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教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教学设计一. 教材分析《种子发芽实验》是教科版五年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过实验探究种子的发芽条件。
教材内容由浅入深，从理论到实践，使学生能够理解和掌握种子发芽的基本原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对周围事物充满好奇。
他们具备一定的观察和操作能力，但实验操作能力和观察能力还有待提高。
此外，学生的合作意识和沟通能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会设计实验，观察并记录种子发芽的过程。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识，珍惜资源。
四. 教学重难点1.重点：掌握种子发芽的条件，学会观察和记录种子发芽的过程。
2.难点：设计实验，探究种子发芽的原理。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.实验教学：通过实验操作，使学生直观地了解种子发芽的过程。
3.小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：提前了解种子发芽的相关知识，准备好实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注种子发芽的现象，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是如何发芽的吗？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。
同时，展示实验步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导。
实验过程中，要求学生认真观察并记录种子发芽的过程。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们发现种子发芽需要哪些条件？”让学生结合实验结果进行回答。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“还有哪些因素可能会影响种子发芽？”让学生发表自己的见解。
五年级下科学教案种子和幼苗_粤教版
幼苗萌发后的子叶什么缘故可不能慢慢长大，反而慢慢枯萎了呢？
你认为子叶对幼苗的生长有什么作用呢？
同学们能够课后做个实验来验证子叶的作用：
选用两株刚出土且差不多大小的幼苗，一株去除子叶，另一株不去除，然后把两株幼苗种在一个盆里，过几天观观看看实验的结果是什么样的。
三、作业
网上学：各种各样的种子
1.请同学们上网了解更多植物种子的特点和用途。
2.请同学们观看和收集自己周围一些植物种子方面的资料并和同学交流。
板书设计
7.种子和幼苗
一、什么样的种子能发芽？
结构完整的种子才能发芽。
二、唤醒种子里的生命
种子萌发的外界条件是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。
三、观看种子萌发的过程
四、子叶的作用。
粤教科技版五年级上册《果实里的新生命》教学设计【教学内容】粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》五年级上册第一单元第5课。
【教材分析】本课是《植物身体里的奥秘》这一单元的第五课，是在学生学习了“花里的育婴房”这一知识基础上，进一步探讨果实的形成，果实的构造和果实的作用。
通过比较不同植物的果实，丰富学生对果实的认识，感知植物果实的千姿百态，体会生物的多样性。
【学情分析】小学五年级的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对花与果实已经有了一些知识基础，对于果实是怎样“变”出来的有一定的联想。
在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法，有一定的动手能力和分析、推理归纳能力以及他们对自然界有着无穷的兴趣与了解的欲望。
【设计理念】我根据当前提出的新课改理念，以培养小学生的科学素养为宗旨，联系学生实际，用实验创设情境，再结合科学学科是培养探究的能力和善于质疑的科学态度，发展学生的创新思维。
因此，本课我主要采用探究法（即研讨法），通过让学生对自然事物的观察、描述、互相交流，形成对事物的认识。
【教学目标】1、科学知识目标：（1）了解果实的结构（2）探究果实的作用2、能力培养目标：（1）通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
（2）通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
3、情感态度与价值观：（1）感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
（2）学会与人交流、与人合作，共同进步。
【教学重难点】了解果实的构造；探究果实的作用。
【教学准备】1、分组实验材料：苹果、梨、桃子、四季豆等一些有代表性的果实、小刀、水果盘等。
2、演示材料：一些常见植物开花结果的课件、果实图片等。
【教学过程】一、激趣导入，引导质疑1、（老师手拿苹果）问：秋天来了，树叶落了，它投进了大地母亲的怀抱，结束了生命；一个熟透了的苹果从树上落下来，那它的生命结束了没有呢？带着同学们的疑惑，我们开始今天的“探究之旅”，一起研究“果实里的新生命”。
科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教学设计16（新版）一. 教材分析《种子发芽实验》是科学教科版五年级下册第一单元的第1课。
本课的主要内容是通过学生的实验活动，探究种子的发芽条件，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中提供了丰富的图片资源和文字资料，为学生提供了直观的学习素材。
同时，教材还设置了多个思考题和实践活动，引导学生深入思考和积极参与。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和实验操作经验。
他们对于植物的生长和发育有一定的了解，但对于种子的发芽条件可能还没有深入的认识。
学生对于实验活动充满兴趣，喜欢亲自动手操作。
在学情分析中，教师需要了解学生的认知水平、学习兴趣和学习习惯，以便更好地设计和教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子的发芽条件，学会使用实验方法来探究种子的发芽情况。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作和交流，培养科学思维和科学态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握种子的发芽条件，并能够设计实验来探究种子的发芽情况。
2.难点：学生能够正确操作实验，观察和记录种子的发芽情况，并能够分析结果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解教材中的知识点，为学生提供理论支持。
