英语新课标与课堂教学策略研究.ppt

教材多样化
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
08
结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。

严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
九年级全册：
• 共有18个单元（ Section A, Section B and Self check ），其中包括3个复习单元。
• 九年级处于初、高中衔接的重要转折时期，为 了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后 面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练 习。
• 三是坚持能力为重，注重培养学生创新精神和实 践能力。
• 四是坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教 学规律。
• 五是坚持与时俱进，体现时代发展的新要求和科 技进步的新内容。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
• Section B包括：①词汇扩展
②新旧语言知识综合运用
•
③同步阅读
④循序渐进的写作练习
⑤创造性活用所学语言的各类课堂活动
Self check
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2.国内英语教学改革转变趋势
• 课程总体目标转变：单一的学科教育目标---全 人教育（人格统整、人际关系良好、爱与关怀：情感教育、自我实 现、重视自由）为目标；升学教育---终身教育；关 注外语学习与其他学科间的整合与渗透的问题。

案例的反思
根据分析结果，对案例进行反思和改进，提出更好的教学策略和 方法。
05 新课标对小学英语教学的 指导意义
对教师教学的指导意义
教学目标明确
01
新课标明确了小学英语的教学目标，帮助教师更好地理解教学
重点和方向。
教学方法指引
02
新课标提出了一系列教学方法的建议，引导教师如何有效地进
行课堂教学。
思维品质
要注重培养学生的思维品质，包括逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思 维能力等。通过英语课程的学习，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力 ，提高学生的综合素质。
03 教学方法与策略
教学方法运用
01
02
03
情境教学
通过模拟真实情境，帮助 学生更好地理解和应用英 语。
任务型教学
以完成任务的方式引导学 生主动学习英语，培养解 决问题的能力。
在培养学生的语言技能和知识时，应注重学生的综合语言运用能力，提高学生的 语言交际能力、自主学习能力和跨文化交际能力。同时，要注重培养学生的思维 能力和创造力，帮助学生建立正确的世界观和人生观。
文化意识与思维品质培养
文化意识
新课标中强调了文化意识的培养，要让学生在学习英语的过程中了解和尊重 中西方文化差异，增强文化自信。
英语课程强调培养学生的综合语言运用能力，包括听说读写四个方面的技能。
英语课程还注重培养学生的跨文化意识和自主学习能力，以适应全球化时代对人 才的需求。
课程理念与设计思路
英语课程理念强调以学生为中 心，注重学生的全面发展，培 养学生的创新精神和实践能力
。
英语课程设计思路注重整体性 、系统性、渐进性和开放性， 从小学到高中阶段形成完整的
实施建议

力，是理解和表达意义的重要 手段。
听力技能
02 能够识别和理解基本的听力材
料，如对话、短文、歌曲等。
口语技能
03 能够运用基本的口语表达自己
的想法和意见，如问候、介绍 、请求等。
阅读技能
04 能够阅读和理解简单的文本材
料，如故事、短文、海报等。
写作技能
05 能够运用基本的写作技巧表达
自己的想法和意见，如日记、 信件、短文等。
评价不仅要关注学生的现有水平， 还要关注学生的潜在能力，以利于 学生的长远发展。
教材编写建议
遵循课程标准的原则
教材编写应遵循课程标准的原则和要 求，确保教材内容与课程目标相一致
。
体现趣味性
教材应结合学生的年龄特点和生活 实际，设计生动有趣的教学活动，
激发学生的学习兴趣。
注重语言的真实性和地道性
教材应尽可能使用真实、地道的英 语材料，以帮助学生掌握纯正的英 语语音、语调和表达方式。
话。
二级目标
在巩固听、说、读、写技能的 基础上，发展学生的英语交际 能力，能够使用简单的英语进 行日常交流和简单的书面表达
。
三级目标
进一步提高学生的听、说、读 、写技能，形成较强的英语交 际能力，能够较为流利地使用 英语进行日常交流和书面表达
。
06
分级标准
Chapter
语言技能
语言技能
01 包括听、说、读、写和看的能
话题知识
掌握基本的生活和学习话题， 如家庭、学校、朋友、爱好等 。
情感态度
01
02
03
浓厚兴趣
对英语语言和文化有浓厚 的学习兴趣和探索欲望。
积极态度
对英语学习有积极的情感 态度，如自信、乐观、进 取等。

