《2-3 石油、煤和天然气的综合利用》教案1

《煤、石油和天然气的综合利用》学案设计一、学习目标1．1.学习煤、天然气和石油的化学组成和综合利用途径，能从化学的角度分析自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转化中的作用和贡献。

2．了解化石能源在社会生产、生活中的重要应用，感受到化学科学在生产、生活中的应用价值。

3．了解化石能源引发的环境问题，能够思考开发清洁新能源的绿色、可持续发展的新途径。

二、学习过程（一）选择题1.碳循环（如图）对人类生存、发展有着重要的意义。

下列说法错误的是（）A．碳是构成有机物的主要元素B．光合作用是将太阳能转化为化学能的过程C．化石燃料的大量燃烧是产生温室效应的原因之一D．石油的年产量是一个国家石油化工发展水平的标志2.下列有关自然资源的开发利用的叙述正确的是（）A．通过催化裂化，可从石油中获取沸点较低的烯烃B．金属铝的冶炼可采取电解熔融氯化铝的方法C．石油的裂化和裂解属于化学变化，而煤的液化、气化属于物理变化D．煤中含有的苯、甲苯、二甲苯等有机物，可通过煤的干馏来获得3.“地球在流浪，学习不能忘”，学好化学让生活更美好，下列相关说法错误的是（）A．天然气、沼气的主要成分是甲烷，液化石油气的主要成分是丙烷和丁烷B．煤的气化是化学变化，是高效、清洁地利用煤的重要途径C．石油经分馏后可以获得汽油、煤油、柴油、丁烯等含碳原子少的轻质油D．“低碳经济”的目标是减少温室气体的排放4.我国提出争取在前实现碳达峰，前实现碳中和，这对于改善环境、实现绿色发展至关重要。

“碳中和”是指CO2的排放总量和减少总量相当。

下列措施中能促进碳中和最直接有效的是（）A.将重质油裂解为轻质油作为燃料B.大规模开采可燃冰作为新措施C.通过清洁煤技术减少煤燃烧污染D.研发催化剂将CO2还原为甲醇5.煤的干馏实验装置如图所示。

下列说法错误的是( )A．可用蓝色石蕊试纸检验a层液体中含有的NH3B．长导管的作用是导气和冷凝C．从b层液体中分离出苯的操作是分馏D．c口导出的气体可使新制氯水褪色（二）非选择题实验室蒸馏石油如图所示：（1）实验原理：两种或多种相差较大且的液体混合物，要进行分离时，常用蒸馏或分馏的分离方法；（2）分馏(蒸馏)实验所需的主要仪器:铁架台(铁圈、铁夹)、石棉网、、带温度计的单孔橡皮塞、、牛角管、（3）蒸馏烧瓶中加入碎瓷片的作用是：（4）温度计的位置：温度计的水银球应处于（5）冷凝管：蒸气在冷凝管内管中的流动方向与冷水在外管中的流动方向。

石油、煤和天然气的综合利用一、教材分析和建议在初中化学和必修化学2中，都介绍了石油、煤和天然气的有关知识，并且，在必修化学2中又介绍了较多的有机化合物知识。

在此基础上，根据课程标准的要求，本课题从化石能源综合利用的角度，进一步介绍了石油、煤和天然气的知识。

关于石油，教科书通过再现必修化学2的一幅“原油分馏及裂化的产品和用途示意图”来引入，并用“思考与交流”的形式，使学生能回忆思考并充分交流，在此基础上，介绍了石油炼制的方法。