2.实验法：学生通过亲身参与实验活动，观察和记录种子的发芽情况，培养实践能力。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享实验结果和感受，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.教具：教师准备实验材料，包括种子、土壤、水、透明的塑料袋等。
2.学具：学生准备实验记录本、画笔、彩色纸等。
3.教学资源：教师准备相关的图片和视频资源，为学生提供直观的学习素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗发芽的种子，引发学生对种子发芽的兴趣，并提出问题：“你们知道种子是如何发芽的吗？”学生可以自由发表自己的观点。
新教科版五年级科学下册第一单元《1.1种子发芽实验》教学设计一. 教材分析《1.1种子发芽实验》是新教科版五年级科学下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过实验探究种子的发芽条件。
教材以学生熟悉的植物种子为载体，引导学生通过观察、实验等方法，探究种子发芽的条件，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学实验操作经验和观察能力，他们对于周围生活中的植物也有较多的接触和了解。
但是，对于种子发芽的内在条件，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，自己发现种子发芽的条件，从而达到理解种子发芽的科学原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，能设计简单的实验来探究种子发芽的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子发芽的条件，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学探究的乐趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点重点：种子发芽的条件。
难点：如何设计实验来探究种子发芽的条件。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究种子发芽的条件。
六. 教学准备1.种子发芽实验材料包（含种子、土壤、水、透明塑料袋等）。
2.实验记录表。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列关于种子的图片，引导学生关注种子，激发学生对种子发芽的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍种子发芽的条件，呈现本节课的教学目标。
3.操练（15分钟）学生分组进行种子发芽实验，教师巡回指导。
在此过程中，教师引导学生观察、记录种子发芽的情况，培养学生动手操作和观察能力。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的实验成果，讨论种子发芽的条件。
教师引导学生总结种子发芽的外部条件，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：种子发芽还需要哪些内在条件？学生通过查阅资料、讨论等方式，探究种子发芽的内在条件。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、解剖针等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。
4.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。
小学科学粤教粤科版五年级上册第5课《果实里的新生命》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
科学知识:
(1)了解果实的结构。
(2)探究果实的作用。
能力培养:
(1)通过了解果实的结构,掌握有计划、有条理的科学观察方法。
(2)通过探究果实的作用,尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
(3)通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。
情感态度价值观:
(1)感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩,激发学生探究的兴趣与欲望。
(2)培养学生勇于探索、乐于学习的学习态度。
(3)学会与人交流、与人合作,共同进步。
2学情分析
年龄特点分析:
五年级的学生关心、留意生活中的一些有趣的现象,并为之组织观察、科研活动,并且具有明确的目的和行动方法,遇到自己困惑的事情,会自己安排时间通过书籍、网络获得相关的知识开展研究。
知识技能分析:
通过两年的科学学习学生初步形成用现象、事实、数据等来检验某种假设或某种观点的思维方法,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。
他们想象丰富、思维活跃,只要老师善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
3重点难点
了解果实的构造,通过了解果实的结构,探究果实的作用。
尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
4教学过程
4.1第一学时
新设计。
《果实里的新生命》教案教学目标科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
教学流程观察——提问——观察——实验——交流——运用——调查。
重点难点通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
教学准备一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。
教学过程第一课时一、情景导入导入：出示一张蜜蜂采蜜的图片。
鲜花盛开的季节总是吸引很多的蜜蜂和蝴蝶在那流连忘返，它们采花蜜对植物来说有什么意义呢？问题：授粉以后，植物的花会有什么变化？二、活动一：观察结果的过程导入：出示一些植物由开花到结果过程的图片（图片顺序打乱）。
问题：能根据植物生长过程的变化，给它们排序吗？活动：分组合作给图片排序，然后进行展示。
问题：有没有发现这些植物的花发生了什么变化呢？交流：说出植物开花到结果的变化（花开授粉→花瓣枯萎→子房逐渐膨大）。
观察：出示一些正在结果的植物的图片。
归纳：果实是由花的子房发育形成的。
第二课时一、复习上节课学习内容二、活动二：果实里藏着什么？导入：出示苹果或梨子的实物。
问题：苹果属于植物的哪一类器官呢？（苹果是果实。
）你知道果实里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？指导：介绍解剖苹果的方法（横切、纵切）。
在演示解剖方法时，要强调用刀安全。
实验：学生按要求解剖苹果，并观察苹果的内部构造。
交流：苹果的构造由哪些部分组成？汇报和交流。
问题：其他的果实也有相似的构造吗？实验：再解剖其它一些常见的果实。
交流：汇报其它果实的构造。
归纳：果实是由果皮与种子构成的。
思考：香蕉是果实吗？萝卜、甘薯和姜是果实吗？三、活动三：寻找植物的果实导入：在哪里可以找到植物的果实？活动：到社区或郊外寻找植物的果实。
