹，激发爱国情怀。

3. 红色文化主题创作比赛鼓励学生以红色文化为主题进行创作，包括绘画、摄影、书法、诗歌等形式，展现红色文化的精神内涵和时代价值。

4. 红色故事演讲比赛组织红色故事演讲比赛，让学生讲述自己了解的红色故事，分享自己对红色文化的感悟，弘扬红色精神。

5. 红色文化知识竞赛开展红色文化知识竞赛，检验学生对红色文化的掌握程度，激发学生学习红色文化的热情。

6. 红色文化主题实践活动组织学生参与红色文化主题实践活动，如红色歌曲演唱、红色舞蹈编排、红色戏剧表演等，让学生在实践中学以致用，感受红色文化的魅力。

四、活动实施1. 时间安排活动分为三个阶段：前期准备、中期实施和后期总结。

- 前期准备：制定详细的活动方案，确定活动时间、地点、人员等。

- 中期实施：按照活动方案开展各项活动，确保活动顺利进行。

- 后期总结：对活动进行总结，评估活动效果，提出改进意见。