会计双语教学中存在的问题及对策探析
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会计双语教学中存在的问题及对策探析
摘要:为适应教学模式的国际化发展,许多高校在某些专业上采用了双语教学模式,本文以黑龙江外国语学院会计专业为背景详细的阐述了会计双语教学的含义和会双语教学中存在的问题及对策。
关键词:会计双语教学问题对策
双语教学的模式有很多,对于会计专业而言,采用的双语教学模式为汉语与英语的教学模式。
这种模式也可以理解为会计专业语言与相关的英语会计语言模式。
采用这种模式教学的最终目的是将学生培养成既可以熟练的掌握会计专业知识又可以用英语进行会计知识交流的综合型人才。
对于黑龙江外国语学院来说,其学院的人才培养模式就是采用的专业+外语的人才培养模式,英语专业的师资力量、外教教师队伍和实践教学基地与其他同等院校相比都处于领先地位。
所以采用双语教学模式是非常容易且可行的。
但在会计专业双语教学的过程中还是存在着许多问题,这也是学院迫切需要解决的。
1 会计双语教学的含义
很多人认为,双语教学就是将学生的专业知识用英语在讲述一遍,这样的理解是不对的,双语教学的模式有很多,不只限于英语。
也可以理解为是除专业语言以外的第二种语言,这里所说的第二种语言起到的应是辅助的作用。
双语教学的目的是让学生将另外一种语言作为工具,用另外一种视觉来理解自己的专业知识。
所以,双语教学的意义是
为了使学生更好的、以多种角度、多方面信息来看待和学习自己的专业。
为使自己能成为综合型人才打下夯实的基础。
2 会计双语教学中存在的问题
2.1 综合型教师较少
无论是黑龙江外国语学院的英语专业教师还是会计专业教师,教师的教学水平都是毋庸置疑的。
但学校里综合型教师的教师队伍和师资力量相对较弱。
这里的综合型教师是指既可以掌握会计专业知识又可以教授学生英语知识的教师。
因为综合型教师相对较少,学校为了可以开展双语教学模式只能采取专业知识由会计专业教师来讲解,而相关的英语知识由英语教师来讲。
但这样的教学方式达到的教学效果并不明显,因为,会计知识和英语知识是在两堂课进行讲解的,这就缺乏了课堂的连贯性,给学生们的印象也不是很深刻,学生会觉得只不过上了一节专业课和一节英语课罢了,两节课之间没什么太大关系。
教学任务虽然完成了,可教学效果并没有达到预期。
2.2 没有采用双语教学资源平台
现今,学院的教学平台不是双语的,会计专业逐渐国际化,现今,信息产生、更替的速度非常快,对于会计专业来说信息就是时间和金钱。
学院目前的教学资源平台不是双语教学资源平台,学生只能在教学资源平台上了解到国内的会计信息,不能及时了解国际上的信息。
为适应会计专业的双语教学,学院应建立双语教学资源平台,这样学生就可
以用英语来了解国际信息了。
现有的教学平台学生不能在线对老师提问,问题在教学资源平台上得不到解答。
2.3 教学方法的单一
目前,学院的双语教学模式是独立的,并未与其他教学方法同时运用在课堂上。
虽然会采用英语进行专业课的交流,但教师还是延续着传统的教学方法,照本宣科。
这样的教学模式对于当今的90后大学生来说是枯燥乏味的,失去了对课堂学习的积极性。
虽然采取了双语的教学模式,但学生对课堂失去了兴趣,双语教学也就失去了它的意义。
3 会计双语教学中存在问题的解决对策
3.1 加强综合型教师队伍
由于学院的综合型教师队伍相对薄弱,学院可以通过两种方式来加强综合型教师队伍的建设。
一是学院在招聘会计专业教师时,对应聘人员的英语水平要有一定的要求,学院要聘请英语水平较好的会计专业教师;二是对会计专业教师进行英语培训。
学院可以制定对会计专业教师的英语培训计划,按照制定的计划为会计教师进行英语培训。
为激励教师学习英语检验教师英语水平,学院也可以定期的对教师的英语水平进行测试。
这样也起到了一个激励的作用,提高了会计教师的英语水平,会计双语教学就不用采用两个教师两节课来进行了,只要一个教师就可以,这也提高了课堂的质量。
3.2 完善会计双语教学资源平台
有了好的教师队伍还要完善好教学平台,在大学,学生通过在课堂学习专业知识,但要想巩固知识只能在课外且要有强大的自学能力。
会计专业的覆盖范围较广,需要的信息量很大,这就需要学生在课外自己查找和学习。
因此,为加强校园文化建设,更好的完善会计专业双语教学模式,学院要完善原有的教学资源平台,建立一个会计双语教学平台,为什么要建立双语的教学资源平台呢？一是为了更好的加强双语教学模式;二是会计专业逐渐国际化,有些信息的产生来自于国际论坛,有些消息都是英文的,所以,学院可以通过网络建立双语的教学平台。
为学生提供大量的、最新的、最前沿的信息。
这样也间接的提高了学生的英语水平。
达到了双语教学的目的。
在教学平台中,学生可以对相关问题进行提问,给老师留言。
老师或其他学生都可以对问题进行解答,巩固了学生的专业知识。
3.3 采用多元化的教学模式
教师在对会计专业进行双语教学模式时,其教学方法不应是单一的、独立的。
教师应以双语教学模式为主,其他教学方法为辅。
例如教师在进行专业课的讲解时,可以采用任务驱动教学法、案例教学等教学方法。
教师根据课堂的内容,选择不同的教学方法,选取不同的案例进行教学。
例如:在会计双语教学时加入任务驱动教学方法,教师给学生分配任务的同时,让学生用英语进行交流。
回答问题或提出问题时也要用英语,这样学生就会积极的参与到课堂中,也丰富了学生的专
业知识,提高了学生的英语水平、创新能力、适应能力。
最后,完善了双语教学模式,达到了教学的目标,提高了教学质量,将学生培养成可以适应社会的综合型人才。
4 结语
综上所述,了解了会计双语教学的含义,也知道了黑龙江外国语学院在进行会计专业双语教学时存在的问题,综合型师资力量的匮乏、教学平台的不完善、教学方法相对单一等都会影响双语教学的教学质量。
所以学院要加强会计专业师资队伍的建设、多为学生创造良好的双语教学平台,教学模式应与其他教学方法联系在一起,这样才能使双语教学的作用发挥到最大。
最终达到学校的教学目标,将学生培养成综合型会计人才。
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