推荐参加“小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一
粤教科技版小学科学五年级下册《唤醒种子里的
生命》教学设计
一、概述
《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。
这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样的种子能发芽”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程、子叶的作用等内容的重要基础。
二、教学目标分析
1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。
2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。
3、情感态度价值观：通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究的乐趣；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。
三、教学重点、难点
重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。
难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。
四、学习者特征分析
参与学习的是五年级学生, 通过平时的观察、了解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。
同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。
五、教学策略选择与设计
本节课，我采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。
首先以问题情
境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。
六、教学准备
3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。
七、教学过程
课前，在课室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子（分男、女两组），安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。
（一）创设问题情景，导入新课。
1、课件演示“种子的经历”片段。
许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）。
师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？
生：想！
2、引入课题，板书课题。
我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。
（二）收集实验情况，探究成因。
1、由实验情况，引出问题。
师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，
请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？
学生汇报，课件出示：
不浇水，保持
浇适量的水，浇较多的水，
土壤干燥保持土壤湿润使土壤浸在水中
（没有发芽）（发了许多芽）（没有发芽）
2、引导猜想，确定条件。
师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？
（1）猜想一下：种子萌发需要什么样的环境？
（2）学生汇报自己的猜想。
板书：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤、、、、、、（3）利用实验和生活经验，验证猜想。
（小组活动后，汇报验证）
验证一：1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件有水。
验证二：3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。
说明种子萌发需要的外界条件有空气。
验证三：课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。
验证四：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。
说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。
引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、土壤）
3、引导探究，分析成因。
（1）出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。
（2）小组讨论：实验控制的条件与实验现象之间的关系。
得出：实验控制的条件直接影响实验现象。
（4）想一想：为什么花盆底下要有一个小孔？（出示一个花盆）
（三）进一步感知其他外界条件，加深理解。
1、课件出示课本主题人物的问话图：温度对种子萌发有没有影响呢？怎样研究昵？
2、让学生说说自己的看法和观点。
3、课件播放种子的告白：我的发芽除了需要水和空气，还需要一定的温度。
可是太高的温度或太低的温度都会使我失去萌发，只有最适温度才是我萌发的最理想的温度条件。
得出：温度对种子萌发的影响，它是种子萌发的外界条件（板书：温度）。
4、小组讨论：你会怎样进行“温度对种子萌发的影响”的实验研究？请把你的想法、观点写下来。
学生完成后，把几位同学实验的观点投影出来供大家参考。
（四）全课总结，课后延伸。
1、今天我们一起通过种子发芽实验，从中有了很多新发现，也掌握了一些科学探究的方法。
回家后，有兴趣的同学可以按自己实验的想法去做一做“温度对种子萌发的影响”的实验，下周请你把实验的过程、实验的情况告诉大家。
2、希望大家能利用课余时间到网上、图书馆去查找种子萌发的相关知识，看看还有什么因素会影响种子的萌发？让我们共同去感受植物发芽、生长的奥秘，好不好。
板书：
唤醒种子里的生命
种子萌发需要的外界条件有：水、空气、温度
实验控制的条件直接影响实验现象
八、教学评价设计
课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结后，让学生在评价表中进行自我评价（知识评价、态度评价），以及小组成员进行互评。
课后教师对学生的学习过程给出评价反馈，并对自己的教学过程进行反思，不断优化自己的课堂教学。
具体的评价内容包括：
知识掌握情况：知道种子萌发过程需要的一些外界条件。
●知识应用：会分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，理解种子萌发所需的外
界条件。
●学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同学解答问题的正确方法，找出
同学解答中的错误，积极参与协作。
●表现情况：认真思考，课堂上和小组内发言，表现积极，对小组有贡献。
●学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。
●教学方面：教学内容的安排、教学目标的确定、教学目标完成情况、教学效果等。
（1）学生自评表：
（2）小组成员学习互评表
第小组学习互评表
（3）教师评价表。