二、解读的基本原则：
在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。
5
（ 一）前言部分
突出外语教育不再是精英教 育，而是大众教育，国民素质教 育，是国家开放的需要，是对外 交流的需要，并强调其在我国社 会发展、经济建设等方面的意义 和作用。
6
（二）课程性质
• 本次修订在课程性质部分中将义务教育阶段的英语 课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性 质”。这在英语课标的修订中尚属首次。
• （解决了为什么要学外语的困惑）
7
两个版本《标准》的“基本理念”比较
2001版本《标准》：六大基本理念
• 面向全体学生，注重素质教育 • 整体设计目标，体现灵活开放 • 突出学生主体，尊重个体差异 • 采用活动途径，倡导体验参与 • 注重过程评价，促进学生发展 • 开发课程资源，拓展学用渠道
－－缺乏外语特色，好像适合所有学科； －－没有突出外语学习和外语学习的核心理念。
• （三）由于一些地区对《标准》的研究不够深入，存在着
将《标准》的内容要求与现行教材、考试、课时以及其他
地方行政因素相混淆的现象。
4
解读新修订课程标准
一、解读新修订基本内容： （一）前言部分; （二）课程性质； （三）课程的基本理念； （四）课程设计思路； （五）课程目标； （六） 课程内容标准； （七） 课程实施建议; （八）附录和其他。
9
两个版本的《标准》反映了基础教育英 语新课程基本理念在过去十年的变化。
修订版具以下特点：
—更加清楚、更加准确； —更加具有英语学科特点； —更容易理解，对教学的指导作用更加
明确。
10
（四）课程设计思路
• “以科学发展观和先进的外语课程理念为指导， 综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育 阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持 续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学 生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学 习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五 个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识， 它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培 养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化 学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强 的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值 观。”

• 三、课程设计思路
• 以科学发展观和先进的外语课程理念为 指导，综合考虑以下四个主要因素
• 1. 义务教育阶段英语课程的价值和目标； • 2. 义务教育阶段学生学习外语的年龄、
认知水平和心理特点； • 3. 语言学习的渐进性和持续性规律；
• 课程体系以培养学生的综合语言运用能 力为最终目标，根据语言学习的规律和 义务教育阶段学生的发展需求，从五个 方面设计整体课程目标和分级目标，即 语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识，它们相互联系，相辅 相成，使英语课程既重视培养学生的语 言基础知识和基本技能，也注重优化学 习过程，引导学生形成有效的学习策略 和较强的文化意识，培养积极向上的情 感态度和价值观。
Байду номын сангаас
• （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语 言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进 学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多 元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能 力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴 趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨 文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括 形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价 以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的 表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合 语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识等方面。
对人的要求
• Truly bilingual 双语人才 • Resilient, determined and compassionate • 灵活，坚定，富有同情心 • Intelligent risk-takers 智慧的冒险者 • Strong in analytical and problem solving abilities 较强

认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
二级 说
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调 （基本）达意
能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话 能恰当运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、
总的来说：
一级技能标准中，删除了做手工。 减少了对歌曲和歌谣学习数量的要求。 删除了表演歌曲和童话剧，改为简单的角色表演。 在写的技能方面，补充了模仿范例写句子的要求。
在二级技能标准中，对口语表达中的语调要求有 所降低，增加了对日常生活话题作简短叙述的要 求。在写的方面要求小学生能正确地使用大小写 字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和 祝福语并能根据图片、词语或例句的提示，写出 简短的语句。降低了对歌曲和歌谣的数量要求。 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按 意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
就人文性而言,英语课程承担 着提高学生综合人文素质的任 务,即学生通过英语课程能够 开阔视野,丰富生活经历,形成 跨文化意识,增强爱国主义精 神,发展创新能力,形成良好的 品格和正确的人生观和价值观. 工具性和人文性统一的英语课
程有利于为学生的终身发产奠 定基础。”
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
课程总目标
实验版
培养学生的综 合语言运用能 力
2011版新课标
要通过英语课程学习使 学生形成初步的综合语 言运用能力，促进心智 发展，提高综合人文素 养。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目

