人教版八年级地理长江的开发与治理

八年级地理上册第二章中国的自然环境第三节河流十堰市第二中学江国安【课题】长江的开发与治理【学习目标】（1）长江的源流概况和各河段的特征。

（2）长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

（3）从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。

【重点难点】（1）长江的主要水文特征。

（2）长江不同河段突出的开发或防治问题。

【课堂学习过程】第三节河流本课学习目标：（1）长江的源流概况和各河段的特征。

（2）长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。

（3）从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。

了解熟悉长江：《长江之歌》视频加图片引入和黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河；它是我国的第一大河。

长江是我国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流。

二、长江的开发与治理↓—↓——————————↓———————↓————————↓—识长江游长江用长江忧长江长江的源流概况→上中下游河段特征→长江的开发及利用→长江的治理与防洪自主预习本目图文（P44—48 页）完成以下内容：1、概况：（1）发源于青藏高原的（唐古拉山脉），注入（东）海，是我国长度最（长）、水量最（大）、流域面积最（广）的河流。

（2）（宜昌）以上为上游，（湖口）以下为下游。

2、“水能宝库”：长江水能资源主要集中在（上游）河段，水能资源蕴藏量占全国的（1/3）。

3、“黄金水道”：长江干、支流通航里程，占全国内河通航里程的（2/3），货运量占（60﹪）。

1、长江的源流概况学习目标1：识长江——长江的源流概况①长江源头和注入的海洋；唐古拉山脉，源头是沱沱河东海②干流流经省级行政区域；青川藏滇渝鄂湘赣皖苏沪③主要支流和主要港口；雅砻江岷江嘉陵江乌江湘江汉江赣江重庆武汉南京上海④淡水湖泊和重要水利枢纽、水电站；鄱阳湖洞庭湖太湖巢湖三峡葛洲坝二滩丹江口⑤上、中、下游的划分；宜昌（湖北）湖口（江西）⑥干流流经的地形区和长江三峡；青藏高原横断山区四川盆地长江中下游平原瞿塘峡巫峡西陵峡⑦干流流经的温度带；青藏高原区亚热带⑧干流流经的干湿地区；半干旱区半湿润区湿润区⑨干流流经的气候区；高原山地气候亚热带季风气候⑩长江的长度、水量和流域面积。

第二课时长江的开发与治理人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅【知识与技能】1．结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。

2．结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。

3．运用相关资料了解长江巨大的航运价值。

4．依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。

【过程与方法】1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。

2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。

【情感、态度与价值观】通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。

【重点】长江的概况；长江水能的分布、开发与利用；长江航运的开发等。

【难点】长江面临的问题和治理措施。

【新课导入】展示课件：学生欣赏《长江之歌》，并欣赏长江壮美景色。

教师讲解：长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的赞美之情。

它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。

如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关长江的开发与治理。

知识点长江的开发与治理【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P44～P47的内容，自主完成)1．读图2.34，说出长江的发源地、注入海洋、上中下游划分的分界点、干流长度、干流流经的主要地形区和省级行政区，分析长江是我国第一大河的原因。

__答案：长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。

长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。

干流流经的主要省市有(大致从上游到下游)：青海省、四川省、西藏自治区、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市(共11个)。

__2．读教材图2.35，说出长江水能集中的河段以及水能开发。

人教版地理八年级上册《长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析《长江的开发与治理》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

本章内容旨在让学生了解长江的重要性和我国在长江开发与治理方面所取得的成就及面临的挑战，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的探究欲望。

但他们对长江的认识多停留在表面，对长江的开发与治理方面的知识了解不足。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，培养学生的地理思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对长江的认识，提高学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

2.难点：如何引导学生深入理解长江的开发与治理，以及如何培养学生关爱母亲河、保护生态环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生主动获取知识的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。

4.案例分析法：通过分析长江开发与治理的案例，使学生更好地理解知识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.设计好教学PPT，明确教学内容和学习目标。

3.准备长江开发与治理的案例资料，以便进行案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示长江的美丽风光，引导学生关注长江，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对长江有什么了解？”让学生谈谈对长江的认识。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现长江的自然特征、开发利用和治理保护等方面的知识。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。