石油的分馏和裂化，在必修化学2中有简单介绍，本课题又简单介绍了其方法依据的原理和过程，但并没有过多涉及实际的生产原理和过程。

关于天然气，学生已了解很多，本课题只是简单介绍了天然气作为有机化工基本原料的技术进步及应用前景。

关于煤，主要介绍了煤的干馏、煤的气化和液化。

煤的液化近年来在研究和应用领域比较重视并有了一定的发展，我国在这方面也有新的进展，教科书强调煤的综合利用对于我国解决能源问题、环境问题的特殊意义。

最后教科书还介绍了一碳化学的有关内容，使学生了解与传统的石油化工、煤化工和天然气化工发展不同的思路和趋势，帮助学生进一步体会和认识化学所特有的应用价值和魅力。

教学建议如下：1. 充分利用学生已有的相关知识，通过讨论、思考、交流认识石油、煤和天然气，教学中可利用教科书中的“学与问”和“思考与交流”，复习已学过的知识。

2. 配合课外活动，让学生通过查阅书籍、报刊、上网、调查访问等方式，收集有关石油、煤和天然气的有关信息，归纳整理或写出调查报告和小论文，在班上与同学交流。

教学重点：石油、煤和天然气综合利用的新进展。

二、问题交流【学与问1】天然气主要来自与石油伴生的油田中。

天然气的主要用途是作燃料和化工原料。

此问题由学生先交流，然后教师再进一步说明。

【学与问2】几种煤干馏的产品及主要成分：【学与问3】【思考与交流1】石油炼制的方法有分馏、裂化、裂解等。

可让学生根据教科书表216，进一步列举出他们身边见过或通过其他途径知道的石油化工产品的用途。

煤、石油和天然气的综合利用1．了解煤、石油、天然气的组成及综合利用的意义。

2．了解煤、石油、天然气综合利用的内容。

一、煤、石油的综合利用 1．煤的组成煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物，主要含有碳元素，还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。

2．煤的综合利用(1)煤的干馏：将煤隔绝空气加强热使之分解的过程，工业上也叫煤的焦化。

主要产品：出炉煤气(包括焦炉气、粗氨水、粗苯)、煤焦油、焦炭 (2)煤的气化：定义：将煤转化为可燃性气体的过程。

主要反应：C+H 2O=====高温CO+H 2 (3)煤的液化：①直接液化：煤＋H 2―→液体燃料；②间接液化：煤――→气化 CO 和H 2――→催化剂甲醇等 (4)煤的综合利用的意义①减少污染物的排放；减少煤燃烧产生的SO 2、NO x 、CO 和粉尘等污染物的排放。

②提高煤燃烧的效率；煤的气化、液化都是使煤变成清洁能源的有效途径，煤的燃烧效率也有很大的提高。

③获得重要的化工原料：通过煤的干馏，获得大量重要的化工原料。

3．天然气的成分及应用(1)天然气是一种清洁的化石燃料，主要成分是CH 4，常用作燃料，作为化工原料主要用于合成氨和生产甲醇等。

(2)天然气水合物是天然气与水在高压、低温条件下形成的类似冰状物质，主要成分是甲烷水合物，组成可表示为CH 4·n H 2O ，甲烷分子处于由多个水分子形成的笼中。

又称为“可燃冰”。

二、石油的综合利用1．石油的组成由多种碳氢化合物组成的混合物。

2．石油的综合利用(1)分馏概念：利用石油中各组分沸点的不同进行分离的过程。

目的：获得汽油、煤油、柴油等轻质油。

(2)裂化概念：将含碳原子较多、沸点较高的烃（重油）分裂为含碳原子较少、沸点较低的烃的过程。

目的：提高轻质液体燃料的产量，特别是汽油的产量。

原理：C 16H 34――――――→催化剂加热、加压 C 8H 18＋C 8H 16。

十六烷 辛烷 辛烯 (3)裂解概念：裂解就是深度裂化。

课题3 石油、煤和天然气的综合利用一、设计理念高中化学课程标准中指出：化学在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促进人与自然和谐相处等方面发挥着重要作用，关注与化学有关的科学技术、社会经济生活和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的全面发展。

具体表现为三种能力的考察：接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决（解答）化学问题的能力依据此观念本课采用智慧课堂模式：学生在课前，观看老师事先录制的微课，完成第一时段的自主学习并在学习任务单上提出微课学习中存在的疑惑；教师再收集整理学生所提的问题，设计下一阶段的课堂教学（进行二次备课）。

课上围绕课前微课学习的问题，以问题为引导，教师带领课堂的主体学生进行多元互动，学生使用Pad在线完成教师发布的“当堂练习”，利用及时反馈的教学大数据实现针对性教学，如通过智慧课堂推送各种教学素材，引导培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决（解答）化学问题的能力。

课后通过教育云平台，实现一对一指导与互动，实现真正地个性化学习。

二、教材分析关于石油，教科书通过再现必修化学2的一幅“原油分馏及裂化的产品和用途示意图”来引入，并用“思考与交流”的形式，使学生能回忆思考并充分交流，在此基础上，介绍了石油炼制的方法。