每个级别的语言技能要求都包括 能够理解和运用所学语言，以及 能够根据要求进行口头和书面表
达。
语言知识
语言知识是义务教育初中英语课程目 标的重要基础，包括语音、词汇、语
法、功能和话题等五个方面。
在不同级别的课程目标中，对语言知 识的要求也不同，从低级到高级逐渐
提高。
每个级别的语言知识要求都包括能够 理解和运用所学语音、词汇、语法、 功能和话题，以及能够根据要求进行
《英语新课程标准》的制定和实施，旨在解决这些问题，提 高英语教育的质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的 英语人才。
目的与目标
目的
制定《英语新课程标准》，旨在规范和指导义务教育阶段英语课程的实施， 推动英语教育的改革和创新，提高英语教育的质量和效益。
目标
《英语新课程标准》的目标是构建具有中国特色的英语教育体系，促进英语 学科与其他学科的融合，培养具有国际视野和跨文化交流能力的英语人才。
07 实施建议
教学建议
1 2 3
坚持以学生为中心
在教学过程中，教师应始终将学生作为学习的 主体，设计符合学生实际和兴趣的教学活动， 激发学生的学习兴趣和主动性。
注重语言实践
教师应注重学生的语言实践，通过大量的语言 输入和输出，帮助学生掌握英语语言知识和技 能，提高学生的语言运用能力。
培养学生的思维能力和文化意识
学习策略
学习策略是义务教育初中英语课程目标的重要方面，包括认知策略、调控策略、交际策略 和资源策略等。
在不同级别的课程目标中，对学习策略的要求也不同，从低级到高级逐渐提高。
每个级别的学习策略要求都包括能够运用有效的认知策略和调控策略来提高学习效率和质 量，能够运用交际策略和资源策略来拓展学习渠道和资源。

《新英语课程标准》PPT课件
The PowerPoint presentation on the new English curriculum standards.
一、背景介绍
- 了解新英语课程标准的定义和目的。 - 探讨新英语课程标准的重要性和影响。
二、新英语课程标准的特点
教育目标
阐述新英语课程标准中的教育目标。
语言知识
解释新英语课程标准中语言知识的内容和要求。
语言能力
介绍新英语课程标准强调的语言能力培养。
教学内容与维技能
探索新英语课程标准对教学内容和思维技能的要求。
三、新英语课程标准的实施
1
教学流程
详细说明新英语课程标准的实施流程和步骤。
2
评估方法
介绍对学生的评估和考核方法。
3
教师培训与发展
探讨教师在新英语课程标准下的培训和专业发展。
五、问题与展望
教学实践中的问题
分析新英语课程标准实施过程中遇到的问题。
下一步的改进方向
提出改进新英语课程标准的建议和计划。
对新英语课程标准的期望
展望新英语课程标准对教育的未来发展和影响。
结束语
- 总结新英语课程标准的意义与影响。 - 衷心感谢您的聆听！
4
家庭与社区合作
强调新英语课程标准中家庭和社区合作的重要性。
5
教育资源与支持
介绍提供给教师的教育资源和支持。
四、新英语课程标准的反响
学生表现
评估学生在新英语课程 标准下的表现和进步。
教师反馈
收集教师对于新英语课 程标准的观点和反馈。
家长反馈
了解家长对于新英语课 程标准的看法和反馈。
社会反响
探讨社会对于新英语课 程标准的反应和影响。

高中英语新课标 新教材与课堂教学方 法
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间Байду номын сангаас才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联

3明确每项教学活动的目的特别是在活动进行前对活动的主要任务形式时间人员分配等都有明确的交待和示范确保活动扎实有效地进行
新课标与英语教学
——对新课标理念在小学英语教学中体现的几点感悟
普陀区教育局教研室 徐文儿
一、序言
我国新一轮课程改革对课程与教学 领域的既定假设进行了重新解释和概念 重建，对教师观念的转变也提出了新的 要求。而本人认为教师的观念转变最终 应体现在英语教学的各个环节中。所以 如何在英语教学中渗透新课标的理念， 让教师们与新课程共同成长就成为我们 老师的首要任务。
A、关于活动内容的主题性。 B、关于活动形式的趣味性和易操作 性。 C、关于活动进行的过程中教学形 式与教学目标的关系。 D、关于语言内容设计的生活化、 情景创设的意义化。 E、关于活动过程中教学资源的利用。
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六、在教学评价中的体现
1、对课堂评价的几点感想。
（1）教师课堂评价以鼓励学生为主，但语 言要简洁明确，避免太滥太类同，要把握 “度”，实事求是，发自内心的情感体验。
二、首先要明确小学开设英语 课程的目的是什么
小学开设英语课程的目的是要使小学 生通过这门课程培养学习英语的积极情感， 形成初步的英语语感，打好语音语调基础， 具备用所学英语进行交流的初级能力。通 过英语课程的学习，丰富社会生活经历， 开拓视野，树立学习的自信心。
三、在课程实施中的体现。
为了更好地实现课程开设的目的， 对教学主管部门而言，课程的实施要 体现重环境、重频率、重效率原则。 1．重环境 2．重频率 3. 重效率
（2）平时在课堂评价体系中要建立能激励 学生学习兴趣、易操作性的一些方法。● 2、对课外的评价也不能忽 作探究
精彩回 答问题
积极准备 活动完成 教具 认真