石油的分馏和裂化，在必修化学2中有简单介绍，本课题又简单介绍了其方法依据的原理和过程，但并没有过多涉及实际的生产原理和过程。

关于天然气，学生已了解很多，本课题只是简单介绍了天然气作为有机化工基本原料的技术进步及应用前景。

关于煤，主要介绍了煤的干馏、煤的气化和液化。

煤的液化近年来在研究和应用领域比较重视并有了一定的发展，我国在这方面也有新的进展，教科书强调煤的综合利用对于我国解决能源问题、环境问题的特殊意义。

最后教科书还介绍了一碳化学的有关内容，使学生了解与传统的石油化工、煤化工和天然气化工发展不同的思路和趋势，帮助学生进一步体会和认识化学所特有的应用价值和魅力。

《8.1.3煤、石油、天然气的综合利用》教学设计【学习目标】1．通过煤、天然气和石油的化学组成和综合利用途径的学习，学生能从化学的角度分析自然资源到产品的转化途径，认识化学方法在实现物质转化中的作用和贡献。

2．通过化石能源在社会生产、生活中的重要应用学习，学生能感受到化学科学在生产、生活中的应用价值。

3．通过介绍化石能源引发的环境问题，学生能启发思考开发清洁新能源的绿色、可持续发展的新途径。

【教学重点、难点】1．教学重点：煤、石油、天然气的组成，综合利用途径和方法。

2．教学难点：煤的干馏、石油的分馏、催化裂化、裂解。

【学情分析】在小学六年级科学课上和初三化学中，学生已经学习了煤、石油、天然气等的有关知识，在此基础上，从资源和技术进步的角度，进一步介绍有关资源的开发和利用，帮助学生形成自然资源综合利用的观念，并对工业中的一些技术问题有所了解，从而认识化学对技术进步的促进作用。

【教学资源】1.根据教学设计制作课件。

2.学生通过自主预习制作化学小报。

【教学技术】1.多媒体视频、图片展示。

2.板书。

【教学方法】1．对比法（煤的干馏、煤的气化、煤的液化从原理、主要反应、产品及主要用途上进行对比学习，干馏、分馏、蒸馏易混淆概念从原理、产物和反应类型上对比区分）。

运用合理的分组讨论、探究、问题互动、小组比赛的方式2．讨论法（实现化石能源的可持续发展以小组讨论形式开展）。

【教学过程】环节教师活动学生活动设计目的预习检测展示学生自主预习手工制作“化学小报”。

提出的问题：1. 为什么石油没有加深预习印象，培养学生固定的熔沸点？2. 石油的分馏与蒸馏什么关系？3. 石油的裂化裂解的原理是什么？4. 煤的气化、液化是物质三态（气、液、固）之间的变化吗？为什么？5.生活中汽车的所用燃料一般为裂化汽油，这种汽油和直馏汽油有何区别？如何鉴别？自主学习能力。

课堂引入提出预设问题;1. 如何区分“三馏”（干馏、分馏、蒸馏）、“两裂”（裂化、裂解）？2.“六气”（高炉煤气、水煤气、天然气、石油气、焦炉气、裂解气）的主要成分、来源和用途是什么？认真思考。

第二单元 化学与资源开发利用课题三 石油、煤和天然气的综合利用第 1课时教课目的1. 掌握石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。

2. 经过检查议论石油和天然气等综合利用的最新进展。

3. 认识我国基本化工的生产资源、基本化工产品的主要种类和发展概略。

教课要点 ：石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。

教课难点 ：石油和天然气等综合利用中基本的化学原理。

课时安排： 2 课时教课过程：引入新课石油主假如由各样烷烃、环烷烃和环烷烃所构成的混淆物。

石油的大多数是液态烃，同时在液态烃里溶有少许的气态烃和固态烃。

石油主要含有碳和氢两种元素，同时还含有少许的硫、氧、氮等元素。

发问：石油炼制的而目的是什么？一方面是将石油中的混淆物进行必定程度的分别使它们物尽其用；另一方面。

将含碳原子数许多的烃转变成含碳原子数较少的烃作为化工原料，以提升石油的利用价值。

【展现】一瓶石油1. 形成、构成 石油是由古代动植物遗体在地壳中经过特别复杂的变化而形成的一种黏稠状液体。

石油是一种混淆物，主要含碳氢两种元素。

2. 物理性质工业黑色或深棕色、有特别气味、不溶于水、密度比水稍小、没有固定的熔点和沸点。

【投影】石油炼制的基来源理——部分产品及主要用途石油炼制的原理如图 1石油气 C 4以下Liquid petroleum gas原油汽油 C ~C 11常5 催 煤油 C 11 ~C 16 压蒸化 馏柴油 C 15 ~C 18 塔 裂化 重油 C 20以上沥青减压蒸馏塔润滑油燃料油白腊图 1石油产品的用途如图 2图 2【思虑与沟通】石油炼制的方法有分馏、裂化、裂解等。

1.石油炼制地下开采出来的石油，未经加工前，叫做原油，从原油中提取各样燃料油、润滑油、白腊、沥青等产品的生产过程，往常叫石油炼制。

要认识石油炼制的生产过程，第一需要知道石油的化学构成、物理性质等基础知识。

（1）石油石油是化石燃料之一，是从地下深处开采出来的黄色以致黑色的可燃性黏稠液体，常与天然气并存。

课题3石油、煤和天然气的综合利用[目标导航] 1.了解石油的炼制和石油化工中裂化、裂解的概念及石油产品。

2.了解煤的干馏和综合利用。

3.了解煤化工和天然气化工的发展。

一、石油和天然气1．石油的组成(1)地下开采出来的石油是黑褐色的黏稠状物质，加工前称为原油，不能直接利用。

(2)石油主要是由分子中含有不同数目碳原子的烃组成的复杂混合物，平均来说，碳元素和氢元素在石油中的质量分数之和可达97%～98%。

2．石油炼制和石油化工(1)石油炼制目的①将石油中的混合物进行一定程度的分离，使它们物尽其用。

②将含碳原子数较多的烃转变为含碳原子数较少的烃作为基本有机化工原料，以提高石油的利用价值。

(2)石油分馏①原理：对石油进行不断的加热和冷凝，把石油分离成不同沸点范围的蒸馏产物，这种方法就是石油的分馏。

石油分馏的变化类型属于物理变化。

②方法：石油分馏又可分为常压分馏和减压分馏。

(3)石油裂化和裂解①概念：a．裂化：是在一定条件下，将相对分子质量较大、沸点较高的烃分解为相对分子质量较小、沸点较低的烃的过程。

b．裂解：是以比裂化更高的温度(700～1_000_℃)将长链烃断裂成乙烯、丙烯、丁烯等短链烃的过程，又叫做深度裂化。

②目的：a．裂化的目的：获得更多的轻质油，特别是提高汽油的产量。

b．裂解的目的：获得乙烯、丙烯、丁烯等基本有机化工原料。

3．天然气的利用天然气除了直接用作燃料外，还是化工生产中生产氢气、乙烯、甲醇、合成液体燃料的重要原料。

[议一议]1．石油分馏的原理是什么？石油分馏时为何还需减压分馏？答案 石油是多种烃的混合物，没有固定的沸点。

含碳原子数越少的烃、沸点越低。

在给石油加热时，低沸点的烃先汽化，经冷凝后分离出来。

随着温度的升高，较高沸点的烃再汽化，经冷凝后又分离出来，这样就可以把石油分成不同沸点范围的蒸馏产物，这就是石油分馏。

减压分馏的原因：随着烃分子中碳原子数的增多，沸点会逐渐升高，要把它们从混合物中分离出来，就必须再升高温度。

课题3石油、煤和天然气的综合利用一、石油的综合利用1. 石油化工产品石油是一种贵重资源，除用作燃料外，还可制成各种化学产品，例如润滑油、塑料、橡胶、颜料、香料、合成纤维等。

其中，聚合物塑料产品的应用十分广泛，可以生产各种类型的塑料制品，如日常生活用品、电器、机械、汽车、建筑材料等。

2. 石油加工工厂石油加工工厂主要是将石油分离为不同组分，并在此基础上生产出各种产品，如汽油、煤油、柴油、天然气、石蜡、润滑油、沥青等。

其中，燃料油是其中最重要的产品之一，同样也是石油消费量最大的部分。

其余产品则大多用于工业、医药、化学、农业等领域。

3. 生物燃料生物燃料是指通过生物质材料（如植物、生物废物等）的发酵、水解、气化等方式生产出来的可用于燃料或替代燃料的物质。

它们在环保和可再生能源方面具有重要的意义。

其中，生物柴油作为一种可再生燃料，在世界各地逐渐得到推广和应用。

二、煤的综合利用1. 燃料煤作为重要的化石燃料，可以在发电厂和锅炉中被消耗掉，以产生热量和电能。

煤还可以用于家庭采暖和烤火。

近年来，通过煤的液化和气化，推出了煤制燃料油、煤制合成气、煤制甲醇等新型的清洁能源，以提高煤的综合利用率。

2. 化学原料煤作为一种丰富的资源，在化工领域有着重要的应用。

煤中含有丰富的化学元素，如碳、氢、氧、氮等，可以用于生产各种化学产品和化工原料。

例如合成氨、合成甲醇、合成氯仿、合成纺织纤维等。

3. 煤气煤气是一种通过煤的气化过程生成的燃气。

煤气可以用于城市燃气供应、发电、炼铁、化工加工等领域。

在中国，煤气也作为烹饪燃料广泛使用。

三、天然气的综合利用1. 燃料天然气是目前世界上广泛使用的燃料之一，它在清洁、高效、经济等方面具有显著的优势。

天然气主要用于发电、城市供暖、工业用途、交通运输等领域。

在中国，也逐渐推广天然气作为农村燃料，逐步替代煤炭。

2. 化学原料天然气主要由甲烷组成，可以通过氧化反应得到一系列化合物，如甲醛、甲酸、氰化物、苯等。

煤、石油和天然气的综合利用教材分析本节课是人教版必修2第四章第二节的内容，分为两部分。

教材从资源利用和环境保护这一视角，阐明化学和人类可持续发展的关系，与上节内容相辅相成。

第一部分重点从资源利用和需求角度出发，介绍几种常见的能源：煤、石油和天然气等的组成和用途。

在介绍主要能源中，重点讲述了根据不同工业需求时代发展的需要，提出煤的干馏、气化和液化以及石油的裂化、裂解的工业原理，介绍了常见的产品，这也是现代化学要研究的主要问题。

在教学过程中渗透的学科思维、绿色化学思想都有利于学生核心素养的培养和提高。

本节内容从科学、技术和社会相互协调作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然和谐发展中可能会遇到的问题，并培养做出果断决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括有机物之间的转化。

因此，本节作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。

教学目标1．了解常见化石能源：煤、石油、天然气的化学组成及利用。

2．通过对“煤制油”工艺原理的学习，掌握化石能源综合利用方法，提高学生思维的深度和广度。

3．认识化石燃料燃烧对环境的影响，了解环境保护和开发新能源的重要意义。

4．通过“媒体教学”“能源标本”“实验演示”“讨论展示”等教学手段，提升学生核心素养和对学科知识的理解应用能力。

教学重点煤、石油、天然气的化学组成和综合利用。

教学难点煤、石油、天然气的综合利用——“煤制油”工艺教具准备媒体视频、煤和石油产品标本、石蜡油分解的实验用品等。

思维导图教学过程（一）情境引入——“煤制油”[创设情境]1、我国的化石能源结构和2015年中国一次能源消费占比2、国内最大规模的“煤制油”项目——神华集团介绍[学生思考]在老师的引导下，进入学习情境，并思考我国面临的能源问题及解决方案。

石油、煤和天然氣的綜合利用復習目的1.掌握煤、石油和天然氣等綜合利用中基本的化學原理。

2.瞭解我國基本化工的生產資源、基本化工產品的主要種類和發展概況。

復習重點、難點：煤、石油和天然氣等綜合利用中基本的化學原理。

課時劃分：一課時教學過程知識梳理一、石油1、組成：石油主要是由各種＿＿、＿＿和＿＿所組成的混合物。

石油的大部分是＿＿態烴，同時在液態烴裏溶有少量的＿＿烴和＿＿烴。

石油主要含有＿＿＿兩種元素，同時還含有少量的＿＿、＿＿、＿＿等元素。

2、石油的冶煉：一方面是將石油中的混合物進行一定程度的分離使它們物盡其用；另一方面。

將含碳原子數較多的烴轉變為含碳原子數較少的烴作為化工原料，以提高石油的利用價值。

(1)裂化:裂化就是在一定的條件下，將＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的烴斷裂為＿＿＿＿＿＿＿的烴的過程。

例如，在加熱、加壓和催化劑存在的條件下，十六烷裂化為辛烷和辛烯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，裂化的目的：為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

裂化有＿＿裂化和＿＿裂化。

(2)裂解：採用比裂化更高的溫度，使具有＿＿＿的烴斷裂成各種＿＿的＿＿態烴和少量＿＿態烴的方法叫做石油的裂解。

石油的裂解氣是一種複雜的混合氣體，它除了主要含有＿＿、＿＿、＿＿烯等不飽和烴外，還含有＿＿、＿＿、氫氣、硫化氫等。

裂解氣裏烯烴含量比較高。

因此，常把乙烯的產量作為衡量石油化工發展水準的標誌。

(3)石油冶煉方法對比：思考：以乙烯為原料可合成那些產品：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿＿等等。

二、煤的綜合應用煤除了主要含碳外還含有少量的＿、＿、＿、＿、＿等元素以及無機礦物質（主要有＿、＿、＿、＿等元素）煤是有機物和無機物組成的複雜混合物。

1 、煤的幹餾——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

是一個（）過程。

石油的分餾和煤的幹餾的區別：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、煤的汽化與液化(1)汽化:煤汽化的主要化反應是指碳和水蒸氣的反應。

《煤石油天然气的综合利用》教学设计一、教材分析“煤、石油和天然气的综合利用”是新课标中主题5“化学与社会发展”中5.3化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值这一部分的内容。

本节在人教版新教材必修第二册第八章“化学与可持续发展”第一节“自然资源的开发利用”。

在前面第七章有机化合物部分，学生已经认识到乙烯的产量是衡量一个国家石油化学工业水平的标志，我们国家超过一半的乙烯都是从石油化学工业生产的，而苯是从煤焦油中分离得到的，另外以乙烯、苯等基础化工原料合成的高分子材料知识也有讲解，在此基础上，学生学习“煤、石油和天然气的综合利用”会有更浓厚的兴趣。

本节内容以煤、石油、天然气的开发利用为例，让学生了解依据物质性质及其变化综合利用资源和能源的方法。

使学生认识到化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系发挥的作用，体会化学对促进人与自然和谐相处的意义，意识到化学工业对国民经济发展和社会环境保护方面起到的重要作用。

与旧教材相比，“煤、石油和天然气的综合利用”合并到自然资源的开发利用一节，从旧教材的第二节改动到新教材的本章第一节。

内容上，新教材中删除乙烯加聚得到聚乙烯的反应，将旧教材科学视野壁虎的“脚和黏合剂”变化新教材科学技术社会中“生物质资源的利用”，引导学生积极面对煤石油等产品作为燃料所带来的环境问题，思考开发生物质资源等绿色、可持续发展的新途径。

二、学情分析基于日常生活经验，学生对煤、天然气和多种燃料油等化石燃料作为能源形式的利用比较熟悉，但对于它们的提炼原理和生产过程并不了解，对化石燃料作为重要化工生产原料液了解不多。

这部分实际生产工艺较复杂，超出现有阶段学生理解接受能力，所以也只是给同学们介绍一些简单的知识，主要包括化石燃料的化学组成，煤化工、石油化工生产的一般原理和过程，天然气的重要用途，煤、石油化工产品的广泛用途，化石燃料所带来的环境问题及其应对策略。

学生在第一节前面课时学习了金属矿物的开发利用和海水资源的开发利用，已经认识到化学为开发利用自然资源提供了科学依据，本节课既是对已学有机化合物知识的复习巩固，引发学生思考化学与社会、环境的关系，培养学生的主人公意识，积极参与到绿色美好家园建设中去。

人教版高二化学选修2《课题3 石油、煤和天然气的综合利用》说课稿一、课程信息•学科：化学•年级：高二•版本：人教版•课题：石油、煤和天然气的综合利用二、教学目标1.了解石油、煤和天然气的产生与成因；2.了解石油、煤和天然气的组成与性质；3.掌握石油、煤和天然气的提取与加工方法；4.了解石油、煤和天然气的综合利用方式。

三、教学重点和难点•教学重点：石油、煤和天然气的组成与性质、提取与加工方法、综合利用方式；•教学难点：石油、煤和天然气的综合利用方式的掌握。

四、教学准备•PowerPoint或黑板；•教学课件或教学设计；•实验设备和化学试剂。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.准备一个图片展示石油、煤和天然气的重要作用，如环境问题、能源问题等；2.与学生进行互动，引起学生的兴趣和注意。

第二步：知识讲解（20分钟）1. 石油的产生与成因•石油的定义：一种深埋地下、由动植物残体经过长时间压力和温度作用形成的复杂混合物。

•石油的成因：主要由海洋中的浮游植物和原生动物死亡后沉积在海底，经过长时间的压力和温度作用，变成石油。

2. 煤的产生与成因•煤的定义：由含碳量较高的有机质变质形成的一种燃料。

•煤的成因：主要由陆地上的植物死亡后沉积在湖泊、河流等地，经过长时间的压力和温度作用，变成煤。

3. 天然气的产生与成因•天然气的定义：指天然界中主要由甲烷组成的气体。

•天然气的成因：主要由海洋中的藻类和原生动物死亡后沉积在海床上，经过长时间的压力和温度作用，变成天然气。

第三步：实验演示（30分钟）1.实验一：石油的提取与分离实验–实验目的：了解石油的提取与分离方法。

–实验步骤：取一份含有石油的土壤样品，通过萃取、蒸馏等方法提取石油，再通过分离漏斗、旋转蒸发等方法分离石油中的不同组分。

2.实验二：煤的分解与生成燃气实验–实验目的：了解煤的分解过程和生成燃气的方法。

–实验步骤：将煤样进行加热分解，观察并收集生成的燃气，在点火条件下测试其可燃性。

煤、石油、天然气的综合应用教案一、教学目标1. 让学生了解煤、石油、天然气的性质和特点。

2. 让学生掌握煤、石油、天然气的综合应用方法。

3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。

二、教学内容1. 煤、石油、天然气的性质和特点2. 煤的综合应用：煤的干馏、气化、液化和燃烧3. 石油的综合应用：石油的炼制、裂解和催化重整4. 天然气的综合应用：天然气的输送、液化天然气和压缩天然气5. 能源节约与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：煤、石油、天然气的综合应用方法。

2. 教学难点：煤的干馏、气化、液化和石油的裂解、催化重整。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解煤、石油、天然气的性质和特点，以及综合应用方法。

2. 采用案例分析法，分析煤、石油、天然气的综合应用实例。

3. 采用讨论法，引导学生关注能源节约和环境保护。

五、教学准备1. 教学课件：煤、石油、天然气的性质、特点和综合应用方法的图片和文字资料。

2. 教学视频：煤的干馏、气化、液化，石油的炼制、裂解、催化重整的演示视频。

3. 讨论话题：能源节约和环境保护的方法和措施。

六、教学过程1. 引入新课：通过展示能源在现代社会中的重要性，引出煤、石油、天然气这三种主要能源的综合应用。

2. 讲解煤、石油、天然气的性质和特点：介绍煤、石油、天然气的来源、组成和燃烧产物等。

3. 讲解煤的综合应用方法：详细讲解煤的干馏、气化、液化和燃烧过程。

4. 讲解石油的综合应用方法：介绍石油的炼制过程，重点讲解裂解和催化重整。

5. 讲解天然气的综合应用方法：介绍天然气的输送、液化天然气和压缩天然气的方法。

6. 案例分析：分析煤、石油、天然气的综合应用实例，如煤炭发电、石油化工、天然气供应等。

7. 讨论：引导学生关注能源节约和环境保护，讨论能源节约的方法和环境保护的措施。

8. 总结：回顾本节课所学内容，强调煤、石油、天然气的综合应用及其在现代社会中的重要性。

七、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

《煤、石油、天然气的综合利用》教学设计一、教学目标知识与技能1．认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。

能书写简单代表物燃烧的化学方程式。

2．了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。

3．了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。

4．通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。

能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。

过程与方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。

情感、态度与价值观了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。

二、教学重点煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。

三、教学难点石油裂化的原理、加聚反应的原理。

四、教学方式启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。

五、教学过程2004年一次能源消费构成原油煤炭天然气水电核能全世界 36.8%27.2%23.7% 6.2% 6.1%中国 22.3%69.0% 2.5% 5.4%0.8%[引入]从表中可以看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来的。

化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。

[板书]一、煤、石油和天然气的综合利用[讲述]我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。

早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了16世纪才会用煤炼铁。

当前，我国工业燃料动力的80%依靠煤，化工原料的65%是煤。

[阅读]新闻报道——蜂窝煤重出江湖。

[设问]煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？[板书]1．煤的综合利用[学生活动]阅读课本P86~87煤的综合利用内容。